Student Assessment in

Medical Education
Ade Kiki Riezky
Sasaran pembelajaran
• Mahasiswa mampu menjelaskan perbedaan penilaian sumatif dan
formatif
• Menjelaskan tujuan student assessment bagi pembelajaran
• Menjelaskan tipe dan karakteristik assessment
• Mengetahui level penilaian berdasarkan segitiga Miller
Tujuan Student Assessment
• Untuk mengetahui apakah sasaran pembelajaran yang ditetapkan
sebelumnya sudah tercapai
• Mendukung pembelajaran mahasiswa
• Memberi sertifikasi dan penilaian terhadap kompetensi
• Mengevaluasi dan mengembangkan program pengajaran
• Membantu memahami proses pembelajaran
• Memprediksi performa mahasiswa di masa depan
Jenis Assessment
• Low Stake
• Medium Stake
• High stake
Karakteristik Jenis Assessment
Low stake Medium stake High stake
Contoh Ujian formatif Ujian blok, post test Pemeriksaan
profesional/OSCE
Keputusan dan Konsekuensi lemah, Keputusan dapat Kuputusan tidak dapat
konsekuensi keputusan dapat dibatalkan dibatalkan, konsekuensi
dibatalkan dengan mudah tinggi
Upaya pengembangan Rendah Sedang Tinggi
Penjaminan kualitas Jarang dibutuhkan Direkomendasikan Dibutuhkan
Monitoring dan Tingkat individual Tingkat Tingkat pusat/ tingkat FK
implementasi bagian/departemen
Validitas dan reabilitas Tidak dibutuhkan secara Direkomendasikan Dibutuhkan
rutin
Examples

Low stake High stake

examination examination
Multiple
Long essay
short answer
question
question

Traditional Multi-station
long case OSCE
Konsep dalam Assessment
• Ujian formatif
• Fokus pada proses
• Tujuan utama untuk pemberian feedback antara mahasiswa dan
dosen selama program pembelajaran berlangsung
• Low stake examination
• Membuat performa mahasiswa menjadi baik ketika ujian sumatif
Konsep dalam Assessment
• Ujian sumatif
• Fokus pada tujuan akhir pembelajaran
• Tujuan utamanya untuk mengetahui apakah sasaran pembelajaran
sudah tercapai
• Generally High stakes examinaton
• Quality control and developmental effort needed
Level Kompetensi Klinik (Segitiga Miller)

Does
(Mini CEX-DOPS, 360-degree evaluation,
performance log, portofolio)

Shows how
( OSCE, Standardized patient)

Knows how
(Clinical scenario-based MCQ, Extended Matching Items,
oral examination,Essay

Knows
(MCQ, Essay, oral examination)
Jenis Instrumen Assessment
• MCQ
• Respon terbatas
• Instrumen penilaian yang objective
• Keuntungan: sedikit waktu yang dibutuhkan untuk menilai banyak
konten, bisa dibuat CBT, validitas dan reabilitas baik
• Keterbatasan: Menyusun MCQ yang baik sangat sulit, CBT sering
eror secara teknis
• Short answer question (SAQ)
• Alternatif essay yang panjang
• Format pertanyaan semi terstruktur
• Merupakan pertanyaan terbuka
• Keuntungan: Pemberian nilai tdk membuat lelah pemeriksa, merangsang
clinical reasoning, konten pertanyaan lebih banyak dari long essay, objektifitas
dapat ditentukan
• Keterbatasan: tidak untuk menguji konten materi yang banyak
• Objective Structured Clinical Examination (OSCE)
• Multiple station
• Kandidat ujian mengerjakan sesuai perintah masing-masing station
( anamnesis atau pemeriksaan fisik)
• Memiliki standar penilaian khusus untuk masing-masing kasus
• Kelebihan: efektif untuk kasus pendek tidak terstruktur, memiliki kasus dan
sampel terstandar, reability sangat baik
• Keterbatasan: validitas diragukan pada skill yang kompleks, menilai
komunikasi dan attitude susah, mahal
Evaluasi tahap klinik
• Mini Clinical Evaluation Exercise (Mini-CEX)
• Anamnesis
• Pemeriksaan fisik
• Profesionalisme
• Keputusan klinik
• Keterampilan konseling/edukasi
• Organisasi dan manajemen/efisiensi
Evaluasi tahap klinik
• Long case examination
• Log book
Terimakasih