Pengantar Psikologi Pendidikan

LINGKUNGAN
BELAJAR YANG
EFEKTIF
Oleh Rika Mia R
YANG AKAN DIBAHAS

Lingkungan Belajaran yang Efektif

Dampak Waktu pada Pembelajaran
Mendesain Lingkungan Fisik Kelas

01
Lingkungan
Belajaran yang
Efektif.

LINGKUNGAN
BELAJAR YANG
EFEKTIF
Lingkungan pendidikan menurut Rahardja dan La
Sulo (1994:168) adalah latar tempat
berlangsungnya pendidikan.

Menurut Saroni (2011:110), lingkungan belajar

adalah segala sesuatu yang berhubungan dengan
tempat proses pembelajaran dilaksanakan

02
Lingkungan Belajar yang
Efektif

DEFINISI
PENGELOLAAN
KELAS
Pengelolaan kelas adalah keterampilan guru untuk
menciptakan dan memelihara suasana kelas bila terjadi
gangguan dalam proses belajar-mengajar. Suatu kondisi
belajar yang optimal dapat tercapai jika guru mampu
mengatur siswa dan sarana pengajaran serta
mengendalikannya dalam suasana yang menyenangkan untuk
mencapai tujuan pengajaran dan hubungan interpersonal yang
baik antara guru dengan siswa dan siswa dengan siswa.

03
Presentasi
Pembelajaran

TUJUAN
PENGELOLAAN
KELAS
Arikunto (1988 : 68) berpendapat bahwa
tujuan pengelolaan kelas adalah agar setiap
anak dikelas dapat bekerja dengan tertib
sehingga segera tercapai tujuan pengajaran
secara efektif dan efisien

04
Lingkungan Belajar
yang Efektif

Faktor Intern

Faktor intern peserta didik berhubungan

PRINSIP-PRINSIP dengan masalah emosi, pikiran, dan

perilaku.Kepribadian peserta didik

PENGELOLAAN menyebabkan peserta didik berbeda dari

peserta didik lainnya sacara individual

KELAS
Faktor Ektern

Faktor ekstern peserta didik terkait dengan

Djamarah (2006) mengungkapan secara umum faktor
masalah suasana lingkungan belajar,
yang mempengaruhi pengelolaan kelas dibagi menjadi
penempatan peserta didik, pengelompokan
dua golongan yaitu,
peserta didik, jumlah peserta didik, dan
sebagainya.

05
DAMPAK WAKTU
PADA
PEMBELAJARAN
aspek terpenting waktu ialah sesuatu yang berada
dalam pengendalian langsung oleh pengorganisasian
dan penggunaan waktu di ruang kelas.

Menggunakan Waktu yang Dialokasikan ke Pengajaran

Menggunakan Waktu Sibuk dengan Efektif

06
Dampak Waktu pada
Pembelajaran

MENGGUNAKAN WAKTU
YANG DIALOKASIKAN KE
PENGAJARAN
Mencegah waktu yang hilang
Penggunaan semua waktu di ruang kelas dengan baik bukanlah memadatkan beberapa
menit atau jam pengajaran, melainkan mengkomunikasikan kepada siswa bahwa
pembelajaran adalah persoalan penting.

Mencegah keterlambatan memulai dan penyelesaian dini

tepat waktu berperan penting untuk menentukan suasana pengajaran yang
disengaja.

Mencegah gangguan
gangguna tidak hanya langsung mengurangi waktu pengajaran, tetapi juga
memutuskan momentum pelajaran tersebut,

07
Dampak Waktu pada
Pembelajaran

MENGGUNAKAN WAKTU
YANG DIALOKASIKAN KE
PENGAJARAN
Menangani prosedur rutin
Beberapa guru menghabiskan terlalu banyak waktu untuk rutinitas ruang kelas yang
sederhana contohnya persiapan makan siang

Meminimalkan waktu yang digunakan untuk disiplin

Kalimat atau tindakan disipliner hendaknya tidak menggangu aliran
pelajaran.

08
Dampak Waktu pada
Pembelajaran

MENGGUNAKAN
WAKTU SIBUK
DENGAN EFEKTIF
Memberikan pelajaran yang memikat
Cara terbaik untuk meningkatkan waktu siswa ke dalam penugasan ialah memberikan
pelajaran yang begitu menarik, memikat, dan relevan dengan minat siswa

Mempertahankan momentum.
Mempertahankan momentum selama pelajaran adalah kunci untuk mengupayakan
keterlibatan pada tugas agar tetap tinggi

Mempertahankan kemulusan pengajaran

Kemulusan adalah istilah lain yang digunakan Kounin untuk mengacu ke fokus
urutan pengajaran yang bermakna dan yang berkesinambungan.
09
Dampak Waktu pada
Pembelajaran

MENGGUNAKAN
WAKTU SIBUK
DENGAN EFEKTIF
Mengelola peralihan.
guru hendaknya memberi tanda jelas, siswa harus merasa yakin tentang apa
yang akan mereka lakukan ketika tanda diberikan, dan lakukan semua peralihan
sekaligus

Mempertahankan fokus kelompok selama pelajaran

Mempertahankan fokus kelompok berarti menggunakan strategi pengorganisasian
ruang kelas dan teknik bertanya yang memastikan semua siswa di kelas tersebut
tetap terlibat ke dalam pelajaran,

Penyiagaan kelompok
Penyiagaan kelompok mengacu ke strategi bertanya yang dirancang untuk membuat
semua siswa waspada selama pengajaran atau diskusi 10
Dampak Waktu pada
Pembelajaran

MENGGUNAKAN
WAKTU SIBUK
DENGAN EFEKTIF
Mempertahankan fokus kelompok selama pekerjaan kelas.

penting memantau kegiatan pekerjaan kelas dan secara informal

memeriksa pekerjaan masing-masing siswa.

Kejelian
tindakan guru yang menunjukkan kesadaran terhadap perilaku siswa
setiap saat

Berbuat tumpang tindih

kemampuan guru memberikan perhatian pada gangguan atau masalah
perilaku sambil melanjutkan pelajaran atau kegiatan pengajaran lain.
11
MENDESAIN
LINGKUNGAN FISIK
KELAS
desain lingkungan fisik kelas adalah lebih dari sekedar
penataan barang di kelas.

Prinsip Penataan Kelas

Gaya Penataan Kelas

12
Mendesain Lingkungan
Fisik Kelas

PRINSIP PENATAAN KELAS

Kurangi kepadatan di tempat Materi pengajaran dan

01 lalu-lalang 03 perlengkapan murid harus mudah
diakses

Pastikan bahwa anda dapat Pastikan murid dapat dengan

02 04
dengan mudah melihat mudah melihat semua presentasi
semua murid. kelas

13
Mendesain Lingkungan
Fisik Kelas

GAYA PENATAAN
KELAS

tipe aktivitas pengajaran apa yang akan diterima murid

(seluruh kelas, kelompok kecil, tugas individual, dan
lain-lain).

14
Mendesain Lingkungan
Fisik Kelas

PENATAAN KELAS
Gaya Auditorium
STANDAR

semua murid duduk menghadap guru.

Penataan ini membatasi kontak murid tatap

muka dan guru bebas bergerak ke mana saja.

Gaya ini sering kali dipakai ketika guru

mengajar atau seseorang memberi presentasi ke
kelas.

15
Mendesain Lingkungan
Fisik Kelas

PENATAAN KELAS
Gaya Tatap Muka
STANDAR

Dalam gaya tatap muka, murid saling

menghadap. Gangguan dari murid lain
akan lebih besar pada susunan ini dari
pada susunan auditorial

16
Mendesain Lingkungan Fisik
Kelas

PENATAAN KELAS
Gaya Off-set
STANDAR

siswa duduk di bangku tetapi tidak duduk

berhadapan langsung satu sama lain.
Gangguan dalam gaya ini lebih sedikit
daripada gaya tatap muka dan dapat efektif
untuk kegiatan pembelajaran kooperatif.

17
Mendesain Lingkungan Fisik
Kelas

PENATAAN KELAS
Gaya Seminar
STANDAR

Sejumlah besar murid (10 atau lebih)

duduk di susunan berbentuk lingkaran atau
persegi atau bentuk U. ini terutama efektif
ketika anda ingin agar murid berbicara
satu sama lain atau bercakap - cakap
dengan anda.

18
Mendesain Lingkungan Fisik
Kelas

PENATAAN KELAS
Gaya Klaster
STANDAR

Sejumlah murid (biasanya empat sampai

delapan anak) bekerja dalam kelompok
kecil. Susunan ini terutama efektif untuk
aktivitas pembelajaran kooperatif.

19
Mendesain Lingkungan Fisik
Kelas

PERSONALISASI KELAS

Untuk mempersonalisasikan kelas,

pasang foto murid, karya seni, tugas,
diagram tanggal lahir murid (untuk
murid SD), dan ekspresi murid lain yang
positif.

20
Pengantar Psikologi Pendidikan

TERIMA
KASIH