Pengenalan Proaram

Pendidikan Di Sekolah Murid Orang Asli

Pendidikan peringkat rendah adalah pendidikan yang bertujuan untuk melahirkan insan yang seimbang serta berkembang secara menyelurph dan bersepady dad segi intelek, rohani, gmosi dan jasmani selaras dengan hasrat Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Pada 6 April 1997, YB Mented Pendidikan telah menyarankan supaya struktur system pendidikan sekolah rendah murid Qrang Ash dikaji semula. Justeru, satu program khas dilaksanakan dan dinamakan Program Khas Murid Orang Ash (PKMOA). Ash.i yang belum lagi menguasai kemahiran asas 3 M (membaca, menulis dan mengira). Mereka akan ditempatkan dalam satu Tahun Pemulihan yang diadakan selepas Tahun 2 sebetum mereka memasuki Tahun 3. Tumpuan khas diberikan kepada dua mats pelajaran, iaitu Bahasa Melayu dan Matematik.

Program Khas Murid Orang Asli

Selaras dengan tujuan di atas, Program Khas Murid Oragg Ash telah dirancang oleh Kementerian Pendidikan untuk memenuhi keperluan pendidikan murid Orang

Siapakah Yang Teri

Program Khas ini adalah untuk murid-murid Orang Ash lepasan Tahun 2. Murid-murid yang gagat di dalam ujian akhir tahun akan mengikuti program tersebut. Bagi muridmurid yang lulus pula, mereka akan terus ke Tahun 3 untuk mengikuti kurikulum KBSR yang sedia ada. Murid yang mendapat markah 30 % ke bawah dalam mats pelajaran

Bahasa Melayu dan Matematik akan menyertai PKMOA. PROGRM KHAS MURID ORANG ASLI (PKMOA)

terdapat muridmurid bukan Orang Ash Jika di sekolah tedibat yang betum menguasai kemahiran 3M; mereka. boleh diberl peluang mengikuti. Program Khas tersebut.

PROGRAM KHAS MURID ORANG ASLI

111 S I M .................

Pada 6 April 1997, YB Menteri Pendidikan telah menyarankan supaya struktur system pendidikan sekolah rendah murid Orang Ash dikaji semula. Justeru, satu program khas dilaksanakan dan dinamakan Program Khas Murid Orang Ash (PKMOA). Pendidikan peringkat rendah adalah pendidikan yang bertujuan untuk melahirkan insan yang seimbang serta berkembang secara menyeluruh dan bersepadu dad segi intelek, rohani, emosi dan jasmani selaras dengan hasrat Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) dan Falsafah Pendidikan Negara. Selaras dengan tujuan di ajas, Program Khas Murid Orang Asli telah dirancang oleh Kementerian Pendidikan untuk memenuhi keperluan pendidikan murid Orang Ash yang belum lagi men g u as ai k emah ir an as as 3 M (memba ca, menulis dan mengira). Mereka akan ditempatkan dalam satu Tabun Pemulihan yang diadakan selepas Tahun 2 sebelurn mereka memasuki Tahun 3. Tumpuan khas diberikan kepada dua mate pelajaran, iaitu Bahasa Melayu dan Matematik. Pusat Perkembangan Kurikulum dipertanggungjawabkan untuk membina kurikulum bagi Tahun Pemulihan. Bahan kurikulum yang disediakan untuk mats pelajaran Bahasa Melayu dan Matematik Spesifikasi kurikulum Bahasa Melayu memuatkan senarai kemahiran lisan (mendengar dan bertutur) membaca dan menulis yang asas dan utama yang perlu dikuasai oleh murid dalam Tahun Pemulihan. Kandungan kurikulum adalah berlandaskan KBSR yang sedia ada. Huraian Spesifikasi Kurikulum Bahasa Melayu Tahun Pemulihan ini dimuatkan hasil pembelajaran dan cadangan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Walau bagaimanapun aktiviti tersebut hanya merupakan satu cadangan dan guru-gum tidak seharusnya terikat kepada cadangancadangan yang dikemukakan. Sekiranya didapati ada di antara cadangan-cadangan ini tidak sesuai dengan keadaan bilik darjah dan persekitaran murid. Huraian Spesifikasi Kurikulum ini j ug a bo le h d ig u n ak an u nt uk me ra n ca ng pe ng aj ar an da n pembelajaran mengikut penggal, nlingguan dan harian di dalam bilik darjah.

PENGENALAN PROGRAM DAN MODUL JURULATIB UTAMA PKMOA

1.6 Penerangan Program Khas Murid Orang Asli Pengenalan Program

Pendidikan di sekolah murid Orang Ash Program Khas Murid Orang Ash (PKMOA) Siapakah

yang tedibat? Mengapa selepas tahun dua? Di manakah murid-murid haws ditempatkan? Adakah mata pelajaran lain diajar dalam Program Khas? Ujian Penguasaan Kemahiran Bila pedu Ujian Penguasaan Kemahiran dilak.sanakan? Bahan Kurikulum Bahan Bantu Mengajar Bahasa Melayu Matematik Bahan Kurikulum MATEMATIK Bahan Kurikulum Bahasa Melayu
Penubuhan Sudut Pembelajaran Khas PKMOA Kriteria Utama Sudut Pembelajaran Khas (SPK)

Konsep Sudut Pembelajaran Khas Objeldif SPK Fungsi SPK Pertimbangan Khas bagi SPK Apakah Program Khas Murid Orang Ash?

Mengapa Selepas Tahun Dua?

Program Khas dilaksanakan selepas Tahun Dua kerana: Sindrom deficit terhimpun kemahiran asas 3M" yang menjejaskan p emb elaj ar an s eterus n ya dapat dielakkan, kesan negatif psikologi di kalangan murid peringkat . umur yapg Iebih rendah dapat dielakkan Kadar keciciran yang tinggi semasa peralihan Tahap 1 ke Tahap 2 dapat dikurangkan

mencukupi, murid-murid yang masuk ke Program Khas dan yang naik ke Tahun 3 dicantumkan di kelas Tahun 3.

Adakah mata pelajaran lain diajar dalam Program Khas ?

Kesemua mats pelajaran KBSR Tahun 2 diajar di dalam Program Khas ini. Walau bagaimanapun penekanan yang lebih hares diberi . kepada mate pelajaran Bahasa Melayu dan Matematik. Memandangkan Program Khas ini tertumpu kepada mata pelajaran Matematik dan Bahasa Melayu, dicadangkan agar lebihan 3 waktu di dalam seminggu diberi untuk mengajar mata pelajaran tersebut. Oieh yang demikian pihak sekolah boleh mengurangkan waktu pengajaran untuk mana-mana mata pelajaran yang dianggap sesuai.

Di Manakah MuridMurid Harus Ditempatkan ?

Kelas Tahun Pemulihan PKMOA Jika sekolah mempunyai bilik darjah yang mencukupi, satu bilik darjah bagi setiap kelas hares disediakan bagi murid-murid yang masuk ke Program Khas. Dicadangkan bilangan murid di setiap kelas tidak melebihi 25 orang murid Kelas Cantum Tahun 3

Ujian Penguasaan Kemahiran

Ujian Penguasaan Kemahiran disediakan untuk tujuan penilaian penguasaan kemahiran asas 3M di kaiangan murid. Dibekalkan Ujian Diagnostik Bahasa Melayu dan Matematik dan ujian-ujian ini harus diadakan sebelum dan selepas penggunaan pakej dan bahan bantu mengajar tersebut.

Kelas yang mempunyai biiangan murid yang kurang daripada 15 orang murid dan Bila Perlu Ujian t i d a k me mp u n ya i b i l i k d a rj a h ya n g Penggal I Ujian. Diagnostik Penggal II Ujian Diagnostik

Penggal III Peperiksaan Akhir Tahun

Penguasaan .Kemahiran Dilaksanakan ?

Pengenalan Pro ram

Bahan kurikulum.
3 , 2

Bahan Bantu Mengajar

Bahan pembelajaran Bahasa Melayu dan Matematik disediakan di Sudut Pembelajaran PKMOA untuk dimanfaatkan oleh murid-murid PKMOA iaitu: BAHASA MELAYU Untuk membantu guru membimbing penguasaan kemahiran asas mendengar dan bertutur, membaca dan menulis bahan kurikulum Bahasa Melayu terdiri daripada :
Spesifikasi Kurikulum Bahan Bantu Mengajar Cerita Motivasi Buku Aktiviti Ujian Pengesan Kemahiran

Pusat Perkembangan Kurikulum dipertanggungjawabkan untuk membina kurikulum bagi Tahun Pemulihan. Bahan kurikulum yang disediakan untuk mata pelajaran Bahasa Melayu dan Matematik Kandungan kurikulum adalah berlandaskan KBSR yang sedia ada. Huraian Spesifikasi Kurikulum Bahasa Melayu dan Matematik untuk Tahun Pemulihan ini dimuatkan hasil pembelajaran dan cadangan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Walau bagaimanapun aktiviti tersebut hanya merupakan satu cadangan dan guruguru tidak seharusnya terikat kepada cadangan-cadangan yang dikemukakan. Sekiranya didapati ada di antara cadangancadangan ini tidak sesuai dengan keadaan bilik darjah dan persekitaran murid. Huraian Spesifikasi Kurikulum ini juga boleh digunakan untuk merancang pengajaran dan pembeiajaran mengikut penggal, mingguan dan harian di dalam bilik darjah.

Bahan Kurikulum dan Bahan Membantu Mengajar yang disediakan ialah: 1. Panduan Menubuhkan Sudut Pembelajaran 2. Spesificasi Kurikulum Bahasa Melayu Tahun Pemulihan 3. Buku Cerita Bahasa Metayu 4. Buku Cerita Motivasi (Buku Bergambar) 5. Buku Cerita Motivasi (Komik) 6. Kad Lembaran Kerja Aktiviti Bahasa Melayu 7. Poster Asas Bahasa Melayu 8. Buku Panduan Bahan Audio 9.. Pita Kaset dengan Lagu PKMOA 10. Bahan Bantu Mengajar seperti kad imbasan 0. Bahan Bantu Mengajar seperti
Papan Whiteboa4 d

11. Buku Latihan

MATEMATIK Modul dan bahan bantu mengajar untuk Matematik ini dikenab sebagai KIMATIK (Kit Matematik Untuk Murid Orang Asti). Pakejnya terdiri : Behan Manipulatif Behan Bertulis Behan Manipulatif adalah untuk membantu murid memahami konsep Matematik yang Iebih tersusun dan berkesan. . Bahan Bertulis (Modul) adalah untuk tujuan pemulihan. la terdiri daripada: Spesifikasi Kurikulum Buku Perbincangan Buku t.atihan Buku Panduan Guru Buku Ujian Diagnostik Sudut Pembelajaran Kendiri menyediakan beberapa bahan pembelajaran Matematik untuk dimanfaatkan oleh murid-murid PKMOA iaitu: 1. Panduan-Menubuhkan Sudut Pembelajaran 2. Spesifikasi Kurikulum Matematik Tahun Pemulihan 3. Poster Asas Matematik 4. Alat Prakomputer 5. Poster-Gambar Perbincangan Matematik 6. Buku Perbincangan Aktiviti Murid 7. Buku Matematik Aktivjti Mudd 8. Buku Panduan Guru Matematik 9. Bahan Manipulatif Matematik (Set jaka dan Set SIDA), 10. Alat mainan untuk pembelajaran seperti congkak 11. Kad Aktiviti Matematik Akses Kendiri 12. Behan Audio Kajian keberkesanan bahan dan program disediakan dalam bentuk instrumen soal selidik, soalan temuduga dan ujian bertulis.

Pen enalan Program

Bahan 'kUrikult4madalah
berasaskan tiga tema, iaitu Keluarga Saya, Musim Buah-Buahan dan Pekerjaan.

Bahan kurikulum yang disediakan untuk Modul dan bahan bantu mengajar Bahasa ma t a p e l a j a r a n B a h a s a M e l a yu d a n Melayu mengambil kira keperluan, minat, Matematik adalah seperti berikut: budaya dan keadaan persekitaran murid Orang Ash. Justeru, kandungan modth peng dan disediakan sebuah Buku mengandungi lapan tajuk. tempoh Setiap tema Aktiviti yang Dicadangkan pembelajaran seminggu. bahan Bantu mengajar Bahasa Melayu

BAHASA MELAYU

Spesifikasi Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tahun Pemulihan Spesifikasi kurikulum Bahasa Melayu memu atk an senarai kemahiran lisan (mendengar clan bertutur) membaca dan menulis yang asas dan utama yang perlu dikuasia oleh murid dalam Tahun Pemulihan. Kandungan kurikulum adalah berlandaskan KBSR yang sedia ada. Huraian Spesifikasi Kurikulum Bahasa Melayu Tahun Pemufihan ini dimuatkan basil pembelajaran dan cadangan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Walau bagairrianapun aktiviti tersebut hanya merupakan satu cadangan dan guruguns tidak seharusnya terikat kepada cadangan-cadangan yang dikemukakan. Sekiranya didapati ada di antara cadangancadangan ini tidak sesuai dengan keadaan bilik darjah dan persekitaran murid. Huraian Spesifikasi Kurikulum ini juga boleh digunakan untuk merancang pengajaran dan pembelajaran mengikut penggal, mingguan dan harian di dalam bilik darjah.

Bahan Bantu Mengajar yang dibekalkan berupa kad-kad imbasan seperti kad huruf, kad suku kata, kad gambar dan kad-kad imbasan kosong untuk perkataan dan ayat. Selain itu, dibekalkan juga peralatan seperti papan magnetik dan magnet untuk meningkatkan interaksi guru dengan murid dan sesama murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Hurajan sukatan pelajaran ini mengandungi kemahiran bahasa yang harus dikuasai oleh murid. Ruangan Nast/ Pembelajaran di s e di ak an s eb ag ai g ar is u ku r ba gi penguasaan kemahiran oleh murid. Ruangan Cadangan Aktiviti boleh diubahsuai mengikut tahap kemampuan murid dan persekitaran sekolah. Buku Cerjta Bahasa Melayu Buku cerita ini dihasilkan oleh penerbit tempatan. Guru boleh menggunakan cerita tersebut dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Buku ini sesuai dibaca oleh murid-murid PKMOA sebagai bahan pengayaan dalam pembelajaran kendiri (selfaccess teaming).

Buku Cerita Motivasi (Komik dan Buku Bergambar) Buku Cerita Motivasi disediakan sebagai bacaan tambahan untuk murid-murid di kalangan mereka. Murid-murid bolehlah membacanya dengan dibantu oleh rakanrakan atau dengan bantuan guru-guru. Empat buah cerita buku gambar dan tiga buku komik disediakan sebagai panduan kepada guru untuk menghasilkan cerita bagi memotivasikan pelajar hadir ke sekolah dan menguasal kemahiran asas membaca, menulis dan mengira (3M).

Memandangkan kadar keciciran . adalah tinggi di kalangan murid Orang Asli semasa peralihan antara Tahap 1 dan Tahap 2, lapan contoh Cerita Motivasi disediakan untuk memupuk semangat dan mendorong murid untuk meneruskan persekolahan mereka. Kandungan cerita motivasi memaparkan kepentingan dan faedah bersekolah untuk menguasai kemahiran 3M demi kehidupan yang lebih bermakna pada mesa ini. Guru digalakkan untuk mereka cerita sendiri mengikut situasi dan keadaan persekitaran temp a t mas in g - mas ing. U ntuk lebih berkesan, dicadangkan guru tidak menghabiskan cerita tersebut dalam sehari.

Kad Lembaran Kerja Aktiviti Bahasa Melayu Tahun Pemulihan Bahan ini disediakan untuk aktiviti Lisan, Membaca dan Merlulis Bahasa Melayu. Bahan ini jugs boleh digunakkan sebagai pepgayaan. 3 peringkat bahan disediakan: Merah (Mudah) Kuning (Sederhana) dan Hyau (Maju). Behan ini disediakan sebagai panduan untuk member! latihan kemahiran bahasa kepada murid. Kemahiran bahasa yang terdapat . dalam Spesifikasi Sukatan Pelajaran Tahun Pemulihan.

Unsur suspens hares diselitkan agar murid terus tertarik untuk datang ke sekolah bagi mengetahui kesudahan cerita. Cerita motives! boleh dijadikan induksi set atau diketengahkan semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

10

Bahan Audio
Kad Lembaran Kerja ini adalah berdasarkan Huraian Sukatan Pelajaran Tahun Pemuhhan. Selain bahan ini, guru digalakkan menggunakan lembaran kerja lain yang difikirkan sesuai. Poster Asas Bahasa Melayu Poster asas. pengajaran Bahasa Melayu yang mengandungi pengajaran suku kata dengan ayat mudah. Pita rakaman lagu PKMOA I L i ma j e n i s l a g u d i s e d i a k a n d e n g a n cadangan link untuk pengajaran tertentu. Lagu I - Lagu "huruf a b c" (Melodi lagu Twinkle, Twinkle, Little Star) Lagu 2 - Lagu "perkataan vkv" (Meted lagu Burring Kakak Tua) Lagu 3 - Lagu "Perkataan kvk" (Melodi lahu Clementine) Lagu 4 - Lagu "perkataan kvkv" (Melodi lagu Rasa Sayang) Lagu 5- Lagu "perkataan kvkvle (Melodi lagu Trek Tek Tek) Setiap lagu disusuli dengan dua kali ulangan muzilc melodi lagu tersebut untuk membolehkan guru membuat Iatih tubi perkataan yang bare diperkenalkan dalam sesuatu pelajaran. Guru dijangka mencipta link sendiri untuk melatih tubi bare menggunakan melodi lagu yang disediakan. menggunakan melodi lagu lain yang difikirkan sesuai. S ekolah-sekolah PKM OA juga akan dibekalkan pita lagu-lagu yang sesual untuk membantu pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas

11

Pita rakaman lagu PKMOA it

Pita rakaman lagu PKMOA II mengandungi 13 Iagu-lagu motivasi yang boleh digunakan sebagai bahan pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran PKMOA iaitu pemulihan Bahasa Melayu dan pemulihan Matematik. Lagu-lagu ini telah digubah oleh penggubahpenggubah lagu berkelayakan yang terdid daripada gums-guru muzik sekolah menengah dan pensyarph muzik d a d maktab perguruan di , bawah Kementerian Pendidtican Malaysia. Gubahan lagu-kggu ini dicipta bersesuaian dengan minat murid-murid sekolah Orang A s h ya n g g e ma r k a n l a g u - l a g u ya n g berirama rancak seperti lagu-lagu berentak Hindustan, dangdut dan irama nusantara. Seni kata lagu itu adalah berkaitap dqngan sukatan pelajaran PKMOA iaitu ljagil,math pelajaran pemulihan Bahasa Melay* dan Matematik. Seni kata ini sesuai digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran oleh guru PKMOA. Seni kata lagu ini adalah bertemakan latar belakang kehidupan murid orang Asi yang termasuk di dalamnya mengenai. alani sekeliling seperti perkampungan, kediaman, sekolah dan rumah mereka; alam semulajadi seperti buah-buahan , tumbuh-tumbuhan dan mengenal keluarga mereka. Irama lagu-lagu

Tujuan
Lagu-lagu PKMOA 11 ini digubah untuk tujuan berikut: 1. 2. 3. mencungkil minat murid untuk mengikuti pengajaran dan pembelajaran di sekolah; membantu pengajaran dan pembelajaran guru-guru PKMOA.; dan mencetuskan minat murid Orang Ask untuk hadir ke sekolah.

p110 1'
19 r

I r a ma l a g u - l a g u i n i i n i p u l a a d a l a h berbentuk irama Hindustan, irama dangdut dan irama nusantara. Irama ini dipilih adalah sebagai mernenuhi citarasa muridmurid orang Ash yang amat meminati lagulagu berirama tersebut. Disamping. itu irama lagu-lagu ini dipilih supaya lagu-lagu ini dapat menjadi satu alat motivasi kepada murid-murid orang Asli supaya mereka berminat hadir ke sekolah. Dengan IS masalah kehadiran ke sekolah yang balk dlharapkan dapat dicapai secara beransur-ansur melalui pengenalan lagulagu W.

Seni kata lagu

V

,l Vii' fit'

Pen enalan Program

Bahari kurikulum MATEMATIK
Spesifikasi Kurikulum Matematik Tahun Pemulihan Buku inuimerupakan huraian sukatan pelajaran yang mengandungi senarai kemahiran, hash; pembefajaran dan cadangan aktiviti. Susunan kemahiran dipelingkatkan supaya setiap kemahiran diberi masa yang mencukupi untuk murid menguasainya. Cadangan aktiviti disenaraikan supaya guru memperoleh idea untuk mengajarkan sesuatu kemahiran dalam pengajaran dan pembelajaran matematik. tad Asas Matema tik (Poster Matema tik) Pakej kad asas matematik mengandungi 4 keping poster yang boleh digunakan bagi aktiviti matematik:
Kad nombor dan

nitai Kad corak nombor I hinga 100 Kad fakta asas

sifir Kad sifir

Nat Prakomputer Ada 3 jenis komputer yang dibekaikan. U n t u k muridmurid Iemah mereka menggunakan komputer Learning SchooL Muridmurid sederhana akan menggunakan komputer
Children's Laptop.

Bagi muridmurid yang cerdas mereka menggunakan komputer Power

Notebook

Poster-Gambar Perbincangan Merupakan poster gambar-gambar yang berkaitan dengan pembelaj aran dan pengajaran

Maternatik. Setiap gambar perbincangan mempunyai tajuk yang bedainan berkaitan dengan pranombor, nombor, operasi dan aplikasi. Guru akan mengajak untuk membincangkan apa yang mereka lihat dalam gambar yang menyentuh tentang matematik. Buku Perbincangan Aktivitl Murid Buku Perbincangan menggunakan pendekatan
Bahasa Mend

d a n g a m b a r ya n g disediakan adaIah berdasarkan persekitaran mereka. Int akan mendorong murid bertutur menggunakan pengataman yang sedia ada. Guru rnertjadi fasilitator dalam perbincangan yang diadakan di dalam kelas. Kemahiran matematik disusun mengikut hierarki ilmu daripada yang mudah kepada yang lebih sukar. Buku Matematik Aktivitl Mudd Buku Lathan adalah untuk kegunaan guru membuat peniiajan sama ada murid mereka sudah atau belum menguasai sesuatu

y a n g memerlukan murid bertutur menggunakan bahasa yang mereka sendiri fahami. Situasi, ilustrasi

14

kemahiran. Contoh yang disediakan adalah s e ba g a i p e n j a n a i d e a u n t u k g u r u rnenyediakan bahan latihan. Guru harus Iebih kreatif dan inovatif dalam membuat penilaian terhadap murid. Buku Panduan Guru Matematik Buku ini mengandungi cara-cara menggunakan Buku Perbincangan untuk mewujudkan pengajaran dan pembelajaran yang berrnakna, berguna, mencabar dan menyeronokkan. Selain itu, dicadangkan juga aktiviti yang difikirkan berkesan bagi kemahiran tertentu. Walau bagaimanapun guru tidak hares terikat dengan cadangan yang dikemukakan. Guru boleh mengguna-kan kreativiti sendid dalam membuat inovasi pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Bahan Manipulatif Matematik Bahan ini adalah bahan konkrit yang digunakan bersama Buku Perbincangan. Bahan ini dibuat daripada plastik berwarna-warni yang dinamakan Sida dan Jaka. Sida adalab simbol benda yang digunakan untuk mewakili bilangan objek dalam gambar. Jaka pula digunakan untuk mewakili bilangan tertentu dalam operasi tambah dan tolak supaya proses pengiraan dapat dijaiankan dengan mudah. Sida digunakan pada langkah awai, dan jaka digunakan pada langkah berikutnya.

A lat Mai na n Un tu k Pe mbe laj a ran

(Congkak}

Congkak adalah sejenis permainan tradisional orang Melayu. Murid menggunakan kecekapan dan ketajaman akal mereka untuk menyekat pihak lawan untuk meneruskan perjaianan dengan mengisi lubang-lubang supaya tidak mati. Papan congkak boleh digunakan di dalam aktiviti matematik untuk kira-kira tambah, tolak, darab dan bahagi. Kad Aktiviti Matematik Akses Kendirl Ada terdapat 11 keping kad akses kendiri. Setiap keping mempunyai tajuknya masing-masing berpandukan tajuk-tajuk di poster perbincangan. Di b a w a h g a m b a r t e rd a p a t b e b e ra p a soalan dan di muka surat belakangnya terdapat jawapan bagi soalan-soalan tersebut. Kad-kad ini diletakkan di sudut pembelajaran akses kendiri.

S ? . .

Pengenalan Pro ram

Penubuhan Sudut Pembelajaran Program Khas Murid Orang Asti (PKMOA)
Sudut Pembelajaran PKMOA merupakan satu ruang atau sudut yang menyediakan bahan dan Satan pembelajaran yang dirancang sebaik-baiknya untuk pembelajaran murid-murid. Di Sudut Pembelajaran PKMOA bahan -bahan seperti buku bacaan, majalah, lembaran kerja, pita kaset, pita video, perakam suara, alatan permainan dan komputer mainan ditempatkan.

R a s a Betkl_11 Benanggung Teknik iamb Penyekmaian d a n Masabh penkalan Sudut Pembelajaran Berinislatif Konsep Sudut Pembelajaran adalah Betajar Sandhi membina

4 Konsep Sudut berdasarkan kepida: Pembelajaran Obiektif Setiap murid merupakan

seorang individu yang mempunyai kehendak, minda, kebolehan dan sikap yang berbeza. Setiap murid bertanggungjawab terhadap pembelajaran sendiri. Setiap murid diberi peluang untuk belajar bagaimana cam belajar. Guru menyediakan suasana pembelajaran yang menarik.

Sudut Pembelajaran ialah satu sis-tern pembelajaran yang memberi peluang kepada murid-murid untuk belajar sendiri berdasarkan kepada kebebesan masa dan kehendaknya sendiri menggunakan bahanbahan terancang. Bahan-bahan ini dibina berdasarkan kepada kurikulum yang disediakan khusus untuk program ini. Di sapping itu murid-murid juga berpeluang memilih sendiri aktiviti pembelajarannya, membuat dan memeriksa sendiri kerjanya dan melihat sendiri tahap pencapalan dan kemajuannya. Kriteria Utama SPK
Berbagal-tegai Wan Peitegal aidhe Malkin% Sias segera Fastback

Menyediakan peluang kepada muridmurid meneroka bagaimana can belajar.

Membantu pembelajaran 21

Suasana pembakeatan yang menatk Boleh belajar kehendak senckl

Fungsi SPK Menyediakan

kondusit

digunakan dengart semudahmudahnya

belajar yang Reka Bentuk

Pertimbangan Khas bagi Sudut Pembelajaran PKMOA.

Murid memb piliha meng enai APa Bagaun a Di mane

Menyediakan dan untuk murid- melaksan aktiviti Tempat meletakkan pembelajaran. Mempamerkan makiumat hasil kerja.mund

Reka bentuk Sudut Pembelajaran PIMOA rnestilah memberi kemudahan . k4pada pembelajaran individu dan kepada intgraksi

Faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan bila menubuhkan Sudut Pembelajaran PKMOA

Lokasi

Sudut Pembelajaran PKMOA merupakan sebuah bilik tersendiri atau suatu Huang dalam kelas. Jika sesebuah sekol+h itu mempunyal bilik darjah dan ruang tImpat yang terhad, guru-guns botehlah menggunakan. kotak-kotak sebagal ttmpat mengisi bahan-bahan tersebut dan kotak-kotak mudah dibawa ke mana-mans tempat yang sesual untuk belajar. Bilk ini boleh dimasuki dan

kumpulan kecil. Reka bentuk Sudut Pembelajaran PKMOA ini hendaklah boleti menarik minat murid untuk menggunakannya pada bilabila masa yang sesual.
Buku-Buku Dan Bahan Cetakan

Televisyen dan perakam video eloklah disediakan bagi muri-murid menonton dan mendengar rancangan siaran pendidikan.
Masa Gum-gun manelukan mesa yang mencukupi untuk menubuhkan Sudut Pembelejaran PKMOA den untuk mvnyediakau . murid belajar secara bebaa Jangka mesa penubuhan Sudut Pembelajaran PKMOA ini ialah xkitar 3 hingga 6 bulan sehingga ianya boleh berfungsi.

Bahan-bahan cetakan dan lembaran kerja seelokeloknya hendaklah dibalut dengan pelastik supaya tahan lama. Setiap bahan ini dimasukkan dalam kotakkotak yang berlainan yang dibezakan dengan wama. merah, kuning dan hijau untuk menunjukkan perbezaan pencapaian berbahasa di kalangan murid.
Aiatan dan nerkakasan

Perakam kaset merupakan alatan yang paling utama. la digunakan untuk latihan kemahiran mendengar dan bertutur. Kadkad aktiviti serta pita hendaklah dilabelkan , diberi tanda wama berbeza dan diletakkan di atas rak-rak. Komputer juga mustahak ditempatkan di Sudut Pembelajaran PKMOA..
18

Penempatan Alatan
Sudut Pembelajaran PKMOA mengandungi atatan-alatan di bawah: Sudut bacaan Ruang bermain komputer permainan. Sudut permainan Meja tulis Kawasan atau tempat pameran. Sudut kecil bagi bercerita dan drama

PELAN SUDUf PEMBELAJARAN KENDIRI 15

Meja murid Meja Guru Rak TM murid Rak icasut 16 Sudut Audio Sudut Puisi Sudut Mendengar Sudut Pengetahuan

7 11 1 Pagan Kenyataan 4 2 Sudut Permainan 10 3 Pagan Ruth 4 Sudut Bacaan 1 10 1 5 Rak Buku Cerita 6 Sudut Maujud 7 3 Sudut Perbendaharaan Kata 8 Sudut Krealivili 9 Lembaran Kerja Am

RUJUKAN:
10 14 11 12 13 14 15 16 9 17

Kewanaan Parauhan Sudu Pembelajaran PKMOA memedukan' - gerbelanjaan. Guru-gum hendaklah 11 berusaha mendapatkan peruntukan meialui penajaan atau SUMbetkawangari yang mencukupi. 2 16 13
10

APAKAH PROGRAM KHAS MURID ORANG ASLI?

Program Khas Murid Orang Ash memperkenalkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam aspek pemulihan mata pelajaran Bahasa Melayy dan Matematik. Sepanjang aktiviti tahun 2000 aktiviti pengajaran dan pembelajaran program ini diteruskan dengan membina bahan-bahan yang sesuai untuk pelajar-pelajar yang terlibat dengan program ini. Antaranya ialah menghasilkan buku cerita motivasi yang bertujuan untuk menarik perhatian dan minat murid-murid untuk meneryskan persekolahannya setiap had di samping: untuk membanteras masalah ponteng sekolah di kalangan muridmurid yang terlibat. Melalui cerita motivasi ini terdapat tujuh buah cerita yang dihasilkan iaitu Atoi,
Aseng Rajin, Pedik Penyayang, Uda dan Jogan, Usaha Tangga Kejayaan, Serama Budak Rajin dan Jadi Macam Along. Penyediaan cerita motivasi ini

bahan pengajaran dan pembelajaran menarik seperti Kad Lembaran Keda

Sudut Pembelajaran Kendiri, Buku Cerita Kanak-Kanak dan Poster Aktiviti Asas yang kesemuanya bagi mata

pelajaran pemulihan Bahas Melayu. Manakala bagi mata pelajaran Pemulihan Matematik Pula terdapat bahan-bahan seperti Congkak, Kad
Asas Matematik, Poster Camber Perbincangan, dan Aktiviti Akses Kendiri. Selain itu sudut pembelajaran

ini juga dibekalkan dengan tiga jenis komputer iaitu 'Learning Schools', 'Children's Laptop' dan ' Power Note
Book'.

adalah untuk meransang semangat ingin datang ke sekolah meneruskan pembelajaran di kalangan murid-murid O r a n g A s t i ya n g te rl ib a t d en ga n program ini. Untuk menambahkan lagi kespronokan murid melibatkan did dengan program ini, kaedah belajar melalyi sudut pembelajaran kendid diperkenalkan. Melalui sudut pembelajaran ini muridmurid dthimbing menggunakan bahanbahan yang terdapat di sudut pembelajaran untuk meningkatkan lagi tahap pencapaian dan kebolehan pembelajaran mereka. Murid-rnurid babas rnenggunakan bahan-bahan yang terdapat di sudut pembelajaran ini berasaskan keinginan dan masa lapang mereka sendid dan melalui pendekatan Kaedah Pembelajaran Kendiri. Sudut Pembelajaran Khas ini dilengkaplcan dengan pelbagai bahan20

Cerita Motivasi, Kad Lembaran Kerja , Kad Asas Matematik, Poster Gambar Perbincangan dan Kad Aktiviti Akses Kendiri dibina atas inisiatif Unit Projek Khas Pusat Perkembangan Kurikulum dengan kerjasama gum-guru manakala bahan-bahan lain didapatkan dad pembekal tempatan. Pendedahan mengenai penggunaan bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran sudut pembelajaran khas ini kepada gum-guru telah dilaksanakan melalui satu kursus orientasi penggunaan sudut pembelajaran kendiri pada bulan November 2000 semasa projek PKMOA dijalankan. Latihan guru PKMOA pada masa akan dating akan dilaks anakan S ett Judatih Utama pelinglcat negeri berpandukan Manual Jurulatih Utama PKMOA yang disediakan.