Apabila perkataan mengenai bilik darjah diungkapkan oleh sesiapa sahaja,terlintassatu ungkapan yang menyempitkan mengenai makna disebalik

perkataan bilikdarjah tersebut dengan mengatakan bahawa bilik darjah adalah satu bilik stretotaipyang mempunyai meja murid,meja guru papan tulis serta sedikit perabut sepertialmari. Adakah semua andaian ini adalah benar?,ya semua yag disebut adalahbenar akan tetapi tidaklah sesempit yang dianggap untuk menerangkan mengenaibilik darjah yang sebenarnya amatlah luas. bilik darjah merupakan satu tempatberlakunya pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan guru dan murid tanpaada satu-satu tempat yang khusus untuk menerima proses pembelajaran ini. Inibermakna tidak semestinya didalam bangunan atau bilik merupakan bilik darjahtetapi cukup sekadar di bawah pokok atau dibawah khemah. Secara kasarnya jelasbahawa tempat seperti sebuah ruang bilik yang mengandungi sekumpulan pelajar dibawah pengawasan seorang guru dan dilengkapi dengan kemudahan sepertikerusi,meja,meja guru dan papan hitam yang disusun mengikut piawaian memang

FAKTOR- FAKTOR PENYUSUNAN BILIK DARJAH. Pekara utama yang mempengaruhi penyususnan bilik darjah adalah dari segikelancaran pergerakan guru kepada murid dan sebaliknya. Ini bermaknapenyusunan didalam bilik darjah harus berasaskan pekara ini. Ini kerana dengankelancaran pergerakan guru,proses pengajaran dan pembelajaran dapat dicapaiketahap maksimum dengan guru dan murid dapat saling berinteraksi denganmudah. Antara pekara yang harus dipandang serius dalam melakukan danmenyusun bilik darjah adalah berasakan kepada ruangan untuk belajar,ruanganuntuk komputer,ruangan rekod, sudut urus diri dan peralatan urus diri, ,sudutpameran, sudut bacaan, ruang audio dan visual, sudut rekreasi serta ruangbelajar (ruang kecil). Setelah melakukan beberapa rujukan yang melibatkanproses menyusun bilik darjah,terdapat lima pekara pokok yang harus diutamakandan beberapa penyusunan yang harus dilakukan dari masa ke semasa didalambilik darjah iaitu1. Penggunaan papan putih, lcd, carta, gambar, dan alat bantu mengajar,komputer, printer, tv, radio, scanner dan lain2 yang disusun dengan rapi dankemas.2. Penyusunan kerusi dan meja murid.3. Pencahayaan dan pengudaraan yang kondusif 4. Penyusunan buku2 dan bahan ilmiah serta bbm5. Pembahagian tugas membersihkan kelas agar sentiasa teratur dan kemas kedudukan murid dalam bilik darjah Pekara utama yang harus dititikberatkan oleh guru adalah kedudukan murid itusendiri didalam bilik darjah kerana pekara ini merupakan pekara terpenting untukmenwujudkan suasana pembelajaran yang berkesan. Keselesaan murid harusdipandang berat guru meliputi penyusunan perabut seperti kerusi,meja dan jugaalmari untuk memberi keselesaan murid untuk bergerak sewaktu pengajaran danpembelajaran. Pekara ini bergantung kepada jumlah murid dan juga saiz bilik darjahitu sendiri. Selain itu juga guru harus mengutamakan kedudukan murid secaraberkumpulan untuk memudahkan pembincangan sesama mereka tanpa membuangmasa untuk membentuk kumpulan sewaktu pengajaran dan pembelajaran bermula.Melalui cara ini,murid dapat bekerjasama dan guru juga mudah memantau danmemberi bantuan kepada murid dalam pembelajaran. Selain itu juga untukmewujudakan

kumpulan ini harus bergantung kepada suasana kerana ada segelintir murid yang gemar mengusik rakan mereka atau sering berbual oleh kerana inikedudukan meja murid haruslah berasaskan individu dan tidak lagi secara peralatan yang lengkap Penyedian infrastuktur seperti papan tulis,almari,meja,kerusi dan juga alat-alatmembersih adalah antara pekara yang mempergaruhi guru untuk menyusunsuasana bilik darjah. Yang menjadi masalah didalam pekara ini adalah kurangnyakesedaran untuk memberi kesemua ini secara berterusan. Ini kerana lazimya segalaperkakas ini adalah diberi bermula dari awal tahun sahaja. Ini memberi masalahkepada guru untuk membentuk satu susunan bilik darjah yang terbaik dengankegagalan untuk mendapatkan perkakas yang boleh digunakan keadaan fizikal murid Manusia dilahirkan dengan pelbagai kelebihan dan kekurangan. Begitu juga denganmurid. Terdapat murid yang mempunyai saiz,bentuk badan dan juga masalah fizikalyang harus diambil kira oleh guru dalam menyusun bilik darjah. Sebagai contoh untuk pelajar yang mempunyai masalah penglihatan yang kabur atau rabun haruslahdiletakan dibahagian hadapan. Begitu juga dengan pelajar yang mempunyai tubuhbadan yang rendah yang turut dilitakan dihadapan kerana mereka ini tidak mampumembaca apa yang ditulis guru di papan tulis. Untuk pelajar yang mempunyai tubuhbadan yang tinggi,mereka harus diletakan dibelakang kerana mereka mempunyaikelebihan untuk melihat lebih tinggi seterusnya tidak menggangu penglihatan muridyang mempunyai tubuh badan yang lebih rendah kekangan kesihatan dan peribadi murid Kesihatan murid merupakan salah satu pekara yang harus diambil berat oleh gurudalam menyusun kedudukan bilik darjah. Pekara ini harus diambil serius keranauntuk murid yang mempunyai masalah kesihatan seperti asma dan sebagainyaharus berada dekat dengan guru untuk memudahkan pemantauan guru terhadapmereka ini lebih mudah. Begitu juga kepada murid yang mempunyai masalahpendengaran yang memerlukan guru meletakan mereka hampir dengan guru untukmemperi mereka lebih pendengaran degan jelas.Mengenai peribadi murid pula,untuk murid yang mempunyai masalah atau seringmenggangu rakan sekelas meraka haruslah diletakan hampir dengan guru untukdipantau pergerakan dan aksi mereka untuk mengelakan mereka menggangu rakan-rakan mereka. Ini juga dapat menghalang dari mereka ini membuat bising. pencahayaan dan pengudaraan Kebolehan untuk melihat dengan terang merupakan asas kepada berjayanyapengajaran dan pembelajaran didalam bilik darjah. Sebuah bilik darjah yangmempunyai pencahayaan yang baik dengan semua lampu bernyala dan mempunyaikebolehlah menerangi bilik darjah tanpa ada halangan sama ada dari perabutmahupun unsur lain. Tinggap merupakan salah satu pekara yang harus diambil kirakerana ketiadaan lampu akibat kegagalan elektrik berfungsi tetapi tingkap yang baikdapat memberi

pengcahayaan untuk meneruskan pembelajaran dan pengajaran.Untuk mengudaranan,keadaan tingkap dan pintu harus diambil berat,guru harusmemastikan tiada pekara yang menghalang pintu atau tingkap seperti tingkap yangditutup rapat dapat menghalang pengudaraan. Apabila berada dalam keadaan selesa, maka wujudlah interaksi dua hala yang baik antara guru dan murid sertaboleh menimbulkan rasa kesepunyaan antara murid-murid dan guru. 2 .6 latar belakang murid L atar belakang murid yang sudah semestinya akan berbeza harus diambil beratmurid kerana seorang murid yang mempunyai keluarga yang berpendapatan rendahdengan murid yang mempunyai pendapatan yang baik semestinya mempunyaiperbezaan. Oleh kerana itu,didalam kumpulan harus diletakan kepelbagaian lapismurid yang mempunyai pelbezaan antara mereka untuk mengalakan mereka salingmemahami. Kegagagalan guru meletakan mereka bersama dan memisahkanmereka beerdasarkan latar belakang boleh menyebabkan guru dilihat mempunyaipilih kasih terhadap murid

RASIONAL PENYUSUNAN ITEM DALAM BILIK DARJAH 4.1 susunan Meja guru dan kerusi guruMeja guru dan kerusi guru diletakan dihadapan kelas untuk memudahkan guru untukmeletakan barangan pengajaran dan juga bahan bantu mengajar. Dengankedudukan meja guru dihadapan,murid dapat melihat guru dan juga guru berdekatanuntuk menulis dipapan tulis. Kedudukan meja guru yang hamper dengan pintumemudahkan guru memantau pergerakan murid. Keluar dan masuk. Selain itu jugakedudukan meja dan kerusi guru juga tidak menghalang penglihatan murid terhadappapan tulis. 4.2 papan tulisKedudukan papan tulis yang berada dihadapan memudahkan murid melihat dan juga kedudukan yang ditengah-tengah dihadapan kelas membantu murid melihatkeseluruhan papan tulis. Selain itujuga papan tulis haruslah mempunyai kelebaranyang besar untuk memudahkan guru menulis secara besar dan murid dapatmembaca dengan jelas. 4.3 susunan meja dan kerusi muridSusunan meja murid dan kerusi murid adalah berdasarkan kemudahan untuk gurubergerak bebas memantau murid tanpa ada halangan dimana mana sudut. Selain itu juga empat buah meja besar dengan 5 buah kerusi untuk 5 tempat duduk jugamemudahkan guru berinteraksi dengan murid tanpa perlu banyak bergerak. Murid juga dapat bekerja sama dalam kumpulan . ketiadaan kerusi diantara meja denganmeja yang lain dapat memberi guru memantau murid. Selain itu juga kedudukanmeja murid yang hamper dengan tingkap dapat member pengudaraan yang baik kepada murid dan mengelakan murid tidak selesa akibat sesak nafas dan memberipengcahayaan yang baik. 4.4 susunan bakul sampahBakul sampah yang diletakan dikiri dan kanan kelas serta dibelakang kelas dapatmemudahkan murid membuang sampah tanpa perlu bergerak banyak. Ini juga dapatmengelakan murid daripada memberi alasan untuk bangun dan bergerak kemeratatempat dengan alasan untuk membuang sampah. Jumlah bakul sampah yangbanyak juga dapat mengelakan berlakunya limpahan sampah. 4.5 susunan rak buku dan fileSusuan rak buku dan file yang diletakan dibelakang kelas dapat memberi muridruang untuk membaca dan juga mendapatkan maklumat yang diletakan di belakangkelas. Saiz rak yang besar juga dapat menyimpan lebih banyak buku dan file yangmembantu murid dalam pembelajaran dan pengajaran. Susunan rak buku ini yangkebelakang kelas juga tidak mengangu penglihatan murid dan guru. 4.6 susunan almariJumlah sebanyak dua almari dapat memberi ruang kepada guru dan muridmenyimpan peralatan seperti penyapu,penyodok sampah,kapur dan juga kertas. Almari ini yang diletakan tidak mengannggu pengudaraan dan pengcahayaankedalam bilik darjah. Selain itu juga almari ini dapat mewujudakan kekemasan dantidak menyebabkan peralatan diletakan sesuka hati. 4.7 pintuTerdapat dua buah pintu yang menjadi jalan masuk dan keluar bilik darjah. Sebagaikeselamatan kedua-dua pintu digunakan dan juga dipastikan tidak terkuncisepanjang pembelajaran untuk member pengudaraan dan juga pengcahayaan sertasebagai jalan keluar sewaktu kecemasan. Kedudukan pintu yang tidak digangumana-mana objek penting untuk melancarkan pergerakan sewaktu kecemasan.Selain

itu juga guru dapat memantau pergerakan keluar dan masuk murid denganhanya membenarkan murid mengunakan pintu hadapan kelas sewaktupembelajaran 4.8 tingkapTingkap yang menjadi salah satu untuk mendapatkan pengudaraan danpengcahayaan ke dalam bilik darjah haruslahdibiarkan terbuka dan tidak dihalangoleh mana-mana objek. Tingkap juga haruslah diletakan agaj jauh dari meja muriduntuk mengelakan cermin tingkap pecah dan risiko mengenai murid