KURSUS KELESTARIAN LINUS LITERASI DAN NUMERASI NKRA LINUS TAHUN 3 2012

TEMPAT : PPD JB TARIKH : 2 4 SEPTEMBER 2012

mahsura mahmud skujns

Apa itu Lesson Study?

Apa itu Lesson Study? Kenapa perlu Lesson Study?

Bagaimanana Lesson Study dijalankan?

LESSON STUDY
Adakah Lesson Study dijalankan? Bila Lesson Study dijalankan? Siapa yang terlibat Lesson Study?

Suara Pendidik
Lesson Study sangat baik untuk diamalkan oleh guru-guru sebagai satu cara perkongsian ilmu, kita dapat mengkaji dengan lebih khusus tentang realiti yang berlaku di dalam bilik darjah yang kita tidak sedari selama ini, di samping itu guru dapat berkongsi ilmu sesama sendiri hasil daripada sumbang saran tentang BBM yang berkesan dan harus digunakan bagi meningkatkan keberkesanan P & P.

Penyelaras sekolah

Suara Pendidik

Program Lesson Study ini telah membantu

guru untuk mengatasi masalah pengajaran dan pembelajaran dalam kelas, malah hubungan antara guru-guru dapat dipertingkatkan dalam satu panitia. Program ini juga telah membentuk nilai profesionalisme guru melalui percambahan idea dalam menghasilkan rancangan pengajaran sesama rakan sejawat.

PPD Gua Musang

Suara Pendidik

Lesson Study merupakan program yang sangat baik bagi meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. Program ini harus diteruskan dan diperluas.
JPN Selangor

Suara Pendidik

Lesson Study menyediakan peluang untuk berkongsi ilmu, kepakaran, dan kerjasama dalam kalangan guru supaya hasil pembelajaran berlaku kepada semua murid. Saya berharap program ini benar-benar menjadi budaya dalam proses pembangunan dan peningkatan profesionalisme guru-guru di sekolah-sekolah di Malaysia.

Pakar Rujuk/Jawatankuasa Kerja

RUMUSAN
Hasil daripada dapatan kajian telah menunjukkan bahawa Program Komuniti Pembelajaran Profesional yang dijalankan telah berjaya mendedahkan guru-guru yang terlibat kepada satu dimensi dan perspektif yang baharu dalam konteks pedagogi di sekolah. Aspek pembelajaran dan pengajaran kini bukan lagi merupakan sesuatu yang bersifat peribadi dan program ini telah membuka ruang kepada guruguru untuk berbincang tentang pengajaran di kelas masing-masing dan yang penting guruguru sanggup berkongsi ilmu dan amalan terbaik dan yang penting sanggup membuka

Lesson Study . . .

Lesson Study adalah amalan guru-guru secara KOLABORATIF untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran

Proses Lesson Study

1. TENTUKAN GOL Kaji gol jangka panjang untuk perkembangan pembelajaran pelajar Kaji matlamat kurikulum dan sukatan pelajaran 2. RANCANGAN Pilih unit/tajuk yang hendak diajar Bincang masalah pembelajaran pelajar Bincang dan rancang langkah-langkah pengajaran 3. PENGAJARAN

4. REFLEKSI
Bincang pengajaran yang dilaksanakan Bincang kelemahan dan cadangkan penyelesaian Bagaimana pembelajaran pelajar dapat ditingkatkan?

Laksanakan pengajaran
Kumpul data untuk refleksi/perbincangan

Jangkakan respon pelajar

Lesson Study
1. 2. 3. 4. 5. 6. Lantik ketua Pilih guru mengajar Pilih tajuk Bina kerangka P&P, RPH dan resos Rancangan pengajaran(60 minit) Perancangan aktiviti mengikut kumpulan perdana, freshie perdana dan LINUS Pelaksanaan Lesson Study Laporan refleksi Lesson Study

7. 8.

Lesson Study . . .

Lesson Study adalah amalan guru-guru secara KOLABORATIF untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran

Lesson Study adalah budaya dan amalan di Jepun

Lesson Study di sekolah rendah, Sapporo, Jepun (2007)

Lesson Study adalah budaya dan amalan di Jepun

Open class di Tokyo (2010)

14

Rasional, Kenapa dan Mengapa Lesson Study?

Perkembangan dan Permulaan Lesson Study

1. Kajian videoTIMSS [Third International Mathematics and Science Study] (1995) 2. Makoto Yoshida

3. Catherine Lewis

Perkembangan dan Permulaan Lesson Study

Kajian VideoTIMSS (1995) melibatkan tiga buah negara: Amerika Syarikat, Germany dan Jepun mendapati pengajaran dan pembelajaran matematik di Jepun amat berkualiti.
Peratus Kualiti P & P
Rendah Germany Jepun Sederhana Tinggi
100 90 80 70

Low
Medium High

34 11

38 50

28 39

60 50

40
30

Amerika Syarikat

89

11

20 10 0 Germany Japan United States

Perkembangan dan Permulaan Lesson Study

Berdasarkan Kajian Video TIMSS 1995: Lesson Study telah banyak menyumbang kepada prestasi tinggi pengajaran guru dalam bilik darjah

Perkembangan dan Permulaan Lesson Study

Catherine Lewis, seorang pendidik dan penyelidik Amerika Syarikat dalam bidang perkembangan kanak-kanak. Beliau amat tertarik dan kagum dengan pengajaran guru-guru Jepun semasa beliau menjalankan penyelidikan di negara tersebut pada 1990an.

KELEBIHAN LESSON STUDY

1. Lesson Study meningkatkan pengetahuan kandungan dan kandungan- pedagogi guru (PCK) Lesson Study meningkatkan amalan refleksi guru Lesson Study membina pengetahuan dan kefahaman guru mengenai masalah pembelajaran pelajar

2.

3.

Empat ciri utama Lesson Study

(i) Lesson Study ialah model peningkatan
pengajaran guru berterusan jangka panjang, (ii) Lesson Study berfokus kepada pembelajaran murid, (iii) Lesson Study secara langsung bertumpu kepada peningkatan pengajaran dalam konteks, (iv) Lesson Study bersifat kolaboratif
buku The Teaching Gap, Stigler dan Hiebert (1999)

Perkembangan dan Permulaan Lesson Study

Refleksi Lesson Study (LS):

(i) LS adalah model yang berasaskan peningkatan berterusan jangka panjang.

(ii) LS berfokus pembelajaran pelajar. (iii) LS fokus secara langsung kepada peningkatan pengajaran dalam konteks. (iv) LS adalah kolaboratif (v) Guru yang terlibat dalam LS melihat diri mereka menyumbang kepada perkembangan pengetahuan mengenai pengajaran dan juga perkembangan profesional diri sendiri

Laman Web Lesson Study

Home Events Lesson Plan Library Conference Presentations People Lesson Study Resources About Us Galleries News Contact Us
CLSG Data Center

"Lesson Study is by far the best form of professional development I have ever seen." Barton Dessinger, Principal, Chavez Elementary School, Chicago

Laman Web Lesson Study

Laman Web Lesson Study

25

KAEDAH PENGGUNAAN PELBAGAI DERIA

VAKT visual auditori Kinestatik Taktil

HUBUNG KAIT PENYERAPAN SENI VISUAL DENGAN Konstruk LINUS

DIDIK HIBUR KEMAHIRAN BERBAHASA MENDENDAR BERTUTUR MEMBACA MENULIS KONSTRUK

KONSTRUK (1-12)

PENYERAPAN VAKT

Penyerapan Seni Visual Dalam P&P BM

VISUAL
Kaedah penglihatan

PENYERAPAN SENI VISUAL

Definisi dan Konsep
Memperkembangkan bakat dan minat murid Menghargai seni dan budaya Menggalakkan penglibatan, daya kreatif dan pemikiran positif

Bidang seni tampak yang diaplikasikan

Melukis dan membuat gambar Membuat rekaan corak Membentuk dan membuat binaan Kraf tradisional

Kandungan
Penyerapan Seni Visual dalam Pendidikan BM Kemahiran Berbahasa Melalui Aktiviti Seni Visual Aktiviti seni Visual : Menggambar
Anyaman Kolaj Renjisan Capan Mozek Montaj Boneka Origami Doh 3 dimensi (3D)

Aktiviti Seni Visual : Membentuk

KOLAJ

AKTIVITI SV DALAM P&P BAHASA

salah satu teknik menggambar. Aktiviti - potong, koyak, gunting, tampal sesuatu bahan ke atas satu permukaan. Tujuan :
Kreativiti Imaginatif Perkembangan motor halus Menajamkan pancaindera bersosial

 Jenis jenis KOLAJ

Kertas Bahan jahitan Bijiran Bahan terbuang Campuran

CONTOH KOLAJ

Kaedah pendengaran

MENDENGAR

MENGIMLAK

KAEDAH PENDENGARAN

MENYEBUT

MENGECAM

TEKNIK DIDIK HIBUR

Lagu kanak-kanak Cipta / ubah lagu

nyanyian

cerita

Dengan alat Tanpa alat

Aksi + lagu Aksi + cerita

lakonan
Pantun Sajak gurindam

puisi

Kaedah pergerakan

Kinestatik - kaedah pergerakan

Tujuan :
Menjelaskan kemahiran Menjelaskan suasana

Aspek
Non lokomotor
Huruf Suku kata perkataan

Lokomotor
Huruf Permainan

ma ta

gi gi

si ku

pi pi

da hi

da gu

da da

ba hu

ka ki

pa ha

ja ri

li dah

hi dung

be tis

Lengkapkan suku kata kvkv (anggota badan)

da hi pi pi da gu

ma ta

gi gi

si ku
da da

ba hu ja ri
ka ki

ku ku
pa ha

TAKTIL kaedah sentuhan

Aktiviti yang dijalankan : Permainan
Permainan bahasa Pergerakan kreatif

aktiviti luar bilik darjah mereka cipta Simulasi, main peranan Nyanyian, sorakan dan gerakan

KERETAPI AYAT

KERETAPI AYAT
Nyanyian lagu Mana Nyamuk

Mana nyamuk (2X) Di sini (2X) Nyamuk ada kaki (2X) Ka Ki (eja)
Mana nyamuk (2X) Di sini (2X) Nyamuk ada mata (2X) Ma Ta (eja) Mana nyamuk (2X) Di sini (2X) Nyamuk hisap darah (2X) Manusia (2X)

Unit 3 : Perkataan Diftong

Objektif : i. Menyebut, membaca dan memahami perkataan diftong ii. Membina dan menulis perkataan diftong dengan betul

Tupai

Cerita
Ada seekor anak tupai yang degil. Dia tidak sukai mendengar nasihat ibunya. Suatu hari, anak tupai bermain-main di tepi pantai. Tiba-tiba, badai melanda. Anak tupai yang tidak pandai berenang pun terdampar di tepi pantai. Aduh!, sakitnya seperti dibantai, keluhnya. Dia begitu sedih kerana tidak mendengar nasihat ibunya. Setelah lama tersadai di tepi pantai, anak tupai sudah tidak bermaya lagi. Beberapa jam selepas itu, anak tupai terjaga. Dia gembira bila melihat ibunya ada disisi. Ibu tupai amat risaukan lalu mencari anaknya. Ibu tupai menyuapkan ikan salai ke mulut anak tupai. Itulah kisah seekor anak tupai yang lalai dan selalu mengabaikan nasihat ibunya. Akhirnya, anak tupai insaf dan tidak mengulangi perbuatannya itu.

Lakonan
Ibu tupai : jangan main kat pantai tu, airnya deras. Kamu tak pandai berenang Anak tupai : alah, sekejap je tak kan ada apa-apa Anak tupai bermain-main di tepi pantai tanpa pengetahuan ibunya. Tiba-tiba Anak tupai : tolong, tolong saya dipukul badai, tolong, tolong. Aduh!, sakitnya. Anak tupai semakin lemah. Tidak lama kemudian Anak tupai : ibu, ibu, maafkan saya, bu. Saya tak dengar nasihat ibu. Saya lalai. Ibu tupai : dahlah tu, makan ikan salai ni. Tentu kamu lapar. Makanlah Anak tupai : ibu, maafkan saya , bu

Nyanyian
Ada seekor anak tupai, Terdampar dipukul badai Lalu duduk di pokok petai, Pokok petai di tepi pantai

Sudah lama tupai tersadai Diambil masuk ke balai Ibu tua pun membelai Diberi makan ikan salai

Itu kisah anak yang lalai Nasihat ibu selalu diabai Ingatlah duhai si anak tupai Kasih ibu tiadakan lerai

SYAIR
Dengarlah kisah si tupai yang lalai Nasihat ibu selalu diabai Bersuka-suka bermain di pantai Tak sangka pula dipukul badai Merintih seorang di dalam balai Mujur si ibu datang membelai Kasihnya ibu tiada ternilai Ingatlah duhai si anak tupai

PERMAINAN BAHASA
2
Melintang 2. Pukul 7. Ulam 8. Tempat berkumpul Ke bawah 1. Jemur 3. Lihat melalui lubang kecil 4. Isyarat tangan 5. Lupa 6. Tidak hirau 7. Tempat berkelah

4
5

S A L

P A N

I N T

A
I

T
A I

A
I

L
A M B A I A L A L A I A

A
B A I

BAHAN BANTU MENGAJAR

BONEKA
SKRIP KAD PERKATAAN BAHAN PENGUKUHAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Matapelajaran : Bahasa Melayu Tahun : Tiga Tema : Cerita Rakyat Tajuk : Arnab dengan Kura-kura Masa : 9.00 pagi hingga 10.00 pagi Bilangan murid : Perdana -27 orang Literasi 2 orang KEMAHIRAN : KBSR - 5.2 Aras (i) Membaca lancar bahan bukan sastera dengan sebutan yang betul. - 8.2 Aras (i) Membina ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan tajuk yang diberi. Literasi 6.1 Membaca dan memahami ayat tunggal OBJEKTIF Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid-murid dapat : Perdana: 1) Membaca lancar bahan bukan sastera dengan intonasi dan sebutan yang betul. 2)Membina tiga ayat tunggal bagi setiap kumpulan berdasarkan bahan rangsangan. LINUS : 1) Membaca tiga ayat tunggal dengan sebutan dan intonasi yang betul. 2) Membina dan menyusun kad perkataan membentuk ayat tunggal. Sistem Bahasa : Tatabahasa -(Kata Nama Am, Kata Nama Khas, Ayat Tunggal) Kosa Kata :Sombong, lumba, garisan Pengisian Kurikulum : Ilmu : Pendidikan Moral Nilai Murni:tekun, tabah, rendah diri Kemahiran Bernilai Tambah : Kem.Berfikir : menjana idea Kecerdasan Pelbagai : Verbal linguistik, kinestetik,intrapersonal

LANGKAH SET INDUKSI 1.

AKTIVITI Murid melakukan beberapa pergerakan. Contohnya: angkat tangan kanan, angkat tangan kiri dan lain-lain

CATATAN VAK: kinestetik

(5 minit)
LANGKAH 1 (10 minit)

2. 1.

Guru mengaitkan aktiviti tersebut dengan isi pelajaran. Guru bercerita tentang Arnab Dengan Kura-kura. BBM : powerpoint VAK : audiovisual, verbal BBM: Powerpoint Boneka (arnab, kura-kura, pengadil) VAK: visual, auditori, kinestetik BBM: Kad perkataan

2.

Murid dibimbing membaca petikan cerita Arnab dan Kura-kura.

3.
LANGKAH 2 (20 minit) 1.

Murid membaca petikan dengan sebutan dan intonasi yang betul.

Guru membimbing murid membaca dialog.

2.

Murid membaca dialog dengan sebutan dan intonasi yang betul secara berkumpulan dan individu.

3.

Murid melakonkan watak-watak di dalam dialog tersebut.

4.

Murid dan guru bersoal jawab mengenai lakonan tersebut.

LANGKAH 3 (20 minit)

1.

Murid-murid perdana membina ayat tunggal berdasarkan gambar yang ditunjukkan di atas mini whiteboard.

2.

Murid Linus mengeja kad perkataan yang ditunjukkan. Lembaran Kerja

3.

Murid menyusun perkataan-perkataan yang dieja menjadi ayat yang betul. VAK : visual

4. PENUTUP 1.

Ketua kumpulan membacakan ayat yang dibina. Murid menonton tayangan video. BBM:

Cerita Rakyat Arnab dengan Kura-kura

Set Induksi

Langkah 1
Langkah 2 Langkah 3 Penutup

Cerita Arnab dengan Kura-kura

Pada zaman dahulu ada seekor arnab yang sangat sombong. Dia amat berbangga dengan kepantasan dia berlari. Suatu hari, dia terjumpa seekor kura-kura yang berjalan amat perlahan. Lalu, ketawalah sang arnab dengan sekuat hatinya.

Sang kura-kura mencabar arnab untuk berlumba lari. Walaupun Sang kura-kura tahu bahawa dia akan kalah, namun Sang kura-kura tetap ingin membuktikan sesuatu.

Tiba di hari perlumbaan, kedua-dua haiwan ini pun berlumba lari. Seperti yang diduga, Sang arnab mendahului perlumbaan tersebut. Akan tetapi, sampai di sebatang pokok, berhentilah Sang arnab lantas tertidur kerana dia yakin bahawa Sang kura-kura pasti tidak dapat melepasinya walaupun dia tidur.

Apabila Sang arnab terbangun dari tidur, dia melihat Sang kura-kura telah hampir dengan garisan penamat. Maka berlarilah Sang arnab dengan sekuatkuatnya. Namun, Sang arnab tidak berjaya mendahului Sang kura-kura ke garisan penamat. Maka kalahlah Sang arnab dalam perlumbaan tersebut.

Kura-kura : Hei, arnab! Jangan kau sombong dengan aku. Arnab : Kau memang binatang hodoh dan lambat.

Sang Kura-kura sangat marah,dia mencabar arnab berlari.

Kura-kura : Baiklah, aku cabar kau berlumba lari dengan aku. Arnab : Kau mahu aku berlumba dengan kau? Hahaha Kura-kura: Jangan kau angkuh sangat Sang Arnab. Esok kita akan berjumpa.

Arnab : Kalau itu yang kau mahu, aku terima. Kura-kura : Baiklah. Sewaktu pertandingan, arnab berlari laju jauh meninggalkan kura-kura. Oleh sebab arnab merasakan dia telah jauh meninggalkan kura-kura, dia pun berehat di sebatang pokok.

Arnab : hmm, kenapa aku mahu berlari dengan laju, sedangkan kura-kura sangat lambat. Lebih baik aku tidur seketika, lagipun mustahil kura-kura mampu mengejar aku. Oleh kerana terlalu nyenyak tidur, arnab tidak sedar yang kura-kura telah memintasnya. Kura-kura dengan perlahan menuju ke garisan penamat.

Setibanya arnab di garisan penamat, Arnab berasa sangat malu, dia pun meminta maaf daripada Sang Kurakura. Sejak peristiwa itu , arnab pun berkawan baik dengan kura-kura dan tidak sombong lagi.
Arnab : aku berasa sangat malu pada kau kura-kura.. Aku harap kita akan jadi kawan baik. Kura-kura : Aku maafkan kau.

Lagu
Ada seekor arnab Namanya Si putih Gerak sangat laju Memang sangat hebat La la la la la la Ada kura-kura Wajahnya sangat hodoh Gerak sangat lambat memang lambat sekali La la la la la la