1. Kita tuai apa yang kita tanam. Kita tanam padi, kita tuai padi.

Kita tanam rambutan kita petik rambutan. Begitu juga jika kita tanam sayur maka sayurlah yang kita akan perolehi nanti. Adalah mustahil untuk kita dapat buah durian daripada pokok pisang atau pokok rambutan. Itulah juga keadaannya dengan pendidikan anak-anak kita. Bagaimana kita mendidik anak-anak kita begitulah akan jadinya anak-anak kita bila besar nanti. Bagaimana contoh teladan yang kita tunjukkan kepada anak-anak kita begitulah juga sikap yang akan ditonjolkan mereka nanti. Bagaimanakah generasi yang akan dihasilkan oleh sesebuah negara banyak bergantung kepada sistem pendidikan yang diamalkan. Walaupun sistem pendidikan bukanlah satu-satunya acuan yang membentuk generasi muda tetapi ia adalah di antara acuan yang terpenting dalam pembangunan insan. Sebelum adanya konsep globalisasi dan kemudahan teknologi komunikasi dan maklumat (ICT) pendidikan adalah satu-satunya acuan yang membentuk generasi muda. Bagaimana kita mendidik pelajar-pelajar kita begitulah hasil yang akan kita perolehi nanti. Bagaimana acuan begitulah kuihnya. Sewaktu zaman persekolahan saya dahulu satu-satu sumber untuk saya menimba ilmu adalah daripada sekolah. Sekolah, guru dan bukulah tempat kami memperolehi sebanyak mungkin ilmu pengetahuan dan kemahiran yang diharapkan akan menjadi bekalan bagi menghadapi hidup yang penuh dengan cabaran. Apa yang kami timba daripada buku dan penerangan yang diberikan oleh guru, itulah ilmu dan pengetahuan yang akan kami terima dengan bulatbulat. Tidak pernah kami persoalkan kesahihannya. Sememangnya tidak ada sumber lain yang boleh kita jadikan bandingan apatah lagi ramai di antara ibu bapa kami sendiri yang buta huruf atau menerima pelajaran yang amat sedikit. Mengimbas kembali apa yang pernah saya belajar dahulu dan apa yang diajar oleh guru-guru saya waktu itu tidaklah ada yang harus saya sangsi dan ragu. Buku teks ditulis dengan tertib dan teliti. Guru-guru menjalankan tugas dengan penuh tanggungjawab, malahan dalam kebanyakan waktu melebihi bidang kewajipan mereka. Itulah juga antara sebab kenapa guru atau pendidik dahulu amat dihormati masyarakat. Guru-guru saya pernah mengadakan kelas tambahan pada waktu petang, hari minggu malahan pada waktu malam secara percuma dan sukerela, asalkan kami sanggup menghadirinya. Sebenarnya kami tidak mempunyai banyak alasan untuk tidak hadir setiap kali kelas tambahan diadakan. Ibu bapa kami juga akan memberikan sokongan penuh tanpa merasa was-was. Guru-guru pada ketika itu tidak perlu diberikan sebarang ganjaran wang ringgit, upah material atau sijil puji-pujian. Tidak ada majlis besar-besaran untuk penganugerahan perkhidmatan cemerlang atau bersantap dengan menteri. Tindakan mereka lahir daripada keikhlasan untuk membimbing anak murid mereka. Keingininan untuk menolong itu datang secara sepontan, tanpa paksaan mana-mana pihak atasan atau berkuasa, tiada juga ancaman atau ugutan untuk mengambil tindakan tatatertib atau kerja mereka harus dipantau oleh pihak ketiga.

Sebagai seorang pelajar yang akhirnya memilih pendidik sebagai karier saya, dan juga rakan-rakan sesekolah yang lain, tentunya guru-guru kami ini menjadi teladan kami apabila menghadapi anak murid kami sendiri. Mungkin kami tidak dapat lakukan yang terbaik seperti yang pernah guru-guru kami lakukan tetapi sekurang-kurangnya apa yang pernah mereka lakukan menjadi garis panduan dan galakan kami. Biarpun kami tersimpang dan tersasul sekali-sekala tidaklah terlampau jauh kami melencung sehingga terbabas. Pada zaman saya bersekolah buku teks tidak banyak. Buku teks atau buku perpustakaan yang kami pinjam biarpun tidak baru tetapi tidaklah terkoyakrabak. Semua buku dijaga dengan baik. Kami telah dididik untuk menghargai buku biarpun buku itu bukan milik kami. Jika ada buku yang dibeli buku itu akan digunakan oleh adik beradik kami satu demi satu seperti harta pusaka yang diwarisi dan dijaga dengan baik. Kandungan buku tidak berubah biarpun digunakan berulang kali. Nilai-nilai murni yang cuba dipupuk juga tidak berubah kerana cerita dan pengajarannya sama. Malahan banyak teladan yang pernah saya belajar daripada sekolah rendah dahulu masih boleh digunakan pakai. Buku yang baik tidak terletak pada warna atau kulit, baru atau lama, tetapi pada nilai, pengetahuan dan pengajaran yang terkandung dalamnya. Kami tidak banyak menghadapi masalah pada ketika itu. Ibu bapa percaya kepada pihak sekolah dan guru-guru yang mengajar anak mereka. Ramai juga ibu bapa yang berpesan kepada guru-guru yang mengajar anak mereka supaya pukullah jika anak mereka nakal asalkan jangan sampai patah tulang atau buta mata! Walaupun pesanan sebegitu agak keterlaluan didengar tetapi itulah yang sering diungkapkan dan ia juga menunjukkan taraf kepercayaan ibu bapa kepada guru-guru anak mereka. Dalam keadaan yang sedemikian ramai di antara kita pada zaman tersebut melalui dunia persekolah yang pernah didenda atau dirotan oleh guru. Tidak ada rasa dendam kami terhadap guruguru kami. Tidak juga ada ibu bapa yang akan mempersoalkan tindakan guru menghukum anak mereka, jauh sekali untuk mengheret mereka ke mahkamah. Itu adalah cerita kira-kira 40 tahun dahulu. Dalam tempoh 40 tahun atau lebih ini banyak perkara sudah berubah. Pelbagai masalah timbul di sekolah sama ada disebabkan oleh pelajar, guru ataupun pada pentadbir sekolah. Adalah juga masalah yang timbul daripada pihak berwajib terhadap perkembangan pendidikan di sekolah. Tidak kurang juga masalah yang ditimbulkan oleh ibu bapa pelajar. Masalah ini jauh lebih kerap berlaku dan lebih rumit. Kita juga melihat pelbagai usaha dicadang dan dilaksanakan terutama sekali pada setiap kali berubahnya Menteri Pelajaran. Ada saja polisi dan pendekatan baru yang diperkenalkan tetapi sayangnya kebanyakan usaha itu berakhir dengan berakhirnya jawatan menteri berkenaan. Yang lucunya gelaran Menteri Pelajaran itu sendiri turut bertukar-tukar daripada Menteri Pelajaran kepada Menteri Pendidikan kerana dianggap

pendidikan itu merangkumi bidang yang lebih luas berbanding dengan pelajaran. Akan tetapi setelah beberapa lama ia ditukar semula kepada Menteri Pelajaran semula. Alasan pertukaran itu juga dianggap agak remeh. Apakah ia akan berubah lagi, kita akan saksikan sendiri nanti. Polisi dan pendekatan yang berubah-ubah bagaikan pantai yang berubah setelah setiap kali banjir berlaku ini menimbulkan banyak masalah dan sekaligus menghakis keyakinan orang ramai terhadap sistem pendidikan negara. Sistem pendidikan negara yang berwibawa tidak sepatutnya dijadikan bahan ujian kerana ia melibatkan masa depan anak-anak kita dan masa depan negara kita sendiri. Setiap perubahan ini amat besar kesannya. Biarpun satu dua orang yang membuat keputusan tetapi kesannya dirasai oleh berjuta orang sama ada pelajar, ibu bapa mahupun guru-guru dan pelbagai peringkat masyarakat. Pendekatan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) dan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) pada lewat tahun 80an umpamanya pada teorinya amat baik kerana ia memberi peluang kepada pelajar pada pelbagai tahap kebolehan belajar dalam kadar masa mereka sendiri. Ia juga menekankan kepentingan setiap pelajar menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira (3R). Untuk memastikan korikulum baru ini berjaya, ramai guru dihantar berkursus berjauhan daripada sekolah berminggu-minggu lamanya sehingga terpaksa meninggalkan kelas mereka. Kursus yang diadakan secara dari atas ke bawah iaitu diturunkan berperingkat-peringkat berakhir dengan guru-guru sekadar menerima nota tetapi tidak menerima pengetahuan, kaedah, kemahiran serta objektif yang dikehendakinya. Maka perlaksanaannya tidaklah selengkap mana seperti yang dikehendaki pada peringkat perancangan. Ini ditambah pula dengan kesesakan bilik darjah dan kekurangan guru yang tidak memungkinkan pelajar-pelajar diasingkan mengikut kumpulan tahap kebolehan. Pada masa yang sama masyarakat pula mendesak untuk melihat hasil pengenalan kurikulum baru sekaligus memaksa pihak sekolah berpatah balik kepada cara pengajaran lama, cakap dan salin. Apa yang dipentingkan tentunya kelulusan dalam peperiksaan. Itu saja yang menjadi keutamaan kepada banyak pihak. Biar apapun yang dikatakan dan cuba dilaksanakan peperiksaan tetapi menjadi kayu pengukur utama bukan sahaja kepada pelajar tetapi juga prestasi guru and sekolah termasuk gurubesar atau pengetuanya. Biar apapun yang cuba dilakukan untuk membayangkan kepada masyarakat bahawa Kementerian Pelajaran tidak berorientasikan tetapi setiap kali keputusan peperiksaan awam diumumkan statistik kelulusan dijadikan ukuran dan kebanggaan. Pelajar yang mendapat paling banyak A ditonjolkan sebagai wira. Semua bentuk publisiti selepas pengumuman keputusan secara langsung telah menidakkan dan menyangkal penafian bahawa kita masih mengutamakan peperiksaan. Lama-kelamaan kurikulum KBSR atau KBSM ini wujud pada nama sahaja. Wang beratus juta yang dihabiskan tidak banyak menampakkan hasil terutama sekali bagi sekolah-sekolah luar bandar.

Pada masa yang sama pengenalan KBSR dan KBSM juga melahirkan satu gejala baru dalam dunia persekolahan negara kita. Disebabkan perubahan kurikulum maka buku teks terpaksa ditukar. Ini memberi peluang kepada penerbitan banyak buku teks yang baru. Penerbitan yang terlalu banyak sehingga memaksa pihak Kementerian Pelajaran (Pendidikan) membahagibahagikan judul tertentu kepada negeri-negeri tertentu bukan berdasarkan keperluan atau kesesuaian pelajar tetapi lebih kepada memberi peluang kepada penerbit buku. Ini dilakukan untuk memberi peluang kepada penerbit buku mencari makan. Tindakan ini menimbulkan banyak implikasi negatif dan masalah kepada guru-guru dan pelajar-pelajar kerana banyak buku bermutu rendah, salah fakta dan ketinggalan zaman turut dijadikan buku teks sekolah. Mahu tidak mahu guru-guru yang lebih bertanggungjawab terpaksa menyediakan helaian kerja sendiri untuk pelajar-pelajar mereka. Hasil daripada keuntungan yang lumayan yang diperolehi daripada penjualan buku teks, pihak penerbit juga mengambil kesempatan untuk menerbitkan buku kerja, rujukan dan latihan untuk memudahkan guru-guru. Maka bermulalah juga satu tradisi baru dalam pendidikan kita. Kerja guru nampaknya menjadi begitu mudah kerana mereka cuma perlu pilih buku latihan, rujukan atau pengukuhan untuk digunakan oleh pelajar-pelajar mereka. Malah pemeriksaan juga boleh dilakukan oleh pelajar itu sendiri kerana jawapan sudah tersedia dalam buku latihan tersebut. Dalam kes-kes tertentu ada juga guru yang mengambil soalan secara bulatbulat daripada buku latihan atau rujukan untuk dijadikan kertas peperiksaan penggal atau akhir tahun. Dengan itu pelajar tidak lagi diuji tahap kebolehan dan keupayaan mereka terhadap apa yang telah dipelajari tetapi apakah mereka pernah membuat latihan-latihan tersebut. Penilaian pelajar tidak lagi dilakukan dengan ikhlas dan jauh daripada menepati objektif penilaian itu sendiri. Fenomena ini, yakni penggunaan buku teks bermutu rendah dan perlambakan pelbagai buku latihan, rujukan dan pengukuhan terus menjadi tren yang tidak lagi boleh dielakkan pada hari ini. Keadaan ini memberikan tanggapan salah bahawa sesiapa sahaja boleh menjadi guru kerana mereka sekadar orang perantaraan dalam bilik darjah yang tidak memberikan sebarang interaksi yang berfaedah dengan pelajar. Semuanya sudah disediakan oleh penerbit buku. Itulah juga sebabnya ada guru yang tidak sedar apabila buku tertentu menggunakan fakta yang salah. Keadaan ini bertambah serius apabila berlaku kekurangan guru yang ketara dan pada masa yang sama berlaku pengangguran terutama sekali di kalangan siswazah. Maka sebagai langkah penyelesaian mudah, syarat kemasukan untuk dilatih sebagai guru dikurangkan, siswazah menganggur juga diberi peluang untuk menjalani latihan Sijil Perguruan Lepasan Izajah (SPLI) supaya mereka dapat diserapkan ke sekolah dengan segera.. Dari segi perhitungan di atas kertas ia memang satu langkah yang memberi berkesan kepada kedua-dua pihak (win-win), yaitu kekurangan guru terisi dan masalah pengangguran siswazah diatasi. Benar, kuantiti guru yang

dilahirkan memang dapat menampung kekurangan guru tetapi kualiti mereka tetap dipertikaikan. Ramai orang menganggap profesyen guru itu senang kerana mereka melihat kepada jangka waktu kerja dan bilangan hari cuti yang diperolehi. Mereka tidak mengambil kira tanggungjawab sebenar sebagai seorang guru yang bukan setakat di sekolah atau di dalam kelas tetapi ia merangkumi aspekaspek yang jauh lebih luas. Persediaan untuk mengajar dan mendidik tidak bermula di sekolah tetapi sebelum berada di sekolah. Kerja menyemak kerjakerja pelajar tidak berakhir apabila sesi persekolahan berakhir tetapi di bawa balik ke rumah dan memakan waktu lapang seseorang guru itu. Tidak dapat dinafikan bahawa dengan tanggapan yang salah yang bukan setakat wujud di kalangan masyarakat tetapi juga di kalangan guru, ia telah menjejaskan mutu pendidikan negara ini. Ia telah membantutkan segala usaha pihak murni Kementerian Pelajaran untuk melahirkan insan yang lebih mulia melalui sistem pendidikan yang ada dan kaedah yang telah dirancangkan. Pada masa yang sama juga ibu bapa waktu kini tidak lagi seperti ibu bapa zaman 60an dan 70an dahulu yang menyerahkan anak mereka secara bulatbulat kepada pihak sekolah. Mereka menjadi lebih perihatin terhadap perkembangan pelajaran anak-anak mereka. Ibu bapa juga menjadi lebik kritikal terhadap sebarang tindakan yang diambil oleh pihak sekolah. Biarpun pada satu sudut perkembangan ini adalah positif dengan ibu bapa lebih mengambil berat terhadap pelajaran anak-anak mereka. Sememangnya peningkatan pelajaran anak-anak memerlukan kerjasama erat di antara pihak sekolah dan insitusi keluarga. Akan tetapi sikap terlampau melindungi anak-anak dan digandakan dengan pelbagai kes salahlaku guru menjadikan keyakinan terhadap institusi pelajaran semakin tergugat. Guru-guru terpaksa lebih berhati-hati dan menghadapi tekanan yan gamat tinggi. Lantaran daripada itu secara tidak langsung guru-guru, biarpun yang selama ini cukup bertanggungjawab akan merasa tawar hati dan mulai mengambil sikap tidak apa dalam menangani masalah pelajar. Apa yang penting mereka akan menerima gaji pada hujung bulan. Disebabkan pelbagai rungutan pihak Kementerian Pelajaran mengambil langkah untuk mengembalikan keyakinan orang ramai. Sama ada secara sedar atau tidak sedar tindakan yang dilakukan lebih menjurus kepada pengumpulan data dan statistik dari sekolah daripada meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Pihak sekolah khasnya guru-guru dibebankan dengan pelbagai kerja kekeranian, analisis, dokumentasi dan pengumpulan laporan. Masa yang sememangnya singkat disingkatkan lagi dengan pengenalan kaedah sedemikian. Guru-guru menjadi semakin lemas dengan pertambahan kerjakerja sampingan, pelajar-pelajar menjadi semakin senang kerana tidak lagi mendapat perhatian khusus daripada guru-guru mereka sedangkan perhatian sedemikian amat penting dalam pengukuran pencapaian seseorang pelajar biar secara akademik mahupun sahsiahnya. Dorongan tidak lagi diterima,

motivasi semakin basi dan kehadiran mereka ke sekolah sekadar mengisi masa lapang sementara menunggu ketibaan waktu cuti. Ibu bapa juga menjadi semakin cemas dengan perkembangan ini dan mula menaruh harapan mereka kepada kelas tambah swasta atau mencari guru tuisyen yang mereka percaya. Sekolah, bagi sesetengah golongan sekadar menjadi tempat untuk memenuhi prosidur untuk mendapatkan sijil, kemasukan ke institusi pengajian lebih tinggi dan dan pengiktirafan. Selain daripada itu institusi sekolah tidak lagi menjadi satu badan yang berwibawa seperti dahulu. Polisi yang berubah-ubah seperti penggunaan Bahasa Inggeris dalam pengajaran Matematik dan Sains jelas membayangkan bahawa sistem pendidikan negara ini tidak mempunyai satu hala tuju yang benar dan tegas. Ia juga memperlihatkan campurtangan pelbagai pihak yang mempunyai motif lain selain daripada kepentingan pendidikan anak muda kita. Keadaan seperti ini memburukkan lagi imej pendidikan negara. Biarpun ada data yang menunjukkan sistem pendidikan kita menerima pengiktirafan dan pujian daripada pihak lain tetapi tidak lama selepas pengumuman sedemikian ada saja fakta lain yang menyangkal pandangan tersebut sama ada pengiktirafan itu berdasarkan fakta yang tidak tepat atau merujuk kepada data yang tidak mewakili gambaran secara keseluruhan. Biarpun pendidikan memainkan peranan penting dalam pembentukan generasi baru namun begitu adalah satu fakta yang tidak dapat dinafikan bahawa apa yang kita lakukan belum mencukupi untuk menyakinkan orang ramai mengenai apa yang dilakukan menjurus kepada penghasilan satu sistem pendidikan yang unggul. Terlampau banyak percanggahan pendapat berlaku sehinggakan kalangan pemimpin yang sepatutnya menjadi teladan kepada generasi muda turut bertentangan idea. Pelbagai kepincangan seperti rasuah, penyalahgunaan kuasa dan sikap pilih kasih membuatkan generasi muda kita terpinga-pinga sama ada untuk menuruti nilai dan pengajaran yang diperolehi dari sekolah atau mencontohi mereka yang dianggap sebagai pemimpin. Kemudahan ICT menjadikan pelajar lebih mudah mendapati maklumat terkini tentang perkembangan dunia luar. Kelewatan atau keengganan pihak berwajib mengambil tindakan terhadap mereka yang melakukan kesalahan sama ada yang berlaku di institusi pendidikan mahupun agensi kerajaan yang lain menimbulkan banyak tanda tanya dan keraguan. Lama kelamaan salah laku dianggap remeh dan sebaliknya menjadi ikutan kepada yang lain biarpun semua orang tahu ianya salah. Tidak mudah untuk kita mengesan bahawa selama ini kita telah melahirkan generasi yang amat bergantung kepada orang lain, ibu bapa, badan kebajikan, badan sukarela dan kerajaan dalam mencari pekerjaan dan mengatur kehidupan sendiri. Mereka bergantung kepada ibu bapa untuk membuat pilihan matapelajaran yang ingin dipelajari, mereka bergantung kepada guru kelas tambahan untuk lulus peperiksaan, amat memalukan ialah mereka juga bergantung kepada ibu bapa untuk membawa mereka mendaftar masuk ke universiti. Malahan selepas mendapat ijazah mereka

masih bergantung kepada ibu bapa atau kerajaan untuk mencarikan pekerjaan untuk mereka. Bayangkan dengan pelajar yang sedemikian rupa apakah yang boleh mereka lakukan atau sumbangkan dalam tempat kerja mereka? Mereka langsung tidak berupaya untuk berdikari. Ramai pelajar tidak tahu apa yang mereka mahu sehingga berakhir dengan mempelajari bidang ilmu yang tidak diminati dan lebih menyedihkan lagi ialah ia menyempitkan peluangnya untuk mencari pekerjaan. Penekanan terhadap kepentingan Bahasa Kebangsaan yang berlebihan dan tidak praktikal oleh pihak-pihak berkepentingan diri menyebabkan masyarakat kita beranggapan bahawa pembelajaran bahasa asing terutama sekali Bahasa Inggeris adalah tidak penting. Kecacatan pemikiran seperti ini banyak membantut daya saing graduan-graduan lepasan institusi pengajian tinggi tempatan. Golongan ini akhirnya terpaksa menerima pekerjaan yang tidak sepadan dengan kelulusan mereka disebabkan kelemahan mereka dalam penguasaan bahasa komunikasi atau Bahasa Inggeris. Dunia tanpa batas sekarang sudah tidak membenarkan kita untuk mengamalkan polisi tutup pintu atau memisahkan diri daripada dunia luar. Kita tidak lagi boleh melahirkan tenaga kerja yang sekadar dapat bersaing dalam negara kita sendiri sebaliknya kita harus mampu membuktikan kebolehan kita di mana saja kita berada. Kelemahan pelajar kita untuk bersaing di peringkat antarabangsa diakui sendiri dalam Laporan awal Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysian 2013 - 2025. Berbanding dengan negara lain yang mempunyai rakyatnya yang mengucapkan satu bahasa sahaja kita sebenarnya mempunyai kelebihan untuk mempelajari dan menggunakan banyak bahasa selain daripada bahasa ibunda kita sendiri. Keunikan negara majmuk seperti Malaysia dengan rakyatnya terdiri daripada pelbagai latarbelakang dan kepercayaan agama sepatutnya digunakan sepenuhnya sebagai satu wadah untuk kita belajar sesama sendiri untuk saling melengkapi mana yang kita kurang. Kita sepatutnya sudah lama menggunakan kelebihan ini untuk membangunkan rakyat Malaysia sebagai rakyat yang unggul di dunia dan bukannya terus terpedaya dengan golongan berfikiran sempit yang sengaja menakutkan kita bahawa kita akan hilang identiti kita kerana belajar bahasa selain daripada Bahasa Kebangsaan. Selain daripada itu kekaburan yang melanda sistem pendidikan kita turut berpunca daripada pembangunan dan kemajuan negara yang pesat. Ia merupakan kesan sampingan daripada negara yang menuju ke arah negara maju. Ia bukan sahaja berlaku dalam negara kita tetapi juga negara yang lain. Perbezaannya ialah apakah kita berani dan bertekad untuk mengubah keadaan ini sebelum ia menjadi lebih parah? Apakah kita telah menyusun strategi baru untuk melaksanakan satu pelan yang lebih berkesan dan membetulkan kesilapan silam secara lebih berkekalan? Apakah kita bersedia melakukan anjakan paradigma dengan membenarkan perlaksanaan ini dilakukan oleh pasukan yang baru dan bukannya bergantung kepada pasukan yang sama yang telah tidak berupaya untuk melakukan perubahan terhadap setiap pembaharuan yang diajukan?

Langkah berani kerajaan mengumumkan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 - 2025 sepatutnya disambut baik oleh semua pihak dengan syarat segala kelemahan perancangan dan perlaksanaan masa lalu jangan diulangi. Jika tidak ia tetap akan menghadapi kegagalan sepertimana yang terbukti dengan apa yang telah berlaku. Rakyat keseluruhannya sepatutnya diberi peluang untuk terlibat dalam pemberian pendapat dan cadangan dan bukannya terhad kepada golongan tertentu yang terpilih sahaja. Sikap yang lebih terbuka harus diamalkan. Berdasarkan pengalaman lalu perancangan ini amat menarik dan berwawasan terutama sekali pengiktirafan terhadap kualiti guru, penggunaan Bahasa Inggeris dan pengukuhan daya saing di peringkat antarabangsa. Persoalan yang paling penting, dan jarang diberikan perhatian khusus ialah, bagaimana untuk memastikan perlaksanaannya nanti tidak melencung daripada sasaran asal? Apakah kita telah belajar daripada sejarah kegagalan kita dan bersikap ikhlas untuk menerima serta membetulkan kesilapan lalu? Pelan bertindak atau rancangan yang lalu tidak menghasilkan matlamat yang diimpikan dan sebaliknya ada yang memburukkan lagi keadaan jelas berpunca daripada kegagalan dari segi perlaksanaan, pengawasan dan penyeliaan. Sama ada perancangannya terlalu ideal sehingga menjadi tidak praktikal untuk dilaksanakan atau ketidaksanggupan untuk melaksanakan harus diberikan perhatian yang khusus jika kejayaan pelan pembangunan ini ingin dicapai. Pengukurannya nanti janganlah diserah semula kepada pihak sekolah atau mereka yang berkepentingan. Sudah menjadi satu lumrah bahawa sekolah yang menyediakan laporan kemajuan atau pencapaian cenderung untuk memberikan laporan atau gambaran yang baik dan yang akan menarik perhatian untuk mendapat pujian dan sanjungan. Ini disebabkan sekolah atau pemimpin sekolah tersebut akan menerima ganjarannya. Tidak ramai guru atau pentadbir sekolah malah pada peringkat pejabat pelajaran daerah sendiri sekalipun mahu mangakui kelemahan dan kekurangan sendiri. Pengakuan sedemikian biarpun jujur dan sepatutnya dilakukan akan dengan sendirinya menafikan mereka kepada peluang untuk mendapat ganjaran wang ringgit dan kenaikan pangkat. Penilaian prestasi setiap individu pada penghujung tahun akan berpaksikan laporan yang mereka berikan. Apabila kepentingan peribadi dijadikan bandingan dan pilihan, kenyataan biasanya disembunyikan. Masalah akan terus bertambah biarpun laporannya elok pada setiap masa. Oleh itu penilaian dan pemantauan harus dilakukan oleh pihak ketiga yang bebas tanpa mempunyai sebarang kepentingan. Ini akan dapat memastikan pelan pembangunan pendidikan yang baru ini akan dilaksanakan dengan betul dan tidak terbabas. Elemen komersil harus juga dielakkan dalam perlaksanaan pelan ini terutamanya dari segi penerbitan buku-buku teks. Setiap buku teks harus disemak dan dinilai oleh satu panel yang berwibawa yang anggotanya diperbesarkan untuk melibatkan guru matapelajaran dan juga individu yang berpengalaman biarpun tidak terlibat dengan dunia pendidikan secara langsung. Amalan memberikan kelulusan penerbitan buku untuk membolehkan penerbit atau penulis cari makan harus dihentikan. Amalan mendapat kelulusan kerana adanya surat sokongan daripada orang-orang politik tertentu juga harus dihentikan. Kepentingan generasi muda kita tidak

harus diketepikan demi kepentingan individu tertentu. Buku bermutu rendah tidak harus sama sekali diterima. Pelbagai kontroversi yang berlaku terhadap penggunaan buku tertentu yang diheboh-hebohkan sekian lama sepatutnya tidak berlaku jika buku-buku tersebut dinilai oleh panel yang benar-benar berwibawa. Bahasa Kebangsaan harus dikekalkan sebagai bahasa pengantar utama tetapi bahasa komunikasi antarabangsa iaitu Bahasa Inggeris tidak harus diabaikan. Kita tidak memperkecilkan peranan Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa perpaduan akan tetapi kita juga harus memastikan keadilan dan peluang samarata kepada semua pelajar dalam penimbaan ilmu. Perpaduan bukan sekadar pengucapan bahasa yang sama atau memasuki sekolah yang sama tetapi setiap pelajar mempunyai hak untuk dilayan secara sama rata. Jika tidak ia akan menimbulkan syak wasangka, hasrat dengki dan perasaan marah sesama kita. Semua ini tidak berpunca daripada pelajar tetapi sistem yang kita amalkan atau yang telah disalahtafsirkan. Jika kita berlaku tidak adil kita menjadi penyumbang kepada masyarakat yang saling tidak mempercayai di antara satu sama yang lain justeru menjejaskan usaha perpaduan yang menjadi tunggak negara yang kukuh. Oleh itu penekanan yang diberikan dalam pelan pembangunan pendidikan terhadap akses sama rata adalah amat penting dan tepat pada masanya. Kita berharap perlaksanaannya nanti akan dapat memenuhi aspirasi yang sebenar. Peningkatan mutu pendidik atau guru tidak seharusnya terbatas pada peningkatan ganjaran wang ringgit atau gaji tinggi tetapi mengkehendakkan guru lebih berhemah, amanah serta dapat berinteraksi dengan pelajar secara manusia dengan manusia (human touch) bukannya sekadar penyampaian nota semata-mata. Dengan itu mahu tidak mahu pengambilan guru harus diketatkan agar guru yang dihasilkan nanti lebih berkualiti dan bukan sekadar memenuhi kuantiti. Pendek kata biar apa saja yang kita lakukan daripada sekarang haruslah berpandu kepada kepentingan generasi muda kita yang akan menjadi lebih bijak, berketrampilan dan mampu membawa negara kita ke mercu kejayaan yang lebih tinggi bukan setakat diiktiraf oleh kita sendiri tetapi juga oleh masyarakat antarabangsa. Kalau kita inginkan kuih yang enak bermulalah dengan acuan yang baik. Kalau kita inginkan negara kita benar-benar maju, berikanlah anak-anak kita pendidikan yang benar-benar menjadikan mereka insan yang mulia. Jaya atau gagalnya Pelan Pembangunan Pendidikan 2013 - 2025 ini di tangan kita semua. Kita yang menentukannya. Posted 3 weeks ago by Lee Chye Ewe

2.
Mar 6 Free Parking At Hospitals

The Borneo Post 4th March 2012 Posted 6th March by Lee Chye Ewe

3.
Oct 7 Budget Wish 2012 The following view appears on The Borneo Post 7th October 2011

Posted 7th October 2011 by Lee Chye Ewe

4.
Aug 23 Friends With Special Eyes Friends are unique! They are all different even though we call them all, friends. I have some friends who have one thing in common, they have special eyes. The first friend is a politician. He first came to me for some computer advice. Then he requested my help in some of his business. He also sought my advice to prepare his speeches when he was the president of one of the organisations. For all those times he came to me, he was such a nice person. He had all the praises and compliments for me and thanked me repeatedly every time he got a favour from me.

I met the second friend through an association where we were both a member. He was particularly friendly to me, apparently for advice on computer and speeches. He also found nice words to say about me and thanked me after each favour. The third friend is a reporter. Whenever he needs help on translation he looks for me. The fourth friend is a contractor. He seems to run into a lot of troubles most of the time. He looked for me to help him solve his problem. Even the wife treats me like her walking dictionary. The fifth friend is a cameraman. He takes me out for drinks whenever he needs my favour. I have no problem helping these five friends and I do not expect anything from them. After all it is natural for friends to help each other. What are friends for, we used to say. However, these five friends despite having totally different professions and family backgrounds, they all share one thing in common. They all have very special eyes. They have eyes that could see through things and people as if they are transparent! Whenever they do not need my favour, they can't even see me even when we cross paths. I am a total stranger to them. Even if I greeted them they don't seem to notice me. At first I thought I might have offended them somehow without realising but then when they need my favour again they are extremely polite and courteous again. They could even greet me from across the road! I have checked with others friends who happen to know them and they concured with me that these people have special eyes. Despite their special eyes, I still consider them 'friends', not so much to keep them but to remind myself to keep to my ordinary eyes! Posted 23rd August 2011 by Lee Chye Ewe

5.
Jul 28

Be A Real Man I went back to school, SMK Kuhara on 27th June 2011 to deliver a speech on Be A Real Man, about Sex Education.

The Borneo Post 25th July 2011

Posted 28th July 2011 by Lee Chye Ewe

6.
May 11 Sugar Ups Again! Every time when the government announced the price increase of any essential items, sugar included, we were assured of prices of others goods would not and should not go

up as the increase was minimal. However, not long after that everything went up rocket high and never a single time it came down. Every time when the government announced the price increase of any essential items, sugar included, we were also told that the increase was inevitable as the government had to shoulder a large sum of subsidies. We were also told every time how much the government could save from the withdrawal of subsidies. We were at the same time assured that the money saved would be channeled to other more important developments. We were even warned earlier that if the government keeps subsidising the nation would go bankrupt one day, which would not be too long. Despite all the assurance and warnings, the government announced yet one after another project costing not in the millions but billions. These mega projects are in no way help to lessen the burden of of the people who are troubled with high cost of living. The people are left speechless! Therefore the increase in price for sugar will definitely cause a chain of price increases almost immediately. The people are still feeling the pain from the previous price increases, last year's hikes of 20 sen in January, 25 sen in July and 20 sen in December. The government has gone too enterprising and profit oriented that the welfare of the people especially the poor and those in the rural areas are being neglected. Worse still these group of people do not even have the means to voice their frustrations as they have to spend all their time making ends meet. With such a situation, the best thing the people could do to counter the continued price increase would be to take less sugar and be more health conscious. Instead of taking two table spoon of sugar, reduce it to one. Instead of taking sweet drinks, take plain water as an alternative. Instead of buying drinks from the stores, bring our own drinking water from home. Instead of spending time chit-chatting during morning and afternoon tea or coffee session, take plain water and take a short rest in the office. It would even improve efficiency and productivity. Even coffee shops and restaurants could offer drinks at cheaper price for less sugar. If the general public could come together and reduce the consumption of sugar, the price increase will eventually affect the sugar producers and not the consumer anymore. We, the consumers, must take charge.

Posted 11th May 2011 by Lee Chye Ewe

7.
Apr 16 Bung Moktar riles women, told to quit

Bung Moktar riles women, told to quit

by Sandra Sokial, Christy Chok and Lawrence Shim. Posted on April 2, 2011, Saturday

KOTA KINABALU: Angry women in Sabah have called for the resignation of Kinabatangan member of parliament Datuk Bung Moktar Radin following his latest sexist remarks. He should resign. His unspeakable shameless conduct brings embarrassment to the nation. He has no right to put women down to his level, said Parti Keadilan Rakyat Kota Kinabalu division chief Christina Liew. Women, she said, make up 51 per cent of the countrys population, therefore they play an important role in nation building, It is a shame to have a MP like him who is a loose canon that doesnt know how to respect women. He is still behaving like he is living in the stone age. We demand an apology from this MP or all Malaysian women must raise up to boycott him, she said. We, therefore, ask the Prime Minister (Datuk Seri Najib Tun Razak) and his wife to review this mans position in the government. He should not even be appointed to any position or fielded to contest in any elections, said Liew. Christinas sentiments were echoed by social activist Anne Keyworth, who is better known as Mama Anne. She described Bung Moktar as a MP who has no respect for women. He seems to enjoy degrading women. He should not be a MP at all. He should learn to stop discriminating against women, she said, adding that both Najib and Chief Minister Datuk Seri Musa Aman should, as she puts it, get rid of him immediately. After the much publicised sexist remarks, Bung Moktar claimed that he has been harassed by women and that his words were taken out of context and was misquoted in the media reports. He is always cooking up excuses, said Mama Anne, adding: We do not need a politician like him and it is a shame that this kind of person is representing the people of Sabah in the Parliament. A retired school teacher, Litty J Anthony, also expressed her disappointment and wants Bung Mokhtar to retract his statement. I have been a driver for decades. I would say that I am a careful driver. I have never been involved in any accident or pose danger to other road users. So for him to make such remarks is bad. It is hurting and shows his disrespect towards the women in the country. We abide by the traffic laws. We are as responsible as our male counterparts when it comes to driving, she said. Bung Mokhtar irked Malaysian women with his sexist remarks, saying that they do not know how to drive and are posing danger to other road users. Last year, he drew flak from various quarters when he likened the leak at the Parliament House to the womens monthly menses. In Tawau, a former teacher, Lee ChyeEwe , said making sexist remarks like what the Member of Parliament from Kinabatangan had done is downright rude and degrading, especially when it was made in Parliament Lee said it did not count how knowledgeable or how high a position one held, as long as he or she would not respect fellow human beings, he or she should not be respected.

This was not the first time the Kinabatangan MP had made such remarks against women and he had been condemned by everyone from both sexes. Though he had offered his apologies but his repeated remarks showed that he had never learnt his lesson and had never learnt to respect women in particular. Making a blanket remark towards all women drivers is uncalled for. They are reckless drivers among men and women. It is just because the MP could not tolerate women drivers and could not hold his patience that he made such remarks. However he has forgotten that his own mother had patiently carried him for nine months before giving birth to him and patiently brought him up for numerous years without any complain. This is certainly not the way to show gratitude to women who have given birth to both men and women and took care of them patiently. If he continues to get away with whatever sexist remarks, he is setting a very dangerous example for the younger generation as if men are like him. For a person who respects both men and women, I certainly do not condone what he has said. He might think it is fun to make such a remark as if he was talking in a coffee shop. Or he might think he is getting cheap publicity and attention but he is causing anger not only among women but men are equally annoyed by his irresponsible remarks, Lee expressed. Meanwhile, Tawau Member of Parliament Datuk Chua Soon Bui also commented that MPs sexist remark was uncalled for. Worst still, he was shouting angrily at a fellow female MP who demanded him to apologize for his sexist remarks. Chua said the ill-behaviour has brought shame and was not a good example in front of the many students who were present that day. He should not generalize his statements as many of the female drivers are careful drivers; that is why there are slow lanes to cater for slow drivers. He should be reminded that most of the reported hazardous vehicle accidents and deaths on the roads are mostly committed by men. I am not saying that most men are careless or reckless drivers. He should ask the ministry to conduct the root causes of the many accidents, especially the fatal traffic accidents, rather than just pointing fingers ignorantly at female drivers making it a gender issue. I am surprised why no action has been taken by the Speaker as he got away with it every time he made these sexist remarks, she said. SAPP Tawau Administration Division Sri Tanjung Liaison committee chairman C.K Yong said obviously, Bung Moktars remark was highly bias. There is no statistics in the whole world indicating women are lousy or incompetent drivers compared to men. Yong noted that the general feeling quite agreed that more women drivers lacked driving etiquette because most of the time they do not give way to others. Some of them appeared to be clumsy in their driving which may cause hazards to others on the roads, be it pedestrians or motorcyclists. He also said this phenomenon was mainly the fault of the JPJ driving instructors and driving school instructors, coupled with certain element of corruption where vehicle drivers may pass their driving test pre-maturely before they can actually handle the vehicle confidently on the road, whether they are men or women. Clerk Masja Hussin, also said she did not agree that women are reckless drivers.

Men were the ones that overtook the most and were involved in fatal accidents, she said. By saying women are reckless drivers, is Bung Moktar also saying his wife is a reckless driver too? He should apologize to all women in Malaysia for saying so in Parliament. Now he said he is being sexually harassed by women groups he doesnt even know what sexual harassment means. He is making a fool of himself, Masja concluded. Personal assistant Jenny Lau said: Dont say women are bad drivers as men are also the same, and maybe even worst. I have been driving for years and I noticed that most reckless drivers are men; speeding, cutting lanes and so on. Not so much as women drivers. Most fatal accidents reported involved men. However, you cannot blame new drivers because they are new, she said. Pang Siau Mee, a clerk, said most Malaysian drivers are reckless. I do encounter reckless women drivers but there are men too who drive as reckless. It is not fair to accuse only women. In Sandakan, motorists too agreed that not all women were slow drivers as there were men too who were bad drivers. Chan Ah KAW, Chin Soo Lan and Lye said they found both sexes to be slow drivers. It is not true that only women are slow drivers; we find that we have male slow drivers as well. Lets put it this way, maybe, Bung happened to notice that female drivers are slow on the road. We think he has no intention to hurt the feelings of the opposite sex. Maybe he was rather too honest and pointed out the mistake with the intention to draw a clearer picture about reckless drivers, said Chan, Chin and Lye. Meanwhile, Rossa, Tasya and Sida advised Bung to be more careful with his statements in future. Mentioning the gender in any argument invites disputes and misunderstanding. Please just leave the sex alone. Lets cool down and do not go overboard. Bungs intention is for the police to carry out their duty to summon those who are too slow and too fast on the slow and fast lanes. There are certain speed limits at both the slow and fast lanes, said Rossa. Sometimes, it is rather annoying to find motorists traveling at the same speed making it difficult to overcome when their cars block the whole road, said Tasya. Bung explained that he was merely talking about those who had just passed their driving tests. May be the police should pay more attention to those cars having the P stickers. Warning should be given to these new drivers to remind them not to block the flow of traffic on the road, said Sida.

Borneo Post 2nd April 2011

Posted 16th April 2011 by Lee Chye Ewe

8.
Nov 19 Parents divided on sex education

Parents divided on sex education

by Chok Sim Yee, Adrian Nandu, Christy Chok, Azmie Lim, Lawrence Shim and Alen Kee. Posted on November 18, 2010, Thursday THE move by the Education Ministry to introduce sex education at primary and secondary schools next year has received mixed reactions from a wide cross section of the respondents in Sabah. The majority of parents and teachers were divided on the issue. Some have agreed to the idea of allowing children as young as six years old to have sex education in primary schools as part of a drive to curb baby-dumping, promiscuity and spread of diseases such as AIDS and HIV, while proponents were perfectly happy with the proposal. Sabah Chinese Teachers Association chairman Datuk Eng Thiam Leong said school children would benefit from the common knowledge taught in sex education. Although the syllabus of the subject has not been disclosed, Eng said educating students on health related issues would be good for them. Eng, who is also the principal of SJK (C) Chung Hwa Kota Kinabalu, pointed out that the subject would help prevent children from being a victim of sexual crimes, as well as give them the necessary knowledge to counter undesirable materials in the online world. Deputy Education Minister Datuk Dr Wee Ka Siong announced sex education to be taught in all primary schools starting Year One in 2011. Called social and reproductive health education, the component will be taught for 30 minutes every week during Physical and Health Education lessons. Asked if the teachers would be ready to teach the subject, Eng said it would not be a problem for primary school teachers as it would be taught as common knowledge. Its a compulsory subject for secondary schools, and more like a common knowledge for primary schools. However, he added that training might be needed for secondary schools teachers as they would go more in-depth on sex education. A secondary school teacher, who wished to be identified only as Chai, is in favour of the move, saying that children should be taught to differentiate sexual harrassment from affectionate hugging. They should know touching private parts is no-no, and it is wrong to touch them at inappropriate places. They (children) might thing adults who hug them are being affectionate. Chai also stressed the importance of the syllabus and suggested the syllabus to be uploaded on a website so that parents know what would be taught. In addition, she pointed out that teachers of the subject must be trained to prevent male teachers from taking advantage when delivering the lesson. If the subject is taught by a male teacher, she suggested a female teacher to be in the class as well to eradicate all possibilities of undesirable events from happening.

Albert Chia, chairman of SM Michael Parent-teacher Association, Sandakan, expressed support for the idea he described as good, but cautioned that teachers must be properly trained so as not to mislead the young minds. Sex education is different from sex activities as in websites and blue movies. Basic information such as the difference between the two sexes, how babies are produced, the responsibilities of young parents and the prevention of sexually-transmitted diseases, added Chia. Another parent, identified as Michelle, said that parents themselves can also teach sex education to their children at home. Parents must teach and remind their daughters how to say no to premature sex and how to behave appropriately as an individual to foster family values, she said. Another parent, who wished anonymity, said sex education must be closely monitored in schools. There is no such thing as allowing total sex education because too much of it may lead to uncontrolled free sex which can also lead young children to the negative side of sex education, he said. Teachers and parents should always emphasize on the dangers of sex at a young age and before marriage so that these young minds could always be warned of unhealthy sex that the majority of adults would greet with scorn. In Lahad Datu, a mother of three, Normadiah, 35, said the move was inappropriate for primary school students because they were immature. This sex education should be taught in secondary schools because the students are more mature and able to accept this kind of learning. Besides that, primary school students are still young to accept sex education. They have a different level of thinking and their curiosities are strong. I think, it is better not to expose them to sex education at the primary school level, she said. In my opinion, the governments plan to expose primary school students to sex education is a wise move to reduce baby-dumping problem, said Abdullah Bin Abdul Majid, the leader of SMK Agaseh Parent-Teacher Association. He said it was good to introduce and teach sex education to 11 and 12-yearold students so that they would be able to understand it more clearly. The secondary school students are a bit stubborn and have a very deep feeling of trying out something new. We need to teach sex education much earlier to these young children so that they know the negative effects and feel afraid to try it. Secondary school students also love to act without thinking about the consequences. When students are introduced to sex education early, theyll be more careful and are not easily influenced, he said. He added that sex education was not merely about sex, but it was also related to family values, and how to protect themselves from high-risk behaviors. In Labuan, civil servant Haji Salamat Daliman said there was a need to select the most appropriate teachers to teach sex education. Teachers who are going to teach the pupils about the subject could be from different backgrounds and religion where they need to be responsible in teaching the subject at school.

The school administration is supposed to choose the right and qualified teachers to teach the subject and need not have to be religious teachers only to avoid unnecessary problems in the future. The teachers must have the proper guideline to teach the new subject to the young students and the teachers must apply the right approach according to the students level of understanding, he said. He said in Islam, the faith teaches its believers to stay away from zina (premarital sex) and the elements in the teaching should touch on how to prevent the students from involving themselves in zina. For example, female Muslim students should cover their aurat which could attract the attention of male students. If the sex techniques are to be taught in primary schools, I fear that they will encourage more students to commit immoral activities. The subject too must put in some moral values such as respecting both genders male and female, he said. Meanwhile another government servant, Ahmad Sharizal Mohd Saffian said that to teach sex education in primary schools was a big matter where the module of teaching it should be studied deeply with consensus from different parties. The information or knowledge in the module should not only be gathered by biologists or other experts without seeking the views of religious scholars because what is taught to students must not be interpreted wrongly by them. Sex itself is broad and that the educators may tell the students from the religion point of view, such as about the cradle of babies starting in their mothers wombs to instill the fear of God value in their minds. While explaining the sex process itself is not the right thing to do, such as how to use condoms rightly to prevent pregnancy and sexual transmitted disease, it will only make them smarter to abuse sex, he said. Ahmad also said that to instill awareness among the students to respect their mothers was also important by stressing on the hardship of their mothers in carrying them in the womb during pregnancy. The most important thing is whether the objective of the subject is achieved or not, that is to instill fear of God in their minds to stay away from the premarital sex. In Islam there is a sex education, for the religion perceives it as a natural thing in human beings. Students also must be told that there is a right way for sex, that is through marriage, he said. Ahmad added that there is maturity among the young minds, but to introduce sex education at primary school level should be given serious thought as worried students might perceive it wrongly. I feel that teaching sex education at primary school level is suitable and needed. The pupils will know what sex is. Educating them early will make it easy for them to accept the subject so that they know how to face sex in future. They will not easily fall prey to vices like becoming a prostitute and being cheated by would-be sex offenders such as rapists, or becoming pregnant before marriage. We need to educate our children from an early stage, said parent James Leong.

Another parent, Gan Chee Chan, disagreed with James, saying that sex education was too early to be taught in primary schools as even at the secondary school level the subject was also just proposed for next year. It is better for primary school students to be taught in subjects related to moral, civic and family relationship and values. We need to see the success of sex education subject at secondary school level first, he added. The Education Ministry should think about it before introducing sex education in primary schools, said Slamat Mohd. If schoolchildren get to know about sex education, I am afraid they will practise it. If the ministry wants to implement the subject, it should be ready to answer the consequences, he cautioned. In Tawau, former teacher Lee Chye Ewe said it was interesting to note that the government had announced the implementation of sex education for both secondary and primary schools on two separate dates. Lee said it was first announced that sex education would be implemented in secondary schools. A few days later it was announced that it would be introduced in primary schools as well. Such announcements make us wonder if the Education Ministry is seriously ready to implement the much debated sex education in schools. One wonders if the textbooks or guidelines are ready and have the teachers been identified, trained both on the knowledge and on mental preparedness? If the implementation is made in a rush it would produce far more negative effect than the positive result needed. If the teachers are only being sent away for courses starting next year, it would again create shortage of teachers at the beginning of the year when the new school term starts. This has happened far too many times and it should not be repeated. The public has been told that the intended sex education is not confined to sex education alone but also focuses on family values. If that is the case why call it sex education? Why not Family Values which will have a wider scope and definitely covers sex education? he pointed out. Taking into consideration our multi-racial and multi-religious society, many are still shy and reluctant to talk about sex openly. Even parents (and many teachers are parents as well) find it difficult to talk to their children about sex. In order for a successful implementation, parents, teachers and the public must also be educated to look at this issue in a more positive way. We cannot educate the younger generation without the elder generation showing positive examples. According to him, if we were able to educate society we would be able to change the perception of sexual problems among youths. Putting aside the intention to punish and condemn every time we hear of cases of rape or baby dumping, we would be able to encourage youths with sexual problems to come forward to seek for help more willingly and more confidently. This would be a far better approach to curb the problems of social ills and sexual problems among the youths, instead of imparting only the knowledge without giving opportunity for the victims to seek help, guidance and advice. Meanwhile, the mother of a 10-year-old girl, Marry Wong also totally agreed and praised the governments decision. She said sex education should be have been taught in schools few years ago to avoid baby-dumping cases.
Posted 19th November 2010 by Lee Chye Ewe