Oleh: Adnan Mahdi, S.Ag, M.S.I.

Apa itu Pembelajaran Aktif?

Pembelajaran yang mengajak siswa untuk belajar secara aktif dengan mendominasi aktivitas pembelajaran

Filosofi yang Mendasari Pembelajaran Aktif?

Apa yang saya dengan, saya lupa. Apa yang saya liat, saya ingat. Apa yang saya lakukan, saya faham (Konfusius)

Apa Ciri Utama Pembejaran Aktif?

Peserta didik mendominasi PBM. Terjadi proses dialogis. Menggunakan media dan alat peraga. Berlangsung enjoy dan menyenangkan.

Apa saja pertimbangan dalam menerapkan strategi pembelajaran?

Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran. Kesesuaian dengan materi pembelajaran. Kesesuaian dengan sarana/prasarana yang ada. Kesesuaian dengan kondisi peserta didik. Kesesuaian dengan kemampuan pendidik dalam menerapkan startegi, Kesesuaian dengan situasi dan kondisi.

BEBERAPA STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF

READING ALOUD (Membaca Nyaring) Strategi ini digunakan untuk membantu peserta didik dalam berkonsentrasi dan menguatkan memori ingatan mereka.

LANGKAH-LANGKAH READING ALOUD

Pilih teks ayat atau hadits yang akan diajarkan. Bagikan kopian teks tersebut kepada seluruh siswa. Berilah tanda pada bacaan2 tertentu untuk dijelaskan atau didiskusikan. Minta salah seorang peserta didik untuk membaca dengan keras dan diikuti oleh yang lainnya. Pendidik menyimak dengan seksama untuk membetulkan bacaan yang salah. Pembelajaran berakhir ketika peserta didik telah bisa membaca dengan lancar dan benar.

INDEX CARD MATCH (Mencari Pasangan)

Strategi ini digunakan untuk membantu siswa dalam memahami materi pelajaran dengan cara mencari jawaban atas sebuah pertanyaan

LANGKAH-LANGKAH INDEX CARD MATCH

Buatlah potongan kertas sebanyak peserta didik di kelas. Bagi potongan tersebut menjadi dua bagian. Tulislah mufradat dari ayat atau hadits pada satu bagian dan artinya pada bagian yang lain. Kocoklah kedua bagian itu, sehingga bercampur aduk. Bagikan semua potongan kertas kepada peserta didik. Minta peserta didik untuk berkeliling mencari pasangan. Setelah bertemulah minta mereka duduk berdampingan. Perintah salah seorang membaca teks dan yang lainnya membaca artinya. Akhiri proses ini dengan memberikan klarifikasi dan kesimpulan.

CARD SORT (Sortir Kartu)

Strategi ini diterapkan untuk membantu peserta didik memahami karakteristik tertentu dan dapat mengklasifikasi sesuai dengan kelompoknya.

LANGKAH-LANGKAH CARD SORT

Beri peserta didik potongan kertas yang berisi tentang point2 tertentu yang berkaitan dengan materi pelajaran (misalnya huruf2 izhar, contoh bacaan izhar halqy dan syafawi, dll). Minta peserta didik berkeliling untuk menemukan kartu dengan kategori yang sama. Setelah berkumpul, minta mereka untuk mempresentasikannya. Berikan punishmen bagi peserta didik yang salah masuk kelompok. Berikan klarifikasi dan kesimpulan.

INFORMATION SEARCH (Mencari Informasi)

Strategi ini digunakan untuk mendorong peserta didik belajar secara mandiri berkelompok sehingga terjalin kerjasama yang baik dan memupuk kebersamaan.

LANGKAH-LANGKAH INFORMATION SEARCH

Buatlah pertanyaan2 yang berkaitan dengan materi pelajaran. Bagikan pertanyaan2 tersebut kepada kelompok yang telah dibentuk sebelumnya. Minta setiap kelompok untuk mencari jawabannya di buku teks, handout, dokumen, majalah, koran, dan lain-lain. Minta setiap kelompok untuk mempresensikannya dan kelompok yang lain memberikan tanggapan. Akhiri dengan klarifikasi dan kesimpulan.

QUESTIONS STUDENT HAVE (Pertanyaan dari Peserta Didik)

Strategi ini dimanfaatkan oleh pendidik untuk mengetahui kebutuhan dan harapan serta keingintahuan peserta akan materi yang akan diajarkan.

LANGKAH-LANGKAH QUESTIONS STUDENT HAVE

Bentuk formasi peserta didik menjadi lingkaran penuh. Bagikan potongan kertas sebesar kartu pos. Minta peserta didik untuk menuliskan satu pertanyaan yang benarbenar diinginkan jawabannya. Setelah selesai, masing-masing diminta untuk memberikan pertanyaan yang dibuatnya itu ke teman yang ada di sebelah kirinya. Setelah diterima, dibaca, dan jika pertanyaan itu merasa penting untuk dijawab, maka berilah tanda centang. Putar terus sampai pertanyaan itu kembali ke peserta didik yang membuatnya. Setelah sampai kepada pemiliknya, diminta untuk menghitung jumlah centang yang ada. Pertanyaan yang mendapat centang terbanyak diberi jawaban terlebih dahulu. Jika ada waktu, jawablah semua pertanyaan.

GUIDED NOTE TAKING (Catatan Terbimbing)

Strategi ini dapat digunakan untuk membimbing siswa dalam melengkapi sebuah kalimat.

LANGKAH-LANGKAH GUIDED NOTE TAKING

Bagikan kepada peserta didik potongan2 kertas yang berisi teks ayat atau hadits. Kosongkaan beberapa mufradat dari teks ayat atau hadits tersebut. Minta kepada peserta didik untuk diisi dengan mufradat yang benar. Minta kepada siswa untuk menuliskannya secara utuh di papan tulis. Minta kepada yang lain untuk mengoreksi.