(MAKLUMAT TAMBAHAN) Sepertimana yang telah dinyatakan sebelum ini, perkembangan yang pesat dalam bidang teknologi multimedia

interaktif turut memberi kesan kepada sistem pendidikan khususya dari aspek pengajaran dan pembelajaran. Proses penyampaian sesuatu maklumat yang lebih efektif hasil daripada penggunaan pelbagai jenis media seperti teks, audio, video, grafik dan animasi merupakan antara kelebihan penggunaan multimedia dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Penggunaan teknologi maklumat multimedia dalam bidang pendidikan juga membolehkan informasi dalam jumlah yang besar disalurkan untuk pelajar. Informasi tersebut pula boleh dicapai serta digunakan mengikut penetapan masa dan tempat pelajar itu sendiri (Albion, 1 !". #ultimedia juga dikatakan mampu menjadi medium komunikasi yang positif dan efektif kerana melalui teks, audio, video serta animasi yang pelbagai $arna dan corak mampu dipaparkan di dalam sebuah skrin pada suatu masa yang sama. %i samping itu juga, penggunaan media interaktif juga ternyata mampu menarik perhatian serta mudah untuk difahami berbanding dengan penggunaan bahan&bahan yang statik dan bisu ('aughan, 1 !". Pengguna yang tertarik akan memberi lebih penumpuan pada persembahan isi kandungan atau maklumat yang ingin disampaikan dan seterusnya ini akan membolehkan proses penyampaian maklumat berlaku dengan lebih berkesan. Semua ini menguatkan lagi rasional yang menyatakan baha$a multimedia amat sesuai digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. (ajian juga mendapati baha$a penggunaan teknologi multimedia telah mendapat maklum balas yang positif daripada pelajar dari pelbagai disiplin ilmu bagi pelbagai peringkat usia. Ianya juga mampu menyokong pembelajaran yang bersifat penyelesaian masalah, membentuk dan menguji hipotesis,penilaian berasaskan keupayaan serta meningkatkan kreativiti pelajar ()*+onnor dan ,rie, 1 -". #ultimedia interaktif juga telah terbukti berkesan dalam membentuk serta mengekalkan maklumat untuk tempoh masa yang panjang dan ianya boleh dicapai kembali dalam masa yang lebih pantas

berbanding kaedah pengajaran tradisi (.g dan (orniya, /000, 1ofstetter, 1

2". Selain

dari itu, penggunaan elemen&elemen multimedia dalam proses pengajaran dan pembelajaran juga didapati mampu menarik minat pelajar suapaya mereka tidak berasa bosan dan dapat memberi tumpuan sepenuhnya terhadap proses pembelajaran (3homas, 1 4". Penggunaan elemen&elemen dalam multimedia juga didapati berkeupayaan untuk membentuk kefahaman serta kemahiran seseorang pelajar pada peringkat yang lebih tinggi. Ini memandangkan pendekatan berasaskan multimedia yang menyediakan maklumat yang lebih kepada pelajar dapat membantu dalam pembentukan corak ingatan yang lebih kompleks. Ini seterusnya membantu atau memudahkan proses capaian maklumat tersebut pada masa hadapan apabila diperlukan dalam menyelesaikan masalah atau menangani keupayaan yang lain. 5uinn (1 6" dan Palincsar (1 2" misalnya telah mendapati baha$a penggunaan simulasi berkomputer di dalam proses pembelajaran mampu meningkatkan kemahiran pelajar untuk menyelesaikan sesuatu masalah yang diberikan dengan lebih berkesan. Ini memandangkan mereka berpeluang untuk melakukan latihan dan seterusnya membentuk kemahiran berfikir pada aras yang lebih tinggi. Penyataan tersebut disokong oleh kajian 7arrimond dan rakan&rakan (1 8" yang telah memanfaatkan teknologi multimedia terkini untuk memindahkan kaedah pembelajaran secara kajian kes tradisi kepada simulasi berkomputer. Simulasi berkomputer mampu meningkatkan motivasi, mengurangkan berlakunyasalah konsep dalam pembelajaran, mengintegrasikan informasi dengan berkesan serta meningkatkan peluang berlakunya pembelajaran yang lebih bermakna (#ayes, 1 /".

#enggunakan multimedia dalam persekitaran pengajaran dan pembelajaran juga dikatakan menggalakkan pelajar untuk menjadi seorang yang mampu berfikir secara kritikal, menyelesaikan masalah, lebih mahir dalam proses mencari dan menyusun maklumat, bermotovasi dalam pembelajaran dan sebagainya. Ianya juga menggalakkan pembelajaran aktif berlaku di samping pembelajaran secara kolaboratif dan juga kooperatif. Ini seterusnya menyediakan pelajar dengan kemahiran yang diperlukan dalam kenhidupan sebenar khususnya di dalam kerjaya profesional mereka kelak (9oblyer dan :d$artis, /000 ; <onassen et. al. 1 ". Apabila pelajar para berpeluang untuk terlibat

dalam aktiviti pembelajaran secara aktif, mereka akan mendapati proses pembelajaran lebih menyeronokkan serta memberi kepuasan berbanding proses pembelajaran yang dilalui secara pasif (7ry dan +oe, 1 !0". %alam keadaan yang sedemikian, proses pembelajaran seseorang pelajar akan ditingkatkan sama ada secara kendiri mahupun melalui kerjasama di kalangan ahli dalam menangani proses pembelajaran pada peringkat yang lebih tinggi sama ada dari sudut interaksi mahu pun tingkah laku (<ohnson et. al. 1 !4". Pelbagai kelebihan serta keistime$aan ini menyebabkan ianya digemari ramai dan mula diterima sebagai salah satu aspek utama dalam kehidupan seharian. ,idang pendidikan juga seperti tidak mahu ketinggalan dan mula memanfaatkan teknologi tersebut ke dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Persoalannya sekarang ialah bagaimana setiap keistime$aan serta kemudahan yang dita$arkan oleh teknologi multimedia ini mampu memberi impak terhadap bidang pendidikan dan mengapa perlu nya teknologi ini digunakan di dalam persekitaran pendidikan= (epentingan pertama ialah ruang penyimpanan dan kemudahan penyebaran maklumat yang berkesan. +ontohnya, teknologi multimedia membolehkan maklumat dalam kuantiti yang besar disimpan dengan lebih mudah berbanding dengan kaedah penyimpanan secara tradisi. #enerusi teknologi multimedia juga, setiap maklumat yang disimpan juga mudah untuk disebar atau dikongsikan bersama. ,ahan sokongan pembelajaran boleh dirangkaikan dari sumber tambahan yang berada di seluruh dunia Pelajar juga boleh mencapai bahan pembelajaran pada bila&bila masa dan di mana juga mereka berada. (epentingan multimedia yang kedua sebagai rujukan dan pengukuhan maklumat menerusi sebarang sumber yang tiada batasan. #enerusi teknologi multimedia, seseorang pelajar boleh meperolehi sumber maklumat bagi tujuan rujukan dan juga pengukuhan dengan lebih mudah dan pantas. %engan hanya menggunakan komputer mereka mampu mencari, mencapai, dan seterusnya menggunakan sumber maklumat yang disediakan

sama ada menerusi teknologi +%&9)# mahupun teknologi internet. Pengurusan dan pengemaskinian bahan pembelajaran juga menjadi semakin mudah dan pantas

(epentingan multimedia yang ketiga, menyediakan kuasa ka$alan pembelajaran yang lebih fleksibel. 3eknologi multimedia menyediakan satu kaedah pengajaran dan pembelajaran yang berlainan daripada kaedah pengajaran dan pembelajaran yang tradisi. #enerusi penggunaan teknologi moden ini, para pelajar dapat menguasai sesuatu pembelajaran mengikut kaedah pembelajaran yang mereka minati dan gemari. %i samping itu, teknologi multimedia juga boleh menyediakan kebolehan interaktiviti bersama pelajar yang tinggi dan ianya juga boleh menilai dan merekod pencapaian pelajar dalam pembelajarannya. Ini membolehkan seseorang pelajar belajar secara kendiri dan tidak memerlukan kehadiran seorang guru sepanjang masa. >atihan pengukuhan juga boleh dilakukan bila&bila masa tanpa terikat dengan jadual $aktu serta masa pertemuan bersama guru. Pelbagai bentuk saluran komunikasi boleh disediakan bagi kegunaan pelajar dan juga pendidik. (urshan (1 1", kelebihan dan keberkesanan aplikasi multimedia dalam pendidikan juga

turut dapat dilihat berdasarkan peningkatan motivasi pelajar, reka bentuk pembelajaran yang menepati cita rasa pelajar, sumber maklumat yang multisensori, menggalakkan kebolehan metakognisi pelajar, me$ujudkan proses pembelajaran yang aktif serta susunan dan gaya pembelajaran yang ditentukan sendiri oleh pelajar. #c?loughlin (1 8", Pengintegrasian multimedia di dalam pembelajaran berasaskan

laman $eb mampu meningkatkan minat pelajar, mengurangkan masa bagi menguasai aplikasi, kos pembangunan yang rendah, meningkatkan keboleh capaian dan meningkatkan pemahaman dan pengekalan informasi dalam ingatan. (ulik (1 !2" Penggunaan multimedia juga telah menurunkan purata masa pembelajaran secara berkesan sebanyak !0 peratus dan sekaligus meningkatkan tahap pencapaian pelajar.

,ahan multimedia yang bercorak interaktif mampu menarik perhatian audien. Audien akan lebih menumpukan perhatian terhadap maklumat yang hendak disampaikan. >atihan secara interaktif berasaskan komputer lebih berkesan, lebih menjimatkan untuk jangkamasa panjang dan mampu meningkatkan motivasi audien kerana multimedia mampu menyediakan kemudahan seperti interaktiviti serta kesan audio visual yang lebih menarik. %alam bidang pendidikan, proses pengajaran dan pembelajaran ke arah yang lebih dinamik dan bermutu di mana guru&guru dan pelajar&pelajar tidak terikat dengan kaedah pengajaran konvensional. Pendekatan pembelajaran berasaskan multimedia mampu memindahkan sesuatu maklumat daripada buku teks yang statik kepada suatu corak pembelajaran baru yang lebih menarik, dinamik dan interaktif dengan bantuan media& media tambahan selain dari teks seperti audio, video, animasi dan grafik. (onsep pembelajaran baru iaitu edutainment mampu memindahkan isi pelajaran ke bentuk permainan dan hiburan yang pasti menjanjikan keseronokan kepada pelajar. +ontohnya ujian, latihan atau penilaian yang menarik dan interaktif. Ia juga menyediakan pangkalan data dan laluan capaian terus ke halaman&halaman $eb yang bersesuaian bagi mendapatkan maklumat&maklumat.