PERANAN KETUA PANITIA: Seorang Ketua Panitia Matepelajaran haruslah mempunyai ciri-ciri tertentu dalam proses mengendalikan sebuah

panitia yang penting di sekolah demi untuk meningkatkan prestasi matapelajaran yang dipegang. Antaranya ialah : kualiti peribadi seperti minat dan berfikiran positif, pengetahuan teori dan amalan pengurusan seperti pengurusan strategik kemahiran seperti kemahiran membuat keputusan !abungan kesemua ini akan memupuk gaya kepimpinan berpaksikan pengupayaan dan semangat kerja sepasukan, penghayatan nilai-nilai murni dan memiliki tingkah laku positif sebagai Ketua Panitia . 1. Memiliki nilai profesional berikut: ".#." ".#.# ".#.& ".#.( ".#.) 1.3 ".&." ".&.# ".&.& ".&.( ".&.) ".&.* Kreatif, ino$atif dan bermoti$asi dalam menerajui panitia Komited terhadap budaya menuntut ilmu sepanjang hayat untuk diri dan %arga panitia. 'erpegang pada prinsip ekuiti, akauntabiliti dan integriti dalam menerajui kecemerlangan pendidikan. 'erani dan sanggup mengambil risiko. Komited terhadap tanggungja%ab yang diamanahkan Melakukan amalan terbaik dalam: Memastikan pengurusan panitia berteraskan prinsip pengurusan panitia berkesan. Menjana $isi dan misi panitia. Merancang dan melaksanakan strategi dengan berkesan. Menggunakan maklumat, dapatan kajian, pendekatan dan teknologi terkini dalam pengurusan panitia. Menghayati dan memupuk budaya menuntut ilmu sepanjang hayat melalui program-program terancang. Memba%a dan melaksanakan perubahan dengan mengambil kira teori perubahan, amalan semasa dan tuntutan akan datang.

pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan bagi memastikan kejayaan semua murid. .1 #."." #.".# #.".& #.".( #.".) #.".* #.".Mempun"ai pen!eta#uan men!enai: +asar Pendidikan ,egara, Kurikulum Kebangsaan, undang-undang dan peraturan rele$an dengan kurikulumserta perkembangan terkini dalam pendidikan. Penjanaan strategi untuk meningkatkan prestasi kurikulum. Prinsip pengurusan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. Prinsip dan amalan terbaik dalam pengajaran dan pembelajaran. Penggunaan pendekatan, dapatan kajian dan teknologi terkini bagi menyokong pengajaran danpembelajaran. Perkembangan kognitif, afektif dan psikomotor murid. Prinsip dan amalan terbaik penilaian dan penambahbaikan prestasi program dan murid ke arah kecemerlangan secara analitis dan saintifik. Memiliki nilai profesional berikut: 'erpegang pada prinsip baha%a setiap murid boleh belajar dan berhak mendapat pengajaran dan pembelajaran. 'erpegang pada prinsip baha%a setiap murid mesti terlibat dalam akti$iti kurikulum Men!#ar!ai masa pembela$aran akademik murid. 'erupaya menghadapi cabaran serta dapat menangani masalah dan isu- isu yang berkaitan dengan kurikulum. Komited ter#adap usa#a mema$ukan prestasi akademik murid. 'erpegang teguh pada ekspektasi yang tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran. Melakukan amalan terbaik dalam: Memastikan pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan berdasarkan prinsip dan peraturan. Melaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi kurikulum. Menggunakan pendekatan, dapatan kajian dan teknologi terkini bagi menyokong pengajaran dan pembelajaran. Meletakkan sasaran dan cabaran yang tinggi terhadap pencapaian sekolah. Memastikan pembelajaran menjadi teras akti$iti sekolah.

. #.#." #.#.# #.#.& #.#.( #.#.) #.#.* .3 #.&." #.&.# #.&.& #.&.(

: Pen!urusan Kurikulum 'idang ini memberikan fokus kepada fungsi ketua paniti sebagai pengurus kurikulum yang menggerakkan segala sumber untuk menyokong #.&.)

#.&.*

Membuat penambahbaikan program kurikulum seperti pembelajaran berterusan, menganalisis prestasi pengajaran dan pembelajaran serta memberi maklum balaskepada rakan sekerja untuk tindakan penambahbaikan.

3.3 &.&." &.&.# &.&.& &.&.(

Melakukan amalan terbaik dalam: Merancang dan melaksana pelan strategik kokurikulum. Melaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi kokurikulum. Memastikan pengurusan dan kepimpinan kokurikulum berasaskan prinsip dan peraturan. Mengembangkan aspek kognitif, afektif dan psikomotor murid melalui kegiatan kokurikulum. Melaksanakan penilaian dan penambahbaikan program secara berterusan seperti penglibatan murid danguru secara analitis dan saintifik. Membentuk %atak sekolah melalui program kokurikulum

3 : Pen!urusan Kokurikulum 'idang ini menekankan tanggungja%ab ketua panitia memimpin dan mengurus akiti$iti kokurikulum untuk menyokong dan mengukuhkan proses pengajaran dan pembelajaran di dalam dan di luar bilik darjah. Ketua panitia sekolah hendaklah mampu me%ujudkan akti$iti yang memberi peluang seluas-luasnya kepada murid untuk menambah, mengukuh, mengamal pengetahuan serta kemahiran bagi mengembangkan potensi murid denganmenerapkan nilai murni yang diperoleh. 3.1 &."." &.".# &.".& &.".( &.".) &.".* Mempun"ai pen!eta#uan men!enai: +asar Pendidikan ,egara dan peraturan yang berkaitan serta perkembangan terkini. Penjanaan strategi untuk meningkatkan prestasi kokurikulum. Prinsip dan amalan terbaik dalam pengurusan dan kepimpinan kokurikulum. Penggunaan pendekatan, dapatan kajian dan teknologi terkini bagi menyokong akti$iti kokurikulum. Perkembangan kognitif, afektif dan psikomotor murid melalui kegiatan kokurikulum. Prinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan prestasi program dan murid ke arah kecemerlangankokurikulum secara analitis dan saintifik Memiliki nilai profesional berikut: 'erpegang pada prinsip baha%a setiap murid mesti terlibat dalam akti$iti kokurikulum. Mempunyai minat dan komitmen yang mendalam terhadap akti$iti kokurikulum. 'erupaya menghadapi cabaran serta dapat menangani masalah dan isu- isu yang berkaitan dengankokurikulum. Mempercayai baha%a akti$iti kokurikulum dapat memperkembangkan ciri - ciri peribadi murid &.&.) &.&.*

% : Pen!urusan &al E#'al Murid 'idang ini menekankan tanggungja%ab ketua panitia dalam me%ujudkan sistem pengurusan hal eh%al muridyang berkesan. .a bertujuan untuk meningkatkan taraf kesihatan, kebajikan, keselamatan, disiplin, keselesaan, keharmonian dan kesejahteraan murid bagi mencapai pendidikan berkualiti. %.1 (."." (.".# (.".& (.".( (.".) (.".* Mempun"ai pen!eta#uan men!enai: +asar Pendidikan ,egara, undang-undang dan peraturan serta perkembangan terkini. Prinsip perkembangan fisiologi, psikologi, intelek, emosi dan kerohanian murid. Prinsip dan amalan terbaik dalam pengurusan akti$iti berkaitan hal eh%al murid berasaskan konsep in-locoparentis. Penjanaan strategi untuk meningkatkan prestasi hal eh%al murid. Komunikasi berkesan dengan murid, ibu bapa dan penjaga. Prinsip dan teknik penilaian serta penambahbaikan program hal eh%al murid secara analitis dan saintifik. Memiliki nilai profesional berikut: Menyukai dan menyayangi murid. Prihatin terhadap aspek kebajikan, kesejahteraan, keselamatan, keselesaan, keharmonian dan kesihatanmurid. /oleransi yang tinggi dalam semua keadaan. Peka terhadap keperluan kerjaya muid terkini dan masa depan

3. &.#." &.#.# &.#.& &.#.(

%. (.#." (.#.# (.#.& (.#.(

mereka. %.3 (.&." (.&.# (.&.& (.&.( (.&.) (.&.* Melakukan amalan terbaik dalam: Membina dasar pengurusan hal eh%al murid berlandaskan +asar Pendidikan ,egara, undang-undang danperaturan serta perkembangan terkini. Memastikan program hal eh%al murid berasaskan prinsip perkembangan fisiologi, psikologi, intelek, emosidan kerohanian murid. Memastikan pengurusan akti$iti berkaitan hal eh%al murid berasaskan prinsip dan peraturan. Melaksanakan strategi untuk meningkatkan prestasi hal eh%al murid. Melaksanakan akti$iti kebajikan, keselamatan, keselesaan, disiplin, kesejahteraan dan kerharmonian murid 'erkomunikasi secara berkesan dengan murid, ibu bapa dan penjaga.