RAMLI BASRI 13B16010

IMPLEMENTASI BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF

Kompetensi Dasar Indikator : Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan percobaan. : 1. Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas Le Chatelier.

2. Menganalisis pengaruh perubahan suhu, konsentrasi, tekanan, dan volum pada pergeseran kesetimbangan melalui percobaan
Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Metode : Faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan. : 4 Jam Pelajaran. : Tanya jawab, diskusi, Pratikum, Demonstrasi.

Defenisi Konsep
aA + bB Qc = Kc = Qc (terjadi kesetimbangan) cC + dD

Indikator Berpikir Kreatif / Kritis

Kegiatan Pembelajaran

Evaluasi
Dalam wadah 25 L pada suhu 4000C berlangsung reaksi: N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g) Dan terlarut campuran 0,5 mol N2, 1,5 mol H2, dan 0,25 mol NH3. Ramalkan ke arah mana reaksi akan berlangsung untuk mencapai kesetimbangan jika diketahui Kc pada suhu 4000C adalah 0,5?

I.5 Meningkatkan perhatian Setelah siswa memahami mengenai tetapan mengenai masalah. (kreatif) kesetimbangan. Siswa diharapkan dapat mengetahui kearah mana reaksi berlangsung untuk mencapai kesetimbangan dengan membandingkan harga Kc dengan hasil bagi reaksi (Qc). 1. Jika Qc < Kc, reaksi berlangsung kearah kanan untuk mencapai kesetimbangan. 2. Jika Qc > Kc, reaksi berlangsung kearah kiri untuk mencapai kesetimbangan. I.7 Membuat familiar yang Asas Le Chatelier: asing (kreatif) Jika terhadap sistem kesetimbangan dilakukan aksiaksi tertentu, maka sistem tersebut akan mengadakan reaksi untuk menghilangkan reaksi tersebut Diharapkan siswa dapat menyederhanakannya dengan, Jika diberi, ia akan memberi. Jika diambil, ia akan mengambil

1. Berdasarkan asas Le persamaan di bawah ini

Chatelier

dengan

Fe3+ (aq) + SCN- (aq) FeSCNcoklat tak berwarna merah apabila penambahaan Fe3+ dengan SCN- akan bergeser ke arah FeSCN- tetapi jika reaksi tersebut ditgambahkan dengan Na2HPO maka reaksi akan bergeser kemana?

RAMLI BASRI 13B16010

I.6 Merangsang keingintahuan.

Siswa diberi masalah : N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g) Jika ditambahkan konsentrasi N2, kesetimbangan akan bergeser kemana? Diharapkan siswa menyimpulkan : Jika dalam sistem kesetimbangan ada penambahan konsentrasi salah satu komponen, maka kesetimbangan akan bergeser dari arah penambahan konsentrasi. Sebaliknya jika konsentrasi salah satu komponen dikurangi, maka kesetimbangan akan bergeser ke arah pengurangan itu Siswa melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh perubahan konsentrasi berdasarkan hasil pengamatan perubahan warna larutan melalui kerja kelompok di laboratorium.

2. Apakah ada pengaruh nya dalam reaksi kesetimbangan jika dalam suatu reaksi ditambahkan dengan katalis ? Jelaskan ?

Mempertimbangkan hasil induksi (mengeneralisasi)--(kritis)

III. 13. Membutuhkan eksperimen(kreatif)

II. 5. Penjelasan secara sistematis (kreatif)

Kemampuan untuk memberikan penjelasan.4.g (kritis)

Berdasarkan dari percobaan di bawah ini: Alat yang digunakan : Gelas kimia, gelas ukur, botol semprot. Bahan yang digunakan : Larutan Fe3+ 0,3 M, larutan SCN- 0,3 M. Larutan Siswa membuat tabel pengamatan perubahan warna Fe(SCN)2+ 0,3 M setelah melakukan penambahan konsentrasi larutan Lakukah langkah kerja berikut : tertentu. Masukkan masing-masing 25 ml larutan Fe(SCN)2+ 0,3 M. pada tiga buah gelas Siswa menyimpulkan tentang pengaruh perubahan kimia. Gelas kimia ke 1 digunakan sebagai standar. konsentrasi pada reaksi kesetimbangan. Tambahkan secara bertahap 5 ml larutan Fe3+ pada gelas kimia 2, sebanyak tiga kali, amati perubahan warna setiap penambahannya. Tambahkan secara bertahap 5 ml larutan SCN- pada gelas kimia 3, sebanyak tiga kali, amati perubahan warna setiap penambahannya. Berdasarkan reaksi berikut :
Fe3+(aq) +
Coklat

SCN (aq)

Fe(SCN)2+(aq)
merah

tak berwarna

RAMLI BASRI 13B16010

III. 13. Membutuhkan eksperimen(kreatif)

Menaikkan tekanan (menurunkan volume) akan Buatlah kesimpulan? menyebabkan pergeseran kesetimbangan kearah jumlah mol yang lebih sedikit. N2O4(g) 2NO2(g) Jika tekanan dinaikkan, kesetimbangan akan bergeser ke kiri. Siswa melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh perubahan volume atau pengenceran berdasarkan hasil pengamatan perubahan warna larutan melalui kerja kelompok di laboratorium. Siswa membuat tabel pengamatan perubahan warna setelah melakukan penambahan larutan tertentu. Siswa menyimpulkan tentang pengaruh perubahan volume pada reaksi kesetimbangan.

II. 5. Penjelasan secara sistematis (kreatif)

Kemampuan untuk memberikan penjelasan.4.g (kritis)