JATI DIRI GURU SEBAGAI PEMIMPIN DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Pengenalan Falsafah Pendidikan Kebangsaan telah menyentuh

berkenaan usaha memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang harmonis dan seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepada kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Megat Ahmad Kamaluddin !""#$ menyatakan usaha mencapai matlamat ini sebenarnya menjadi penanda aras di mana rakyat Malaysia yang tamat persekolahan akan menjadi %arganegara yang dapat memberi sumbangan bermakna terhadap keharmonian negara. Pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan &#'' merupakan rentetan peristi%a &( Mei &#)# yang jelas menunjukkan masih tiada perpaduan antara etnik yang terdapat di Malaysia. *istem pendidikan kebangsaan selepas &#)#, akibat tragedi &( haribulan Mei adalah berlandaskan ideologi negara. +ukun ,egara merupakan asas perpaduan rakyat berbilang kaum Mok *oon *ang, !"&"$. Pembentukan patriotisme dan jati diri amat diperlukan supaya generasi yang memimpin dapat menerajui negara dengan aman dan harmoni. *elaras dengan Falsafah Pendidikan -uru iaitu .-uru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung %arisan kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin Mok *oon *ang, !"&"$. -uru sebagai pemimpin berperanan menjadi agen perubahan untuk memperkembangkan potensi individu dari segi fi/ikal, intelek, emosi dan sosialnya 0akaria *tapa 1 Ahmad Muna%ir 2smail 1 ,orani/ah 3usuf , !"&!$. 4alam mengharungi cabaran globalisasi hari ini, guru menggalas cabaran untuk membentuk jati diri yang kukuh. Menurut 5abib Mat *om !""#$, aspek yang perlu diteliti adalah berkaitan keperibadian guru itu sendiri. 2smail Abas !""6$ juga mengatakan kualiti peribadi guru adalah perlu kerana guru merupakan sumber ilmu, semangat dan sumber untuk dicontohi dalam pembinaan akhlak yang baik. ,ilai moral yang baik, %ajar dan diingini boleh dibentuk dengan pelbagai cara iaitu contoh teladan, norma, adat resam dan kepercayaan masyarakat. Tingkah laku guru adalah contoh kepada pelajar. -uru sebagai pemimpin haruslah menjadi teladan untuk dicontohi. 4alam erti kata lain guru juga berperanan sebagai pembentuk nilai Mok *oon *ang, !"&"$

Pernyataan Masalah Masalah sosial dan perlakuan negatif pelajar bukan lagi perkara asing dalam masyarakat hari ini. Kebimbangan lebih jelas dalam merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk melahirkan individu yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. 4unia tanpa sempadan yang diba%a arus globalisasi turut memba%a pelbagai budaya yang jelas bertentangan dengan budaya tempatan. Kekurangan penghayatan nilai dan patriotisme akan menyebabkan pelajar menjadi mangsa kepada pelbagai penyakit sosial. +i/al 7/ir !""!$ mendapati setelah &( tahun mengalami proses pendidikan di sekolah, pemahaman, penghayatan pelajar terhadap nilai8nilai ke%arganegaraan masih lagi longgar dan berada pada tahap sederhana. 5aminah *uhaibo !"&"$ pula menyatakan bilangan guru sejarah yang menerapkan unsur patriotisme dalam pengajaran dan pembelajaran adalah terlalu rendah. Perkara ini berpunca dari guru yang tidak bersikap profesional. Tindakan guru sama ada di dalam kelas atau di luar kelas tidak selari dengan apa yang disampaikan dalam pengajaran dan pembelajaran. Masalah ini perlu dikaji untuk melihat sejauh mana tahap jati diri guru itu sebagai seorang pemimpin dalam pengajaran dan pembelajaran. 9bjektif Kajian &. Mengenal pasti tahap jati diri guru. !. Melihat sejauh mana jati diri mempengaruhi sifat kepimpinan guru Persoalan Kajian &. Apakah tahap jati diri guru lelaki: !. Apakah tahap jati diri guru perempuan: (. *ejauh mana jati diri guru lelaki mempengaruhi sifat kepimpinan mereka: ;. *ejauh mana jati diri guru perempuan mempengaruhi sifat kepimpinan mereka *orotan literatur Kupasan tentang kepimpinan dalam pendidikan bukanlah satu perkara baru dalam dunia pendidikan. ,amun begitu, selari dengan perubahan dalam sistem pendidikan dan arus globalisasi hari ini, keperluan kajian kepimpinan dalam aspek kualiti guru adalah menjadi keutamaan.

-olongan pendidik terlebih dahulu perlu mempunyai semangat serta motivasi yang tinggi terhadap mata pelajaran yang disampaikan. Penyampaian pendidikan berunsurkan patriotisme yang statik dan kaku pasti akan mengundang kebosanan dalam kalangan pelajar Ku 5asnita et al, !"&&$. ,amun begitu pembentukan patriotisme serta motivasi yang tinggi sahaja tidak cukup bagi seorang guru untuk menggalas %atak sebagai pemimpin. ,ur 5afi/oh dan +ohana !"&!$ dalam kajian mereka mendapati kesedaran dan keyakinan yang tinggi terhadap ke%ujudan Tuhan menjadi prasyarat untuk melahirkan insan yang berakhlak mulia. Akhlak mulia berkait rapat dengan jati diri seseorang <atifah Abdul 5amid et al, !"&!$ Menurut 2smail Abas !""6$, guru perlu mempunyai kebersihan peribadi daripada segala kejelekan sama ada dari segi percakapan, tindakan atau perasaan. -uru sebagai pemimpin perlu memiliki budi pekerti yang bebas daripada hasad dengki, takbur, riak dan sebagainya. Penyatuan semua elemen ini seterusnya akan membentuk jati diri guru sebagai pemimpin