REFLEKSI JURNAL (MENGAJAR KANAK-KANAK KEBERSIHAN DIRI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH : PENDEKATAN BERCERITA UNTUK PEMBELAJARAN BERASASKAN

PERMAINAN)

Secara umumnya kertas kerja ini telah membincangkan penggunaan pelayar berasaskan permainan seperti e-Bug untuk mengajar tentang kebersihan diri dan penggunaan antibiotik yang sesuai. Setelah mengkaji kertas kerja ini, saya dapat menambahkan lagi pengetahuan saya terutamanya dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi subjek Pendidikan Kesihatan. Setelah meneliti jurnal ini, saya dapat mengetahui pelbagai maklumat berkaitan Pembelajaran Berasaskan Masalah (PBM). mendengar tentang pembelajaran berasaskan alaupun saya pernah masalah dan hanya

mengaplikasikannya dalam matapelajaran lain seperti matematik tetapi selepas membaca kertas kajian ini, saya dapat mengetahui baha!a saya juga boleh menggunakan Pembelajaran Berasaskan Masalah ini untuk mengajar pendidikan kesihatan seperti kebersihan diri. "ambahan lagi, saya juga dapat memahami dengan lebih mendalam tentang Pembelajaran Berasaskan Masalah. Pembelajaran Berasaskan Masalah (PBM) merupakan salah satu kaedah pembelajaran akti# yang berasaskan teori konstrukti$isme sosial. PBM merupakan pembelajaran yang bermula dengan masalah dan pelajar membina idea baru menggunakan bahan sokongan, maklumat dan pengetahuan sedia ada. PBM dilaksanakan secara kolaborati# di mana proses ini akan membantu pelajar membina beberapa kemahiran dan menggalakkan pelajar melalui proses penyelesaian masalah. Melalui kertas kerja ini, saya mendapati kajian semasa menunjukkan proses PBM banyak dilaksanakan di peringkat pengajian tinggi terutamanya di peringkat kolej dan uni$ersiti dan jarang sekali dilaksanakan di peringkat sekolah. %leh itu, kajian ini bertujuan untuk menganalisis pelaksanaan PBM dalam Pendidikan Kesihatan bagi pelajar berumur &' hingga &( tahun. Melalui kaedah ini, pembelajaran akan bermula dengan masalah. Masalah ini akan memba!a pelajar kepada pengetahuan dan idea yang baru sebelum mereka dapat menyelesaikan masalah tersebut. Melalui perbincangan dalam kumpulan,

pelajar menyusun pengetahuan sedia ada untuk dikaitkan dengan masalah. Pelajar menyusun topik-topik yang berkaitan mengikut kepentingan dan kenalpasti soalansoalan yang perlu dibincangkan dalam kumpulan. Pelajar perlu menghubungkan idea atau konsep yang baru dengan yang lama sebelum membuat keputusan. )engan adanya maklumat-maklumat ini, bolehlah saya mengaplikasikannya semasa proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan di sekolah. "ambahan pula, saya juga dapat memahami dengan lebih mendalam tentang pembelajaran berasaskan permainan selepas membaca kertas kajian ini. Sebelum ini, saya kurang memahami tentang cara pelaksanaan permainan dalam pembelajaran Pendidikan Kesihatan. Kini, selepas membaca kertas kajian ini saya mendapat idea bagaimana saya boleh menggunakan pendekatan permainan ini dalam mengajar topik kebersihan diri. Saya dapat mengetahui baha!a pengajaran dan pembelajaran dalam pendidikan pelajar adalah lebih berkesan jika dilakukan melalui akti$iti bermain kerana bermain adalah sebahagian daripada dunia pelajar. Melalui akti$iti bermain sesuatu permainan, pelajar belajar tentang

persekitaran dan memahami isu yang berlaku di sekeliling dalam keadaan yang menggembirakan. *pabila pelajar seronok belajar sesuatu perkara, mereka terus berminat untuk mengambil bahagian dalam pembelajaran, kesannya tumpuan kepada sesuatu perkara menjadi semakin baik. Melalui akti$iti bermain, pelajar lebih #okus dengan segala perkara berkaitan akti$iti permainan yang dilakukan. +usteru, pelajar mendapat pengalaman pembelajaran yang bermakna dan proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih baik. Sebelum ini saya menganggap kaedah bermain kurang penting dan tidak menekankan #okus pencapaian akademik. Saya juga lebih suka menggunakan kaedah melatih tubi dan mengabaikan akti$iti bermain. Selepas membaca kertas kerja ini, barulah saya dapat tahu betapa penting dan #aedahnya menggunakan akti$iti permainan dalam proses pengajaran lebih-lebih lagi dalam dalam matapelajaran yang dikatakan kurang penting seperti Pendidikan Kesihatan. Melalui bermain, pelajar berpeluang melakukan akti$iti yang bermakna yang dapat memupuk perkembangan bahasa, kogniti#, sosial, emosi dan #i,ikal. Pelajar juga mempelajari tentang diri sendiri dan indi$idu lain. Pakar dalam bidang perkembangan murid-murid percaya baha!a bermain adalah cara terbaik bagi

murid-murid mempelajari konsep dan kemahiran yang kemudiannya akan digunakan untuk mempelajari perkara-perkara baharu pada masa akan datang. Selain itu, saya juga telah mengetahui baha!a bermain dapat merangsang #ungsi-#ungsi otak dan domain pembelajaran berintegrasi antara satu sama lain secara semula jadi. -al ini tidak berlaku semasa pengajaran secara langsung yang dilakukan guru. Selain itu, saya juga dapat mengetahui bagaimana permainan dapat membantu mencapai objekti# pembelajaran yang ditentukan menggunakan kaedah PBM. .ontoh yang dibincangkan dalam kertas kajian ini memberi gambaran yang jelas tentang peringkat-peringkat yang terdapat dalam pelaksanaan Pembelajaran Berasaskan Masalah. Sebelum ini saya langsung tidak ada pendedahan tentang peringkat-peringkat ini. +ika, saya hendak mengadakan akti$iti permainan menggunakan kaedah Pembelajaran Berasaskan Masalah, saya perlu mengikuti peringkat-peringkat ini supaya proses pengajaran dan pembelajaran dapat dijalankan secara berkesan. Peringkat-peringkat yang perlu saya ikuti adalah pengenalan topik, pernyataan masalah, hipotesis, penyelidikan dan membentangkan keputusan. /ntuk menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran lebih seronok dan berkesan melalui penggunaan pembelajaran berasaskan permainan, saya juga telah didedahkan dengan satu permainan dalam talian yang disediakan dalam e-Bug. eBug adalah pek sumber pendidikan sekolah dan laman !eb yang menggabungkan bidang kebersihan dan penggunaan antibiotik yang berhemat sedang dibangunkan dan disebarkan di seluruh 0ropah. Pek pengajaran dengan lembaran kerja menghubungkan kurikulum kebangsaan setiap negara yang turut diiringi oleh laman !eb permainan hosting dan interakti# kui,. Saya juga mendapati yang saya boleh menggunakan pek e-Bug untuk mengajar konsep seperti apakah itu mikro-organisma1 bakteria baik dan buruk1 kebersihan tangan termasuk bila dan bagaimana mencuci tangan1 kebersihan perna#asan dan bagaimana batuk dan selesema merebak1 penggunaan antibiotik secara berhemat serta kegunaan $aksin untuk mencegah penyakit. "ahap interaksi yang digunakan dalam pek e-Bug disesuaikan dengan setiap kumpulan umur dan dihubungkan dengan laman !eb e-Health dalam setiap negara. Perubahan akses internet di setiap negara juga diambil kira semasa pembangunan. e-Bug dan laman

!eb ini mengukuhkan kesedaran man#aat antibiotik dan juga membantu mengajar murid tentang penggunaan antibiotik yang berhemat serta bagaimana penggunaan antibiotik yang tidak sesuai boleh memberi kesan buruk kepada indi$idu. "idak dapat dina#ikan baha!a kertas kerja ini memang memberi banyak man#aat kepada diri saya. Saya berharap agar saya dapat mengaplikasikan ilmu yang saya peroleh ini untuk meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Kesihatan dengan menggunakkan kaedah pembelajaran berasaskan masalah. Kertas kerja ini juga menambahkan pengetahuan saya tentang Pembelajaran Berasaskan Masalah, pembelajaran berasaskan permainan dan eBug Detectives. Kertas kajian ini juga menjadikan diri saya lebih yakin mengajar kebersihan diri, mikrob dan antibiotik kepada murid-murid dalam persekitaran yang lebih menyeronokkan lagi.