RAMLI BASRI

13B16010

IMPLEMENTASI BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF
Kompetensi Dasar : Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan percobaan.
Indikator : 1. Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas Le Chatelier.
2. Menganalisis pengaruh perubahan suhu, konsentrasi, tekanan, dan volum pada pergeseran kesetimbangan melalui percobaan
Materi Pembelajaran : Faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan.
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran.
Metode : Tanya jawab, diskusi, Pratikum, Demonstrasi.

Defenisi Konsep
Indikator Berpikir
Kreatif / Kritis
Kegiatan Pembelajaran Evaluasi
aA + bB cC + dD
Qc =

Kc = Qc
(terjadi kesetimbangan)
I.5 Meningkatkan perhatian
mengenai masalah. (kreatif)
Setelah siswa memahami mengenai tetapan
kesetimbangan. Siswa diharapkan dapat mengetahui
kearah mana reaksi berlangsung untuk mencapai
kesetimbangan dengan membandingkan harga Kc
dengan hasil bagi reaksi (Qc).
1. Jika Qc < Kc, reaksi berlangsung kearah kanan
untuk mencapai kesetimbangan.
2. Jika Qc > Kc, reaksi berlangsung kearah kiri untuk
mencapai kesetimbangan.
Dalam wadah 25 L pada suhu 400
0
C berlangsung reaksi:
N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g)
Dan terlarut campuran 0,5 mol N2, 1,5 mol H2, dan 0,25
mol NH3. Ramalkan ke arah mana reaksi akan
berlangsung untuk mencapai kesetimbangan jika
diketahui Kc pada suhu 400
0
C adalah 0,5?
I.7 Membuat familiar yang
asing (kreatif)
Asas Le Chatelier:
Jika terhadap sistem kesetimbangan dilakukan aksi-
aksi tertentu, maka sistem tersebut akan
mengadakan reaksi untuk menghilangkan reaksi
tersebut
Diharapkan siswa dapat menyederhanakannya
dengan,
Jika diberi, ia akan memberi. Jika diambil, ia
akan mengambil
1. Berdasarkan asas Le Chatelier dengan
persamaan di bawah ini

Fe
3+
(aq) + SCN
-
(aq) FeSCN
-

coklat tak berwarna merah
apabila penambahaan Fe
3+
dengan SCN
-
akan
bergeser ke arah FeSCN
-
tetapi jika reaksi
tersebut ditgambahkan dengan Na2HPO maka
reaksi akan bergeser kemana?
RAMLI BASRI
13B16010



I.6 Merangsang
keingintahuan.



Mempertimbangkan hasil
induksi (mengeneralisasi)---
(kritis)

Siswa diberi masalah :
N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g)
Jika ditambahkan konsentrasi N2, kesetimbangan
akan bergeser kemana?

Diharapkan siswa menyimpulkan :
Jika dalam sistem kesetimbangan ada penambahan
konsentrasi salah satu komponen, maka
kesetimbangan akan bergeser dari arah penambahan
konsentrasi. Sebaliknya jika konsentrasi salah satu
komponen dikurangi, maka kesetimbangan akan
bergeser ke arah pengurangan itu
2. Apakah ada pengaruh nya dalam reaksi
kesetimbangan jika dalam suatu reaksi
ditambahkan dengan katalis ? Jelaskan ?

III. 13. Membutuhkan
eksperimen(kreatif)




II. 5. Penjelasan secara
sistematis (kreatif)


Kemampuan untuk
memberikan penjelasan.4.g
(kritis)
Siswa melakukan percobaan untuk menyelidiki
pengaruh perubahan konsentrasi berdasarkan hasil
pengamatan perubahan warna larutan melalui kerja
kelompok di laboratorium.

Siswa membuat tabel pengamatan perubahan warna
setelah melakukan penambahan konsentrasi larutan
tertentu.

Siswa menyimpulkan tentang pengaruh perubahan
konsentrasi pada reaksi kesetimbangan.
Berdasarkan dari percobaan di bawah ini:
Alat yang digunakan : Gelas kimia, gelas ukur, botol
semprot.
Bahan yang digunakan : Larutan Fe3
+
0,3 M, larutan
SCN- 0,3 M. Larutan
Fe(SCN)2+ 0,3 M
Lakukah langkah kerja berikut :
Masukkan masing-masing 25 ml larutan Fe(SCN)2+
0,3 M. pada tiga buah gelas
kimia. Gelas kimia ke 1 digunakan sebagai standar.
Tambahkan secara bertahap 5 ml larutan Fe3+ pada
gelas kimia 2, sebanyak
tiga kali, amati perubahan warna setiap penambahannya.
Tambahkan secara bertahap 5 ml larutan SCN- pada
gelas kimia 3, sebanyak
tiga kali, amati perubahan warna setiap penambahannya.
Berdasarkan reaksi berikut :
Fe3+(aq) + SCN (aq) Fe(SCN)2+(aq)
Coklat tak berwarna merah
RAMLI BASRI
13B16010

Menaikkan tekanan (menurunkan volume) akan
menyebabkan pergeseran kesetimbangan kearah
jumlah mol yang lebih sedikit.
N2O4(g) 2NO2(g)
Jika tekanan dinaikkan, kesetimbangan akan
bergeser ke kiri.
Buatlah kesimpulan?
III. 13. Membutuhkan
eksperimen(kreatif)




II. 5. Penjelasan secara
sistematis (kreatif)


Kemampuan untuk
memberikan penjelasan.4.g
(kritis)
Siswa melakukan percobaan untuk menyelidiki
pengaruh perubahan volume atau pengenceran
berdasarkan hasil pengamatan perubahan warna
larutan melalui kerja kelompok di laboratorium.

Siswa membuat tabel pengamatan perubahan warna
setelah melakukan penambahan larutan tertentu.

Siswa menyimpulkan tentang pengaruh perubahan
volume pada reaksi kesetimbangan.




Ra


ra