TUGAS AKHIR

MATA KULIAH FILSAFAT ILMU

SEMESTER FEBRUARI JULI 2014
Pengampu : D! Su"# E$%&#n#' M!Hum!
()e*:
+u*ana D,% K%&na,a-%
.IM! S//1402010
PR(GRAM STUDI PKLH
PR(GRAM PAS1ASARJA.A
U.I2ERSITAS SEBELAS MARET
2014
TUGAS AKHIR
MATA KULIAH FILSAFAT ILMU
1. Jelaskan pengertian filsafat, ciri-ciri persoalan filsafat dan ciri-ciri berpikir
secara kefilsafatan?
Jawab:
a. Pengertian Filsafat
Filsafat adalah pandangan hidup seseorang atau sekelompok orang yang
merupakan konsep dasar mcngenai kehidupan yang dicita-citakan. Filsafat
uga diartikan sebagai suatu sikap seseorang yang sadar dan dewasa dalam
memikirkan segala sesuatu secara mendalam dan ingin melihat dari segi
yang luas dan menyeluruh dengan segala hubungan
b. !iri-ciri Persoalan Filsafat
1" #ersifat sangat umum, artinya persoalan kefilsafatan tidak
bersangkutan dengan obyek-obyek khusus tetapi berkaitan dengan ide-
ide besar.
$" %idak menyangkut fakta, dengan kata lain persoalan filsafat lebih
bersifat spekulatif. Persoalan-persoalan yang dihadapi melampaui
batas-batas pengetahuan ilmiah. Pengetahuan ilmiah adalah
pengetahuan yang menyangkut fakta.
&" #ersangkutan dengan nilai-nilai 'values", artinya persoalan-persoalan
kefilsafatan bertalian dengan baik moral, estetis, agama maupun nilai
sosial.
(" #ersifat kritis, artinya filsafat merupakan analisis secara kritis terhadap
konsep-konsep dan arti-arti yang biasanya diterima dengan begitu saa
oleh suatu ilmu tanpa pemeriksaan secara khusus.
)" #ersifat sipnotik, artinya persoalan filsafat menyangkut struktur
kenyataan secara keseluruhan.
*" #ersifat implikatif, artinya ika suatu kefilsafatan sudah di awab, dari
awaban tersebut akan memunculkan persoalan baru yang saling
berhubungan. Jawaban yang dikemukakan mengandung akibat-akibat
lebih auh yang menyentuh kepentingan-kepentingan manusia.
c. !iri-ciri #erfikir +efilsafatan
1" #erpikir secara kefilsafatan dicirikan secara radikal, artinya berpikir
sampai ke akar-akarnya. #erpikir sampai ke hakikat, esensi atau
sampai ke substansi yang disampaikan.
$" #ersifat umum 'universal", artinya berpikir tentang hal-hal serta
proses-proses yang bersifat umum. Filsafat berkaitan dengan
pengalaman umum dari umat manusia.
&" #ersifat konseptual, artinya hasil generalisasi dan abstraksi dari
pengalaman tentang hal-hal serta proses-proses indi,idual.
(" #ersifat koheren dan konsisten, artinya sesuai dengan kaidah-kaidah
berpikir dan tidak mengandung kontradiksi, baik koheren maupun
konsisten keduanya dapat diteremahkan dalam bahasa -ndonesia
runtut artinya bagan konseptual yang disusun teradi terdiri atas
pendapat-pendapat yang saling berkontradiksi didalamnya.
)" #ersifat sistematik, artinya kebulatan dari seumah unsur-unsur yang
saling berhubungan menurut tata pengetahuan untuk mencapai suatu
maksud atau menunaikan suatu peran tertentu.
*" .icirikan secara komprehensif, artinya mencangkup secara
menyeluruh.
/" .icirikan secara bebas, artinya pemikiran bebas dari prasangka-
prasangka sosial, historis, kultural dan religius.
0" .icirikan secara bertanggungawab, yaitu pertanggungawaban yang
pertama adalah terhadap hati nurani.
$. Jelaskan persamaan dan perbedaan antara pengetahuan dan ilmu?
Jawab:
Filsafat ilmu adalah bagian dari epistemologi yang membahas
pengetahuan ilmiah atau keilmuan. Filsafat ilmu uga merupakan sttudi
sistematik mengenai sifat dan hakikat ilmu khiususnya yang berkenaan
dengan metodenya, konsepnya dan kedudukannya dalam skema umum
disiplin intelektual. -nilah yang menadi persamaan antara pengetahuan dan
ilmu bahwa keduanya memiliki kepentingan yang sama, sehingga disatukan
dalam filsafat ilmu. Filsafat ilmu ini uga yang nantinya dapat membedakan
antara enis pengetahuan yang satu dengan pengetahuan-pengetahuan lainnya,
yaitu dengan pertanyaan-pertannyaan yang berkaitan dengan landasan ilmu:
1ntologi, epistemologi dan aksiologi.
Perbedaan antara pengetahuan, ilmu dan filsafat dalam konsep filsafat
ilmu yaitu terkait dengan istilah dan sifat ilmu tersebut. Jika istilah hanya
terkait dengan pengetahuan kadang meruuk pada pengetahuan biasa,
pengetahuan awam, atau dalam bahasa -nggris sering dipakai istilah ordinary
knowledge. #erbeda dengan pengetahuan, ilmu diketemukan suatu metode,
sistematik dan sifat kebenarannya yang obyektif. 2edangkan bagi
pengetahuan, kebenaran bersifat subyektif.
&. Jelaskan ciri-ciri dan perbedaan perkembangan ilmu pada 3aman Pra 4unani
kuno dengan 3aman 4unani kuno, 3aman 5odern dengan 3aman
+ontemporer?
Jawab:
a. !iri-ciri perkembangan ilmu
1" 6aman Pra 4unani '7bad 89-9-- 25"
- Know how didasarkan pada pengalaman.
- Pengetahuan yang didasarkan pengetahuan itu diterima sebagai
fakta dengan sikap receptive mind. +eterangan masih
dihubungkan dengan kekuatan magis.
- +emampuan menemukan abad dan sistem bilangan alam sudah
menampakkan perkembangan pemikiran manusia ke tingkat
abstraksi.
- +emampuan menulis, berhitung dan menyusun kalender yang
didasarkan atas sintesa terhadap hasil abstraksi yang dihasilkan.
- +emampuan meramalkan suatu peristiwa berdasarkan peristiwa-
peristiwa sebelum yang pernah teradi. 5isalnya gerhana bulan
dan gerhana matahari.
$" 6aman 4unani +uno '7bad 9----- 25"
- 6aman keemasan filsafat, karena pada 3aman ini orang bebas
untuk mengungkapkan ide-ide atau pendapat.
- %idak lagi mempercayai mitologi.
&" 6aman Pertengahan '7bad ---8-9 5"
- .itandai dengan tampilnya para teolog di lapangan ilmu
pengetahuan.
- 2emboyan Ancillia Theologia
- Peradapan dunia -slam memberikan sumbangan di bidang
astronomi terutama pada 3aman #ani :mayyah 'abad / 5".
(" 6aman ;enaissance '8-9-89-- 5"
- <ra kebangkitan kembali pemikiran yang bebas dari dogma-
dogma agama.
- 7gama dan filsafat dipisahkan, agama 'keyakinan" sedangkan
filsafat 'spekulasi=pemikiran".
- 5anusia disebut sebagai animal rationale
)" 6aman 5odern '7bad 89---8-8 5"
- .itandai dengan berbagai penemuan ilmiah.
- #ersifat antroposentris.
- #enua <ropa sebagai basis perkembangan ilmu pengetahuan.
- %erdapat aliran perkembangan ilmu rasionalisme, empirisme dan
kriticisme.
*" 6aman +ontemporer '7bad $> ? 2ekarang"
- Fisika dipandang sebagai dasar ilmu pengetahuan yang subyek
materinya mengandung unsur fundamental yang membentuk alam
semesta.
- %umbuh ilmu-ilmu cabang dan filsafat mulai ditinggalkan.
b. Perbedaan dalam Perkembangan -lmu
#erdasarkan ciri-ciri perkembangan ilmu pada 3aman Pra 4unani kuno
dengan 3aman 4unani kuno, 3aman 5odern dengan 3aman +ontemporer,
diketahui bahwa oada setiap 3aman ilmu selalu berkembang dengan
karakteristik yang berbeda-beda. Perbedaaan dalam perkembangan ilmu
tersebut dapat dilihat lebih elas dalam tabel di bawah ini:
%abel 1. Perbedaan Perkembangan -lmu
4unani
Pertengahan ;enaissence 5odern +ontemporer
6aman
Pra
4unani
+uno
6aman
4unani
+uno
7bad 1)-
/ 25
7bad /-
$ 25
7bad $-1(
5
7bad 1(-1/
5
7bad 1/-1@
5
7bad $> ?
2ekarang
5itos
Aogos
Filsafat
7nchilia
%heologia 7nimal
rationale
;asionalisme
<mpirisme
-dealisme
Positi,isme
Fenomenalogi
Filsafat %heologi
7bad $>-
sekarang
(. Jelaskan hubungan landasan ontologi, epistemologi, dan aksiologi dalam
eksistensi sebuah ilmu? .an berikan contohnya sesuai bidang ilmu saudara
masing-masing?
Jawab:
Aandasan ontologi, epistemologi, dan aksiologi merupakan landasan
dalam perkembangan sebuah ilmu. Jadi dalam perkembangan sebuah ilmu
setiap landasan tersebut memilki eksistensi masing-masing, yang
keberadaannya saling berhubungan atau tidak dapat dipisahkan satu sama
lain. Bubungan landasan ontologi, epistemologi, dan aksiologi dalam
eksistensi sebuah ilmu, dapat digambarkan dalam bagan di bawah ini:
Cambar 1. Bubungan Aandasan Pengembangan -lmu
!ontoh:
Judul Penelitian: <,ekti,itas 5odel Pembelaan P#A #erbantuan 5odul
Scientific .alam 5eningkatkan Basil #elaar Ceografi 5ateri Pokok
7tmosfer .itinau .ari 5oti,asi #elaar 2iswa '2tudi <ksperimen Pada
+elas 8 -P2 257 D 1 !awas, +abupaten +laten"E, pengembangan dari
ketiga landasan ilmu tersebut adalah sebagai berikut:
a. Aandasan 1ntologi
#erdasarkan landasan ontologinya, hakikat atau kaian teori yang
dielaskan dalam penelitian ini sesuai dengan udul di atas adalah sebagai
berikut:
1" <,ekti,itas pembelaaran
$" 5odel pembelaaran P#A
&" 5odul berbasis scientific
(" Basil belaar Ceografi
)" 5ateri pokok 7tmosfer
*" 5oti,asi belaar
b. Aandasan <pistemologi
Aandasan Pengembangan -lmu
1ntologi
;ealitas=Bakikat
7pa?
7ksiologi
%uuan=5anfaat
:ntuk 7pa?
<pistemologi
5etodelogi
#agaimana?
Aandasan epistemologi ilmu atau metodelogi yang digunakan dalam
penelitian ini, yaitu berisi tentang:
1" %empat dan waktu penelitian
Aokasi peneltian yaitu di 257 D 1 !awas pada 2emester Cenap
%ahun 7aran $>1(=$>1).
$" Jenis penelitian
5enggunakan metode quasi eksperimen atau desain eksperimen
semu, yang menggunakan kelas <ksperimen sebagai kelas yang diberi
perlakuan dengan model pembelaaran Problem ased !earning 'P#A"
berbantuan modul scientific dan kelas +ontrol yang tidak diberi
perlakuan.
&" 9ariabel penelitian
a" 9ariabel bebas '81" yaitu pembelaaran dengan model
pembelaaran P#A berbantuan 5odul Scientific.
b" 9ariabel #ebas '8$" yaitu moti,asi belaar.
c" 9ariabel terikat '4" yaitu Basil #elaar Ceografi 5ateri Pokok
7tmosfer.
(" Prosedur Penelitian
Prosedur dalam pelaksanaan penelitian ini adalah sebagai berikut:
a" 5enyiapkan bahan pelaaran atau materi yang sesuai dengan
standar kompetensi yang digunakan sesuai +urikulum $>1& yaitu
menganalisis dinamika atmosfer dan pengaruhnya terhadap
kehidupan.
b" 5enyusun instrumen pembelaaran.
c" 5enentukan $ kelas sebagai kelas eksperimen dan kontrol dari
empat kelas 8-P2 di 257 D 1 !awas.
d" 5elihat hasil belaar siswa sebelum dilakukan perlakuan, yaitu
dengan kegiatan pre"test yang diberikan pada kelas eksperimen
dan kontrol.
e" Pelaksanaan eksperimen pada kelas eksperimen.
f" 5elakuakan tes akhir atau post"test pada kelas eksperimen dan
kelas kontrol, untuk mengetahui perbedaan hasil belaar dengan
menggunakan model pembelaaran P#A berbantuan modul
scientific pada kelas eksperimen dan pembelaaran ekspositori
pada kelas kontrol.
g" 5enyebarkan angket moti,asi belaar pada kelas eksperimen dan
kontrol.
)" Populasi dan 2ampel
Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas 8 -P2 yang
berumlah empat kelas. 2edangkan sampelnya diambil dengan
menggunkan cluster random sampling, diambil $ kelas sebagai kelas
kontrol dan kelas eksperimen.
*" %eknik pengambilan data
a" %es
b" 7ngket
c" Fawancara
d" Pengamatan
e" .okumentasi
/" %eknik analsis data
:i hipotesis menggunakan rancangan factorial $ G $ dengan teknik
,arians dua alur '7D797", dan :i t.
c. Aandasan 7ksiologi
Aandasan aksiologi ilmu atau berkaitan dengan tuuan dan manfaat dari
penelitian seperti yang sudah sielaskan dalam #ab -, tuuan dan manfaat
penelitian ini adalah sebagai berikut:
1" %uuan
%uuan dari penelitian ini adalah:
a" %uuan :mum
2ecara umum tuuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
keefektifan model pembelaaran Problem ased !earning 'P#A"
berbantuan 5odul Scientific dalam meningkatkan hasil belaar
siswa ditinau dari moti,asi belaar siswa.
b" %uuan +husus
.alam penelitian ini tuuan khusus yang ingin dicapai adalah
untuk mengetahui:
'1" Perbedaan hasil belaar Ceografi dalam materi pokok
7tmosfer antara metode P#A berbantuan modul scientifik
dengan model pembelaaran ekspositori.
'$" Perbedaan hasil belaar geografi berdasarkan pada tingkat
moti,asi belaar di 257 D 1 !awas.
'&" 7danya interaksi secara bersama-sama pembelaaran dengan
model P#A berbantuan modul scientific dan tingkat moti,asi
belaar siswa dalam meningkatkan hasil belaar geografi di
257 D 1 !awas.
$" 5anfaat Penelitian
a" 5anfaat %eoritis
'1" 2ebagai masukan tentang keefektifan pembelaaran P#A
berbantuan modul scientific di 257 D 1 !awas.
'$" 2ebagai masukan kepada pendidik bahwa tingkat mot,asi
belaar uga berpengaruh terhadap hasil belaar.
b" 5anfaat Praktis
'1" #agi 2iswa
'a" 5embantu meningkatkan hasil belaar siswa.
'b" 5embantu meningkatkan moti,asi belaar siswa
'c" 5engembangkan kemampuan berfikir, pemecahan masalah,
dan ketrampilan intelektual.
'$" #agi Curu
'a" 5enambah wawasan guru untuk menerapkan model
pembelaaran yang sesuai dengan +urikulum $>1&.
'b" 5eningkatkan ketrampilan dalam menggunakan model
pembelaaran.
'c" 5enambah pengetahuan guru agar dapat membuat bahan
aar sesuai dengan materi pembelaaran dan model
pembelaaran yang digunakan.
'&" #agi 2ekolah
'a" 2ebagai bahan informasi untuk menentukan kebiakan-
kebiakan 'kurikulum" pembelaarn Ceografi di sekolah,
agar sesuai dengan standar kurikulum yang ditentukan oleh
pemerintah.
'b" 2ebagai bahan koreksi kepala sekolah terhadap guru
geografi yang bersangkutan, apakah sudah memenuhi syarat
sebagai pengaar yang profesional.
). Jelaskan macam-macam dan kegunaan dari sarana berpikir ilmiah?
Jawab:
7da ( macam sarana berpikir ilmiah:
a. #ahasa ilmiah
#ahasa ilmiah ini digunakan untuk menyatakan pikiran atau perasaan
sebagai alat komunikasi manusia.
b. 5atematika
- 7lat yang memungkinkan ditemukan serta dikomunikasikannya
kebenaran ilmiah lewat berbagai disiplin ilmu.
- 7dalah seenis bahasa yang melambangkan serangkaian makna tentang
pernyataan yang ingin disampaikan.
- #ahasa matematika adalah bahasa numerik, sehingga dimungkinkan
untuk melakukan pengukuran secara kuantitatif.
c. 2tatistika
- -lmu yang berhubungan dengan cara pengumpulan fakta, pengolahan
dan penganalisisan, penarikan kesimpulan dan pembuatan keputusan.
- 7wal penggunaan: pencatatan umlah penduduk, penarikan paak, dan
sebagainya.
- Perkembangannya semua bidang ilmu menggunakannya.
- 2uatu ilmu dapat didefinisikan dengan sederhana melalui penguian
statistika.
d. Aogika
- -lmu berpikir tepat yang bisa menunukkan adanya kekeliruan-
kekeliruan dalam rantai proses berpikir.
- Fungsi logika:
1" 5embedakan ilmu yang satu dengan yang lain ika obyeknya sama.
$" 5enadi dasar ilmu pada umumnya dan falsafah pada khususnya.
- 5erupakan dasar yang baik untuk berfilsafat.
*. Jelsakan perbedaan metode siklus empirik dengan metode linier? 2ebutkan
ciri-ciri khusus metode keilmuan hermeneutika, kualitatif dan kuantitatif?
Jawab:
a. Perbedaan antara metode siklus empirik dengan metode linier
Perbedaan antara metode siklus empirik dengan metode linier yaitu pada
hasilnya. Jika menggunakan metode siklus empirik maka la3imnya kita
akan sampai pada hipotesa-hipotesa, teori-teori atau bahkan sampai pada
hukum-hukum alam. 2edangkan dalam penerapan metode linier, kita akan
sampai pada hukum-hukum umum.
b. !iri-ciri khusus metode keilmuan hermeneutika, kualitatif dan kuantitatif
1" 5etode keilmuan hermeneutika, memiliki ciri-ciri: koheren,
konprehensif, teliti,kontekstual, interpretasi, potensial.
$" 5etode keilmuan kualitatif, memiliki ciri khusus disaikan secara
deskriptif dimana struktur ui kebenarannya deduktif dan ui
kebenaraanya induktif.
&" 5etode keilmuan kuantitatif, memiliki ciri khusus yaitu menggunakan
prinsip-prinsip matematika-statistika.
/. 2ebutkan dan elaskan macam-macam teori kebenaran?
Jawab:
%eori kebenaran dibedakan menadi / macam, yaitu:
a. %eori kebenaran korespndensi, menyatakan bahwa suatu pengetahuan
memiliki nilai benar apabila pengetahuan itu mempunyai saling kesesuaian
dengan kenyataan yang diketahuinya.
b. %eori kebenaran koherensi, disebut uga teori kebenaran saling
berhubungan yaitu suatu proporsisi bernilai benar ika proporsisi itu
mempunyai hubungan dengan ide-ide dari proporsisi terdahulu yang
bernilai benar.
c. %eori kebenaran pragmatis, menyatakan banwa suatu pengertian itu tak
pernah benar, tetapi hanya dapat menadi benar kalau saa dimanfaatkan
secara praktis.
d. %eori kebenaran sintagsis, menyatakan bahwa suatu pernyataan memiliki
nilai benar ika pernyataan itu mengikuti aturan-aturan sintagsis yang
baku.
e. %eori kebenaran semantis, menyatakan bahwa proposisi itu memiliki nilai
kebenaran ika preposisi itu memiliki arti.
f. %eori kebenaran non-deskripsi, menyatakan bahwa pengetahuan akan
memiliki nilai benar seauh pernyataan itu memiliki fungsi yang sangat
pragtis dalam kehidupan sehari-hari.
g. %eori kebenaran logis yang berlebihan, menyatakan bahwa problem
kebenaran hanya merupakan kekacauan bahasa saa dan hal ini akibatnya
merupakan suatu pemborosan karena pada dasarnya apa pernyataan yang
hendak dibuktikan kebenarannya memiliki deraat logika yang sama dan
masing-masing saling melingkupinya.
0. 7pakah ilmu itu bebas nilai? #erikan contoh penelasannya?
Jawab:
Pandangan tentang ilmu itu bebas nilai atau tidak:
a. 5enurut kaum positi,isme, menyatakan bahwa ilmu itu bebas nilai
karena:
1" 5emiliki hukum ilmiah yang otonom.
$" -lmu bebas nilai dari budaya, agama dan moral 'agar obyektif"
&" -ntinya, ilmu itu adalah netral dengan kriteria: pasti 'e#actly", bisa
diukur 'mearsuble", elas dan bisa dibedakan 'dear and distric" serta
memberi manfaat.
b. +aum teori kritis 5a3hab Frankfurt, menyatakan bahwa ilmu tidak bebas
nilai karena ilmu lahir, tumbuh dan berkembang dalam budaya lingkungan
masyaraka. -lmu itu tidak bebas dari kepentingan, yaitu:
1" +epentingan penguasaan 'teknis": ilmu empiris
$" +epentingan komunikatif: ilmu historis ? hermeneutis
&" +epentingan pembebasan: ilmu sosial ? kritis
c. -lmu ,ersi -slam, menyatakan bahwa ilmu itu tidak bebas nilai karena:
1" Barus dipikirkan aspek kemaslatan dan kemudhoratan bagi umat
manusia.
$" 7gama harus berperan sebagai rambu normatif terhadap akti,itas
normatif terhadap akti,itas ilmiah.
&" 7kal manusia bersifat terbatas sehingga harus tunduk pada wahyu.
(" Pertimbangan hati nurani diperlukan dalam akti,itas ilmiah.
+esimpulan dari pendapat-pendapat tersebut yaitu kebenaran secara
keilmuan bersifat tidak mutlak. !ontohnya kebenaran teknologi cloning sampai
saat ini misalnya tidak diakui sebagai kebenaran menurut agama. Aukisan
wanita telanang sebagai kebenaran seni pada umumnya tidak dapat dibenarkan
oleh agama atau dibuktikan secara keilmuan.
@. Jelaskan persamaan dan perbedaan ilmu, teknologi dan kebudayaan?
+emudian ilmu, filsafat dan agama?
Jawab:
a. Persamaan dan perbedaan ilmu, teknologi dan kebudayaan
1" Persamaan
-lmu, teknologi dan kebudayaan ketiganya memiliki kesamaan yaitu
sama-sama penting bagi manusia, karena keberadaannya saling terkait
satu sma lain atau memiliki hubungan timbalbalik. .imana ilmu dan
teknologi merupakan komponen dari kebudayaan, ilmu dan teknologi
inilah yang berperan dalam pengembangan kebudayaan nasional.
$" Perbedaan
'a" -lmu dan teknologi terkait dengan: tuuannnya, pemegang
perannya, sifat, input dan otput dari ilmu maupun teknologi.
'b" -lmu dan kebudayaan memiliki hakikat yang berbeda, karena ilmu
merupakan bagian dari kebudayaan.
'c" %eknologi dan kebudayaan, memiliki perbedaan dalam susut
pandangnya. %eknologi memiliki sudut pandang terbuka alternatif,
sedangkan kebudayaan memiliki sudut pansang dalam paradigma
positifists.
b. Persamaan dan perbedaan ilmu, filsafat dan agama
1" Persamaan
#aik ilmu, filsafat maupun agama memiliki tuuan yang sama yaitu
HkebenaranE. Banya cara untuk mendapatkan kebenaran itu menurut
karakteristik masing-masing.
$" Perbedaan
'a" 2umbernya: ilmu dan filsafat bersumber dari sumber yang sama
yaitu: raIyu 'akal, budi, rasio, nous, rede, ,ertand, ,ernunft"
manusia. 2edangkan agama bersumber pada wahyu dari 7llah.
'b" !ara mencari kebenaran : ilmu pengetahuan dengan riset, filsafat
dengan mengelanakan intregal dan radikal sedangkan agama
dengan +itab 2uci, kodifasi, firman ilahi.
'c" 2ifat kebenaran yang dihasilkan: imu pengetahuan adalah
kebenaran positif, filsafat kebenaran spekulatif, dan agama adalah
kebenaran yang mutlak.
'd" 2ikap: ilmu pengetetahuan dan agama dimulai dengan sikap sangsi
atau tidak percaya, agama dimulai dengan sikap percaya dan iman.
1>. Jelakan pengertian etika? .an bagaimana seharusnya sikap ilmiah seorang
ilmuan?
Jawab:
a. Pengertian <tika
<tika merupakan suatu pemikiran kritis dan mendasar tentang aaran-
aaran dan pandangan-pandangan moral. <tika berkaitan dengan berbagai
masalah-masalah nilai karena etika pada pokoknya membicarakan
masalah-masalah predikat nilai susiala dan tidak susilaJ baik dan buruk.
b. 2ikap ilmiah seorang ilmuan
1" ;asa ingin tahu tinggi.
$" #ersifat kritis terhadap isu yang berkembang dalam masyarakat.
&" %erbuka terhadap kritik.
(" 5enuntut data dan makna.
)" 5enuntut penguian 'empiris atau rasional".
*" 5enghargai kelogisan instrumen.
/" 5enghargai keuuran 'menolak plagiatisme, maupun manipulasi hasil
penelitian".