Pendidikan guru adalah pendidikan pembelajaran seumur hidup, bermula sebelum orang

itu menceburi profesion perguruan pra perkhidmatan atau masa percubaan dan terus
bersambung sepanjang kerjayanya. Kedua perkembangan guru dan sekolah hendahlah
seiringan. Kedua dua ini tidak dapat dipisahkan (Micheal G Fullen. Fullen, uccessful
chool !mpro"ement#. Kementerian Pelajaran menggalakkan guru bukan sis$a%ah
menyambung pelajaran ke peringkat lebih tinggi demi menyahut seruan kementerian yang
berhasrat mencapai sasaran semua guru sis$a%ah di sekolah menengah dan sekurang
kurangnya &'( guru bersis$a%ah di sekolah rendah pihak kerajaan sudah menyediakan
pelbagai kemudahan untuk menggalakkan guru menyambung pelajaran seperti biasis$a
dan cuti separuh gaji kepada mereka yang berminat untuk meningkatkan kualiti
akademiknya.Kepentingan mencari ilmu turut digariskan dalam agama. )agi agama !slam,
hal tersebut begitu jelas melalui sabda *asulullah +, yang bermaksud -
. esiapa yang menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu, maka +llah akan menunjukkan
jalan yang perlu ditempuhnya untuk menuju ke syurga/.
abda *asullullah +, itu menggambarkan baha$a betapa !slam memberikan ganjaran
syurga kepada golongan yang mahu menuntut ilmu, memandangkan ilmu itu sangat
penting dalm membina kesejagatan manusia, mendekatkan manusia dengan perkara
perkara yang baik. Kualiti diba$ah M !0 1''' ialah keseluruhan ciri ciri sesuatu entiti
(produk dan perkhidmatan# yang dapat memenuhi kehendak pelanggan yang dinyatakan
dan yang tersirat. Guru adalah pendidik yang akan menjadi $arisan kebudayaan dan ilmu
pengetahuan untuk kemajuan negara pada masa akan datang. Peranan guru dalam bidang
pendidikan tidak dapat dinafikan kepentingannya. 0leh yang demikian guru harus
mempunyai kualiti diri yang baik.
Kualiti profesional yang tinggi merupakan ke$ajiban seorang guru yang bertauliah.
eorang guru yang memperolehipengetahuan dalam bidang pendidikan adalah guru yang
bertauliah. Guru ini akan melengkapkan diri dengan pelbagai jenis ilmu pengetahuan
seperti ilmu psikologi kanak kanak, ilmu kaedah mengajar, ilmu mengenai kurikulum
dan sebagainya. Guru yang melengkapkan diri dengan pengetahuan ikhtisas ini adalah guru
yang telah memperolehi kualiti profesional dan konteks pendidikan.
Perubahan dan perkembangan dunia hari ini dalam pelbagai disiplin menuntut setiap
indi"idu sentiasa memandang jauh ke hadapan. ektor pendidikan di negara kita sedang
berubah secara dinamis dan dikira akan mengalami banyak perubahan dan pembaharuan
menjelang abad ke 23. Matlamat menjadikan Malaysia sebagai pusat kecemerlangan
pendidikan (centre for academic e4cellence# di rantau +sia dan di peringkat antarabangsa
memerlukan negara meningkatkan kecemerlangan imej dan kualiti pendidikannya ke taraf
dunia atau memperoleh status .,orld 5lass 6ducation/. Pendidikan bertaraf dunia
menunjukkan perkembangan dan kemajuan pesat serta dinamis pendidikan negara
khususnya dari segi kualiti, kuantiti, standard, kecemerlangan dan kredibiliti yang diakui
dan diterima diperingkat antarabangsa.
Perubahan yang pantas memerlukan indi"idu yang sentiasa belajar bagi meningkatkan
kebolehan, keupayaan dan sikap. 7isebabkan kemahiran memerlukanpengetahuan, maka
pembelajaran berterusan adalah penting untuk seseorang itu mejadi lebih profesional dan
sentiasa rele"en mengikut perubahan semasa. Konsep pembelajaran sepanjang hayat juga
dibicangkan oleh )asil 8ea4lee dan 6d$ard 9indman (312:# yang menegaskan baha$a
pendidikan merupakan aspek yang berterusan dalam kehidupan manusia. Pembelajaran
sepenjang hayat bermaksud moti"asi kendiri ke arah pencarian dan peningkatan ilmu
secara sukarela berdasarkan keperluan personal atau profesional.
etiap guru perlu mempunyai semangat dan cita cita yang kuat untuk meneruskan
kehidupan dengan menambahkan ilmu pengetahuan. etiap guru perlu mengemaskini ilmu
dan kemahiran dalam memastikan perkembangan dan peningkatan profesionalisme guru
yang sejajar dengan perubahan cabaran yang dihadapi dari masa ke masa. Memetik kata
kata Pat )asset, Presiden ;ational +ssosiation of !ndependent chool (2''1# baha$a
terdapat satu korelasi yang kuat secara langsung antara perkembangan profesional guru
terhadap pencapaian murid. Perubahan yang berlaku dalam era globalisasi kini menuntut
setiap guru untuk menguasai ilmu.
Pengetahuan dalam kalangan indi"idu merupakan kunci kejayaan dalam sesebuah
organisasi. <esteru, organisasi di mana anggotanya sentiasa mencari ilmu akan berusaha
mencapai matlamat yang dikehendaki. !lmu pengetahuan bagi setiap indi"idu akan
meningkatkan lagi kompentensi dalam melaksanakan tugas. Pengetahuan yang diperoleh
oleh setiap indi"idu dalam sesebuah organisasi dapat memperkuatkan lagi kemahiran bagi
menghadapi cabaran pada masa akan datang serta me$ujudkan peluang baharu dimasa
hadapan.
Melanjutkan pelajaran adalah perlu kerana dalam usaha untuk mendapatkan segala ilmu
yang berkaitan, khususnya bagi subjek yang diajar. !lmu merupakan faktor terpenting
dalam menentukan kebahagiaan indi"idu dan kejayaan serta kekuatan sesuatu bangsa dan
negara. !lmu membina kekuatan minda kearah daya fikir tinggi dan daya kreatif dalam
kalangan indi"idu dan bangsa. emua agama dan sistem sosial mahukan ahlinya
menguasai ilmu. =ambahan pula guru merupakan orang yang akan menyebarkan ilmu.
0leh itu, ilmu guru haruslah lengkap bagi memastikan penyebaran ilmu yang dilakukan
adalah tepat. 7r ,an Mohd. ;or ,an 7aud menjelaskan baha$a .)udaya !lmu/
bermaksud ke$ujudan satu keadaan di mana setiap lapisan masyarakat melibatkan diri
baik secara langsang atau tdak langsung dengan kegiatan ke ilmuan si setiap kesempatan
dan keadaan dimana segala tindakan manusia baik di tahap indi"idu, apatah lagi
diperingkat masyarakat, diputus dan dilaksanakan berdasarkan ilmu pengetahuan.
Menurut beliau lagi, budaya ilmu adalah satu budaya yang meletakkan nilai tertinggi dan
asas ilmu pengetahuan sebagai kunci segala kebaikan dalam kehidupan indi"idu, keluarga,
masyarakat, bangsa dan negara. 0leh yang demikian, memang sangat $ajar bagi guru
untuk merangka pelan pembelajaran ke peringkat lebih tinggi supaya mereka sentiasa
mempunyai pengetahuan terkini untuk di kongsi bersama dengan murid.
Guru dalam bilik darjah merupakan indi"idu terpenting di sekolah yang perlu responsif
kepada sebarang perubahan yang berlaku dalam bidang pendidikan. =anpa kesediaan
mereka usaha reformasi pendidikan akan mengahadapi kegagalan (Fullan, 3113> arason,
31?2#. +ntara syarat utama bagi membolehkan guru bersikap terbuka dan menerima
perubahan ialah melalui pembelajaran yang berterusan. 0leh itu, setiap guru harus
bersedia dari segi mental, emosi serta fi%ikal untuk menjadi pengamal pendidikan dengan
melakukan pembelajaran sepanjang hayat (lifelong learning#. Penghayatan konsep
pendidikan tentang pentingkan mendalami ilmu dengan lebih meluas lagi bagi semua
profesion terutamnya profesion keguruan bagi membolehkan ahli profesion itu memberi
sumbangan yang cemerlang terhadap profesionnya secara khusus dan kepada negara secara
amnya.
Melanjutkan pelajaran ke peringkat lebih tinggi adalah satu amalan yang amat tepat.
Memandang guru adalah contoh atau role model yang paling dekat dengan murid, maka
belajar bagaimana belajar (learn ho$ to learn# perlu dipaparkan melalui perlakuan dan
tindakan guru sendiri. etiap guru harus merangka pelan pembelajaran peribadi mereka.
+ntara yang terbaik dapat dilakukan oleh guru untuk mencapai pembelajaran peribadi
mereka adalah dengan berusaha untuk meningkatkan kuaiti akademik dan sentiasa
mengambil peluang untuk mengikuti pembelajaran atas rasa keperluan dan mencapai
kepuasan peribadi. 8a%id +bdul Manap (2''3# menggariskan beberapa strategi yang telah
diambil oleh Kementerian Pelajaran Malaysia dalam usaha mereka memartabatkan
profesion di samping menjadikan profesion ini sebagai pilihan utama. etiap guru boleh
meningkatkan keupayaan mereka dengan melakukan pembelajaran kendiri melalui peluang
yang disediakan oleh KPM untuk meningkatkan tahap profesionalisme antaranya adalah
seperti berikut -
Program Pensis$a%ahan Guru
Kursus kursus seperti Program Khas Pensi$a%ahan Guru (PKPG# yang dimulakan pada
<un 3111 telah menambahkan bilangan guru sis$a%ah di samping kursus kursus yang
diadakan dengan @ni"ersiti =erbuka Malaysia (0@M# untuk guru guru bukan sis$a%ah
serta !nstitut +minuddin )aki untuk Guru )esar.
Program Pensis$a%ahan Guru ekolah *endah
Program ini memberikan peluang kepada semua guru di sekolah rendah untuk mendapat
ija%ah dengan mengkuti kursus di !nstitut Pendidikan Guru. =empoh pengajian adalah
selama empat tahun. Guru yang mengikuti program ini akan mengikuti kursus yang sama
seperti mana pelajar sepenuh masa di !PG dengan kurikulum yang sama.
)idang pendidikan kini sentiasa bekembang mengikut peredaran %aman. )anyak dasar
yang dibuat dahulu yang tidak lagi sesuai dengan alaf ini. 0leh yang demikian dasar
pendidikan juga berubah $alaupun matlamat utama tidak berubah iaitu berdasarkan
kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan. 7engan perubahan tersebut, Kementerian
Pelajaran Malaysia sentiasa berusaha untuk memastikan mutu pendidikan terus dika$al
dan sentiasa berda di paras yang maksimum telah menjalankan bebrapa program khas bagi
memastikan terus berkembang.
9atihan pendidikan yang dijalankan dengan usaha sama !nstitut +minuddin )aki dalam
bidang pengurusan dan kepimpinan pendidikan harus dipuji. +ntara latihan dan program
yang disediakan ialah program kembar sarjana antara !nstitut +minuddin )aki dengan
uni"ersiti uni"ersiti di )ritain, +merika yarikat dan +ustralia.
Guru sebagai barisan hadapan pelaksana sistem pendidikan negara perlu sentiasa dalam
keadaan bersedia untuk menerima gelombang perubahan dalam sistem pendidikan negara,
Guru mesti mengekalkan kecemerlangan pengetahuan dan kemahiran dalam dirinya.
Pemantapan ilmu yang menjurus ke arah pembelajarn dan pengajaran (PAP# akan
meningkatkan kualiti pengajaran guru. !ni amatlah penting agar pengajaran guru tidak
nampak ketinggalan oleh muridnya.
!mplikasi dan kesan
Kesan positif apabila guru melanjutkan pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi ialah dapat
menigkatkan kualiti profesioanal dalam diri seorang guru. ifat dan kualiti profesional
yang tinggi merupakan ke$ajiban seorang guru yang bertauliah. eorang guru yang
mempunyai daya usaha untuk meningkatkan tahap pencapaian diri tidak akan terperangkap
dengan rutin yang membosankan murid untuk belajar. Guru yang mempunyai daya usaha
untuk menigkatkan diri akan berusaha mencari dan sentiasa memikirkan kaedah
pengajaran yang baru supaya pengajarannya menarik dan berkesan.
ebagai seorang profesional, guru mempunyai akauntabiliti terhadap profesionnya. 0leh
itu, guru bertanggungja$ab meningkatkan imej profesion perguruan dengan memberi
perkhidmatan yang bermutu tinggi seperti mengajar murid dengan cekap. 7engan cara
melanjutkan pelajaran ke peringkat lebih tinggi ini akan membantu guru supaya dapat
menjalankan tugas dengan cekap dan sempurna kerana kemahiran yang dimiliki semakin
bertambah. !ni merupakan salah satu usaha untuk menepati akauntabilitinya terhadap
profesionalisme keguruan.
Perkembangan ilmu pengetahuan pada masa kini bukan sahaja pesat tetapi juga telah
sampai ke peringkat meledak. <esteru itu, sekiranya seseorang tidak melanjutkan pelajaran
ke peringkat lebih tinggi, lambat laun akan ketinggalan %aman. ebagai contoh, kemahiran
mengajar yang diperolehi oleh seseorang guru terlatih di maktab perguruan sepuluh tahun
dahulu, telah tidak berguna lagi dalam perkembangan pendidikan hari ini. !ni bermakna,
untuk menyesuaikan diri dalam bidang kerja yang semakin kompleks dan canggih, guru
perlu mengejar ilmu pengetahuan. Kita mungkin tidak mahu bidang pendidikan dipandang
rendah. 0leh itu, kejayaan guru untuk melanjutkan pelajaran ke peringkat lebih tinggi akan
membuka mata masyarakat tentang kerjaya seorang guru bukan mudah dan sama tarafnya
dengan kerjaya profesional lain seperti juruterbang.
Kesan positif lain yang dapat disenaraikan di sini ialah guru dapat menghadapi cabaran dan
tuntutan daripada strategi pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah supaya lebih
berkesan. Perubahan peranan guru hari ini menuntut guru supaya melengkapkan diri
dengan ilmu ilmu baru agar seiring dengan ledakan dunia pendidikan. !ni bermakna
sistem latihan perguruan dahulu dianggap kurang sesuai dan tidak rele"en untuk digunakan
lagi untuk mencapai matlamat pendidikan yang baru. Guru pada hari ini hendaklah sentiasa
berusaha untuk melengkapkan diri dengan mengemaskini ilmu pengetahuan dan kemahiran
mengajar dari semasa ke semasa.
Kesan negatif sekiranya guru sambung belajar juga tetap $ujud, 5ontohnya ialah akan
$ujud masalah pengurusan masa sekiranya guru tersebut tidak dapat membahagikan masa
dengan baik. Pengurusan masa merupakan aspek penting di dalam gaya hidup yang sihat.
Kebanyakkan guru yang menyambung pelajaran megalami masalah untuk membahagikan
masa dengan kerjaya, pelajaran serta keluarga. Komitmen mereka terhadap tiga aspek yang
besar ini akan menyebabkan kualiti diri mereka terjejas. 7isini, kemahiran dalam
pengurusan masa amat penting kerana tanpanya guru tersebut mungkin gagal mencapai
matlamat yang dikejarnya. =anpa kemahiran pengurusan masa memungkinkan guru tidak
akan dapat menyelesaikan sesuatu pekerjaan dengan baik.
bagi mengatasi masalah kekangan ketika guru sambung belajar ini ialah kerana
mengenakan yuran percuma kepada guru yang ingin melanjutkan pelajaran. !ni merupakan
sebahagian daripada galakan kerajaan untuk menggalakkan guru guru untuk
meningkatkan kualiti diri mereka agar seiring dengan perkembangan dunia pendidikan hari
ini. ememangnya ada biasis$a yang dita$arkan oleh pihak kerajaan namun jumlahnya
adalah terhad. <adi, ini menutup peluang guru guru yang berminat untuk menyambung
pelajaran. 7engan adanya yuran pengajian yang percuma, maka semoga ia menjadi
suntikan semangat untuk guru guru untuk memajukan diri.
5adangan saya yang kedua ialah pembelajaran secara maya digunakan bagi guru yang
sedang belajar. Mereka tidak perlu menghadiri kelas seperti pelajar sepenuh masa dan
hanya perlu melihat $ebcam dan pensyarah mengajar secara maya. @rusan seperti tugasan
juga dibuat secara maya. ekiranya perlu, guru ini boleh berjumpa dengan pensyarah
se$aktu cuti sekolah. Pembelajaran secara maya juga dapat menjimatkan kos perjalanan
dan juga menjimatkan masa untuk pergi ke kelas. Pembelajaran seperti ini lebih mudah
bagi indi"idu yang mempunyai banyak komitmen lain.
*umusan
aya bersetuju sekiranya kerajaan menggalakkan semua guru melanjutkan pelajaran ke
peringkat lebih tinggi demi masa depan dunia pendidikan yang lebih berkualiti.
Perkembangan kualiti diri pada guru adalah penting. Pendidikan guru tidak seharusnya
tamat sebaik sahaja sahaja tamat latihan perguruan. Kejayaan serta kelestarian seseorang
guru dalam kerjayanya bergantung kepada kesediaan guru berkenaan untuk terus
memajukan diri. Peningkatan kualiti dalam diri guru dengan cara melanjutkan pelajaran
akan memberi nafas baru kepada dunia pendidikan. Perubahan dunia pendidikan
memerlukan guru harus sentiasa berusaha untuk menambah ilmu pegetahuan
P6*+;+; guru sebagai tunjang utama dalam memperkasakan dan memajukan bidang
pendidikan di negara ini sememangnya tidak dapat dinafikan lagi.
Fungsi dan peranan guru dipandang tinggi dan diiktiraf bukan sahaja sebagai penyampai
ilmu, jurutera sosial, penyubur perpaduan, pencorak minda, pembangun sahsiah malah
sebagai agen perubahan.
Guru bertindak sebagai pencetus dan penggerak kepada proses transformasi sistem
pendidikan negara dalam usaha melahirkan generasi masa depan yang intelek, berdaya
saing, berjati diri kukuh dan berpegang teguh kepada ajaran agama dan nilai sejagat
Kementerian Pelajaran telah merencanakan pelbagai dasar, polisi dan pembaharuan
pendidikan bagi memantapkan proses dan pengendalian pembelajaran dan pengajaran
(PAP# di sekolah.
Kurikulum tandard ekolah *endah (K*# yang selepas ini akan diikuti pula oleh
Kurikulum tandard ekolah Menengah (KM# juga tidak akan berjaya tanpa komitmen
dan sokongan jitu para guru.
Peranan guru juga besar dalam memastikan kelancaran dan keberkesanan dasar
Memartabatkan )ahasa Melayu dan Memperkukuh )ahasa !nggeris (M)MM)!# dan atu
Murid atu ukan (3M3#.
emua dasar dan pembaharuan pendidikan ini tidak akan memberi makna tanpa $arga
pendidik sebagai golongan yang berada di barisan hadapan dalam memacu arus pendidikan
agar sentiasa dinamik dan progresif.
Program =ransformasi Kerajaan yang merangkumi pelan hala tuju Malaysia menjelang
2'2' yang dilancarkan pada a$al tahun lalu menggariskan beberapa pelan tindakan
berkaitan sistem pendidikan negara.
asaran utama adalah untuk mempertingkatkan pencapaian pelajar dan bidang yang
menjadi tumpuan adalah prasekolah, kemahiran asas literasi dan numerasi, ekolah
)erprestasi =inggi ()=# dan peningkatan prestasi Pengetua dan Guru )esar.
;amun demikian, tanpa komitmen dan usaha gigih para guru, semua pelan yang
direncanakan pasti sukar untuk dijayakan dan ia jelas menunjukkan betapa besar peranan
para guru yang berupaya mencorak dan membentuk generasi masa muka
transformasi dalam pendidikan akan terus berlaku kerana ia selaras dengan aspirasi negara
untuk menjadi negara maju dengan acuan tersendiri yang mengambil kira kepercayaan,
budaya dan nilai setempat yang terpelihara sekian lama.
Masyarakat meletakkan harapan tinggi kepada guru dan tumpuan sepenuhnya perlu
diberikan terhadap tanggungja$ab yang perlu digalas dalam bidang kurikulum,
kokurikulum juga pembinaan sahsiah anak didik.
<usteru, saya menyeru agar $arga pendidik sentiasa bersedia untuk menyambut sebarang
perubahan pendidikan bagi diterjemahkan semasa proses PAP dalam bilik darjah.
)eliau menambah, kerajaan telah menyediakan pelbagai insentif dan inisiatif bagi
memastikan kebajikan dan kesejahteraan guru terjamin.
Keprihatinan ini disalurkan menerusi pelbagai usaha seperti menubuhkan ja$atankuasa
mengkaji beban tugas guru, cadangan $ujudkan ja$atan pembantu guru, menambah baik
infrastruktur sekolah, menyediakan peluang melanjutkan pelajaran dan menambah kuota
pengetua serta guru cemerlang sehingga peringkat <@+ 5.
cadangan penstrukturan semula pemberian 6laun Khas Mengikut 9okasi dan =ahap
Kesusahan bagi guruBguru di abah dan ara$ak membuktikan baha$a bidang
pendidikan, guruBguru dan muridBmurid $alau di mana sahaja berada menjadi keutamaan
dalam agenda semasa kerajaan.
Konsep pendemokrasian pendidikan sentiasa dipraktiskan oleh pihak kementerian bagi
memastikan peluang mengikuti pendidikan berkualiti dapat dikecapi secara sama rata di
seluruh negara tanpa mengira batas geografi, gender, tahap sosio ekonomi, bangsa dan
fahaman politik.
pelbagai inisiatif diambil bagi memastikan tiada golongan yang terpinggir seperti
penyediaan ekolah pendidikan khas dan kelas integrasi pendidikan khas bagi kanakBkanak
kelainan upaya
Kementerian Pelajaran juga telah mengambil langkah memperkemas dan menambah baik
syarat dan kriteria pengambilan guru pelatih bagi kursus pra perkhidmatan.
9angkah untuk meningkatkan profesionalisme guru akan meningkatkan martabat keguruan
untuk terus dihormati, disegani dan dipandang tinggi oleh masyarakat
usaha memartabatkan profesion keguruan tidak akan mencapai sasaran jika dirancang dan
dilaksanakan pada peringkat kerajaan atau kementerian sahaja.
$arga pendidik sendiri selaku agen perubahan perlu memainkan peranan berkesan dengan
cara sentiasa meningkatkan tahap profesionalisme masingBmasing.
Guru janganlah jemu berusaha untuk menambah baik amalan pengajaran semasa dan
sentiasa berfikiran proaktif, kreatif serta ino"atif.
GuruBguru juga disarankan supaya mengaplikasi dan mengamalkan kaedah PAP terkini
seiring dengan proses globalisasi agar kekal rele"an dan mampu menarik minat muridB
murid untuk menimba ilmu
P6;5+P+!+; P6;7!7!K+; ;6G+*+
)idang pendidikan di negara kita telah melalui beberapa fasa transformasi sejak Malaysia
mencapai kemerdekaan. =ransformasi yang pertama bermula dengan penggubalan Penyata
*a%ak 31&: yang bertujuan untuk merapatkan jurang antara kaum dan memupuk
perpaduan nasional melalui penggunaan bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar
utama di sekolahBsekolah kebangsaan. Pelbagai peristi$a yang melatari hubungan kaum di
negara kita pada %aman a$al selepas merdeka telah menimbulkan kesedaran tentang
betapa pentingnya pendidikan dijadikan $ahana utama dalam usaha untuk memupuk
perpaduan kaum dan membina negara bangsa yang bersatu padu. <usteru, teras perpaduan
nasional dalam sistem pendidikan kita telah diperkukuhkan lagi oleh 9aporan *ahman
=alib 31:', +kta Pelajaran 31:3 dan 9aporan <a$atankuasa Kabinet 31CD dan 31C1.
<elasnya, pelaksanaan pelbagai perakuan dalam laporanBlaporan ini telah memberi
sumbangan besar kepada usaha memupuk dan memperkukuhkan perpaduan nasional di
negara kita.
=ransformasi yang kedua tercetus apabila Falsafah Pendidikan Kebangsaan diperkenalkan
pada tahun 31??. )uat julung kali dalam sejarah, pendidikan di negara kita diberikan satu
hala tuju yang jelas untuk memupuk nilaiBnilai murni melalui pembinaan sahsiah yang
seimbang. 7i ba$ah lembayung Falsafah Pendidikan Kebangsaan, pendidikan di negara
kita menjadi $ahana utama untuk memperkembangkan potensi indi"idu secara
menyeluruh dan bersepadu bagi melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi
intelek, rohani, emosi dan jasmani.
7alam konteks ini, pendidikan di negara kita berperanan untuk melahirkan rakyat yang
bukan sahaja berilmu pengetahuan, tetapi juga berakhlak mulia, bertanggungja$ab dan
berketrampilan. !nilah prinsip asas yang menjadi panduan kepada segala usaha
pembangunan pendidikan di negara kita selama ini. 7alam menempuhi pelbagai cabaran di
pentas dunia global hari ini, kita berharap agar insan seimbang yang dilahirkan oleh sistem
pendidikan kita berupaya bukan sahaja untuk mencapai kesejahteraan diri tetapi juga
memiliki kekuatan moral untuk meberi sumbangan yang bermakna kepada masyarakat dan
negara. Matlamat pendidikan yang murni ini akan terus kita pertahankan dalam merencana
halatuju pendidikan negara pada masa hadapan.
eterusnya, transformasi ketiga dalam sistem pendidikan negara kita tercetus apabila hasrat
untuk melihat Malaysia muncul sebagai sebuah negara maju menjelang tahun 2'2'
menjadi agenda utama negara. ejak dari itu, sektor pendidikan di negara kita memberi
tumpuan kepada usaha melahirkan sumber manusia yang berilmu dan berkemahiran untuk
memacu kemajuan negara dalam persekitaran global yang lebih mencabar. =anpa
mengkesampingkan pendidikan yang holistik dan bersepadu, keutamaan diberikan kepada
penguasaan ilmu sains dan teknologi yang merupakan nadi kepada pembangunan dan
kemajuan negara. Fasa ketiga transformasi pendidikan ini menjadi lebih penting apabila
negara kita pada a$al dekad 311'Ban mula menghadapi cabaran besar arus globalisasi.
esungguhnya, ketigaBtiga fasa transformasi yang dilalui oleh sektor pendidikan di negara
kita telah membuahkan hasil yang membanggakan. epanjang tempoh ini, kita telah
mencatat beberapa kejayaan penting. +ntaranya ialah kejayaan memperluaskan akses
kepada pendidikan untuk semua rakyat. Pada tahun 31C', lebih satu pertiga daripada
kanakBkanak di negara kita tidak berpeluang untuk mengikuti persekolahan. =etapi hari ini
jumlah kanakBkanak yang mengikuti sekurangBkurangnya pendidikan asas telah meningkat
kepada 1& peratus.
)egitu juga dengan kadar literasi. <ika kita menoleh ke belakang, kita dapati pada tahun
31C' hanya C& peratus rakyat Malaysia yang boleh membaca dan menulis. ;amun hari ini,
kadar literasi di negara kita telah meningkat kepada lebih 1' peratus. 7emikian juga halnya
dengan taraf sosioBekonomi rakyat. 7engan menyediakan pendidikan yang berkualiti, kita
telah berjaya mengeluarkan rakyat daripada belenggu kemiskinan. Kadar kemiskinan isi
rumah di negara kita telah berjaya dikurangkan daripada D1.E peratus pada tahun 31C'
kepada kurang D peratus sekarang. Pada masa yang sama, pendapatan per kapita rakyat
telah meningkat daripada hanya *M3,3&1 pada tahun 31C' kepada *M2?,''' pada tahun
2'33.
5+)+*+; !=6M P6;7!7!K+;
)anyak lagi kejayaan yang telah dicapai oleh negara kita hasil daripada transformasi yang
berlaku dalam sistem pendidikan negara sepanjang && tahun kita merdeka. Meskipun
begitu, kita tidak boleh leka dan lalai dengan kejayaan ini. 7alam perlumbaan menuju
negara maju, kita perlu sentiasa meningkatkan kualiti pendidikan negara supaya kita tidak
ketinggalan dalam menghadapi persaingan global yang semakin sengit. @ntuk menjadi
sebuah negara maju berpendapatan tinggi, Malaysia perlu terus membangunkan sumber
manusia yang berpengetahuan dan berkemahiran tinggi melalui pendidikan yang berkualiti.
sudah tiba masanya kita melalui satu lagi fasa tranformasi pendidikan untuk menganjak
kedudukan negara kita daripada sebuah negara membangun berpendapatan sederhana
kepada negara maju berpendapatan tinggi. @ntuk meralisasikan hasrat ini, kita perlu
melahirkan modal insan yang kreatif dan ino"atif serta berdaya saing di peringkat
antarabangsa. Kita sedar baha$a modal insan yang mempunyai keupayaan untuk bersaing
di peringkat antarabangsa hanya akan lahir melalui sistem pendidikan yang bertaraf dunia.
<usteru, kita mensasarkan dalam tempoh 3& tahun akan datang, Malaysia bakal meraih
kejayaan seperti negara Korea, Finland, <epun, ;e$ Fealand dan ingapura yang berada
pada kedudukan teratas dalam pencapaian pentaksiran di peringkat antarabangsa.
Kementerian Pelajaran kini sedang berusaha untuk menghasilkan Pelan Pembangunan
Pendidikan yang menyeluruh berdasarkan satu kajian semula pendidikan negara yang
melibatkan pandangan semua pihak berkepentingan dan masyarakat a$am. Kajian ini akan
membolehkan kita memahami pencapaian dan cabaran pendidikan di peringkat rendah dan
menengah, yang kemudiannya boleh dijadikan asas untuk menentukan dasar dan halatuju
pendidikan di peringkat pengajian tinggi pula.
6M)!9+; )!7+;G @=+M+ K+<!+; 6M@9+ P6;7!7!K+;

3 7alam kajian semula pendidikan ini, sembilan bidang utama yang dianggap kritikal
untuk mentranformasi pendidikan negara akan diberikan perhatian oleh kerajaan.
2 Pertama, ialah memartabatkan profesion keguruan. ebagaimana kita tahu,
kecemerlangan pendidikan hanya dapat dicapai melalui kecemerlangan dalam pengajaran
dan pembelajaran. 7apatan kajian antarabangsa menunjukkan baha$a guru yang berkualiti
mampu meningkatkan pencapaian pelajar sebanyak &' peratus dalam tempoh E tahun
berbanding guruBguru lain. @ntuk itu, Kementerian Pelajaran akan memberi fokus kepada
usaha meningkatkan kualiti guru melalui pengambilan calonBcalon guru yang memiliki
keputusan akademik yang cemerlang serta meningkatkan kualiti latihan praBperkhidmatan
dan dalam perkhidmatan untuk guruBguru. 7i samping itu, untuk tujuan meningkatkan
kualiti pengajaran dan pembelajaran, kementerian telah menambah bilangan guru dengan
ratio 3 guru bagi setiap 3E orang murid, iaitu melebihi purata antarabangsa 3 guru bagi
setiap 3: orang murid. elaras dengan usaha untuk meningkatkan kualiti guru, kerajaan
juga akan memastikan peluang perkembangan kerjaya guru di negara kita adalah setanding
dengan apa yang dinikmati oleh guruBguru di negaraBnegara maju.
E Keduanya ialah meningkat kualiti kepimpinan sekolah. epertimana guru, pemimpin
sekolah juga menyumbang kepada peningkatan kualiti pendidikan. Kajian menunjukkan
baha$a pemimpin sekolah yang ber$iba$a berupaya meningkatkan pencapaian pelajar
sebanyak 2'( berbanding pemimpin sekolah yang lain. 7alam usaha untuk memantapkan
kualiti kepimpinan sekolah, Kementerian Pelajaran telah memperkenalkan )aiGah atau
ta$aran baru dengan memberikan ganjaran kepada pengetua dan guru besar yang
menunjukkan pencapaian cemerlang dalam meningkatkan prestasi sekolah. ;amun begitu,
saya percaya masih terdapat ruangBruang untuk memantapkan kualiti kepimpinan sekolah
melalui pemilihan pengetua dan guru besar berasaskan merit dan pelan peralihan
kepimpinan sekolah yang berkesan. aya berharap agar aspekBaspek ini dapat diberikan
perhatian utama dalam proses kajian semula pendidikan yang sedang dilaksanakan.
E Ketiganya ialah meningkatkan kualiti sekolah yang merupakan elemen penting dalam
usaha meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran. 7alam era teknologi maklumat
hari ini, sekolah yang berkualiti perlu mempunyai prasarana !5= yang lengkap untuk
membolehkan proses pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan dengan lebih berkesan.
@ntuk tujuan ini, kerajaan membekalkan kemudahan !5= kepada sekolah termasuk
kemudahan jalur lebar dan internet berkelajuan tinggi bagi memudahkan murid mengakses
maklumat di dunia maya. Pelbagai bahan ilmiah yang diperolehi melalui pembelajaran
maya pastinya dapat meningkatkan penguasaan ilmu di kalangan pelajar dan seterusnya
merapatkan jurang pengetahuan antara sekolah.
D Keempat, memantapkan kualiti kurikulum dan pentaksiran untuk menyediakan modal
insan abad keB23. esungguhnya, asas kepada kejayaan sistem pendidikan terletak pada
kualiti kurikulum sekolah yang akan menentukan kualiti modal insan yang dilahirkan.
<usteru, keutamaan Kementerian Pelajaran dalam proses kajian semula pendidikan ini
adalah untuk membina satu kurikulum yang memenuhi pia$ai antarabangsa dengan
menekankan aspek kemahiran kreatif, penyelesaian masalah dan ino"asi yang merupakan
ramuan utama untuk melahirkan modal insan yang mampu untuk bersaing di peringkat
global.
& Kelima, meningkatkan penguasaan pelbagai bahasa di kalangan murid. Kita sedar akan
kepentingan penguasaan )ahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan )ahasa !nggeris
sebagai bahasa kedua di negara kita. Kementerian pelajaran sentiasa berusaha untuk
meningkatkan penguasaan murid dalam keduaBdua bahasa ini. ;amun, adalah lebih baik
sekiranya murid di negara kita dapat menguasai satu lagi bahasa seperti Mandarin, =amil,
+rab, !ban dan bahasaBbahasa antarabangsa. +patah lagi dengan kemunculan kuasa baru
ekonomi dunia yang sebahagiannya bertumpu di negaraBnegara +sia , penguasaan satu lagi
bahasa selain bahasa !nggeris sebagai bahasa kedua sudah tentu dapat meningkatkan daya
saing negara kita di persada antarabangsa.
: Keenam ialah penglibatan ibu bapa, sektor s$asta dan masyarakat sebagai rakan kongsi
dalam pendidikan. eperti yang kita sedia maklum, proses pembelajaran tidak hanya
berlaku se$aktu murid berada di sekolah. <ika kita ingin memperluaskan sistem
pembelajaran, bermakna kita perlu memperluaskan persekitaran dan peluang pembelajaran
melangkaui sempadan sekolah. <usteru, satu aspek yang ingin diberikan penekanan dalam
kajian semula pendidikan ini ialah peranan pihak berkepentingan di luar lingkungan
sekolah untuk berganding bahu dengan pihak sekolah dalam usaha meningkatkan
pencapaian murid.
C Ketujuh ialah meningkatkan kesediaan murid untuk merebut peluang dalam pendidikan
tinggi dan pasaran kerja. =erbukti, murid yang berjaya melanjutkan pendidikan ke
peringkat pengajian tinggi akan memperolehi peluang kerjaya yang lebih baik, dan dengan
itu mengecap kehidupan yang lebih selesa. @ntuk itu, sistem pendidikan kita perlu
dipastikan dapat menyediakan peluang lepasan menengah yang lebih baik untuk muridB
murid kita. Kita perlu melengkapkan mereka dengan ilmu dan kemahiran yang akan
membolehkan mereka memasuki pasaran kerja dalam sektor yang berdaya saing. @ntuk
tujuan ini, di samping menguasai literasi dan numerasi, muridBmurid kita juga perlu
dilengkapkan dengan kemahiranBkemahiran abad keB23 seperti kualiti kepimpinan,
kemahiran menyelesaikan masalah, pemikiran aturan tinggi (higher order thinking# dan
kebolehan berkomunikasi dengan berkesan.
? Kelapan ialah memperbaiki kecekapan dan keberkesanan pengurusan sumber. )agi
tahun 2'32, sebanyak 3: peratus daripada belanja$an negara diperuntukkan kepada
Kementerian Pelajaran, iaitu peratusan yang terbesar berbanding kementerianBkementerian
lain. 7engan jumlah peruntukan yang besar ini, pihak kementerian tekad untuk
melaksanakan program yang berimpak tinggi bagi meningkatkan mutu pendidikan di
negara kita. 5abaran Kementerian adalah untuk mengurus sumber dengan cekap bagi
mengelakkan ketirisan dan pemba%iran serta memastikan sumber diagih secara optima agar
pulangan yang maksimum terhasil daripada setiap ringgit yang dibelanjakan untuk
pendidikan.
1 7an yang kesembilan ialah membina kemampuan serta keupayaan sistem penyampaian
pendidikan. Pada masa ini, terdapat kiraBkira 3',''' orang pega$ai di peringkat
kementerian, :,''' di peringkat negeri, D,''' di peringkat daerah dan D2',''' orang guru
di sekolah. !nilah pasukan yang menggerakkan sistem penyampaian pendidikan di negara
kita. Kejayaan sistem pendidikan kita bergantung pada sejauh mana sistem penyampaian di
setiap peringkat berupaya untuk berfungsi dengan cekap dan berkesan. 0leh itu, kajian
semula pendidikan ini akan melihat bagaimana aspek kecekapan penyampaian pendidikan
dapat ditingkatkan untuk memantapkan lagi kualiti pendidikan di negara kita. 7alam
konteks ini, kualiti kepimpinan dan susunan urustadbir kementerian akan diberikan
perhatian yang utama dalam usaha untuk meningkatkan kecekekapan dan keberkesanan
fungsi pega$ai di setiap peringkat.

7!+90G ;+!0;+9 P6;7!7!K+; ;6G+*+

7alam merangka hala tuju pendidikan negara, kerajaan berhasrat untuk mendengar
pandangan pelbagai lapisan masyarakat mengenai pencapaian dan cabaran masa depan
sistem pendidikan kita. ,alaupun pihak Kementerian menetapkan sembilan bidang utama
kajian semula pendidikan, atas semangat musya$arah dan keterbukaan dalam memberi
dan menerima pandangan, pihak Kementerian mengaluBalukan sebarang bentuk pandangan
dan saranan berkaitan dengan soal pendidikan. )erilah pandangan yang konstruktif,
rasional dan bertanggungja$ab dengan niat yang ikhlas untuk meningkatkan kualiti dan
martabat pendidikan di negara kita.
@ntuk itu, kerajaan mempela$a semua lapisan masyarakat untuk menyampaikan
pandangan dan suara hati kepada kerajaan melalui siri 7ialog ;asional Pendidikan ;egara
yang bermula pada hari ini. elepas perhimpunan ini, beberapa siri dialog akan diadakan di
seluruh negara sehingga pertengahan bulan <ulai nanti. elain daripada siri dialog,
pandangan juga boleh disampaikan melalui t$itter, facebook dan laman sa$ang kajian
semula pendidikan. etelah kajian ini selesai, satu laporan a$al akan disediakan dan rakyat
sekali lagi dipela$a untuk memberikan pandangan sebelum dokumen Pelan Hala =uju
Pendidikan ;egara dimuktamadkan.
iri dialog ini adalah satu inisiatif yang bersejarah kerana buat pertama kali kerajaan
mempela$a pandangan masyarakat umum dalam skala yang besar untuk bersamaBsama
merangka pelan pembangunan pendidikan negara ketika kita sedang melangkah memasuki
fasa baru transformasi. 0leh itu, rebutlah peluang keemasan ini untuk kita bersamaBsama
mencorak masa depan pendidikan negara yang melambangkan aspirasi rakyat seluruhnya.
;amun begitu, harus diingatkan baha$a siri dialog ini bukanlah medan untuk
mengutarakan tuntutanBtuntutan melampau yang bercanggah dengan perkaraBperkara asas
yang termaktub dalam Perlembagaan, undangBundang dan *ukunegara. =umpukan
perhatian kepada halBhal yang berkaitan dengan peningkatan kualiti pendidikan yang akan
memanfaatkan semua pihak. aya juga ingin menegaskan baha$a kajian semula
pendidikan ini bertujuan untuk meningkatkan kualiti semua sekolah dalam sistem
pendidikan kebangsaan dan ini termasuklah sekolah kebangsaan, sekolah jenis kebangsaan
cina, sekolah jenis kebangsaan tamil, sekolah mubaligh dan sekolah agama bantuan
kerajaan. <angan ada pihak yang merasakan hanya sekolahBsekolah tertentu sahaja yang
akan menerima manfaat daripada kajian semula pendidikan ini, manakala sekolahBsekolah
yang lain pula terabai. @ntuk memastikan mutu pendidikan negara dapat ditingkatkan
secara keseluruhannya, maka kualiti semua sekolah mesti kita tingkatkan.
elanjutnya, sebagai sebuah negara berbilang kaum dan agama, kelestarian kemajuan dan
kemakmuran negara kita terletak pada keupayaan kita semua untuk memupuk perpaduan
dan keharmonian kaum yang berkekalan. 0leh yang demikian, fungsi sistem pendidikan
kita sebagai $adah pembina negara bangsa dan perpaduan nasional berlandaskan prinsipB
prinsip *ukunegara mesti terus disemarakkan. ehubungan itu, saya amat mengaluBalukan
pandangan saudara dan saudari sekalian mengenai cara bagaimana untuk kita tingkatkan
lagi peranan sistem pendidikan kita sebagai $adah perpaduan nasional.
*akyat akan mengangkat martabat sistem pendidikan kita dan menentukan kedudukan
negara kita di peta dunia pada masa hadapan. esungguhnya, kelestarian pendidikan yang
berkualiti bukan setakat menyediakan rakyat untuk menempa taraf negara maju, tetapi
lebih dari itu untuk kekal maju dan berdaya saing. @ntuk itu, sertailah 7ialog ;asional
Pendidikan ;egara dan berilah sokongan padu anda kepada usaha kerajaan untuk
me$ujudkan pendidikan berkualiti yang lestari dan seterusnya mengangkat sistem
pendidikan negara kita ke satu tahap yang disegani di peringkat antarabangsa. 7engan
lafa% bismillahirrahmanirrahim saya dengan sukacitanya melancarkan 7ialog ;asional
Pendidikan ;egara 2'32.