Anda di halaman 1dari 18

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM 2013
KELAS 5 SEMESTER 1
Dosen pengampu : Ibu Nursiwi Nugraheni

Kelompok 2 :
1. Ipung Mahendra Lukito (1401413430)
2. Hamas Pratama (1401413431)
3. Arsiwi Aulina Fajrin (1401413435)
4. Imam Suryadi (1401413436)
5. Fitria Miftahul Janah (1401413438)
6. Linda Zarza Arlita (1401413441)
7. Yazid Firdiawan (1401413444)

ROMBEL 13
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) TEMATIK
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5/1
Tema :Bermain dengan benda benda di sekitar
Subtema : Benda benda di lingkunganku
Mata pelajaran : Matematika
Pembelajaran : 3
Alokasi waktu :1 x 35 menit

A. Kompetensi Inti :
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia


B. Kompetensi Dasar
3.6 Menentukan hubungan antar satuan kuantitas dalam kehidupan sehari-hari
(rim, lusin, gros, kodi)
4.13 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan
memilih strategi yang efektif dalam memecahkan nyata sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep perbandingan, skala, dan hubungan antar kuantitas,
serta memeriksa kebenaran jawabnya

C. Indikator
3.6.1 menjelaskan satuan kuantitas
3.6.2 mengurai himpunan objek dari satuan kuantitas tertentu
3.6.3 menentukan hubungan antar satuan kuantitas
4.13.1 mengurutkan kumpulan objek berdasarkan satuan kuantitas
4.13.2 memecahkan masalah yang berhubungan dengan satuan kuantitas dalam
kehidupan sehari-hari
4.13.3 membuat himpunan objek dengan satuan kuantitas baru dari himpunan
objek yang sudah ada dalam kehidupan sehari-hari

D. Tujuan Pembelajaran
3.6.1.1 siswa dapat menjelaskan satuan kuantitas dalam bentuk lusin dan gross
melalui penggunaan kumpulan benda-benda konkret dengan benar
3.6.1.2 siswa dapat menjelaskan satuan kuantitas dalam bentuk rim dan kodi
melalui penggunaan kumpulan benda-benda konkret dengan benar
3.6.2.1 siswa dapat mengurai himpunan objek dari satuan kuantitas (lusin dan
gross) melalui penggunaan benda-benda konkret dengan benar
3.6.2.2 siswa dapat mengurai himpunan objek dari satuan kuantitas (rim dan
kodi) melalui penggunaan benda-benda konkret dengan benar
3.6.3.1 siswa dapat menentukan hubungan antara satuan kuantitas berupa lusin
dan gross melalui penggunaan benda-benda konkret dengan benar
3.6.3.2 siswa dapat menentukan hubungan antara satuan kuantitas berupa kodi
dan rim melalui penggunaan benda-benda konkret dengan benar
4.13.1.1 siswa dapat mengurutkan antar satuan kuantitas dari yang terkecil ke
yang terbesar melalui penggunaan benda-benda konkret dengan benar
4.13.1.2 siswa dapat mengurutkan antar satuan kuantitas dari yang terbesar ke
yang terkecil melalui penggunaan benda-benda konkret dengan benar
4.13.2.1 siswa dapat memecahkan masalah yang berhubungan dengan satuan
kuantitas (lusin dan gross) dalam kehidupan sehari-hari melalui
penggunaan benda-benda konkret dengan benar
4.13.2.2 siswa dapat emecahkan masalah yang berhubungan dengan satuan
kuantitas (kodi dan rim) dalam kehidupan sehari-hari melalui penggunaan
benda-benda konkret dengan benar
4.13.3.1 siswa dapat membuat himpunan objek dengan satuan kuantitas baru
(lusin, gross) dari himpunan objek yang sudah ada dalam kehidupan
sehari-hari melalui penggunaan benda-benda konkret dengan benar
4.13.3.2 siswa dapat membuat himpunan objek dengan satuan kuantitas baru
(rim, kodi, gross dan lusin) dari himpunan objek yang sudah ada dalam
kehidupan sehari-hari melalui penggunaan benda-benda konkret dengan
benar

E. Materi Ajar
1. Satuan kuantitas

F. Pendekatan / Strategi / Metode
Pendekatan : Scientific
Strategi : Kolaboratif & Kooperatif
Metode : pengamatan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah



G. Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
1. Kegiatan
Pendahuluan
Pra Kegiatan
- Guru memberikan salam
- Guru mengajak siswa untuk berdoa
- Melakukan presensi
5 menit
Kegiatan Awal
- Guru bertanya kepada siswa tentang satuan
kuantitas apa yang mereka ketahui atau yang
biasa digunakan sehari hari
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
siswa
5 menit
2. Kegiatan Inti - Guru menggali pengetahuan siswa dengan
bertanya jawab tentang macam-macam satuan
kuantitas
- Guru mengeluarkan beberapa kumpulan benda
dengan satuan lusin,gross,kodi,dan rim
- Siswa mengamati kumpulan benda-benda tersebut
(mengamati)
- Guru meminta kepada siswa untuk mencoba
mengelompokkan ke dalam satuan kuantitas yang
tepat untuk setiap kumpulan benda tersebut
- Siswa mencoba mengelompokkan ke dalam
satuan kuantitas yang tepat untuk setiap kumpulan
benda tersebut (mencoba)
- Guru meminta pada siswa untuk mengemukakan
alasan mengapa mengelompokan benda-benda
tersebut dalam satuan kuantitas yang mereka pilih
- Siswa siswa mengemukakan alasan mereka
15 menit
mengelompokkan benda-benda tersebut dalam
satua kuantitas yang mereka pilih
(mengkomunikasikan)
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apa yang
belum dipahami tentang kuantitas berdasarkan
kumpulan benda tersebut (menanya)
- Guru menjawab dan menjelaskan kembali tentang
materi yang belum dimengerti siswa (menalar)
- Guru meminta siswa untuk menyebutkan
kumpulan benda miliknya yang dapat
dikelompokkan dalam satuan kuantitas
- Siswa berfikir benda miliknya yang dapat
dikelompokkan dalam satuan kuantitas (menalar)
- Guru meminta siswa mengemukakan hasil
pemikiranya.
- Siswa mengemukakan temuanya tentang
kumpulan benda miliknya yang dapat
dikelompokkan dalam satuan kuantitas
(mengkomunikasikan)
- Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk
mengelompokkan benda yang termasuk satuan
kuantitas lusin,gross,kodi,dan rim (menalar)
- Siswa mempresentasikan hasil pengamatan
mereka dan diskusi kelompok
(mengkomunikasikan)
- Siswa disuruh kembali ke tempat masing
masing.
- Guru memberikan gambar benda konkret dan
siswa mengidentifikasi gambar tersebut untuk
dikelompokkan ke dalam satuan kuantitas yang
telah diajarkan (menalar)
- Siswa diminta mengerjakan soal secara individu
sebagai evaluasi
- Siswa dan guru bertanya jawab jika ada soal yang
belum jelas (menanya)
- Guru mengumpulkan tugas individu siswa secara
kolektif
3. Kegiatan
penutup
- Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan materi yang belum dipahami pada
hari itu
- Guru memberikan tugas (pekerjaan rumah) untuk
mendata barang barang yang mereka miliki di
rumah ke dalam satuan kuantitas
- Guru mengajak siswa untuk berdoa menurut
agama dan keyakinan masing masing dan
mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam
penutup
10 menit


H. Media Dan Sumber Belajar
- Kumpulan benda yang ada di sekitar
- Lembar kegiatan
- Gambar kumpulan benda dalam satuan kuantitas
- Soal soal



I. Penilaian
- Penilaian proses
Menggunakan format pengamatan yang dilakukan dalam kegiatan
pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir
- Penilaian hasil belajar
Menggunakan instrument penilaian hasil belajar dengan tes tertulis



Mengetahui
Kepala SekolahSD/MI .



( .. )
NIP/NIK :
...., 20
Guru Tematik Kelas V



( ... )
NIP/NIK :









LAMPIRAN
A. Bahan Ajar
SATUAN KUANTITAS
1 lusin = 12 buah
1 gross = 12 lusin
1 kodi = 20 helai
1 rim = 500 lembar


12 buah = 1 lusin




144 buah = 12 lusin
= 1 gross



































20 baju = 1 kodi





500 lembar = 1 rim











B. Lembar Kegiatan
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Amatilah benda-benda di sekitarmu kemudian tuliskan nama, jumlah dan ubah
satuannya ke dalam satuan kuantitas yang bias digunakan !
TABEL PENGAMATAN
No. Nama Barang Jumlah satuan lusin gross kodi rim
1.
2.
3.
4.
dst
Kesimpulan :
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

C. Kisi- Kisi Soal
Kompetensi Inti Kompetensi
Dasar
Idikator Jenjang
/ Ranah
Bentuk
Soal
Nomor
Soal
1. Menerima, menjalankan,
dan menghargai ajaran
agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta
tanah air.
3. Memahami pengetahuan
faktual dan konseptual
dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin
tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan
tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual
dalam bahasa yang jelas,
3.6 menentukan
hubungan antar
satuan kuntitas
dalam
kehidupan
sehari-hari (rim,
lusin, kodi,
gross)
3.6.1 menjelaskan
satuan kuantitas

C1 Isian 1, 2
3.6.2 mengurai
himpunan objek
dari satuan
kuantitas tertentu
C2 Isian 3, 4
3.6.3 menentukan
hubungan antar
satuan kuantitas
C3 Isian 5, 6
4.13
merumuskan
dengan kalimat
sendiri,
membuat model
matematika, dan
memilih strategi
yang efektif
dalam
memecahkan
nyata sehari-hari
yang berkaitan
dengan konsep
perbandingan,
4.13.1
mengurutkan
kumpulan objek
berdasarkan satuan
kuantitas
C4 Uraian 7, 8
4.13.2
memecahkan
masalah yang
berhubungan
dengan satuan
kuantitas dalam
kehidupan sehari-
hari
C5 Soal
cerita
9
sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia
skala, dan
hubungan antar
kuantitas, serta
memeriksa
kebenaran
jawabnya

4.13.3 membuat
himpunan objek
dengan satuan
kuantitas baru dari
himpunan objek
yang sudah ada
dalam kehidupan
sehari-hari
C6 Soal
cerita
10

D. Soal !
1. = . Buah = ..lusin
2. 40 helai benang = .. kodi
3. 3 gross pensil = .. pensil
4. 2 rim kertas = .. lembar kertas
5. 4 rim kertas = kodi + .. satuan
6. 2 gross apel = lusin +.. satuan
7. urutkan dari jumlah satuan yang terkecil ke jumlah satuan yang terbesar !
3 lusin buku, 1 kodi baju, 2 rim kertas, 1 gross jeruk =
8. urutkan dari jumlah satuan yang terbesar ke jumlah satuan yang terkecil !
4 lusin buku, 1 kodi baju, 3 gross apel, 2 rim kertas =
9. Ani mempunyai 10 lusin pensil. 1 lusin pensil ani berikan pada adiknya, dodi
meminta 6 buag pensil, tono dan tini masing-masing meminta 3 pensil. Ada
berapa lusin sisa pensil ani ?
10. Tini mempunyai 2 rim kertas, kemudian ayahnya membelikan 1000 lembar
kertas dan ibunya memberinya 500 lembar kertas. Ada Berapa lembar kertas
yang dimiliki Tini ? Nyatakanlah jumlah kertas yang dimiliki Tini ke dalam
beberapa satuan kuantitas yang kamu ketahui !


E. Kunci jawaban :
No. Soal Skor Jumlah skor
1.
= . Buah = ..lusin
Jawaban :
= 12 buah = 1 lusin





1



1
2.
40 helai benang = .. kodi
Jawaban :
40 helai benang = 2 kodi



1


1
3.
3 gross pensil = .. pensil
Jawaban :
3 gross pensil = 432 pensil
1 1
4.
2 rim kertas = .. lembar kertas
Jawaban :
2 rim kertas = 1000 lembar kertas
1 1
5.
4 rim kertas = kodi + .. satun
Jawaban :
4 rim kertas = 100 kodi + - satuan
1 1
6.
2 gross apel = lusin + . Satuan
Jawaban :
2 gross apel = 24 lusin + - satuan
1 1
7.
urutkan dari jumlah satuan yang terkecil ke jumlah satuan yang
3




terbesar !
3 lusin buku, 1 kodi baju, 2 rim kertas, 1 gross jeruk =

Jawaban :
3 lusin buku, 1 kodi baju, 2 rim kertas, 1 gross jeruk
= 36 buah buku, 20 buah baju, 1000 lembar kertas, 144 buah
jeruk
Jadi, urutan dari yang ter kecil ke yang terbesar adalah :
20 baju, 36 buah buku, 144 buah jeruk, 1000 lembar kertas
= I kodi baju, 3 lusin buku, 1 gross jeruk, 2 rim kertas






2



1
8.
urutkan dari jumlah satuan yang terbesar ke jumlah satuan yang
terkecil !
4 lusin buku, 1 kodi baju, 3 gross apel, 2 rim kertas =

Jawaban :
4 lusin buku, 1 kodi baju, 3 gross apel, 2 rim kertas
= 48 buah buku, 20 baju, 432 apel, 1000 kertas
Jadi urutan dari yang terbesar ke yang terkecik adalah :
1000 kertas, 432 apel, 48 kubu, 20 baju
= 2 rim kertas, 3 gross apel, 4 lusin buku, 1 kodi baju







2


1
3
9.
Ani mempunyai 10 lusin pensil. 1 lusin pensil ani berikan pada
adiknya, dodi meminta 6 buag pensil, tono dan tini masing-
masing meminta 3 pensil. Ada berapa lusin sisa pensil ani ?
Jawaban :
Sisa pensil ani = 10 lusin 1 lusin 6 buah pensil (3 x 2) buah
pensil
= (120 12 6 6) buah pensil





2

4
= 96 buah pensil = 8 lusin pensil 2
10.
Tini mempunyai 2 rim kertas, kemudian ayahnya membelikan
1000 lembar kertas dan ibunya memberinya 500 lembar kertas.
Ada Berapa lembar kertas yang dimiliki Tini ? Nyatakanlah
jumlah kertas yang dimiliki Tini ke dalam beberapa satuan
kuantitas yang kamu ketahui !
Jawaban :
Total kertas tini = 2 rim kertas + 1000 lembar kertas + 500
lembar kertas
= (1000 + 1000 + 500) lembar kertas
= 2500 lembar kertas
Jika dinyatakan kedalam satuan kuantitas, maka tini memiliki
2500 lembar kertas = 5 rim
= 125 kodi
= 17 gross sisa 52 lembar
= 208 lusin sisa 4 lembar








2




1
1
4
Skor Maksimal 20

F. Penilaian
a. Penilaian proses pembelajaran
Format Penilaian
No. Nama
Siswa
Aspek Penilaian Skor Nilai
(skor
x 5)
Sikap siswa
dalamkelompok
Keaktifan siswa
dalam pembelajaran
Keberanian siswa
dalam bertanya
1
2
Dst.
Keterangan :
Kriteria Baik (3) Cukup (2) Perlu bimbingan (1)
Sikap siswa
dalamkelompok
Siswa dapat
bersikap baik pasa
semua anggota
kelompok
Siswa dapat bersikap baik pada
anggota kelompok namun
bersikap kurang baik pada
salah satu anggota kelompok
Siswa belum dapat
bersikap baik pada
anggota kelompok
Keaktifan siswa
dalam
pembelajaran
Siswa aktif baik
dalam kegiatan,
bertanya, maupun
menjawab
pertanyaan
Siswa aktif kurang aktif dalam
kegiatan, namun aktif dalam
bertanya maupun menjawab
pertanyaan
Siswa kurang aktif
baik dalam kegiatan,
bertanya maupun
menjawab
pertanyaan
Keberanian siswa
dalam bertanya
Siswa berani
bertanya tanpa
ditunjuk guru
Siswa berani bertanya dengan
cara ditunjuk guru
Siswa belum berani
bertanya walau
sudah ditunjuk guru
Skor maksimal = 9
Nilai =


x 100

b. Rubrik kegiatan mengelompokkan benda berdasarkan satuan kuantitas
No. Nama
Siswa
Aspek Penilaian Skor Nilai
Banyaknya kumpulan benda
yang dapat ditemukan
Kemampuan mempresentasikan
hasil temuannya
1.
2.
Dst
Keterangan :
No Kriteria Baik sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu bimbingan (1)
1. Banyak
kumpulan
benda yang
Siswa dapat
menemukan
lebih dari 4
Siswa dapat
menemukan
3 kumpulan
Siswa dapat
menemukan 2
kumpulan benda
Siswa hanya dapat
menemukan 1
kumpulan benda dan
dapat
ditemukan
kumpulan benda
dan
mengelompok-
kan berdasar
satuan kuantitas
benda dan
mengelompo-
kkan berdasar
satuan
kuantitas
dan
mengelompok-
kan berdasar
satuan kuantitas
mengelompokkan
berdasar satuan
kuantitas
2. Kemampuan
mempresenta
-sikan hasil
temuannya
Siswa mampu
menjelaskan
hasil
pengelompokan
nya dengan
benar dan lancer
tanpa bantuan
guru
Siswa
mampu
menjelaskan
hasil
pengelompok
annya dengan
lancar dengan
sedikit
bantuan guru
Siswa
menjelaskan
hasil
pengelompokan
nya dengan baik
namun kurang
lancar dan
dengan bantuan
guru
Siswa belum mampu
menjelaskan hasil
pengelompokan-nya
Skor Maksimal = 8
Nilai =


x 100

c. Penilaian soal tertulis
Soal Tertulis
Soal nomor 1, 2, 3, 4, 5, 6 masing-masing mempunyai skor 1
Soal nomor 7, 8 masing-masing mempunyai skor 3
Soal 9, 10 masing-masing mempunyai skor 4
Skor maksimal = 20
Penilaian = Jumlah skor x 5