RPP Pencemaran Lingkungan Kurikulum 2013

RPP BIOLOGI KELAS X/2014/PPG UNDANA/KAREL D R NOMENI, S.
Pd-Gr Page 1

RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 4 KUPANG
Mata Pelajaran : IPA Biologi
Kelas / Semester : X IPA / II( Genap )
Tema : Perubahan lingkungan/iklim
dan daur ulang limbah
Sub Tema : Jenis-jenis Limbah dan Penanganannya
Pertemuan Ke :
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti :
KI1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong,kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia

KI3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

RPP BIOLOGI KELAS X/2014/PPG UNDANA/KAREL D R NOMENI, S.Pd-Gr Page 2

KI4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun
dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium

2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
4.10 Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang
limbah dan upaya pelestarian lingkungan.

C. Indikator
1. Mengidentifikasi Jenis-jenis Limbah
2. Membuat usulan pengolahan limbah

D. Tujuan
Setelah mengamati, diskusi, Tanya jawab peserta didik dapat :
1. Menyebutkan jenis-jenis limbah
2. Menjelaskan Limbah organic
3. Menyebutkan penanganan Limbah organik
4. Menjelaskan Limbah anorganik
5. Menyebutkan penanganan limbah anorganik
6. Membuat usulan daur ulang limbah


E. Materi Ajar
Fakta
Jenis Limbah Gambar
Limbah Organik

Limbah anorganik

Konsep
1. Limbah organic
2. Limbah anorganic
Prinsip
Masalah Limbah yang harus dikuasai adalah :
1. Jenis-jenis Limbah
2. Penanganan Limbah


F. Pendekatan/ Metode
Pendekatan : Scientific
Metode : Jelajah Alam Sekitar,Pengamatan,
Kaji Pustaka , Diskusi, penugasan
Model Pembelajaran : Inquiry / discovery
G. Media / alat dan Sumber belajar
Media :carta, Gambar tentang Limbah, Timbangan
Sumber: buku-buku yang relevan
Pratiwi, dkk.2008.Biologi untuk SMA kelas X.Erlangga. Jakarta
Ryana, dkk. 2009. Biologi 1 untuk SMA. Pusat Perbukuan departemen
pendidikan nasional. Jakarta
Suwarno, 2002.Panduan pembelajaran Biologi X.Karya Mandiri Nusantara

H. . Kegiatan pembelajaran/ langkah-langkah
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Salam dan doa (sebagai implementasi nilai
religius)

2. Pengkondisian kelas , sebagai implementasi
nilai disiplin
3. Apersepsi
Guru menanyakan ke siswa pelajaran
sebelumnya
apakah kalian dapat mengingat materi pada
pertemuan kemarin?
Apa yang sudah kita bahas?
Jawabannya : Pencemaran lingkungan.
Contohnya pencemaran air, pencemaran Tanah,
Pencemaran udara dan pencemaran Bunyi
Mengumpulkan Tugas Kliping peserta Didik
tentang Pencemaran Lingkungan
4. Motivasi
Guru menunjukan Foto seorang Pemulung
15
Menit


Guru bertanya ke peserta didik.
Apa profesi dari seorang ibu pada gambar di
depan?
Harpan Jawaban : Pemulung
Apa yang di cari oleh Pemulung tersebut?
Harapan jawaban: Barang bekas
Apa yang mau dibuat pemulung untuk barang
bekas tersebut?
Harapan Jawaban : Untuk dijual ke Pabrik
dan didaur ulang
.
Penyampaian tema, sub tema dan tujuan
pembelajaran

Kegiatan inti

Guru membagi peserta didik dalam 4 kelompok (setiap
kelompok terdiri dari 5 orang)dan membagikan LPPD
yang akan dikerjakan
1. Mengamati (Observing)
Siswa dalam kelompok keluar kelas dan mengamati
:
a. Sampah yang ada di lingkungan sekolah dan
jika waktu memungkinkan amati limbah yang
ada di jalan, pasar dan Rumah
b. Siswa secara individu dalam kelompok
mencermati berbagai fakta yang ditemukan di
Alam sekitar
c. Siswa mencatat hasil pengamatan yang
berkaitan dengan Limbah
d. Guru menilai ketrampilan siswa
2. Menanya (Guestioning)
100
menit


a. Siswa mendiskusikan hasil temuan yang
didapat dari proses jelajah Alam sekitar yang
berkaitan dengan Limbah
b. Siswa mengidentifikasi Jenis-jenis Limbah
yang didapat dari pengamatan lingkungan
sekolah
c. Guru menilai ketrampilan siswa dalam
mengungkap permasalahan dari lingkungan
sekitar
3. Mengumpulkan data (Eksperimen/ eksplorasi)
a. Masing-masing kelompok diberi satu contoh
Limbah yang akan digunakan untuk daur ulang
Limbah
b. Siswa membuat usulan daur ulang Limbah
c. Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok
dan membimbing/menilai ketrampilan mencoba,
menggunakan alat
4. Mengasosiasikan (Associating)
Siswa dalam kelompok mendiskusikan Jenis-jenis
Limbah dan cara penanganannya.
5. Mengkomunikasikan (comunication)
Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara lisan
tentang Jenis Limbah dan Penanganannya yang akan
ditanggapi oleh kelompok lain

Penutup

1. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
kesimpulan
2. Pemaknaan materi :
Minggu Lalu kita sudah belajar untuk menciptakan
taman eden di sekitar kita agar terjadi keseimbangan
lingkungan, untuk itu pada hari ini kembali kita
diingatkan bahwa untuk mewujudkan Taman Eden
tersebut maka kita diwajibkan untuk memanfaatkan
barang bekas yang walaupun tak ternilai harganya
tapi dapat menghasilkan manfaat yang besar bagi diri
sendiri maupun sesama
3. Melakukan Post test
4. Penugasan
Secara kelompok Mencari salah satu contoh proses
20
Menit


Daur ulang Limbah

I. Penilaian Proses dan hasil Belajar

1. Penilaian Sikap
Teknik Penilaian : Penilaian Sikap ilmiah
Bentuk Instrumen : Lembar Pengamatan Perilaku Ilmiah
Instrumen : Lampiran 2
2. Penilaian Pengetahuan

Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Soal uraian
Kisi-kisi
3. Penilaian Psikomotor
Teknik Penilaian : Peniaian Psikomotor
Bentuk Instrumen : Lembar Pengamatan Psikomotor

Mengetahui Kupang , Juni 2014
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Nina Bulak M.Pd Karel D R Nomeni, S.Pd


Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Jenis Limbah dan Penanganannya
Nama Anggota kelompok :
1
2
3
4
5
Mata pelajaran : Biologi
Tema : Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah
Sub Tema : Jenis Limbah dan Penanganannya
Kelas/ Semester : X/2
Tahun Pelajaran :
Hari/Tanggal :

Kompetensi Inti :
KI1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah


KI4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar :
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun
dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium

2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Mengidentifikasi Jenis-jenis Limbah
2. Membuat usulan pengolahan limbah

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, diskusi, Tanya jawab peserta didik dapat :
1. Menyebutkan jenis-jenis limbah
2. Menjelaskan Limbah organic
3. Menyebutkan penanganan Limbah organik
4. Menjelaskan Limbah anorganik
5. Menyebutkan penanganan limbah anorganik
6. Membuat usulan daur ulang limbah


KAJIAN TEORI
Jenis-Jenis Limbah
Jenis-Jenis limbah dapat dikelompokan berdasarkan karakteristik nya misalnya :
berdasarkan kandungan jenis zatnya, wujudnya, sumbernya dan tingkat
bahayanya.

Pengelompokan Limbah berdasarkan kandungan jenis zatnya.
Zat kimia ada 2 yaitu Zat kimia organic adalah zat kimia yang mengandung
unsur hidrokarbon (unsur hydrogen dan unsur karbon), dan zat kimia anorganik
adalah zat kimia yang tidak mengandung hidrokarbon. Maka Limbah juga ada:

a. Limbah Organik: Limbah yang mengandung unsur karbon. Misal: Sisa
kotoran hewan, sampah daun, sisa makanan. Dari segi teknis Limbah
organic: Manfaat dari limbah organik: membuat kompos. Kompos : pupuk
yang berasal dari hasil pelapukan sampah organik oleh organisme.

b. Limbah Anorganik: limbah yang selain mengandung zat-zat kimia
anorganik, juga mengandung zat kimia organic yang sulit diuraikan oleh
organisme. (besi, kaca, kaleng, kemasan makanan, sisa proses pemupukan)

Langkah Kegiatan
Alat dan bahan
1. Kantung plastic besar/ember
2. Timbangan
Petunjuk :
1. Kumpulkanlah jenis limbah yang ada di sekolah, jalan, pasar dan rumah
2. Taksirlah Bobot limbah tersebut dengan cara menimbangnya
3. Catatlah hasil penimbanganmu dalam tabel pengamatan
4. Diskusikanlah dalam kelompok untuk menjawab beberapa pertanyaan yang
disedikan dalam LKPD
Kegiatan 1.
Berdasarkan Hasil pengamatan lingkungan sekolah maka kerjakanlah tugas di bawah ini
Tabel Hasil Pengamatan


Pertanyaan 5 s.d 8 dikerjakan dengan mengkaji Pustaka
5. Sebutkan Jenis-jenis Limbah yang dikelompokan berdasarkan karakteristiknya !
6. Apa yang dimaksud dengan Limbah B3
7. Jelaskan dengan Contoh pengelompokan limbah berdasarkan Wujudnya
8. Sebutkan masing-masing 2 contoh penanganan limbah anorganic dan Limbah organic


Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Materi : Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah
Sub Tema : Jenis-Jenis Limbah dan Penanganannya
Kelas/Semester : X/2
Hari/Tanggal :
N
o.
Nama
A
k
t
i
f

D
i
s
i
p
l
i
n

K
e
r
j
a
s
a
m
a

J
u
j
u
r

T
e
k
u
n

P
e
d
u
l
i

B
e
r
a
n
i

S
a
n
t
u
n

T
e
l
i
t
i

T
a
n
g
g
u
n
g

j
a
w
a
b

J
u
m
l
a
h

S
k
o
r

N
i
l
a
i

P
r
e
d
i
k
a
t

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ds
t

*) Ketentuan:
1. Skor Maksimal = Jumlah aspek sikap yang dinilai X jumlah kriteria dari instrumendi
atas skor maksimal = 10 X 4 = 40


2. Nilai Sikap = Jumlah skor yang diperoleh : Skor maksimal X 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :
a. SB = Sangat Baik = 80-100
b. B = Baik = 70-79
c. C = cukup = 60-69
d. K = Kurang = <60

FORMAT PENILAIAN
Nilai Sikap (NS):
Jumlah Skor perolehan X 100
Skor maksimal
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek sikap Indikator Kriteria Skor
1 Aktif Jika peserta didik sangat proaktif dalam
mendorong aktivitas kerja kelompok
SB 4
Jika Peserta didik cukup proaktif dalam
mendorong aktifitas kerja kelompok
B 3
Jika peserta didik kurang proaktif dalam
mendorong aktifitas kerja kelompok
C 2
Jika peserta didik tidak pernah Proaktif
dalam mendorong aktifitas kerja kelompok
K 1
2 Disiplin Jika peserta didik sangat disiplin dengan
waktu dalam berdiskusi dengan
kelompoknya
SB 4
Jika peserta didik cukup disiplin dengan
kelompoknya
B 3
Jika peserta didik kurang disiplin dengan
kelompoknya
C 2
Jika peserta didik tidak pernah disiplin
dengan waktu dalam berdiskusi dengan
kelompoknya
K 1
3 Kerja sama Jika peserta didik selalu bekerja sama
mencari solusi masalah yang disajikan
Guru
SB 4


Jika peserta didik cukup bekerja sama
Guru
B 3
Jika peserta didik kurang bekerja sama
Guru
C 2
Jika peserta didik tidak pernah bekerja
sama mencari solusi masalah yang
disajikan Guru
K 1
4 Jujur Jika Peserta didik sangat Jujur melakukan
kegiatan (Mengamati, mencatat dan
menyimpulkan) dengan obyektif terhadap
hasil diskusinya
SB 4
Jika Peserta didik Cukup Jujur melakukan
hasil diskusinya
B 3
Jika Peserta didik Kurang Jujur melakukan
hasil diskusinya

C 2
Jika Peserta didik sangat Jujur melakukan
hasil diskusinya
K 1
5 Tekun Jika peserta didik sangat tekun dalam
berdiskusi
SB 4
Jika peserta didik cukup tekun dalam
berdiskusi
B 3
Jika peserta didik kurang tekun dalam
berdiskusi
C 2
Jika peserta didik Tidak tekun dalam
berdiskusi
K 1
6 Peduli Jika peserta didik sangat peduli terhadap
kesulitan yang dialami sesama teman
SB 4
Jika peserta didik cukup peduli terhadap
B 3
Jika peserta didik Kurang peduli terhadap C 2


Jika peserta didik tidak peduli terhadap
K 1
7 Berani Jika peserta didik selalu berani
mengemukakan pendapatnya saat
berdiskusi
SB 4
Jika peserta didik cukup berani
berdiskusi
B 3
Jika peserta didik kurang berani
berdiskusi
C 2
Jika peserta didik tidak berani
berdiskusi
K 1
8 Santun Jika peserta didik selalu santun dalam
bersikap dan bertutur kata kepada guru
dan teman
SB 4
Jika peserta didik cukup santun dalam
dan teman
B 3
Jika peserta didik kurang santun dalam
dan teman
C 2
Jika peserta didik tidak santun dalam
dan teman
K 1
9 Teliti Jika peserta didik sangat teliti terhadap
materi yang disajikan
SB 4
Jika peserta didik cukup teliti terhadap
B 3
Jika peserta didik kurang teliti terhadap
C 2
Jika peserta didik tidak teliti terhadap
K 1
10 Tanggung
Jawab
Jika peserta didik sangat bertanggung
jawab dengan tugas
SB 4
Jika peserta didik cukup bertanggung
jawab dengan tugas
B 3


Jika peserta didik kurang bertanggung
jawab dengan tugas
C 2
Jika peserta didik tidak bertanggung jawab
dengan tugas
K 1


Lampiran 3
Penilaian Kognitif
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Soal Uraian
Kisi-kisi
Indikator Soal Kunci Jawaban Skor
1. Mengidentifikasi Jenis-
jenis Limbah
1. Sebutkan Jenis-
jenis Limbah
yang
dikelompokan
berdasarkan
karakteristiknya !

2. Apa yang
dimaksud dengan
Limbah B3
1. Berdasarkan
karakteristiknya
limbah
dikelompokan
menjadi 2 yaitu
limbah organic
dan limbah
anorganik

2. Limbah B3 adalah
sisa suatu usaha
dan/ atau kegiatan
yang mengandung
bahan berbahaya
dan/atau beracun
yang karena sifat
dan/ atau
konsentrasinya
dan/ atau
jumlahnya, baik
secara langsung
maupun tidak
langsung, dapat
membahayakan
lingkungan hidup,
kesehatan,
kelangsungan
hidup manusia,
serta makhluk
hidup lainnya
2

3


2. Membuat usulan
pengolahan limbah
3. Jelaskan teknik
penanganan
limbah dengan
cara
pengomposan
3. Pengomposan
Merupakan upaya
pengolahan limbah
dengan
menggunakan
prinsip penguraian
bahan-bahan
organic oleh
aktivitas
organisme.
Contoh Organisme
yang berperan
adalah bakteri,
jamur, khamir dan
hewan seperti
insekta serta
cacing
5

FORMAT PENNILAIAN KOGNITIF
NO Nama Peserta
didik
Nomor
soal
1 2 3 Jumlah
Skor
Nilai
Skor 2 3 5 10 100
1
2
3
4
5
6

NA= SKOR PEROLEHAN X 100
SKOR MAX


Lampiran 4
PENILAIAN PSIKOMOTRIK

Sub Tema : Jenis-jenis Limbah dan Penanganannya
Hari/Tanggal :

Kompetensi Inti :

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait Dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi dasar :


RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR

Nama / Kelompok :
Kelas : X
Tanggal Penilaian :

NO INDIKATOR DESKRIPTOR KRITERIA SKOR
1 Menyampaikan
pendapat
Sesuai dengan masalah dan benar SB 4
Sesuai dengan masalah dan hampir
benar
B 3
Sesuai dengan masalah, tapi kurang
benar
C 2
Tidak sesuai masalah K 1
2 Menanggapi
pendapat
Setuju atau menyanggah dengan
alasan yang benar dengan didukung
referensi
SB 4
alasan yang benar
B 3
alasan yang benar tidak sempurna
C 2
Langsung setuju atau menyanggah
tanpa alas an
K 1
3 Mempertahankan
pendapat
Mampu mempertahankan pendapat,
alasan benar didukung referensi
SB 4
Mampu mempertahankan pendapat,
alasan benar tidak didukung referensi
B 3
Mampu Mempertahankan pendapat,
alasan kurang benar
C 2
Tidak dapat mempertahankan
pendapat
K 1


INSTRUMEN PENILAIAN PSIKOMOTOR

Hasil Penilaian Diskusi
Sub Tema : Jenis-Jenis Limbah dan Penanganannya
Hari/Tanggal :
Jumlah Siswa : orang.

No Nama
Siswa
Menyampaikan
pendapat
Menanggapi Mempresentasi
argumentasi
Jumlah
skor
Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst

Format Penilaian:
Nilai Akhir (NA) = Jumlah Skor Perolehan x 100
Skor Maksimal


Materi Ajar
Jenis-Jenis Limbah

Jenis-Jenis Limbah
Jenis-Jenis limbah dapat dikelompokan berdasarkan karakteristik nya misalnya : berdasarkan
kandungan jenis zatnya, wujudnya, sumbernya dan tingkat bahayanya.

1. Pengelompokan Limbah berdasarkan kandungan jenis zatnya.
Zat kimia ada 2 yaitu Zat kimia organic adalah zat kimia yang mengandung unsur
hidrokarbon (unsur hydrogen dan unsur karbon), dan zat kimia anorganik adalah zat kimia
yang tidak mengandung hidrokarbon. Maka Limbah juga ada:

a). Limbah Organik: Limbah yang mengandung unsur karbon). Misal: Sisa kotoran
hewan, sampah daun, sisa makanan,
Dari segi teknis Limbah organic: limbah yang mudah diuraikan oleh organisme.

Manfaat dari limbah organik: membuat kompos. Kompos : pupuk yang berasal dari
hasil pelapukan sampah organik oleh organisme.

b). Limbah Anorganik: limbah yang selain mengandung zat-zat kimia anorganik, juga
mengandung zat kimia organic yang sulit diuraikan oleh organisme. (besi, kaca,
plastic, kaleng, kemasan makanan, kertas, sisa proses pemupukan)

2. Pengelompokan limbah berdasarkan wujudnya.
a). Limbah berwujud padat (sampah): Struktur bentuk yang relative tetap dan kalau
dipegang terasa padat. Jenis dari limbah padat:
1). Limbah padat organic yang mudah busuk (sampah sisa makanan, sampah sayuran,
kulit buah-buahan, dedaunan) dapat dipakai untuk kompos.
2). Limbah padat organic yang tidak mudah busuk (kertas, kain, batang kayu) maka
perlu pendaurulangan dan limbah anorganik yang tidak mudah busuk (karena
tersusun atas unsur-unsur jenis logam, sulit untuk diolah secara biasa, memerlukan
perlakuan dan keahlian khusus : besi-besi tua, sampah kaleng, dll)
3). Limbah padat berupa debu (Meski ukurannya kecil tapi termasuk kedalam sampah
padat, karena memiliki partikel yang tetap): dari kebakaran hutan dan gunung berapi
yang meletus dan akan menggganggu jangkauan pandangan dan saluran pernafasan.

b). Limbah berwujud Cair: bentuk sesuai tempatnya. Umumnya dibuang ke saluran air:
sungai, danau, kolam, laut. Jenis-jenisnya:
1). Limbah cair domestic: berasal dari kegiatan rumah tangga, restoran, penginapan.
Contoh: Air sabun, air cucian, tinja, sisa makanan yang berwujud cair. Air bekas


mandi dan cucian adl limbah yang paling berbahaya karena senyawa penyusunnya
sukar teruraikan oleh mikroorganisme.
2). Limbah cair idustri: berasal dari hasil kegiatan proses produksi barang disuatu
industry. Jika jumlahnya melebihi batas ambang sangat berbahaya karena
mengandung zat kimia yang sulit diuraikan. Contoh: cairan bekas pencelupan kain di
pabrik tekstil, cairan sisa pada industry zat kimia, seperti industry amonia, asam
sulfat, sianida, cairan-cairan lain yang berhaya sisa kegiatan industry. Sebelum
limbah dibuang haus mengalami tahap pengolahan limbah sehingga ketika dibuang
sudah tidak berbahaya.
3). Air hujan yang tercemar,
Penggunaan bahan bakar fosil menimbulkan banyak dihasilkan zat pencemar udara
spt: CO
2
, gas ammonia, gas asam sulfat. Akibat pencemaran udara maka air hujan yg
terjadi mengandung zat-zat tersebut.

c). Limbah berwujud gas: Limbah gas : limbah yang keberadaannya di udara/ lapisan
atmosfer bumi. Berasal dari pembakaran minyak bumi (bensin,solar, minyak tanah dll).
CO
2
dari proses kehidupan : penyebab terbesar terjadinya pemanasan global (global
warming). Limbah gas: limpah paling cepat masuk ketubuh kita karena kita bernafas.
Menanganinya: mengurngi yang berakbat pada limbah gas, mendaur ulang CO
2
dengan
menanam pepohonan. Untuk limbah yang lain:
1). Oksida karbon: dari proses pembakaran senyawa yang mengandung atom karbon
(pembkaran bahan bakar, kayu, lilin). CO
2
jika kadar konsentrasinya tinggi (10-20) %
menyebabkan pusing-pusing, pingsan karena darang kekurangan O
2
dan kelebihan CO
2
.
Gas CO: gas yang tidak berwarna, tidak berbau dan beracun, kadar di udara 0.1 bpj
(bgn per juta). Jika mencapai 100bpj menyebabkan pusing, lelah, sesak nafas dan
pingsan. Jika melebihi waktu 4 jam menyebabkan kematian. Hal ini karena hemoglobin
lebih mudah mengikat CO disbanding O
2
.
2). Oksidda Belerang: dari pembakaran bahan bakar kendaraan motor, asap industry,
pembakaran batu bara. Contoh gas belerang dioksida (SO
2
). Dan belerang trioksida
(SO
3
). Batas maksimal di udara 0.0002 bpj. Sifat nya tidak berwarna, bau tajam.
3). Oksida Nitrogen:Nitrogen monoksida (NO:tidak berwarna &tidak bau), Nitrogen
Dioksida (NO
2
: gas tidak berwarna dan tidak bau), Amonia (NH
3
: gas tidak berwarna
dan bau). Batas kadar diudara 0,001 bpj.
4). Gas Hidrokarbon (C
x
H
y
): proses pembakaran yang tidak sempurna dari bahan bakar
minyak bumi dan dari proses penguapan minyak bumi.

d). Limbah Suara: Limbah yang berupa gelombang bunyi yang merambat diudara, yang
dapat dihasilkan dari mesin kendraan,mesin pabrik, perlatan elektronik (TV, Radio),
dll. Kadar limbah suara yang dapat ditoleransi adalah 80 dB


3. Limbah Bahan Berbahaya dan beracun (B3). Berdasarkan PP RI No. 18 th 1999 ttg
pengolahan limbah bahan berbahaya dan beracun yang dimaksud Limbah B3 adalah sisa
suatu usaha dan/ atau kegiatan yang mengandung bahan berbahaya dan/atau beracun yang
karena sifat dan/ atau konsentrasinya dan/ atau jumlahnya, baik secara langsung maupun
tidak langsung, dapat membahayakan lingkungan hidup, kesehatan, kelangsungan hidup
manusia, serta makhluk hidup lainnya.

Limbah B3 dapat diidentifikasi sebagai berikut:
a). Sumbernya : dibagi 3 jenis yi limbah B3 dengan sumber spesifik, Limbah B3 dengan
sumber tidak spesifik, dan limbah B3 dengan sumber bahan kimia tumpuhan, kadaluarsa,
bekas kemasan, dan buangan produk yang tidak memenuhi spesifik

b). Uji Karakteristik: PP RI No.85 Thn 1999 ttg pengelolaan limbah B3 bahwa suatu uji
dilakukan di laboratoium, jika limbah mengandung dalah satu/ lebih sifat dan/atau salah
satu atau lebih pencmar yang melebihi ambang batasnya dapat dikategorikan sebagai
limbah B3. Sifat-sifat nya adalah:
1). Mudah meledak pada suhu dan tekanan standar ( 25
o
C, 760 mmHg)
2). Mudah terbakar, bersifat reaktif, bersifat korosi
3). Menyebabkan infeksi
4). Beracun berdasarkan TCLP (Toxicity Characteristic Leaching Procedure)

c). Uji Toksikologi
1). Sifat akut: Uji hayati untuk mengukur hubungan dosis respons antara limbah dengan
kematian hewan uji, untuk menetapkan nilai LD50.
2). Sifat Kronik: Uji toksik, mutagenic, karsinogenik, teratogenik, dll dengan cara
mencocokan zat pencemar yang ada dalam limbah berdasarkan pertimbangan factor-faktor
tertentu.

d). Bentuk fisiknya: dapat diidentifikasi berdasarkan sifat racunnya (toksin).
Sifat racun dari limbah B3 dapat digolongkan sbb: Bentuk padat, cair dan gas. Untuk
mengurangi LImbah B3 dengan Reduce ( pengurangan jumlah limbah B3), Rause (
Penggunaan ulang limbah B3 yang dihasilkan), recycle ( Pendaur ulangan limbah B3).
Standar baku pengolahan lahan terkontaminasi yang dimiliki Kementerian Negara
Lingkungan HIdup adalah : KepMen LH N0. 128 Th 2003 ttg tata cara dan persyaratan
tekhnis pengolahan limbah minyak bumi dan tanah terkontaminasi oleh minyak bumi
secara biologis, namun belum ada baku mutu untuk pengelolaan tanah terkontaminasi
limbah B3 dari kontaminan senyawa lainnya.

Baku Mutu pengelolaan Limbah B3 yang sudah ada yaitu baku mutu total kadar
maksimum limbah B3 dan TCLP di LepDal No.04/09/1995tentang tata cara persyaratan


penimbunan hasil pengolahan, persyaratan lokasi bekas pengolahan dan lokasi bekas
penimbunan limbah B3 dapat secara otomatis atau langsung dijadikan acuan sebagai
pengganti baku mutu untuk tanah terkontaminasi limbah B3. Baku mutu total Kadar
Maksimum Limbah B3 dan TCLP dalam keputusan Kepala Badan Pengendalian Dampak
Lingkungan No. 04/09/1995 tidak bias mewakili nilai batas terkontaminasi LImbah B3.

Total Kadar Maksimum limbah B3 : Baku mutu untuk menentukan apakah suatu limbah
B3 termasuk kategori landfill kelas I,II, atau III, Sedangkan uji TCLP : Uji untuk
mengukur kadar/ Konsentrasi parameter dalam lindi dari limbah B3 dan menunjukan
angka layak tidaknya limbah untuk di landfill.
Penanganan lahan terkontaminasi limbah B3 dari industry, baku mutu dalam Kep dal N0.
04/09/1995 hanya digunakan untuk menangani kasus tertentu, spt pengangkatan (clean up)
bunker limbah B3 dari bekas painting sludge dari kegiatan industry otomotif.

RPP Pencemaran Lingkungan Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pencemaran Lingkungan Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP BIOLOGI KELAS X/2014/PPG UNDANA/KAREL D R NOMENI, S.

Anda mungkin juga menyukai