Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

PEDOMAN PELATIHAN
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2013
Buku 1 PEDOMAN PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Halaman| i

Diterbitkan oleh:
Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu
Pendidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2013


Halaman| ii

PERANGKAT PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

1. Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
2. Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
- Jenjang SD
Kelas I
Kelas IV
- Jenjang SMP
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Pendidikan Jasmani dan Olah Raga (PJOK)
Seni Budaya
Prakarya
- Jenjang SMA dan SMK
Bahasa Indonesia
Sejarah
Matematika
Bimbingan Konseling
3. Pedoman Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013
4. Pedoman Pelayanan Arah Peminatan Peserta Didik Oleh Guru BK
5. Pedoman Operasional Standar (POS) Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
6. Panduan Pelaksanaan Pelatihan
7 Buku Guru
8 Buku Siswa


Halaman| iii

KATA PENGANTAR

Pemerintah akan memberlakukan Kurikulum baru mulai tahun ajaran 2013/2014, untuk
kemudian disebut Kurikulum 2013. Beberapa alasan perlunya pengembangan Kurikulum 2013
adalah: a) Perubahan proses pembelajaran (dari siswa diberi tahu menjadi siswa mencari tahu)
dan proses penilaian (dari berbasis output menjadi berbasis proses dan output) memerlukan
penambahan jam pelajaran; b) Kecenderungan banyak negara menambah jam pelajaran; dan
c) Perbandingan dengan negara-negara lain menunjukkan jam pelajaran di Indonesia dengan
Negara lain relatif lebih singkat.
Pengembangan Kurikulum 2013 dilakukan dalam empat tahap. Tahap pertama, penyusunan
kurikulum di lingkungan internal Kemdikbud dengan melibatkan sejumlah pakar dari berbagai
disiplin ilmu dan praktisi pendidikan. Tahap kedua, pemaparan desain Kurikulum 2013 di
depan Wakil Presiden selaku Ketua Komite Pendidikan serta di depan Komisi X DPR RI. Tahap
ketiga, pelaksanaan uji publik guna mendapatkan tanggapan dari berbagai elemen masyarakat.
Tahap keempat, penyempurnaan untuk selanjutnya ditetapkan menjadi Kurikulum 2013.
Tahap selanjutnya setelah kurikulum ditetapkan adalah implementasi kurikulum pada proses
pembelajaran di sekolah oleh guru mulai bulan Juli 2013. Guru sebagai ujung tombak dalam
suksesnya implementasi kurikulum perlu diberikan pembekalan yang cukup dalam bentuk
pelatihan. Pelatihan dalam rangka implementasi kurikulum akan diikuti oleh guru kelas I, kelas
IV pada jenjang SD, kelas VII pada jenjang SMP, dan kelas X pada jenjang SMA/SMK.
Dalam rangka efektifitas pelaksanaan pelatihan bagi guru pelaksana Kurikulum 2013 nanti,
maka Pedoman Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 ini disusun sebagai acuan
seluruh jajaran Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam rangka pelaksanaan pelatihan
tersebut.

Jakarta, Juni 2013
Kepala,

Syawal Gultom
NIP. 19620203 198703 1 002


Halaman| iv

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................ iii
DAFTAR ISI ......................................................................................... iv
BAB I ................................................................................................. 1
PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
A. Latar Belakang ................................................................................................................... 1
B. Dasar Hukum ..................................................................................................................... 2
C. Tujuan ............................................................................................................................... 3
D. Sasaran.............................................................................................................................. 3
E. Ruang Lingkup ................................................................................................................... 3
BAB II ................................................................................................ 4
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 ................................................ 4
A. Kebijakan Implementasi Kurikulum 2013 ........................................................................... 4
B. Tujuan Pelatihan................................................................................................................ 6
C. Peserta Pelatihan .............................................................................................................. 6
D. Kompetensi Peserta Pelatihan ........................................................................................... 8
E. Strategi Pelaksanaan Pelatihan .......................................................................................... 8
F. Struktur Program Pelatihan / Kurikulum Pelatihan ............................................................. 9
G. Materi Pelatihan .............................................................................................................. 10
BAB III .............................................................................................. 12
MEKANISME PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 ............................... 12
A. Pengelolaan Pelatihan ..................................................................................................... 12
B. Pendekatan Pelatihan ...................................................................................................... 12
C. Pola Pelatihan ................................................................................................................. 12
D. Proses Pelatihan .............................................................................................................. 13
E. Tindak Lanjut Pasca Pelatihan .......................................................................................... 14
F. Narasumber, Penatar dan Fasilitator ............................................................................... 14
1. Nara Sumber ............................................................................................................. 14
2. Instruktur Pelatihan ................................................................................................... 14
3. Master Training ......................................................................................................... 16
4. Fasilitator .................................................................................................................. 17
G. Sumber Dana ................................................................................................................... 17
H. Jadual Pelaksanaan Pelatihan .......................................................................................... 17
1. Jam pelajaran per hari ............................................................................................... 17
2. Jadual Pelatihan ......................................................................................................... 18
BAB IV.............................................................................................. 19
PENILAIAN PESERTA DAN PELAKSANAAN PELATIHAN ..................................... 19
A. Tujuan Penilaian .............................................................................................................. 19
B. Penilaian Peserta ............................................................................................................. 19
1. Tes Awal dan Tes Akhir .............................................................................................. 19
2. Penilaian Proses......................................................................................................... 26
3. Nilai Akhir .................................................................................................................. 28
4. Sertifikat Pelatihan .................................................................................................... 29
C. Penilaian Peserta Terhadap Penatar dan Fasilitator ......................................................... 30

Halaman| v

D. Penilaian Pelaksanaan/Penyelenggaraan Pelatihan .......................................................... 30
BAB V .............................................................................................. 32
ORGANISASI PENYELENGGARA PELATIHAN KURIKULUM 2013 ........................... 32
A. Organisasi Umum Pelaksana Pelatihan ............................................................................ 32
B. Organisasi Khusus Pelaksana Pelatihan di Lingkungan Badan PSDMPK dan PMP .............. 34
BAB VI.............................................................................................. 38
PENJAMINAN MUTU PELATIHAN ............................................................... 38
A. Ruang Lingkup ................................................................................................................. 38
B. Monitoring Dan Evaluasi Program.................................................................................... 38
C. Pengawasan Program ...................................................................................................... 39
D. Pelaporan ........................................................................................................................ 39
BAB VII ............................................................................................. 40
PENUTUP .......................................................................................... 40
LAMPIRAN ....................................................................................................................... 41
Lampiran 1: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SD ................................................................ 42
Lampiran 2: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMP ............................................................. 43
Lampiran 3: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMA ............................................................. 45
Lampiran 4: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMK ............................................................. 46
Lampiran 5: Kompetensi Peserta Pelatihan dan Indikator Keberhasilan ........................... 47
Lampiran 6: Jumlah Guru Inti SD per Provinsi ................................................................... 50
Lampiran 7: Jumlah Guru Inti SMP per Provinsi ................................................................ 51
Lampiran 8: Jumlah Guru Inti SMA per Provinsi ............................................................... 52
Lampiran 9: Jumlah Guru Inti SMK per provinsi ................................................................ 53
Lampiran 10: Jumlah Guru Inti SD dan Instruktur Nasional SD per Region ........................ 54
Lampiran 11: Jumlah Guru Inti SMP dan Instruktur Nasional SMP per Region .................. 55
Lampiran 12: Jumlah Guru Inti SMA dan Instruktur Nasional SMA per Region .................. 57
Lampiran 13: Jumlah Guru Inti SMK dan Instruktur Nasional SMK per Region .................. 58
Lampiran 14: Jadual Pelatihan ......................................................................................... 59
Lampiran 15: Format Nilai Ketrampilan untuk Peserta Pelatihan Kurikulum 2013 ............ 69
Lampiran 16: Format Penilaian Sikap ............................................................................... 70
Lampiran 17. Format Rekapitulasi Penilaian Sikap............................................................ 71
Lampiran 18: Format Rekapitulasi Nilai Akhir Pelatihan ................................................... 73
Lampiran 19: Format Penilaian Penatar/Fasilitator .......................................................... 74
Lampiran 20: Format Penilaian Pelaksanaan Pelatihan. .................................................... 75


Halaman | 1
BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 butir 19,
menjelaskan kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,
dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Perkembangan kurikulum di
Indonesia sejak jaman kemerdekaan sampai dengan akan diberlakukannya Kurikulum 2013
dapat digambarkan pada diagram dibawah ini.

Gambar 1.1 Perkembangan Kurikulum di Indonesia

Dalam implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) tahun 2006, masih
dijumpai beberapa masalah sebagai berikut.
1. Konten kurikulum masih terlalu padat yang ditunjukkan dengan banyaknya mata
pelajaran dan banyak materi yang keluasan dan tingkat kesukarannya melampaui tingkat
perkembangan usia anak.
2. Kurikulum belum sepenuhnya berbasis kompetensi sesuai dengan tuntutan fungsi dan
tujuan pendidikan nasional.
3. Kompetensi belum menggambarkan secara holistik domain sikap, keterampilan, dan
pengetahuan.

Halaman | 2
4. Beberapa kompetensi yang dibutuhkan sesuai dengan perkembangan kebutuhan
(misalnya pendidikan karakter, metodologi pembelajaran aktif, keseimbangan soft skills
dan hard skills, kewirausahaan) belum terakomodasi di dalam kurikulum.
5. Kurikulum belum peka dan tanggap terhadap perubahan sosial yang terjadi pada tingkat
lokal, nasional, maupun global.
6. Standar proses pembelajaran belum menggambarkan urutan pembelajaran yang rinci
sehingga membuka peluang penafsiran yang beraneka ragam dan berujung pada
pembelajaran yang berpusat pada guru.
7. Standar penilaian belum mengarahkan pada penilaian berbasis kompetensi (proses dan
hasil) dan belum secara tegas menuntut adanya remediasi secara berkala.
8. Dengan KTSP memerlukan dokumen kurikulum yang lebih rinci agar tidak menimbulkan
multi tafsir.
Kurikulum 2006 (KTSP) dikembangkan menjadi Kurikulum 2013 dengan dilandasi pemikiran
tantangan masa depan yaitu tantangan abad ke 21 yang ditandai dengan abad ilmu
pengetahuan, knowlwdge-based society dan kompetensi masa depan. Agar pelaksanaan
Kurikulum 2013 dapat berjalan dengan baik, perlu dilakukan pelatihan bagi para guru yang
akan melaksanakan kurikulum tersebut pada tahun ajaran 2013/2014 yaitu guru SD kelas I
dan IV, SMP kelas VII, dan SMA/SMK kelas X.
Agar kegiatan pelatihan dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya, perlu disusun Pedoman
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk dijadikan sebagai acuan oleh fihak yang akan
melaksanakan pelatihan tersebut.

B. Dasar Hukum
Program pelatihan guru dalam Implementasi Kurikulum 2013 berbasis kompetensi yang
dikembangkan dengan memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut.
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun
2006 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah.
2013 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.
2013 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.

Halaman | 3
2013 Tentang Standar Penilaian Pendidikan.
2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah.
2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/
Madrasah Tsanawiyah.
2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/
Madrasah Aliyah.
2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/
Madrasah Aliyah Kejuruan.
2013 Tentang Buku Teks Pelajaran Dan Buku Panduan Guru Untuk Pendidikan Dasar Dan
Menengah.

C. Tujuan
Buku pedoman ini disusun untuk digunakan sebagai acuan bagi semua pihak yang akan
melaksanakan kegiatan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.

D. Sasaran
Pedoman ini disusun untuk digunakan oleh beberapa unit pelaksana pelatihan guru
Implementasi Kurikulum 2013 sebagai berikut.
1. Tim Pelaksana Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Tingkat Pusat (pelatihan
intruktur nasional dan guru inti).
2. Tim Pelaksana Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Tingkat Provinsi dan
Kabupaten/Kota (pelatihan ke guru sasaran).
3. Tim Pemantau Implementasi Kurikulum 2013.
4. Tim Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.

E. Ruang Lingkup
Pedoman ini memberikan informasi kepada semua pihak yang terkait dengan pelaksanaan
pelatihan guru Implementasi Kurikulum 2013 yang meliputi latar belakang, tujuan, sasaran,
materi, strategi, jenis kegiatan dan rambu-rambu penyelenggaraan pelatihan serta proses
penilaian.

Halaman | 4
BAB II
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

A. Kebijakan Implementasi Kurikulum 2013
Kurikulum 2006 atau yang dikenal dengan KTSP dikembangkan menjadi Kurikulum 2013
didasari pemikiran tentang tantangan masa depan, persepsi masyarakat, perkembangan
pengetahuan dan pedagogi, kompetensi masa depan, dan fenomena negatif yang
mengemuka. Perbedaan paradigma atau pola pikir dalam penyusunan Kurikulum 2004 dan
KTSP 2006 dengan Kurikulum 2013 sebagaimana dicantumkan dalam tabel dibawah ini.

Tabel 2.1 Perubahan pola pikir pada Kurikulum 2013
No KBK 2004 KTSP 2006 Kurikulum 2013
1 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan
dari Standar Isi
Standar Kompetensi Lulusan diturunkan
dari kebutuhan
2 Standar Isi dirumuskan berdasarkan
Tujuan Mata Pelajaran (Standar
Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran)
yang dirinci menjadi Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran
Standar Isi diturunkan dari Standar
Kompetensi Lulusan melalui
Kompetensi Inti yang bebas mata
pelajaran
3 Pemisahan antara mata pelajaran
pembentuk sikap, pembentuk
keterampilan, dan pembentuk
pengetahuan
Semua mata pelajaran harus
berkontribusi terhadap pembentukan
sikap, keterampilan, dan pengetahuan,
4 Kompetensi diturunkan dari mata
pelajaran
Mata pelajaran diturunkan dari
kompetensi yang ingin dicapai
5 Mata pelajaran lepas satu dengan yang
lain, seperti sekumpulan mata pelajaran
terpisah
Semua mata pelajaran diikat oleh
kompetensi inti (tiap kelas)

Perubahan tersebut diatas harus disosialisasikan secara luas pada semua fihak yang
berkepentingan secara langsung dengan pendidikan di sekolah maupun fihak lain yang
berkepentingan. Strategi yang digunakan dalam sosialisasi Kurikulum 2013 dengan cara
menginformasikan kebijakan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru kepada DPR, DPRD,
Gubernur, Bupati/Wali Kota, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota
dan masyarakat serta pelatihan Kurikulum 2013 kepada guru, kepala sekolah dan pengawas.
Pola sosialisasi Kurikulum 2013 dapat digambarkan dalam diagram dibawah ini.


Halaman | 5

Gambar 2.1 Strategi Pelatihan Kurikulum2013

Pelatihan guru dalam Implementasi Kurikulum 2013 dimulai dengan kegiatan persiapan
(penyiapan buku siswa dan buku guru, serta pelatihan guru), pelaksanaan pelatihan guru,
evaluasi, dan pendampingan guru dalam implementasi dapat digambarkan dalam diagram
dibawah ini.

Gambar 2.2 Rencana Implementasi Pelatihan Kurikulum 2013


Halaman | 6
Pelaksanaan pelatihan guru direncanakan 1 (satu) kali, khusus guru SD akan dilakukan 2 (dua)
kali yaitu pelatihan untuk pelaksanaan pengajaran pada semester I dan pelatihan untuk
pelaksanaan pengajaran pada semester II.

B. Tujuan Pelatihan
1. Tujuan Umum
Tujuan umum pelatihan implementasi Kurikulum 2013 agar terjadi perubahan pola fikir
(mindset) guru dalam mempersiapkan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan
mengevaluasi hasil pembelajaran sesuai dengan pendekatan dan evaluasi pembelajaran
pada Kurikulum 2013 dengan baik dan benar.
2. Tujuan Khusus
Tujuan khusus dari pelatihan bagi instruktur nasional, guru inti, guru sasaran adalah agar
mampu memahami materi pelatihan yang terdiri atas:
a) rasional Kurikulum 2013;
b) elemen perubahan kurikulum;
c) Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi Dasar (KD);
d) strategi implementasi Kurikulum 2013;
e) isi Buku Guru;
f) isi Buku Siswa;
g) penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP);
h) cara penilaian sesuai tuntutan Kurikulum 2013;
i) cara melaksanakan pembelajaran sesuai tuntutan kurikulum 2013; dan
j) skenario pelaksanaan pelatihan dan metodologi pelatihan Implemenasi Kurikulum
2013.
Khusus bagi instruktur nasional dan guru inti harus:
a) memiliki kemampuan sebagai pelatih dalam pelatihan Implementasi Kurikulum
2013; dan
b) memahami mekanisme pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013

C. Peserta Pelatihan
Peserta pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 terdiri dari Guru Kelas/Mata Pelajaran, Guru
Inti, dan Instruktur Nasional. Guru Kelas/Mata Pelajaran adalah guru dari sekolah terpilih
yang akan mengajar pada tahun ajaran 2013. Guru Inti akan melatih Guru Kelas/Mata
Pelajaran sedangkan Instruktur Nasional akan melatih Guru Inti.

Guru yang akan mengikuti pelatihan Pelaksanaan Kurikulum 2013 sebagai berikut.

Halaman | 7
1. Jenjang SD
a) Guru Kelas I
b) Guru Kelas IV
2. Jenjang SMP (Kelas VII)
a) Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
b) Guru Bahasa Indonesia
c) Guru Bahasa Inggris
d) Guru Matematika
e) Guru Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
f) Guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
g) Guru Seni Budaya
h) Guru Pendidikan Jasmani dan Olah Raga (PJOK)
i) Guru Prakarya
3. Jenjang SMA
a) Guru Bahasa Indonesia (kelas X)
b) Guru Sejarah Indonesia (kelas X)
c) Guru Matematika (kelas X)
4. Jenjang SMK
a) Guru Bahasa Indonesia (kelas X)
b) Guru Sejarah Indonesia (kelas X)
c) Guru Matematika (kelas X)

Jumlah sasaran guru, Guru Inti, dan Instruktur Nasional yang akan mengikuti pelatihan
Implementasi Kurikulum 2013 dicantumkam dalam tabel berikut.
Tabel 2.2 Sasaran Pelatihan Kurikulum2013
No.
Jenjang/Mata
Pelajaran
Jumlah
Sekolah
Guru Kelas/
Mata Pelajaran
Guru
Inti
Instruktur
Nasional
Jumlah
I SD
2,598 17,029
1 Kelas 1 5,292 417 44
2 Kelas 4 5,141 411 48
II SMP 1,436 29,723
1 PKN 1,457 153 24
2 B. Indonesia 2,465 219 24
3 B. Inggris 2,465 219 24
4 Matematika 2,465 219 24
5 IPA 2,030 192 24
6 IPS 2,030 192 24
7 Seni Budaya 2,030 192 24

Halaman | 8
No.
Jenjang/Mata
Pelajaran
Jumlah
Sekolah
Guru Kelas/
Mata Pelajaran
Guru
Inti
Instruktur
Nasional
Jumlah
8 PJOK 1,457 153 24
9 Prakarya 2,030 192 24
III SMA 1,270 6,552
2 B. Indonesia 2,311 192 24
3 Sejarah 1,357 117 24
IV SMK 1,021 7,777
2 B. Indonesia 2,749 222 28
3 Sejarah 1,611 144 24

Jumlah
6,325 55,762 4,731 588 61,081
Jumlah peserta pelatihan untuk tiap daerah dapat dilihat pada Lampiran 1 s.d Lampiran 4.

D. Kompetensi Peserta Pelatihan
Secara umum kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh para peserta setelah mengikuti
pelatihan sebagai berikut.
1. Memiliki sikap yang terbuka untuk menerima Kurikulum 2013.
2. Memiliki keinginan yang kuat untuk mengimplementasikan Kurikulum 2013.
3. Memiliki pemahaman yang mendalam tentang Kurikulum 2013 (rasional, elemen
perubahan, SKL, KI dan KD, serta strategi implementasi).
4. Memiliki keterampilan menganalisis keterkaitan antara Standar Kompetensi Kelulusan
(SKL), Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), Buku Guru, dan Buku Siswa.
5. Memiliki keterampilan menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) dengan
mengacu pada Kurikulum 2013.
6. Memiliki keterampilan mengajar dengan menerapkan pendekatan Scientific secara
benar.
7. Memiliki keterampilan mengajar dengan menerapkan model pembelajaran Problem
Based Learning, Project Based Learning, dan Discovery Learning.
8. Memiliki keterampilan melaksanakan penilaian autentik dengan benar.
9. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan santun.
Uraian lebih lanjut tentang kompetensi peserta pelatihan, indikator, materi pelatihan, dan
kegiatan pelatihan (metoda pelaksanaan) dicantumkan dalam Lampiran 5.

E. Strategi Pelaksanaan Pelatihan
Kegiatan pelatihan guru dalam rangka Implementasi Kurikulum 2013 dilaksanakan sesuai
dengan strategi sebagai berikut.

Halaman | 9
1. Penyegaran Narasumber Nasional
2. Pelatihan Instruktur Nasional
3. Pelatihan Guru Inti
4. Pelatihan Guru Sasaran
Strategi pelaksanaan untuk kegiatan utama pelatihan tersebut diatas dicantumkan dalam
tabel berikut ini.

Tabel 2.3 Strategi Pelaksanaan Pelatihan
No. Kegiatan Utama Strategi
1. Penyegaran Narasumber
Nasional
Dilaksanakan di Jakarta selama 3 hari dengan
paparan oleh Mendikbud dan Tim Pengarah
2. Pelatihan Instruktur Nasional
a. Kelas I SD
b. Kelas IV SD
c. SMP
d. SMA
e. SMK
Peserta direkrut secara proporsional dari provinsi
sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan
Pelatihan dilaksanakan di Jakarta
Dilatih oleh Narasumber Nasional
Dilakukan Pre dan Test akhir
Kelulusan berbasis PAP
3. Pelatihan Guru Inti:
a. Kelas I SD
b. Kelas IV SD
c. SMP
d. SMA
e. SMK
Peserta direkrut secara proporsional dari
Kabupaten/Kota
Dilaksanakan di Ibu kota Provinsi
Dilatih oleh Instruktur Nasional
Dilakukan Pre dan Test akhir
4. Pelatihan Guru
a. Guru Kelas I SD
b. Guru Kelas IV SD
c. Guru SMP
d. Guru SMA
e. Guru SMK
Guru yang mengajar di sekolah sasaran
Dilatih oleh Guru Inti
Pre dan Test akhir

F. Struktur Program Pelatihan / Kurikulum Pelatihan
Struktur program pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 secara umum berisi materi
pelatihan sebagai berikut:
1. Perubahan Mindset;
2. Konsep Kurikulum 2013;
3. Analisis Materi Ajar;
4. Perancangan Model Pembelajaran;
5. Praktik Pembelajaran Terbimbing,;
6. Pendampingan;
7. Evaluasi.
Durasi pelatihan untuk Nara Sumber Nasional direncanakan 1 (satu) hari sedangkan untuk
Instruktur Nasional, Guru Inti dan Guru Kelas/Mata Pelajaran direncanakan 52 Jam atau 5

Halaman | 10
(lima) hari. Rincian struktur program pelatihan untuk INstruktur Nasiona. Guru Inti, dan Guru
Kelas/Mata Pelajaran tercantum dalam tabele berikut.

Tabel 2.4 Struktur Pelatihan Instruktur Nasional, Guru Inti, dan Guru Sasaran
No MateriPelatihan
SD/MI SMP/MTs SMA/
SMK/MA
Kelas I Kelas IV IPA IPS Lainnya
0. PERUBAHAN MINDSET 2 2 2 2 2 2
1. KONSEP KURIKULUM 2013 4 4 4 4 4 4
1.1 Rasional 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
1.2 Elemen Perubahan 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
1.3 SKL, KI dan KD 2 2 2 2 2 2
1.4 Strategi Implementasi 1 1 1 1 1 1

2. ANALISISMATERI AJAR 12 12 12 12 12 12
2.1 Konsep Pembelajaran Tematik Terpadu 2 2

Konsep Pembelajaran IPA Terpadu 2

Konsep Pembelajaran IPS Terpadu 2
2.2 Konsep Pendekatan Scientific 2 2 2 2 2 2
2.3 Model Pembelajaran

2 2 2 2
2.4
Konsep Penilaian Autentik pada Proses
dan Hasil Belajar
2 2 2 2 2 2
2.5
Analisis Buku Guru dan Buku Siswa
(Kesesuaian, Kecukupan, dan
Kedalaman Materi)
6 6 4 4 6 6

3. MODEL RANCANGAN PEMBELAJARAN 8 8 8 8 8 8
3.1 Penyusunan RPP 5 5 5 5 5 5
3.2 Perancangan Penilaian Autentik 3 3 3 3 3 3

4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING 22 22 22 22 22 22
4.1 Simulasi Pembelajaran 8 8 8 8 8 8
4.2 Peer Teaching 14 14 14 14 14 14

PENDAMPINGAN 2 2 2 2 2 2

TESAWAL DAN TESAKHIR 2 2 2 2 2 2

TOTAL 52 52 52 52 52 52
G. Materi Pelatihan
Materi pelatihan disusun oleh Tim Pusat. Semua tingkat pelatihan akan menggunakan materi
pelatihan yang sama, namun menggunakan contoh-contoh pembelajaran yang spesifik untuk
masing-masing kelas.

Halaman | 11
Materi pelatihan yang digunakan dalam pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk
semester I secara garis besar terdiri dari:
1. Perubahan Mindset
2. Konsep Kurikulum 2013
3. Model Rancangan Pembelajaran
4. Praktik Pembelajaran Terbimbing
Rincian materi pembelajaran dibedakan menjadi 3 (tiga) jenis pola yaitu untuk guru SD Kelas
I/IV, guru IPA/IPS, dan guru mata lainnya. Rincian materi pelatihan dicantumkan dalam Buku
2 Materi Pelatihan Guru.
Materi pelatihan dikemas dalam bentuk cetakan (hard copy) dan file computer CD (soft
copy).


Halaman | 12
BAB III
MEKANISME PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

A. Pengelolaan Pelatihan
1. Dikoordinasikan secara terpusat
Pengelolaan pelatihan dilakukan dan dikoordinasikan secara terpusat dengan
melibatkan unsur provinsi dan kabupaten/kota.
2. Institusi Penyelenggara Pelatihan
Penyelenggaraan pelatihan untuk beberapa kelompok peserta pelatihan sebagai berikut.
a. Pelatihan Instruktur Nasional dilaksanakan di tingkat Pusat oleh Badan PSDMPK dan
PMP.
b. Pelatihan Guru Inti/Kepala Sekolah Inti/Pengawas Inti dilaksanakan di tingkat
Provinsi oleh LPMP dan PPPPTK.
c. Pelatihan Guru dilakukan di provinsi atau region.
d. Pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas dilaksanakan di provinsi atau region.
3. Materi/Bahan Pelatihan
Pelatihan untuk semua jenjang dan kelompok peserta menggunakan materi/bahan yang
sama. Materi tersebut disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum dan Tim Badan PSDMPK
dan PMP.
4. Lokasi pelatihan
Pelatihan Instruktur Nasional dan Guru Inti dilaksanakan oleh pusat di PPPPTK atau
LPMP sedangkan pelatihan untuk Pengawas, Kepala Sekolah dan guru dilaksanakan oleh
daerah dengan tempat akan ditentukan kemudian.

B. Pendekatan Pelatihan
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru menggunakan pendekatan andragogi
dengan menerapkan pola diskusi. Paparan teori atau ceramah lainnya dilakukan sebagai
sisipan untuk memperkaya materi dalam proses diskusi atau pengambilan kesimpulan.

C. Pola Pelatihan
Pelatihan direncanakan secara bertingkat, diawali dengan pelatihan untuk Instruktur
Nasional dengan penatar Tim Pengembang Kurikulum dan Narasumber Nasional. Tingkat ke
dua pelatihan untuk Guru Inti dengan penatar Instruktur Nasional. Tingkat ke tiga adalah
pelatihan untuk Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas dengan penatar Guru Inti/Kepala
Sekolah Inti/Pengawas Inti.

Halaman | 13
Strategi pelaksanaan secara umum dapat disajikan dalam gambar berikut ini.

Gambar 3.1 Strategi Umum

D. Proses Pelatihan
Proses pelatihan untuk Instruktur Nasional, Guru Inti dan Pengawas, Kepala Sekolah serta
Guru Kelas/Mapel mengikuti langkah-langkah yang dicantumkan dalam diagram dibawah ini.

Gambar 3.2 Proses Pelatihan Instruktur Nasional, Guru Inti, dan Guru Peserta

PESERTA PELATIHAN
INSTRUKTUR NASIONAL
PRE TEST
PELATIHAN OLEH TIM
PENGEMBANG
POST
TEST
SUCCESS
FACTOR
PELATIH
NASIONAL
DISTRIBUSI KE
PELATIHAN
GURU INTI DAN
GURU
PANITIA PELAKSANA
SISTEM INFORMASI PELATIHAN GURU
PELATI PESER LOKAS NILAI

NARASUMBER NASIONAL
PELATIHAN
GURU INTI
PELATIHAN GURU
KELAS/MAPEL
PELATIHAN
INSTRUKTUR NASIONAL
Instruktur Nasional yang siap
melaksanakan pelatihan guru Inti
Guru Inti yang siap melaksanakan
pelatihan Guru Inti
Guru SD/SMP/SMA/SMK yang telah
siap mengimplementasikan Kurikulum
2013 pada bulan Juli 2013
Hasil yang diharapkan

Halaman | 14
E. Tindak Lanjut Pasca Pelatihan
Guru kelas I, IV, VII, dan X yang telah mendapatkan pelatihan implementasi kurikulum 2013
wajib menerapkan kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran mulai semester 1 tahun
ajaran 2013/2014. Selama pelaksanaan proses pembelajaran di kelas, guru akan dibimbing
oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. Disamping itu, guru juga akan mendapatkan program
pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 dari Guru Inti. Mekanisme pelaksanaan
pendampingan akan dijelaskan dalam panduan tersendiri.

F. Narasumber, Penatar dan Fasilitator
Pelaksanaan pelatihan akan melibatkan narasumber, tim penatar dan fasilitator sebagai
berikut.
1. Nara Sumber
Yang dimaksud dengan narasumber adalah pejabat pusat, provinsi, atau kabupaten/kota
yang ditugasi untuk memaparkan hal-hal yang terkait dengan peraturan dan kebijakan
tentang pelaksanaan Kurikulum 2013.
2. Instruktur Pelatihan
Instruktur pelatihan terdiri dari Tim Pengembang Kurikulum, Instruktur Nasional, dan
Guru Inti. Jumlah instruktur pelatihan yang harus berada selama pelaksanaan pelatihan
minimal 3 (tiga) orang per kelas. Jumlah peserta pelatihan per kelas maksimal 40 (empat
puluh) orang.
a. Tim Pengembang Kurikulum
Anggota Tim Pengembang Kurikulum adalah para pakar yang ikut dalam
pengembangan Kurikulum 2013.
b. Instruktur Nasional
1) Spesialisasi Instruktur Nasional
Instruktur Nasional yang akan ditatar disesuaikan dengan jenis guru yang akan
melaksanakan Kurikulum 2013. Jenis spesialisasi Instruktur Nasional
dicantumkan dalam tabel berikut.


Halaman | 15
Tabel 3.1 Spesialisasi Instruktur Nasional
Jenjang
Pendidikan
Jenis Spesialis Instruktur Nasional
SD
1. Instruktur Nasional Guru Kelas 1
2. Instruktur Nasional Guru Kelas 4
SMP
1. Instruktur Nasional PPKn
2. Instruktur Nasional Bahasa Indonesia
3. Instruktur Nasional Matematika
4. Instruktur Nasional IPA
5. Instruktur Nasional IPS
6. Instruktur Nasional Bahasa Inggris
7. Instruktur Nasional Seni &Budaya
8. Instruktur Nasional PJOK
9 Instruktur Nasional Prakarya
SMA
1 Instruktur Nasional Bahasa Indonesia
2 Instruktur Nasional Matematika
3 Instruktur Nasional Sejarah
SMK
1 Instruktur Nasional Bahasa Indonesia
2 Instruktur Nasional Matematika
3 Instruktur Nasional Sejarah

2) Persyaratan Instruktur Nasional
Calon Instruktur Nasional dapat berasal dari dosen, widyaiswara, dan guru inti.
Persyaratan untuk menjadi Instruktur Nasional sebagai berikut.
a) Kualifikasi pendidikan minimal S1 program studi yang relevan, diutamakan
yang memiliki kualifikasi S2;
b) Untuk dosen diutamakan memiliki NIA (nomor induk asessor) sertifikasi
guru pada bidang studi yang relevan;
c) Untuk widyaiswara harus memiliki pengalaman pelatihan penyusunan
kurikulum;
d) Bagi guru selain memiliki sertifikat pendidik memiliki pula sertifikat
sebagai guru inti, guru berprestasi, dan guru pemenang lomba tingkat
nasional;
e) Memiliki dedikasi dan pengabdian yang tinggi
f) Lulus Pelatihan Instruktur Nasional Implementasi Kurikulum 2013 Bagi
Guru yang dilaksanakan oleh Tim Pengembang Kurikulum.
c. Guru Inti
1) Spesialisasi Guru Inti
Guru Inti yang akan ditatar disesuaikan dengan jenis guru yang akan
melaksanakan Kurikulum 2013. Jenis spesialisasi Guru Inti dicantumkan dalam
tabel berikut.

Halaman | 16
Tabel 3.1 Spesialisasi Guru Inti
Jenjang
Pendidikan
Jenis Spesialis Guru Inti
SD
1. Guru Inti Guru Kelas 1
2. Guru Inti Guru Kelas 4
SMP
1. Guru Inti PPKn
2. Guru Inti Bahasa Indonesia
3. Guru Inti Matematika
4. Guru Inti IPA
5. Guru Inti IPS
6. Guru Inti Bahasa Inggris
7. Guru Inti Seni &Budaya
8. Guru Inti PJOK
9 Guru Inti Prakarya
SMA
1 Guru Inti Bahasa Indonesia
2 Guru Inti Matematika
3 Guru Inti Sejarah
SMK
1 Guru Inti Bahasa Indonesia
2 Guru Inti Matematika
3 Guru Inti Sejarah

2) Peryaratan Guru Inti
Calon Guru Inti adalah guru yang mengajar pada sekolah sasaran dengan
persyaratan sebagai berikut.
a) Kualifikasi pendidikan minimum S1 yang relevan dengan mata pelajaran
b) Mempunyai pengalaman sebagai pelatih bagi pendidik atau tenaga
kependidikan sekurang-kurangnya selama 4 (empat) tahun
c) Memiliki dedikasi dan pengabdian yang tinggi
d) diprioritaskan bagi guru yang memiliki penghargaan sebagai Guru
Berprestasi, Pemenang Lomba Kreatifitas Guru, Pemenang Olimpiade Sain
Guru, danmemiliki nilai Uji Kompetensi Guru (UKG) diatas rata-rata
e) Lulus Pelatihan Guru Inti Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru yang
dilaksanakan oleh Instruktur Nasional.
Jumlah Guru Inti untuk SD, SMP, SMA dan SMK dicantumkan dalam Lampiran 6 s.d 9
sedangkan jumlah Instruktur Nasional dicantumkan dalam lampiran 10 s.d 13
3. Master Training
Mater Training adalah Widyiaiswara atau Pejabat structural pada LPMP dan PPPPTK
yang telah mengikuti pelatihan implementasi kurikulum 2013. Tugas Master Training
adalah mengawasi, memantau, mensupervisi klinis dan melaporkan proses pelatihan
Guru Inti.

Halaman | 17
4. Fasilitator
Yang dimaksud fasilitator adalah staf teknis yang membantu instruktur pelatihan dalam
pelaksanaan pelatihan di ruang pelatihan. Dalam hal adanya keterbatasan dana untuk
membiayai fasilitator, instruktur pelatihan dapat merangkap menjadi fasilitator apabila
sedang tidak bertugas menjadi instruktur pelatihan.

G. Sumber Dana
Biaya untuk kegiatan Pelatihan Kurikulum 2013 berasal dari dana APBN yang dialokasikan
pada DIPA beberapa satuan kerja di lingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Tabel berikut mencantumkan jenis kegiatan dan institusi penyandang dana.
Tabel 3.5 Sumber Dana Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru
No Jenis Pelatihan
Institusi PenyandangDana Per Jenjang Pendidikan
SD SMP SMA SMK
1
Penyegaran
Narasumber
Nasional
Pusbangprodik
2
Pelatihan Instruktur
Nasional
Pusbangprodik
3 Pelatihan Guru Inti LPMP / P4TK
4
Pelatihan Guru
Sasaran
LPMP
5
Nasional Kepala
Sekolah (KS)
Pusbangtendik
6
Nasional Pengawas
Sekolah (PS)
Pusbangtendik
7 Pelatihan KS PPPPTK/LP2KS/LPMP
8 Pelatihan PS PPPPTK
9 Guru BK PPPPTK PENJAS DAN BK

H. Jadual Pelaksanaan Pelatihan
1. Jam pelajaran per hari
Jadual pelatihan untuk Instruktur Nasional dan Guru Inti tiap harinya terdiri dari 13 (tiga
belas) jam pelajaran @ 45 menit sedangkan untuk Guru sebanyak 10 (sepuluh) jam
pelajaran @ 45 menit. Jadual harian pelatihan untuk Instruktur Nasional, Guru Inti dan
Guru dicantumkan dalam tabel berikut.


Halaman | 18
Tabel 3.1 Jadual Harian Pelatihan Implementasi Kurikulum
Waktu Keterangan
08.00 08.45 Jam ke-1
08.45 09.30 Jam ke-2
09.30 10.15 Jam ke-3
10.15 10.30 Istirahat
10.30 11.15 Jam ke-4
11.15 12.00 Jam ke-5
13.30 14.15 Jam ke-6
14.15 15.00 Jam ke-7
15.30 16.15 Jam ke-8
16.15 17.00 Jam ke-9
17.00 17.45 Jam ke-10
19.30 20.15 Jam ke-11 (Mandiri)
20.15 21.00 Jam ke-12 (Mandiri)
21.00 21.45 Jam ke-13 (Mandiri)
Catatan:
Peserta Pelatihan menginap ditempat yang ditentukan
Hari pertama dimulai dengan pembukaan pukul 15.00 (jam ke 7)
Jam ke 11 s.d 13 dilaksanakan oleh guru secara mandiri sesuai penugasan

Pelatihan Instruktur Nasional, Guru Inti dan Guru dengan durasi waktu selama 52 jam
pelajaran dilaksanakan dalam 5 hari. Pelatihan dimulai pada sore hari dengan jadual
pelatihan sebagaimana tercantum dalam Lampiran 14
2. Jadual Pelatihan
Jadual Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 sebagai berikut.

Waktu Kegiatan Pelatihan
26 28 Juni 2013 Penyegaran Narasumber Nasional
29 Juni 3 Juli 2013 Pelatihan instruktur Nasional
4 8 Juli 2013 Pelatihan Guru Inti
10 14 Juli 2013 Pelatihan Guru Sasaran
15 Juli 2013 Implementasi Kurikulum 2013 di sekolah


Halaman | 19
BAB IV
PENILAIAN PESERTA DAN PELAKSANAAN PELATIHAN

A. Tujuan Penilaian
Penilaian kepada Instruktur Nasional, Guru Inti, Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran pada
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 dilakukan untuk mengukur peserta pelatihan dalam
mencapai indikator keberhasilan tujuan pelatihan. Peserta pelatihan Instruktur Nasional,
Guru Inti, Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran dinyatakan kompeten manakala kompetensi
yang diujikannya tercapai dan sebaliknya dinyatakan tidak kompeten manakala kompetensi
yang diujikannya tidak tercapai.
1. Penilaian Kepada Peserta
Tujuan penilaian kepada peserta pelatihan Kurikulum 2013 sebagai berikut.
a. Penilaian kepada Instruktur Nasional bertujuan untuk mengukur kelayakan
kompetensi yang bersangkutan untuk menjadi penatar Guru Inti.
b. Penilaian kepada Guru Inti bertujuan untuk mengukur kelayakan kompetensi yang
bersangkutan untuk menjadi penatar Guru Kelas/Mata Pelajaran yang menjadi
sasaran pelatihan.
c. Penilaian kepada Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran bertujuan untuk mengetahui
kelemahan guru yang bersangkutan dalam penguasaan Kurikulum 2013 sebagai
bahan pertimbangan dalam proses pendampingan pelaksanaan pembelajaran
dengan Kurikulum 2013.
2. Penilaian Kepada Penatar, Fasilitator, dan Pelaksana
Tujuan penilaian kepada penatar, fasilitator dan pelaksana pelatihan adalah untuk
mendapatkan masukan guna perbaikan mutu pelatihan.

B. Penilaian Peserta
Jenis penilaian peserta pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 meliputi penilaian terhadap
sikap, pengetahuan dan keterampilan peserta. Penilaian pengetahuan peserta pelatihan
dilaksanakan dalam tes awal dan tes akhir sedangkan penilaian sikap dan keterampilan
dilakukan dalam penilaian proses.
1. Tes Awal dan Tes Akhir
Tes awal dilakukan pada awal pelatihan untuk mengukur pengetahuan awal peserta
pelatihan sebelum proses pembelajaran pelatihan dimulai. Tes akhir dilakukan pada
akhir pelatihan untuk mengukur pengetahuan secara menyeluruh peserta pelatihan
setelah mengikuti pembelajaran. Penilaiannya menggunakan metode penilaian acuan

Halaman | 20
patokan (PAP). Tes awal dan tes akhir mencakup materi, kompetensi, dan indikator pada
ranah pengetahuan dari setiap mata pelatihan dalam struktur program pelatihan.
Pada bagian materi, yang diujikan berasal dari mata pelatihan: a) Konsep Kurikulum
2013, b) Analisis Materi Ajar, c) Model Rancangan Pembelajaran, dan d) Praktik
Pembelajaran Terbimbing. Jabaran terperinci diuraikan sebagai berikut.
a. Materi Pelatihan Guru Jenjang SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA, SMK/MAK
1) Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Konsep Kurikulum 2013
a) Materi pelatihan Rasional dengan kompetensi memahami secara utuh
rasional Kurikulum 2013 mencakup indicator pada ranah pengetahuan
sebagai berikut:
- menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya
dengan perkembangan masa depan;
- menjelaskan permasalahan Kurikulum 2006 (KTSP);
- mengidentifikasi kesenjangan kurikulum antara kondisi saat ini dengan
kondisi ideal; dan
- menjelaskan alasan pengembangan kurikulum.
b) Materi pelatihan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 dengan
kompetensimemahami secara utuh elemen perubahan Kurikulum
2013mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- menjelaskan empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup:
SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian; dan
- menjelaskan empat elemen perubahan kurikulum dalam hubungannya
dengan kompetensi yang dibutuhkan pada masa depan.
c) Materi pelatihan SKL, KI, dan KD dengan kompetensimemahami keterkaitan
antara SKL, KI, dan KD Kurikulum 2013mencakup indikator pada ranah
pengetahuan: menganalisis keterkaitan antara SKL, KI, dan KD.
d) Materi pelatihan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 dengan
kompetensimemahami secara utuh strategi implementasi Kurikulum
2013mencakup indikator pada ranah pengetahuan: mengidentifikasi
elemen-elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013.
2) Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Model Rancangan Pembelajaran
a) Materi pelatihan Penyusunan RPP dengan kompetensi menyusun RPP yang
menerapkan pendekatan scientific sesuaidengan model belajar yang relevan
dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik,
moral, sosial, kultural, emosional maupun intelektualmencakup indikator
pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- mengidentifikasirambu-rambu penyusunan RPP; dan
- mengidentifikasi SKL, KI dan KD yang dibuat dalam RPP.

Halaman | 21
b) Materi pelatihan Perancangan Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil
Belajar dengan kompetensi merancang penilaian autentik pada proses dan
hasil belajarmencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- mengidentifikasi kaidah perancangan penilaian autentik pada proses dan
hasil belajar; dan
- mengidentifikasi jenis dan bentuk penilaian pada proses dan hasil belajar
sesuai karakteristik mata pelajaran.
3) Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Praktik Pembelajaran
Terbimbing
Materi pelatihan Simulasi Pembelajaran dengan kompetensi mengkaji
pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan pendekatan scientific dengan
tetap memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral,
sosial, kultural, emosional maupun intelektual mencakup indikator pada ranah
pengetahuan: mengidentifikasi rambu-rambu pelaksanaan pembelajaran yang
mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific.
b. Materi Pelatihan Guru Jenjang SD/MI
Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Analisis Materi Ajar
1) Materi pelatihan Konsep Pembelajaran Tematik Terintegrasi dengan
kompetensi mendeskripsikan konsep pembelajaran tematik terintegrasi
mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- menjelaskan konsep pembelajaran tematik terintegrasi;
- menjelaskan pemetaan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran
tematik terintegrasi; dan
- mendeskripsikan keterkaitan antara jaringan tema, silabus, RPP, dan RKH.
2) Materi pelatihan Konsep Pendekatan Scientific dengan kompetensi
mendeskripsikan konsep pendekatan scientific dalam pembelajaran tematik
terintegrasi mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- mendeskripsikan konsep pendekatan scientific; dan
- mendeskripsikan penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran
tematik terintegrasi.
3) Materi pelatihan Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar
dengan kompetensi mendeskripsikan konsep penilaian autentik pada proses dan
hasil belajar mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- mendeskripsikan konsep penilaian autentik dalam bentuk tes dan nontes;
dan
- mendeskripsikan prinsip-prinsip penilaian pada pembelajaran tematik
terintegrasi.
4) Materi pelatihan Analisis Buku Guru dan Buku Siswa dengan kompetensi
memahami strategi penggunaan buku guru dan buku siswa untuk kegiatan

Halaman | 22
pembelajaran mencakup indikator pada ranah pengetahuan: menjelaskan
strategi penggunaan buku guru untuk kegiatan pembelajaran.
menganalisis buku guru dan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran
mencakup indikator pada ranah pengetahuan: mengidentifikasi kesesuaian isi
buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.
menguasai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi
pelajaran mencakup indikator pada ranah pengetahuan: menjelaskan secara
utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat
dalam buku siswa.
c. Materi Pelatihan Guru Jenjang SMP/MTs dan SMA/MA
Kompetensi dan Indikator pada Mata Pelatihan Analisis Materi Ajar
1) Materi pelatihan Konsep Pendekatan Scientific dengan kompetensi
mendeskripsikan konsep pendekatan scientific dalam pembelajaran mencakup
indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- mendeskripsikan konsep pendekatan scientific; dan
- mendeskripsikan penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran.
2) Materi pelatihan Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar
dengan kompetensi mendeskripsikan konsep penilaian autentik pada proses
dan hasil belajar mencakup indikator pada ranah pengetahuan sebagai berikut:
- mengidentifikasi kaidah perancangan penilaian autentik pada proses dan
hasil belajar; dan
- mengidentifikasi jenis dan bentuk penilaian pada proses dan hasil belajar
sesuai karakteristik mata pelajaran.
3) Materi pelatihan Analisis Buku Guru dan Buku Siswa dengan
kompetensimemahami strategi menggunakan buku guru dan buku siswa untuk
kegiatan pembelajaran mencakup indikator pada ranah pengetahuan:
menjelaskan strategi penggunaan buku guru untuk kegiatan pembelajaran.
menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI,
dan KD mencakup indikator pada ranah pengetahuan: mengidentifikasi
kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.
menguasai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi
pelajaran mencakup indikator pada ranah pengetahuan: menjelaskan secara
utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat
dalam buku siswa.
d. Kisi-Kisi Butir Tes

Halaman | 23
1) Jumlah Butir Tes dan Jumlah Opsi
Tes awal dan tes akhir masing-masing terdiri atas 50 butir yang setara (paralel)
dan setiap butir disusun dari sebuah pernyataan atau pertanyaan dan 4 buah
opsi dengan rincian dalam tabel berikut.
Tabel 4.1 Jumlah Butir Soal
No Mata Pelatihan Materi Pelatihan
Jumlah
Butir
1.
Konsep Kurikulum
2013
1. Rasional
13 butir
2. Elemen Perubahan Kurikulum
3. SKL, KI dan KD
4. Strategi Implementasi Kurikulum
2013
2.
Analisis Materi Ajar
[Jenjang SD/MI]
1. Konsep Pembelajaran Tematik
Terintegrasi
12 butir

2. Konsep Pendekatan Scientific
3. Konsep Penilaian Autentik pada
Proses dan Hasil Belajar
4. Analisis Buku Guru dan Buku Siswa

Analisis Materi Ajar
[Jenjang SMP/MTs
dan
SMA/MA/SMK]
1. Konsep Pendekatan Scientific
2. Konsep Penilaian Autentik pada
Proses dan Hasil Belajar
3. Analisis Buku Guru dan Buku Siswa
3.
Model Rancangan
Pembelajaran &
Praktik
Pembelajaran
Terbimbing
1. Penyusunan RPP
15 butir 2. Perancangan Penilaian Autentik
pada Proses dan Hasil Belajar
Jumlah Butir Tes 40 butir

2) Ranah Pengetahuan
Lima puluh butir tes awal dan tes akhir yang disusun mengukur ranah
pengetahuan dengan berfokus pada kategori tingkat 3 (C3 Aplikasi), tingkat 4
(C4 Analisis), tingkat 5 (C5 Evaluasi), dan tingkat 6 (C6 Kreasi). Adapun kata
kerja operasional yang digunakan adalah sebagai berikut.


Halaman | 24
Tabel 4.2 Katagori Tingkatan Pengetahuan
C3 Aplikasi C4 Analisis C5 Evaluasi C6 Kreasi
memerlukan menganalisis mempertimbangkan mengabstraksi
menyesuaikan Mengaudit
/memeriksa
menilai menganimasi
mengalokasikan membuat blueprint membandingkan mengatur
mengurutkan membuat garis besar menyimpulkan mengumpulkan
menerapkan memecahkan mengkontraskan mendanai
menentukan mengkarakteristikkan mengarahkan mengkategorikan
menugaskan membuat dasar
pengelompokkan
mengkritik mengkode
memperoleh merasionalkan menimbang mengkombinasikan
mencegah menegaskan mempertahankan menyusun
mencanangkan membuat dasar
pengkontras
memutuskan mengarang
mengkalkulasi mengkorelasikan memisahkan membangun
menangkap mendeteksi memprediksi menanggulangi
memodifikasi mendiagnosis menilai menghubungkan
mengklasifikasikan mendiagramkan memperjelas menciptakan
melengkapi mendiversifikasi merangking mengkreasikan
menghitung menyeleksi menugaskan mengkoreksi
membangun memerinci ke bagian-
bagian
menafsirkan memotret
membiasakan menominasikan memberi
pertimbangan
merancang
mendemonstrasikan mendokumentasikan membenarkan mengembangkan
menurunkan menjamin mengukur merencanakan
menentukan menguji memproyeksi mendikte
menemukan mencerahkan memerinci meningkatkan
menggambarkan menjelajah menggradasi memperjelas
menemukan
kembali
membagankan merentangkan memfasilitasi
menggunakan memngumpulkan merekomendasikan membentuk
melatih membuat kelompok melepaskan merumuskan
menggali mengidentifikasi memilih menggeneralisasik
an
membuka mengilustrasikan merangkum menumbuhkan
mengemukakan menyimpulkan mendukung menangani
membuat faktor menginterupsi mengetes mengirim
membuat gambar menemukan memvalidasi memperbaiki
membuat grafik menelaah membuktikan kembali menggabungkan
menangani menata memadukan
mengilustrasikan mengelola membatasi
mengadaptasi memaksimalkan menggabungkan
menyelidiki meninimalkan mengajar
memanipulasi mengoptimalkan membuat model
mempercantik memerintahkan mengimprovisasi
mengoperasikan menggarisbesarkan membuat jaringan
mempersoalkan memberi tanda/kode mengorganisasikan
memprioritaskan mensketsa
mengedit mereparasi

Halaman | 25

3) Taraf Kesukaran Butir Tes
Tes awal dan tes akhir disusun dengan mempertimbangkan sebaran taraf
kesukaran butir tes yang membentuk kurva normal. Jika dijabarkan, sebaran
tersebut dicantumkan dalam tabel berikut.
Tabel 4.3 Sebaran Tingkat Kesukaran Butir Tes
Persentase C3-Aplikasi C4-Analisis C5-Evaluasi C6-Kreasi
100%[Pilihan 1] 20% 30% 30% 20%
100%[Pilihan 2] 15% 35% 35% 15%
100%[Pilihan 3] 10% 40% 40% 10%
Atau variasi lain yang menyebar seperti kurva normal.

e. Pelaksanaan Tes
Tes awal dan tes akhir dilaksanakan di dalam situasi yang terbebas dari hal-hal yang
mempengaruhi reliabilitas, antara lain: (1) jarak tempat duduk; (2) penerangan
lampu; (3) ketenangan suasana; (4) kesehatan peserta; (5) kerahasiaan perangkat
tes; (6) ketersediaan lembar jawaban; (7) kejelasan petunjuk pengerjaan; (8)
kecukupan alokasi waktu; (9) pengawasan dari penguji/panitia; dan (10) hal-hal lain
yang mengganggu pelaksanaan tes.
Tes awal dan tes akhir masing-masing memerlukan alokasi waktu selama 2 x 45
menit.
f. Penyekoran
Setelah pelaksanaan tes awal dan tes akhir, selanjutnya dilakukan penyekoran.
Penyekoran dilakukan dengan memberikan angka 1 untuk jawaban betul dan angka
0 untuk jawaban salah pada setiap butir tes. Banyaknya butir yang dijawab betul
mengindikasikan tingkat kemampuan peserta pelatihan yang tinggi, dan sedikitnya
butir yang dijawab betul mengindikasikan tingkat kemampuan peserta pelatihan
yang rendah.
Untuk memperoleh sekor atau nilai setiap peserta pelatihan, rumusnya adalah
sebagai berikut:
Nilai =Jumlah Betul x 2 (skala 0-100).
Dengan demikian, sekor perolehan maksimum peserta pelatihan adalah 100 dan
sekor minimumnya adalah 0.
Karena tes awal dimaksudkan untuk mengukur kesiapan peserta pelatihan yang
akan menerima materi pelatihan, hasil penyekoran tes awal tidak dimasukkan ke
dalam rekapitulasi penghitungan total. Yang digunakan dalam rekapitulasi
penghitungan total dan penentuan kelulusan pada ranah pengetahuan peserta
pelatihan didasarkan pada hasil tes akhir.

Halaman | 26
g. Soal Tes Awal dan Tes Akhir
Soal Tes Awal dan Tes Akhir untuk semua jejang pelatihan menggunakan soal yang
disusun oleh Badan PSDMPK dan PMP.
2. Penilaian Proses
Penilaian proses menggunakan metode penilaian acuan patokan (PAP) yang dilakukan di
setiap mata pelatihan. Lingkup penilaian proses terdiri dari penilaian sikap dan
keterampilan.
a) Penilaian Keterampilan
Penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan peserta pelatihan dalam
mendemonstrasikan pemahaman dan penerapan pengetahuan yang mendalam
serta keterampilan berbagai macam konteks tugas dan situasi sesuai dengan
kompetensi dan indikator yang sesuai dengan kondisi pekerjaan di sekolah. Aspek
keterampilan ini menggunakan pendekatan penilaian otentik yang mencakup
bentuk tes dan nontes. Penilaian aspek keterampilan dilakukan pada saat
pembelajaran melalui penugasan individu atau kelompok oleh
narasumber/fasilitator. Penilaian keterampilan untuk peserta pelatihan instruktur
nasional dan guru inti menggunakan format di bawah ini.
Keterampilan peserta pelatihan yang dinilai mencakup indikator kinerja esensial
yang terdiri atas:
1) menganalisis keterkaitan SKL, KI, dan KD;
2) melaporkan hasil diskusi;
3) menganalisis keterkaitan antara jaringan tema, silabus, RPP, dan RKH;
4) membuat contoh penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran tematik
terintegrasi;
5) menganalisis buku guru dan buku siswa;
6) menyusun RPP pembelajaran tematik terintegrasi dengan pendekatan scientific;
7) merancang penilaian otentik pada pembelajaran tematik terintegrasi;
8) mengamati dan menganalisis tayangan video;
9) praktik pembelajaran tematik yang menerapkan pendekatan scientific.
Pensekoran dilakuan dengan pertimbangan sebagaimana tercantum dalam tabel
berikut.


Halaman | 27
Tabel 4.4 Dasar Pemberian Skor untuk Instruktur Nasional dan Guru Inti
No Pencapaian Indikator skor
1. Indikator keterampilan dicapai hanya melalui proses
mengamati, mencontoh, dan meniru; maka dinilai:
54
2. Indikator keterampilan dicapai melalui proses berdiskusi,
berdialog, dan bertanya jawab; maka dinilai:
55 64
3. Indikator keterampilan dicapai melalui proses
bereksperimen, ujicoba, dan pembuktian; maka dinilai:
65 74
4. Indikator keterampilan dicapai melalui proses kegiatan
perbaikan dan koordinasi dengan beragam sumber; maka
dinilai:
75 84
menyusun, membuat, dan menghasilkan produk secara
natural; maka dinilai:
85 100

Tabel 4.5 Dasar Pemberian Skor untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran

No Pencapaian Indikator skor
6. Indikator keterampilan dicapai hanya melalui proses
mengamati, mencontoh, dan meniru; maka dinilai:
54
7. Indikator keterampilan dicapai melalui proses berdiskusi,
berdialog, dan bertanya jawab; maka dinilai:
55 64
8. Indikator keterampilan dicapai melalui proses
bereksperimen, ujicoba, dan pembuktian; maka dinilai:
65 74
perbaikan dan koordinasi dengan beragam sumber; maka
dinilai:
75 84
menyusun, membuat, dan menghasilkan produk secara
natural; maka dinilai:
85 100

Penilaian keterampilan peserta mengggunakan format pada Lampiran 15 dan hasil
penilaian dimasukan dalam format pada Lampiran 16.
Tabel 4.6 Tabel Predikat Nilai Ketrampilan
Nilai Sebutan
85 100 A =Baik Sekali
75 84 B =Baik
65 74 C =Cukup
55 64 D =Kurang
54 E =Kurang Sekali


Halaman | 28

b) Penilaian Sikap
Penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui sikap peserta pelatihan dalam aspek:
Kerjasama
Disiplin
Tanggungjawab
Pengukuran terhadap ranah sikap dilakukan melalui pengamatan selama peserta
mengikuti pelatihan. Penilaian aspek sikap dilakukan mulai awal sampai akhir
pelatihan secara terus menerus yang dilakukan oleh narasumber/fasilitator pada
saat peserta pelatihan melakukan hal hal sebagai berikut.
1) Menerima materi pelatihan.
2) Melaksanakan tugas individu dan kelompok.
3) Berinteraksi dengan narasumber/ fasilitator.
4) Berinteraksi dengan teman sejawat.
5) Mengemukakan pendapat, bertanya, dan menjawab.
Penilain sikap menggunakan skala sebagai berikut:
BT : Belum Tampak
MT : Mulai Tampak
SM : Sering Diperlihatkan
ST : Selalu diperhatikan
Skala penilaian sikap tersebut diatas dalam skala 0-100 dituangkan dalam
tabelsebagai berikut.
Skala Nilai Skala Angka
ST (Selalu Diperlihatkan) 90 100
SM (Sering Diperlihatkan) 80 89
MT (Mulai Tampak) 70 79
BT (Belum Tampak) 60 69
Penilaian sikap peserta pelatihan menggunakan format pada Lampiran 17.
3. Nilai Akhir
Penentuan Nilai Akhir (NA) untuk menentukan kelulusan peserta pelatihan ditetapkan
dengan ketentuan sebagai berikut.
a. Nilai kelulusan ditentukan oleh nilai sikap, nilai keterampilan dan nilai pengetahuan.
b. Pembobotan nilai dilakukan dengan cara sebagai berikut.

Kategori Nilai Bobot Bobot
Nilai Sikap (NS) 40%%
70%
Nilai Keterampilan (NK) 60%%
Nilai Pengetahuan (Tes Awal &
Tes Akhir)
30%

Halaman | 29

c. Nilai Akhir Kelulusan
Penghitungan skor akhir kelulusan dilakukan dengan rumus sebagai berikut.
NA =[{(NS x 40%) +(NK x 60%)}x 70%] +[TA x 30%]
Keterangan:
- NA : Nilai Akhir
- NS : Rerata Nilai Sikap dari semua mata pelatihan
- NK : Rerata Nilai Keterampilan dari semua mata pelatihan
- TA : Nilai Tes Awal dan Tes Akhir (Tes Pengetahuan)
Pedikat nilai untuk peserta pelatihan instruktur nasional dan guru inti adalah
sebagai berikut.
Tabel 4.7 Tabel Predikat Nilai Instruktur Nasional dan Guru Inti
Nilai Predikat
85 100 Baik Sekali
75 84 Baik
65 - 74 Cukup
55 - 64 Kurang
54 Kurang Sekali

Predikat nilai untuk peserta pelatihan guru mata pelajaran dan guru kelas adalah
sebagai berikut.
Tabel 4.8 Tabel Predikat Nilai Guru Kelas/Mata Pelajaran

Nilai Predikat
85 100 Baik Sekali
75 84 Baik
65 - 74 Cukup
55 - 64 Kurang
54 Kurang Sekali

Rekapitulasi penilaian peserta pelatihan menggunakan format pada Lampiran 18.
4. Sertifikat Pelatihan
Instruktur Nasional dan Guru Inti peserta pelatihan yang memenuhi syarat kelulusan
menerima Sertifikat Kelulusan yang dikeluarkan oleh Badan PSDMPK dan PMP. Batas
kelulusan untuk peserta pelatihan instruktur nasional dan guru inti adalah 75.

Halaman | 30
Bagi Instruktur Nasional dan Guru Inti yang tidak lulus, serta Guru Kelas /Guru Mata
Pelajaran akan mendapatkan Sertifikat Pelatihan yang dikeluarkan oleh Badan PSDMPK
dan PMP.

C. Penilaian Peserta Terhadap Penatar dan Fasilitator
Penilaian peserta pelatihan terhadap penatar dan fasilitator dilaksanakan dengan
menggunakan indeks kinerja untuk setiap indikator yang dinilai. Pengukuran terhadap indeks
kinerja penatar dan fasilitator dilakukan melalui observasi perilaku. Skor penilaian
menggunakan skala 0 100.
Kualifikasi skor dicantumkan dalam tabel berikut.
Tabel 4.9 Kualifikasi/Predikat Skor terhadap Penatar/Fasilitator

Nilai Predikat
85 100 Baik Sekali
75 84 Baik
65 - 74 Cukup
55 - 64 Kurang
54 Kurang Sekali

Penilaian mengggunakan format pada Lampiran 19

D. Penilaian Pelaksanaan/Penyelenggaraan Pelatihan
Penilaian pelaksanaan/penyelenggaraan pelatihan dilakukan oleh peserta pelatihan meliputi
penilaian terhadap aspek dasar hukum, sarana/prasarana, pembiayaan, jangka waktu
pelatihan, dan layanan konsumsi. Pengukuran dilakukan dengan pengamatan dengan skor
penilaian menggunakan skala 0 100. Kualifikasi/predikat skor dicantumkan dalam tabel
berikut.
Tabel 4.10 Kualifikasi Skor/Predikat Pelaksanaan Pelatihan
Nilai Predikat
85 100 Baik Sekali
75 84 Baik
65 - 74 Cukup
55 - 64 Kurang
54 Kurang Sekali

Penilaian pelaksanaan penyelengaraan pelatihan menggunakan format pada Lampiran 20.


Halaman | 31


Halaman | 32
BAB V
ORGANISASI PENYELENGGARA PELATIHAN KURIKULUM 2013

A. Organisasi Umum Pelaksana Pelatihan
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 merupakan kegiatan yang dikoordinasikan oleh
Badan PSDMP dan PMP yang terdiri dari Tim Pusat dan Tim Daerah. Tim Pusat melibatkan
Ditjen Pendidikan Dasar, Ditjen Pendidikan Menengah, Badan Penelitian Dan Pengembangan,
sedangkan Tim Daerah sebanyak 33 (tiga puluh tiga) tim yang dikoordinasikan oleh Dinas
Pendidikan Provinsi yang melibatkan semua Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota didaerah
masing-masing.
Secara garis besar Organisasi Umum Pelaksanaan Sosialisasi dan Pelatihan Implementasi
Kurikulum 2013 Bagi Guru Bagi Guru sebagai berikut.

Gambar 4.1 Struktur Organisasi Sosialisasi dan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Tugas dan peran masing-masing TimPengarah, Tim Pusat, Tim Provinsi, Tim Kabupaten/Kota
dan Sekolah dapat diuraikan sebagai berikut.


Halaman | 33
1. Tim Pengarah
Tim Pengarah terdiri atas Wakil Presiden, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Wakil
Menteri Pendidikan, dan Staf Ahli Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, serta Tim
Pengembang Kurikulum 2013. Tim Pengarah menetapkan kebijakan tentang kurikulum
2013 beserta implementasinya sebagai berikut.
a. Tujuan dan arah reformasi pendidikan melalui pengembangan Kurikulum 2013.
b. Rasionalisasi dan Konsep Pengembangan Kurikulum 2013.
c. Pola pikir penyempurnaan Kurikulum 2013.
d. Penetapan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, dan Standar Proses.
e. Penetapan Struktur Kurikulum 2013.
f. Elemen Perubahan Kurikulum 2013.
g. Penetapan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.
2. Tim Pusat
a. Badan PSDMPK dan PMP
1) Membentuk Panitia Nasional pelaksanaan pelatihan Implementasi Kurikulum
2013 Bagi Guru.
2) Menyusun Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.
3) Menyusun rencana pelaksanaan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi
Guru secara nasional.
4) Mengkoordinasikan pelaksanaan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi
Guru Bagi Guru pada semua jenjang.
5) Mengkoordinasikan pemilihan calon peserta pelatihan Instruktur Nasional
yang berasal dari PPPPTK dan LPMP.
6) Menyusun kurikulum, bahan dan materi pelatihan Implementasi Kurikulum
2013 Bagi Guru.
7) Menentukan kriteria instruktur nasional dan guru inti.
8) Menetapkan instruktur nasional dan guru inti.
9) Mengembangkan sistem penjaminan mutu pelaksanaan pelatihan
Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.
10) Mengembangkan sistem pemantauan dan evaluasi pelaksanaan dan
melaksanakan pemantauan dan evalasi kurikulum 2013.
11) Mengembangkan mekanisme dan pola pendampingan guru pasca pelatihan
dalam melaksanakan kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran.
12) Melaksanakan pelatihan instruktur nasional untuk semua jenjang (SD, SMP,
SMA, dan SMK).
13) Melaksanakan pelatihan pendampingan.
b. Badan Penelitian dan Pengembangan Pendidikan dan Kebudayaan
1) Menyiapkan Dokumen Kurikulum 2013, SKL, KI, KD dan bahan sosialisasi
lainnya.
2) Menyiapkan Tim Pengembang Kurikulum dalam pelaksanaan pelatihan
Instruktur Nasional.

Halaman | 34
3) Menyiapkan buku siswa dan buku guru.
c. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
1) Menyiapkan daftar SD dan SMP yang akan menjadi sasaran Implementasi
Kurikulum 2013.
2) Berkoordinasi dengan BPSDMPK dan PMP untuk menyusun daftar nama guru
SD dan SMP yang akan mengikuti pelatihan.
3) Menggandakan dan mendistribusikan buku siswa dan buku guru.
d. Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah
1) Menyiapkan daftar SMA dan SMK yang akan menjadi sasaran Implementasi
Kurikulum 2013.
2) Berkoordinasi dengan BPSDMPK dan PMP untuk menyusun daftar nama guru
SMA dan SMK yang akan mengikuti pelatihan.
3) Menggandakan dan mendistribusikan buku siswa dan buku guru.
3. Tim Daerah
a. Dinas Pendidikan Provinsi
1) Mengkoordinasikan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 di provinsi
masing-masing.
2) Melakukan sosialisasi Implementasi Kurikulum 2013 di wilayah kerja dinas
pendidikan provinsi.
3) Berkoordinasi dengan LPMP setempat untuk perbaikan jumlah guru peserta
pelatihan di provinsi masing-masing.
4) Mengusulkan calon instruktur nasional dan guru inti.
5) Mengkoordinasikan pelaksanaan pendampingan implementasi kurikulum
2013.
b. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
1) Membentuk panitia pelaksanaan pelatihan pada tingkat kabupaten/kota.
2) Dibawah koordinasi Dinas Pendidikan Provinsi dan LPMP melaksanakan
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013.
3) Melakukan sosialisasi implementasi Kurikulum 2013 di wilayah kerja dinas
pendidikan kabupaten/kota.
4) Mengusulkan calon Guru Inti ke provinsi.
5) Melaksanakan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan pelatihan.
6) Melaksanakan pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 kepada guru yang
telah mengikuti pelatihan.

B. Organisasi Khusus Pelaksana Pelatihan di Lingkungan Badan PSDMPK dan PMP
Pelaksanaan pelatihan implementasi Kurikulum 2013 melibatkan seluruh unit kerja di
lingkungan Badan PSDMPK dan PMP sesuai tugas dan fungsi masing-masing. Unit kerja
tersebut yaitu: 1) Sekretariat Badan, 2) Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
(Pusbangprodik), 3) Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan (Pusbangtendik), 4) Pusat

Halaman | 35
Penjaminan Mutu Pendidikan (Pusat PMP), 5) Pusat Pengembangan SDM Kebudayaan
(Pusbang SDM Kebudayaan), 6) PPPPTK (12 unit kerja), 8) LPPKS , dan 9) LPMP (30 unit kerja).

Gambar 3.2 Bagan Organisasi Penyelenggara di Lingkungan Badan PSDMPK dan PMP

1. Badan PSDMPK dan PMP
Badan PSDMPK dan PMP adalah unit utama penyelenggara pelatihan implementasi
Kurikulum 2013 secara nasional dengan tugas sebagai berikut.
a. Mengembangkan kebijakan pelaksanaan pelatihan implementasi kurikulum 2013
b. Menetapkan persyaratan narasumber nasional, instruktur nasional, guru inti, dan
guru sasaran.
c. Menetapkan nama-nama narasumber nasional dan instruktur nasional.
d. Menetapkan mekanisme pelaksanaan pelatihan implementasi kurikulum 2013.
e. Menetapkan dan menyetujui perangkat kerja pelatihan implementasi kurikulum
2013.
2. Sekretariat Badan
Sekretariat Badan adalah unit kerja di lingkungan Badan PSDMPk dan PMP dengan tugas
sebagai berikut.
a. Merencanakan dan mengalokasikan biaya pelaksanaan pelatihan.
b. Mengkoordinasikan pelaksanaan pelatihan dengan P4TK dan LPMP.
c. Mensosialisasikan rancangan pelaksanaan pelatihan.
d. Melaksanakan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan pelatihan.
e. Membangun sistem pemantauan dan evaluasi pelaksanaan pelatihan.
Badan PSDMPK dan PMP
LPMP
Dinas Pendidikan
Kab/Kota
Dinas Pendidikan
Kab/Kota
Dinas Pendidikan
Kab/Kota
P4TK
Pusbangprodik Pusbangtendik
Pusat PMP Pusbang Kebud
Sekretariat Badan
Arah Kebijakan
Perencanaan
Penyusunan
Perangkat Kerja
Penganggaran
Pelatihan IN
Pelatihan Guru Inti
dan Guru Sasaran
Pendampingan

Halaman | 36
3. Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik adalah unit kerja yang mengkoordinasikan
pengembangan bahan dan materi pelatihan guru dalam implementasi Kurikulum 2013
dengan tugas-tugas sebagai berikut.
a. Mengembangkan pedoman pelaksanaan pelatihan guru dalam implementasi
Kurikulum 2013.
b. Menyusun bahan dan materi pelatihan guru dalam implementasi Kurikulum 2013.
c. Bekerjasama dengan unit terkait mengembangkan contoh video pembelajaran
sebagai bahan pelatihan.
d. Melaksanakan pelatihan Instruktur Nasional untuk pelatihan guru.
e. Melaksanakan pemantauan dan evaluasi pelatihan guru dalam implementasi
Kurikulum 2013.
4. Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan
Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan adalah unit kerja yang mengkoordinasikan
pengembangan bahan dan materi pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas dalam
implementasi Kurikulum 2013 dengan tugas-tugas sebagai berikut.
a. Mengembangkan pedoman pelaksanaan pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas
dalam implementasi Kurikulum 2013.
b. Menyusun bahan dan materi pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas dalam
implementasi Kurikulum 2013.
c. Melaksanakan pelatihan Instruktur Nasional untuk pelatihan Kepala Sekolah dan
Guru Inti.
5. Pusat Penjaminan Mutu Pendidikan
Pusat Penjaminan Mutu pendidikan adalah unit kerja yang mengkoordinasikan
penjaminan mutu pelaksanaan pelatihan guru, kepala sekolah, dan Pengawas dalam
implementasi Kurikulum 2013 dengan tugas-tugas sebagai berikut.
a. Mengembangkan Pedoman Penjaminan Mutu Pelaksanaan Pelatihan.
b. Melaksanakan penjaminan mutu pelaksanaan pelatihan.
6. Pusat Pengembangan SDM Kebudayaan
Pusat Pengembangan SDM Kebudayaan adalah unit kerja yang mengkoordinasikan
pelaksanaan pelatihan guru Seni Budaya dengan tugas-tugas sebagai berikut.
a. Merencanakan pelaksanaan pelatihan guru Seni Budaya.
b. Bekerja sama dengan unit terkait mengembangkan bahan pelatihan guru Seni
Budaya dalam implementasi Kurikulum 2013.
7. PPPPTK
PPPPTK adalah unit kerja yang melaksanakan pengembangan bahan dan materi
pelatihan guru dalam implementasi Kurikulum 2013 dengan tugas-tugas sebagai berikut.
a. Bekerjasama dengan unit terkait mengembangkan bahan pelatihan guru dalam

Halaman | 37
b. Melaksanakan pelatihan Guru Inti.
8. LPPKS
LPPKS adalah unit kerja yang melaksanakan pengembangan bahan dan materi pelatihan
Kepala Sekolah dan Pengawas dalam implementasi Kurikulum 2013 dengan tugas-tugas
sebagai berikut.
a. Melaksanakan pelatihan kepala sekolah dan pengawas dalam implementasi
Kurikulum 2013.
b. Mengembangkan materi pelatihan kepala sekolah dan pengawas dalam
9. LPMP
LPMP adalah unit pelaksana teknis pelatihan guru dalam implementasi Kurikulum 2013
dengan tugas-tugas sebagai berikut.
a. Melaksanakan pelatihan Guru Inti dalam implementasi Kurikulum 2013.
b. Mengkoordinasikan pelaksanakan pelatihan guru sasaran dalam implementasi
Kurikulum 2013.
c. Mengkoordinasikan pelaksanaan pendampingan guru dalam melaksanakan
Kurikulum 2013 di sekolah.
d. Melaksanakan penjaminan mutu proses pelatihan guru dan pendampingan guru.


Halaman | 38
BAB VI
PENJAMINAN MUTU PELATIHAN

Pengendalian program pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru mencakup semua
upaya yang dilakukan dalam rangka menjamin pelaksanaan program agar dapat berjalan
sebagaimana mestinya, tepat sasaran dan tepat waktu.

A. Ruang Lingkup
Cakupan atau ruang lingkup pengendalian program merupakan kegiatan-kegiatan strategis
yang perlu mendapatkan perhatian melalui monitoring dan evaluasi untuk mengidentifikasi
permasalahan maupun tingkat keberhasilan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi
Guru Bagi Guru. Cakupan pengendalian program pemberian dana meliputi:
1. Perencanaan Kegiatan
2. Pelaksanaan Pelatihan
3. Ketercapaian Tujuan Pelatihan
4. Pelaporan hasil

B. MonitoringDan Evaluasi Program
Pemantauan dan evaluasi pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 perlu dilakukan sebagai
bagian dari pengendalian program secara menyeluruh. Laporan hasil pemantauan dan
evaluasi program merupakan bahan masukan kepada pimpinan Kemdikbud sebagai bahan
kebijakan selanjutnya.
Mekanisme pelaksanaan pemantauan dan evaluasi program dilakukan dengan ketentuan
sebagai berikut.
1. Pemantauan dan evaluasi program pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 mengacu
pada cakupan pengendalian seperti tersebut di atas.
2. Instrumen pemantauan dan evaluasi program yang digunakan dapat berupa kuesioner,
observasi atau wawancara.
3. Jumlah dan sasaran responden sebanyak jumlah kabupaten/kota/rayon pelaksana
pelatihan.
4. Pelaksana pemantauan dan evaluasi program terdiri dari unsur-unsur Pusat dan Provinsi.
5. Jadwal pelaksanaan pemantauan dan evaluasi program dilakukan minimal 1 kali selama
pelaksanaan kegiatan.
6. Sumber dana pemantauan dibebankan pada DIPA Pusat.
7. Penyusunan laporan dilakukan oleh masing-masing pelaksana/ petugas pemantau.


Halaman | 39
C. Pengawasan Program
Untuk mewujudkan pemberian dana sertifikasi guru yang transparan dan akuntabel,
diperlukan pengawasan oleh aparat fungsional internal dan eksternal. Pelaksanaan
pengawasan terhadap penyelenggaraan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 ini
sepenuhnya diserahkan kepada lembaga fungsional yang berwenang.

D. Pelaporan
Pelaporan kegiatan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk taingkat Instruktur
Nasional, Guru Inti dan Guru Kelas/Mapel akan dilakukan oleh masing-masing instansi
pelaksanan pelatihan. Data yang digunakan dalam pelaporan akan digunakan juga dalam
Evaluasi Pelatihan Implementasi Kurikulum (EPIK) pada tingkat pusat Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.


Halaman | 40
BAB VII
PENUTUP

Keberhasilan pelaksanaan suatu kurikulum pada tingkat operasional ditentukan oleh kesesuaian
kompetensi tenaga pendidik dan tenaga kepe didikan (PTK) dengan kurikulum dan buku yang
digunakan. Disamping itu, keberhasilan pendidikan di sekolah juga akan dipengaruhi oleh 3 (tiga)
factor yaitu: ketersediaan buku sebagai bahan ajar dan sumber belajar, peran pemerintah dalam
pembinaan dan pengawasan serta manajemen sekolah.
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 merupakan langkah strategis sebagai media untuk
menginformasikan isi Kurikulum 2013 kepada guru, kepala sekolah, dan para fihak terkait lainnya.
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 juga merupakan wahana untuk merubah pola fikir
(mindset) dari guru aktif mengajar menjadi peserta didik aktif belajar, dari teacher oriented
menjadi student oriented.
Pelatihan Implementasi kurikulum 2013 pada tahun 2013 ini baru menjangkau 55,762 guru yang
berasal dari 6,325 sekolah jenjang SD, SMP, SMA dan SMK. Guru peserta pelatihan kurikulum
2013 diharapkan dapat mendesiminasikan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang didapat
dalam pelatihan kepada para koleganya terutama di sekolah masing-masing.


Halaman | 41

LAMPIRAN


Halaman | 42
Lampiran 1: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SD
No Propinsi
Sasaran Peserta Diklat SD
Jumlah
Kelas 1 Kelas 4
1 Aceh 77 72 231
2 Bali 147 141 436
3 Banten 225 218 607
4 Bengkulu 73 70 209
5 D.K.I. Jakarta 193 183 520
6 DI Yogyakarta 147 144 419
7 Gorontalo 56 52 178
8 Jambi 95 91 258
9 Jawa Barat 707 674 1,895
10 Jawa Tengah 587 573 1,854
11 Jawa Timur 844 847 2,629
12 Kalimantan Barat 93 91 258
13 Kalimantan Selatan 102 91 287
14 Kalimantan Tengah 40 37 125
15 Kalimantan Timur 151 138 389
16 Kep Bangka Belitung 90 97 259
17 Kepulauan Riau 44 45 137
18 Lampung 184 178 526
19 Maluku 28 27 91
20 Maluku Utara 14 14 46
21 Nusa Tenggara Barat 88 92 266
22 Nusa Tenggara Timur 41 40 133
23 Papua 69 69 210
24 Papua Barat 27 27 86
25 Riau 106 106 286
26 Sulawesi Barat 36 38 122
27 Sulawesi Selatan 222 223 709
28 Sulawesi Tengah 36 38 124
29 Sulawesi Tenggara 52 60 166
30 Sulawesi Utara 81 82 287
31 Sumatera Barat 252 243 821
32 Sumatera Selatan 163 140 431
33 Sumatera Utara 222 200 634
Grand Total 5,292 5,141 15,629


Halaman | 43
Lampiran 2: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMP
No Propinsi
Sasaran Peserta Diklat SMP
Jumlah
PKN
B.
Indonesia
B.
Inggris
Matematika IPA IPS SenBud PJOK Prakarya Agama
1 Aceh 47 72 72 72 57 57 57 47 57 282 820
2 Bali 46 82 82 82 68 68 68 46 68 276 886
3 Banten 39 63 63 63 55 55 55 39 55 228 715
4 Bengkulu 31 56 56 56 45 45 45 31 45 180 590
5 D.K.I. Jakarta 33 53 53 53 46 46 46 33 46 186 595
6 DI Yogyakarta 29 49 49 49 39 39 39 29 39 174 535
7 Gorontalo 25 40 40 40 33 33 33 25 33 150 452
8 Jambi 29 48 48 48 38 38 38 29 38 174 528
9 Jawa Barat 135 223 223 223 195 195 195 135 195 798 2,517
10 Jawa Tengah 211 372 372 372 313 313 313 211 313 1236 4,026
11 Jawa Timur 225 400 400 400 331 331 331 225 331 1332 4,306
12 Kalimantan Barat 25 39 39 39 31 31 31 25 31 150 441
13 Kalimantan Selatan 30 42 42 42 37 37 37 30 37 180 514
14 Kalimantan Tengah 14 18 18 18 14 14 14 14 14 84 222
15 Kalimantan Timur 34 55 55 55 43 43 43 34 43 198 603
16 Kep Bangka Belitung 22 40 40 40 27 27 27 22 27 132 404
17 Kepulauan Riau 13 20 20 20 15 15 15 13 15 78 224
18 Lampung 55 89 89 89 72 72 72 55 72 330 995
19 Maluku 11 17 17 17 14 14 14 11 14 66 195
20 Maluku Utara 7 11 11 11 9 9 9 7 9 42 125
21 Nusa Tenggara Barat 24 41 41 41 34 34 34 24 34 144 451
22 Nusa Tenggara Timur 15 26 26 26 20 20 20 15 20 90 278

Halaman | 44
No Propinsi
Sasaran Peserta Diklat SMP
Jumlah
PKN
B.
Indonesia
B.
Inggris
Matematika IPA IPS SenBud PJOK Prakarya Agama
23 Papua 16 26 26 26 18 18 18 16 18 96 278
24 Papua Barat 8 13 13 13 11 11 11 8 11 48 147
25 Riau 34 52 52 52 41 41 41 34 41 204 592
26 Sulawesi Barat 16 26 26 26 22 22 22 16 22 96 294
27 Sulawesi Selatan 65 114 114 114 92 92 92 65 92 384 1,224
28 Sulawesi Tengah 13 23 23 23 21 21 21 13 21 78 257
29 Sulawesi Tenggara 17 31 31 31 23 23 23 17 23 96 315
30 Sulawesi Utara 36 60 60 60 49 49 49 36 49 210 658
31 Sumatera Barat 68 126 126 126 103 103 103 68 103 396 1,322
32 Sumatera Selatan 34 56 56 56 47 47 47 34 47 198 622
33 Sumatera Utara 50 82 82 82 67 67 67 50 67 300 914
Grand Total 1,457 2,465 2,465 2,465 2,030 2,030 2,030 1,457 2,030 8,616 2,7045


Halaman | 45
Lampiran 3: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMA
No Propinsi
Sasaran Peserta Pelatihan Guru SMA
Jumlah
Matematika B. Indonesia Sejarah
1 Aceh 46 46 31 123
2 Bali 60 60 34 154
3 Banten 15 15 13 43
4 Bengkulu 88 88 50 226
5 D.K.I. Jakarta 26 26 16 68
6 DI Yogyakarta 49 49 31 129
7 Gorontalo 150 150 90 390
8 Jambi 14 14 8 36
9 Jawa Barat 36 36 23 95
10 Jawa Tengah 444 444 258 1146
11 Jawa Timur 295 295 156 746
12 Kalimantan Barat 401 401 219 1021
13 Kalimantan Selatan 28 28 17 73
14 Kalimantan Tengah 22 22 16 60
15 Kalimantan Timur 12 12 9 33
16 Kep Bangka Belitung 36 36 23 95
17 Kepulauan Riau 13 13 7 33
18 Lampung 67 67 43 177
19 Maluku 7 7 5 19
20 Maluku Utara 8 8 5 21
21 Nusa Tenggara Barat 36 36 20 92
22 Nusa Tenggara Timur 14 14 9 37
23 Papua 20 20 14 54
24 Papua Barat 7 7 4 18
25 Riau 46 46 31 123
26 Sulawesi Barat 8 8 4 20
27 Sulawesi Selatan 56 56 34 146
28 Sulawesi Tengah 13 13 8 34
29 Sulawesi Tenggara 12 12 7 31
30 Sulawesi Utara 24 24 16 64
31 Sumatera Barat 63 63 34 160
32 Sumatera Selatan 73 73 45 191
33 Sumatera Utara 122 122 77 321
Grand Total 2,311 2,311 1,357 5,979


Halaman | 46
Lampiran 4: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMK
No Propinsi
Sasaran Peserta Pelatihan Guru SMK
Jumlah
1 Aceh 20 20 14 54
2 Bali 114 114 66 294
3 Banten 14 14 9 37
4 Bengkulu 131 131 80 342
5 D.K.I. Jakarta 13 13 7 33
6 DI Yogyakarta 62 62 37 161
7 Gorontalo 141 141 84 366
8 Jambi 16 16 9 41
9 Jawa Barat 14 14 9 37
10 Jawa Tengah 725 725 424 1,874
11 Jawa Timur 464 464 277 1,205
12 Kalimantan Barat 478 478 272 1,228
13 Kalimantan Selatan 14 14 9 37
14 Kalimantan Tengah 38 38 23 99
15 Kalimantan Timur 3 3 2 8
16 Kep Bangka Belitung 63 63 35 161
17 Kepulauan Riau 19 19 11 49
18 Lampung 49 49 28 126
19 Maluku 1 1 1 3
20 Maluku Utara 4 4 2 10
21 Nusa Tenggara Barat 34 34 19 87
22 Nusa Tenggara Timur 5 5 3 13
23 Papua 12 12 7 31
24 Papua Barat 10 10 6 26
25 Riau 36 36 22 94
26 Sulawesi Barat 5 5 3 13
27 Sulawesi Selatan 62 62 38 162
28 Sulawesi Tengah 5 5 3 13
29 Sulawesi Tenggara 4 4 2 10
30 Sulawesi Utara 27 27 16 70
31 Sumatera Barat 35 35 19 89
32 Sumatera Selatan 36 36 20 92
33 Sumatera Utara 95 95 54 244
Grand Total 2,749 2,749 1,611 7,109


Halaman | 47
Lampiran 5: Kompetensi Peserta Pelatihan dan Indikator Keberhasilan

No
Materi/Sub
Materi Pelatihan
Kompetensi Peserta
Pelatihan
Indikator Kegiatan Pelatihan
1 KONSEP KURIKULUM 2013

Rasional Memahami yang utuh
tentang konsep
Kurikulum 2013
Kemampuan
menjelaskan rasional
Kurikulum 2013 dalam
kaitannya dengan
perkembangan masa
depan
Paparan
Diskusi dan tanya
jawab
Kerja Kelompok
dan individu
Menilai hasil kerja
peserta lain

Elemen
perubahan
Kurikulum 2013
Kemampuan
menjelaskan elemen
perubahan Kurikulum
serta hubungan antara
elemen-elemen tersebut
dengan kompetensi yang
dibutuhkan di masa
depan

SKL, KI dan KD Kemampuan
menganalisis keterkaitan
antara KD, KI, dan SKL
serta tahapan dan
aktifitas yang harus
dilakui untuk
memperoleh ketiga
kompetensi tersebut

Strategi
Implementasi
Kurikulum 2013
Kemampuan
menjelaskan elemen-
elemen penting dari
implementasi Kurikulum
2013 ditinjau dari
standar nasional
pendidikan
2 ANALISISMATERI AJAR

Analisis Buku Guru
(Kesesuaian,
Kecukupan, dan
Kedalaman
Materi)
Memahami strategi
menggunakan buku guru
untuk kegiatan belajar
mengajar.
Menganalisis keterkaitan
SKL, KI, dan KD dengan
isi buku guru.
Menguasai secara utuh
materi, struktur, dan
pola pikir keilmuan
materi pelajaran.
Menguasai penerapan
materi pelajaran pada
bidang/ ilmu lain serta
kehidupan sehari-hari.

Kemampuan membuat
rancangan menggunakan
buku sebagai sumber
belajar
Kemampuan
menganalisis kesesuaian
buku guru dan buku
siswa dengan kurikulum.
Kemampuan
proses, pendekatan
belajar (tematik
terintegrasi untuk SD)
serta strategi evaluasi
yang diintegrasikan
dalam buku.
Diskusi dan tanya
jawab
Kerja mandiri dan
kelompok
Telaah hasil kerja
mandiri dan
kelompok
Presentasi kelompok
terbaik

Halaman | 48
No
Materi/Sub
Materi Pelatihan
Kompetensi Peserta
Pelatihan

Analisis Buku
Siswa (Kesesuaian,
Kecukupan, dan
Kedalaman
Materi)
Menganalisis kesesuaian
buku siswa dengan
kurikulum
pola pikir keilmuan
materi pelajaran
Menguasai filosofi
materi ajar serta
penerapannya dalam
ilmu lain dan kehidupan
sehari-hari
Menganalisis kesesuaian
tema dengan
kompetensi yang
diharapkan dimiliki oleh
siswa
pola pikir keilmuan
materi pelajaran.
Menguasai filosofi
materi ajar serta
penerapannya dalam
ilmu lain dan kehidupan
sehari-hari
Kemampuan
tema dengan
kompetensi yang
diharapkan dimiliki oleh
siswa
3 PERANCANGAN MODEL BELAJAR

Perancangan RPP
(aktivitas belajar
dengan
pendekatan
scientific)
Menyusun rancangan
pembelajaran yang
berbasis pendekatan
scientific, tematik dan
terintegrasi sesuai model
belajar yang relevan
dengan
mempertimbangkan
karakteristik peserta didik
baik dari aspek fisik,
moral,sosial, kultural,
emosional, maupun
intelektual
Kesesuaian RPP dengan
SKL, KI, dan KD
Kesesuaian hasil RPP
dengan kriteria RPP yang
baik
Kesesuaian hasil RPP
dengan pendekatan
belajar scientific
Kesesuaian kompetensi
dengan evaluasi yang
digunakan

Diskusi rambu-rambu
penyusunan RPP
mengacu pada
pendekatan scientific
Identifikasi dan
diskusi SKL, KI, dan
KD yang dibuat
dalam silabus dan
RPP
Aktifitas menyusun
RPP sesuai
sesuai KD yang dipilih
secara berkelompok.
Mendiskusikan
instrumen penilaian
RPP.
Menilai RPP buatan
guru secara
berkelompok.

Perancangan
Penilaian (Tes, Non
Tes, dan Portofolio
serta rancangan
penerapan
Authentic
Asessment)
Mengevaluasi dengan
pendekatan authentic
assessment dalam bentuk
tes, non tes, dan portofolio
pada domain proses dan
hasil
Kualitas Tes, non tes,
dan Portofolio
Kualitas rancangan
penerapan Authentic
Asessment
Diskusi tentang
kaidah penyusunan
tes, non tes, dan
portofolio pada
domain proses dan
hasil belajar
Pengembangan tes,
non tes, dan
portofolio secara
berkelompok
Menganalisis hasil
penilaian secara
berkelompok


Halaman | 49
No
Materi/Sub
Materi Pelatihan
Kompetensi Peserta
Pelatihan
4 PRAKTEK PEMBELAJARAN TERBIMBING

Simulasi (aktivitas
siswa belajar dan
guru)
Melaksanakan
pembelajaran berbasis
(mengamati, menanya,
mencoba, mengolah,
menyaji, menalar,
mencipta), tematik dan
terintegrasi dengan tetap
memperhatikan
karakteristik peserta didik
baik dari aspek fisik,
moral,sosial, kultural,
emosional, maupun
intelektual

Kualitas simulasi yang
ditunjukkan oleh guru
Kualitas pelaksanaan
peer teaching oleh guru
(menggunakan Alat
Penilaian Kegiatan
Guru/APKG )

Menganalisis
tayangan video
tentang pelaksanaan
pembelajaran yang
berorientasi pada
pendekatan
scientific.
Membuat
perencanaan
pembelajaran secara
bersama
Pelaksanaan
simulasi dan peer
teaching
Observasi
menggunakan APKG
Melakukan refleksi
secara berkelompok

Peer Teaching
5 EVALUASI

Pre-test Kemampuan guru dalam
empat bidang
Hasil tes tertulis di empat
bidang

Post-test Hasil tes tertulis di empat
bidang dengan melihat
deltanya (kelayakan guru
akan ditentukan
kemudian)


Halaman | 50
Lampiran 6: Jumlah Guru Inti SD per Provinsi

No Regional Provinsi
Guru Inti per Provinsi
Kelas 1 Kelas 4 Agama Penjas
1 Jakarta
D.K.I. Jakarta 15 15 6 6
Bangka Belitung 9 9 3 3
Lampung 15 15 6 6
Bengkulu 6 6 3 3
Kalimantan Barat 9 9 3 3
Kalimantan Selatan 9 9 6 6
Kalimantan Tengah 3 3 3 3
2 Bandung
Jawa Barat 51 48 18 18
Banten 18 18 6 6
3 Subabaya
Jawa Timur 60 60 33 33
Nusa Tenggara Timur 3 3 3 3
Nusa Tenggara Barat 9 9 3 3
Kalimantan Timur 12 12 6 6
4 Semarang
Jawa Tengah 42 42 27 27
DI Yogyakarta 12 12 6 6
5 Makasar
Sulawesi Selatan 18 18 12 12
Maluku 3 3 3 3
Maluku Utara 0 0 0 0
Papua 6 6 3 3
Papua Barat 3 3 3 3
Sulawesi Barat 3 3 3 3
Sulawesi Tengah 3 3 3 3
Sulawesi Tenggara 6 6 3 3
Sulawesi Utara 6 6 6 6
Gorontalo 6 6 3 3
Bali 12 12 6 6
6 Medan
Sumatera Barat 18 18 12 12
Sumatera Utara 18 15 9 9
Aceh 6 6 3 3
Riau 9 9 3 3
Kepulauan Riau 6 6 3 3
Sumatera Selatan 12 12 6 6
Jambi 9 9 3 3
417 411 216 216


Halaman | 51
Lampiran 7: Jumlah Guru Inti SMP per Provinsi

Guru Inti per Kabupaten/Kota
J
u
m
l
a
h

P
K
N

I
n
d

I
n
g

M
a
t

I
P
A

I
P
S

S
e
n
B
u
d

P
J
O
K

P
r
a
k
a
r
y
a

A
g
a
m
a

1 Jakarta
D.K.I. Jakarta 3 6 6 6 6 6 6 3 6 15 63
Bangka Belitung 3 3 3 3 3 3 3 3 3 12 39
Lampung 6 9 9 9 6 6 6 6 6 24 87
Bengkulu 3 6 6 6 6 6 6 3 6 15 63
Kalimantan Barat 3 3 3 3 3 3 3 3 3 12 39
Kalimantan Selatan 3 3 3 3 3 3 3 3 3 15 42
Kalimantan Tengah 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 33
2 Bandung
Jawa Barat 12 18 18 18 15 15 15 12 15 57 195
Banten 3 6 6 6 6 6 6 3 6 18 66
3 Subabaya
Jawa Timur 18 30 30 30 24 24 24 18 24 93 315
Nusa Tenggara Timur 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 36
Nusa Tenggara Barat 3 3 3 3 3 3 3 3 3 12 39
Kalimantan Timur 3 6 6 6 3 3 3 3 3 15 51
4 Semarang
Jawa Tengah 15 27 27 27 24 24 24 15 24 87 294
DI Yogyakarta 3 6 6 6 3 3 3 3 3 15 51
5 Makasar
Sulawesi Selatan 6 9 9 9 9 9 9 6 9 27 102
Maluku 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 33
Maluku Utara 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
Papua 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 36
Papua Barat 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 33
Sulawesi Barat 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 36
Sulawesi Tengah 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 33
Sulawesi Tenggara 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 36
Sulawesi Utara 3 6 6 6 6 6 6 3 6 15 63
Gorontalo 3 3 3 3 3 3 3 3 3 12 39
Bali 6 6 6 6 6 6 6 6 6 21 75
6 Medan
Sumatera Barat 6 9 9 9 9 9 9 6 9 30 105
Sumatera Utara 6 6 6 6 6 6 6 6 6 21 75
Aceh 6 6 6 6 6 6 6 6 6 21 75
Riau 3 6 6 6 3 3 3 3 3 15 51
Kepulauan Riau 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 33
Sumatera Selatan 3 6 6 6 6 6 6 3 6 15 63
Jambi 3 6 6 6 3 3 3 3 3 15 51
153 219 219 219 192 192 192 153 192 651 2,382


Halaman | 52
Lampiran 8: Jumlah Guru Inti SMA per Provinsi

Guru Inti
Jumlah
1 Jakarta
Lampung 6 6 3 15
Bengkulu 3 3 3 9
2 Bandung
Jawa Barat 33 33 18 84
Banten 9 9 3 21
3 Subabaya
4 Semarang
5 Makasar
Maluku 0 0 0 0
Papua 3 3 3 9
Papua Barat 0 0 0 0
Gorontalo 0 0 0 0
Bali 6 6 3 15
6 Medan
Aceh 6 6 3 15
Riau 6 6 3 15
Jambi 3 3 3 9
192 192 117 501


Halaman | 53
Lampiran 9: Jumlah Guru Inti SMK per provinsi

Guru Inti per Kabupaten/Kota
Jumlah
1 Jakarta
Lampung 6 6 3 15
Bengkulu 0 0 0 0
2 Bandung
Jawa Barat 51 51 30 132
Banten 12 12 6 30
3 Subabaya
4 Semarang
5 Makasar
Maluku 0 0 0 0
Papua 3 3 3 9
Papua Barat 0 0 0 0
Gorontalo 3 3 3 9
Bali 9 9 6 24
6 Medan
Aceh 3 3 3 9
Riau 3 3 3 9
Jambi 0 0 0 0

Jumlah 222 222 144 588


Halaman | 54
Lampiran10: Jumlah Guru Inti SD dan Instruktur Nasional SD per Region
Guru Inti
Jml
Instruktur Nasional
Jml
K
e
l
a
s

1

K
e
l
a
s

4

A
g
a
m
a

P
J
O
K

K
e
l
a
s

1

K
e
l
a
s

4

A
g
a
m
a

P
J
O
K

1 Jakarta
D.K.I. Jakarta
66 66 30 30 192 8 8 4 4 24
Bangka Belitung
Lampung
Bengkulu
Kalimantan Barat
Kalimantan Selatan
Kalimantan Tengah
2 Bandung
Jawa Barat
69 66 24 24 183 8 8 4 4 24
Banten
3 Subabaya
Jawa Timur
84 84 45 45 258 8 8 4 4 24
Nusa Tenggara Timur
Nusa Tenggara Barat
Kalimantan Timur
4 Semarang
Jawa Tengah
54 54 33 33 174 4 8 4 4 20
DI Yogyakarta
5 Makasar
Sulawesi Selatan
66 66 45 45 222 8 8 4 4 24
Maluku
Maluku Utara
Papua
Papua Barat
Sulawesi Barat
Sulawesi Tengah
Sulawesi Tenggara
Sulawesi Utara
Gorontalo
Bali
6 Medan
Sumatera Barat
78 75 39 39 231 8 8 4 4 24
Sumatera Utara
Aceh
Riau
Kepulauan Riau
Sumatera Selatan
Jambi
417 411 216 216 1,260 44 48 24 24 140


Halaman | 55
Lampiran 11: Jumlah Guru Inti SMP dan Instruktur Nasional SMP per Region
Guru Inti
Jml
Isntruktur Nasional
Jml
P
K
N

I
n
d
o
n
e
s
i
a

I
I
n
g
g
r
i
s

M
a
t
e
m
a
t
i
k

I
P
A

I
P
S

S
e
n
i
B
u
d
a
y
a

P
J
O
K

P
r
a
k
a
r
y
a

A
g
a
m
a

P
K
N

I
n
d
o
n
e
s
i
a

I
I
n
g
g
r
i
s

M
a
t
e
m
a
t
i
k

I
P
A

I
P
S

S
e
n
i
B
u
d
a
y
a

P
J
O
K

P
r
a
k
a
r
y
a

A
g
a
m
a

1 Jakarta
D.K.I. Jakarta
24 33 33 33 30 30 30 24 30 99 366 4 4 4 4 4 4 4 4 4 12 48
Bangka Belitung
Lampung
Bengkulu
Kalimantan Barat
Kalimantan Selatan
Kalimantan Tengah
2 Bandung
Jawa Barat
15 24 24 24 21 21 21 15 21 75 261 4 4 4 4 4 4 4 4 4 8 44
Banten
3 Subabaya
Jawa Timur
27 42 42 42 33 33 33 27 33 129 441 4 4 4 4 4 4 4 4 4 16 52
Nusa Tenggara Timur
Nusa Tenggara Barat
Kalimantan Timur
4 Semarang
Jawa Tengah
18 33 33 33 27 27 27 18 27 102 345 4 4 4 4 4 4 4 4 4 12 48
DI Yogyakarta
5 Makasar
Sulawesi Selatan
39 45 45 45 45 45 45 39 45 123 516 4 4 4 4 4 4 4 4 4 16 52
Maluku
Maluku Utara
Papua
Papua Barat
Sulawesi Barat
Sulawesi Tengah

Halaman | 56
Guru Inti
Jml
Isntruktur Nasional
Jml
P
K
N

I
n
d
o
n
e
s
i
a

I
I
n
g
g
r
i
s

M
a
t
e
m
a
t
i
k

I
P
A

I
P
S

S
e
n
i
B
u
d
a
y
a

P
J
O
K

P
r
a
k
a
r
y
a

A
g
a
m
a

P
K
N

I
n
d
o
n
e
s
i
a

I
I
n
g
g
r
i
s

M
a
t
e
m
a
t
i
k

I
P
A

I
P
S

S
e
n
i
B
u
d
a
y
a

P
J
O
K

P
r
a
k
a
r
y
a

A
g
a
m
a

Sulawesi Tenggara
Sulawesi Utara
Gorontalo
Bali
6 Medan
Sumatera Barat
30 42 42 42 36 36 36 30 36 123 453 4 4 4 4 4 4 4 4 4 16 52
Sumatera Utara
Aceh
Riau
Kepulauan Riau
Sumatera Selatan
Jambi
153 219 219 219 192 192 192 153 192 651 2,382 24 24 24 24 24 24 24 24 24 80 296


Halaman | 57
Lampiran 12: Jumlah Guru Inti SMA dan Instruktur Nasional SMA per Region
Guru Inti
Jumlah
Instruktur Nasional
Jumlah
M
a
t
e
m
a
t
i
k
a

B
.

I
n
d
o
n
e
s
i
a

S
e
j
a
r
a
h

M
a
t
e
m
a
t
i
k
a

B
.

I
n
d
o
n
e
s
i
a

S
e
j
a
r
a
h

1 Jakarta
D.K.I. Jakarta
30 30 21 81 4 4 4 12
Bangka Belitung
Lampung
Bengkulu
Kalimantan Barat
Kalimantan Selatan
Kalimantan Tengah
2 Bandung
Jawa Barat
42 42 21 105 4 4 4 12
Banten
3 Subabaya
Jawa Timur
39 39 27 105 4 4 4 12
Nusa Tenggara Timur
Nusa Tenggara Barat
Kalimantan Timur
4 Semarang
Jawa Tengah
27 27 15 69 4 4 4 12
DI Yogyakarta
5 Makasar
Sulawesi Selatan
18 18 12 48 4 4 4 12
Maluku
Maluku Utara
Papua
Papua Barat
Sulawesi Barat
Sulawesi Tengah
Sulawesi Tenggara
Sulawesi Utara
Gorontalo
Bali
6 Medan
Sumatera Barat
36 36 21 93 4 4 4 12
Sumatera Utara
Aceh
Riau
Kepulauan Riau
Sumatera Selatan
Jambi
192 192 117 501 24 24 24 72


Halaman | 58
Lampiran 13: Jumlah Guru Inti SMK dan Instruktur Nasional SMK per Region
Guru Inti
Jumlah
Instruktur Nasional
Jumlah
M
a
t
e
m
a
t
i
k
a

B
.

I
n
d
o
n
e
s
i
a

S
e
j
a
r
a
h

M
a
t
e
m
a
t
i
k
a

B
.

I
n
d
o
n
e
s
i
a

S
e
j
a
r
a
h

1 Jakarta
D.K.I. Jakarta
27 27 18 72 4 4 4 12
Bangka Belitung
Lampung
Bengkulu
Kalimantan Barat
Kalimantan Selatan
Kalimantan Tengah
2 Bandung
Jawa Barat
63 63 36 162 8 8 4 20
Banten
3 Subabaya
Jawa Timur
45 45 27 117 4 4 4 12
Nusa Tenggara Timur
Nusa Tenggara Barat
Kalimantan Timur
4 Semarang
Jawa Tengah
39 39 24 102 4 4 4 12
DI Yogyakarta
5 Makasar
Sulawesi Selatan
24 24 18 66 4 4 4 12
Maluku
Maluku Utara
Papua
Papua Barat
Sulawesi Barat
Sulawesi Tengah
Sulawesi Tenggara
Sulawesi Utara
Gorontalo
Bali
6 Medan
Sumatera Barat
24 24 21 69 4 4 4 12
Sumatera Utara
Aceh
Riau
Kepulauan Riau
Sumatera Selatan
Jambi
222 222 144 588 28 28 24 80


Halaman | 59
Lampiran 14: Jadual Pelatihan
1. Guru KelasSD
Waktu Materi Pelatihan
Penatar/ Narasumber
Instruktur Nasional
(IN)
Guru Inti (GI) Guru Kelas/Mapel

Hari Ke 1

12.00 14.15 Pendaftaran Peserta Panitia Panitia Panitia
14.15 15.00 Pembukaan Narasumber Pusat Narasumber Pusat Narasumber Daerah

15.30 16.15 Test awal TimPusat TimPusat TimPusat
16.15 17.00 Perubahan Midset Narasumber Pusat IN GI
17.45 19.30 Isoma Panitia Panitia Panitia
19.30 20.15 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum2013 Narasumber Pusat IN GI
20.15 21.00 SKL, KI dan KD Narasumber Pusat IN GI
21.00 21.45
Tugas Kelompok membaca dan menganalisis SKL KI KD, Buku Siswa,
dan Buku Guru
Panitia Panitia Panitia
Hari Ke 2

08.00 08.45
Review Hasil Kelompok SKL, KI, KD
Strategi Implementasi Kurikulum2013
Narasumber Pusat IN GI
08.45 09.30 Konsep Pembelajaran Tematik Integratif PB dan TA IN GI
09.30 10.15 Konsep Pembelajaran Tematik Integratif PB dan TA IN GI
10.15 10.30 Istirahat Panitia Panitia Panitia
10.30 11.15 Konsep Pendekatan Saintifik PB dan TA IN GI
13.30 14.15 Konsep Penilaian Autentik PB dan TA IN GI
15.30 16.15 Analisis Buku Siswa/Guru PB dan TA IN GI
17.00 17.45 Analisis Buku Siswa/Guru Panitia Panitia Panitia

Halaman | 60
Penatar/ Narasumber
Instruktur Nasional
(IN)

19.30 20.15 Tugas Individu Membuat Rangkuman Hasil Analisis Buku Siswa/Guru Panitia Panitia Panitia
20.15 21.00 Tugas Individu Membaca Standar Proses, Isi, Penilaian Panitia Panitia Panitia
Hari ke 3

08.00 08.45 Menilai RPP PB IN GI
08.45 09.30 Merancang RPP PB IN GI
10.30 11.15 Merancang RPP PB dan TA IN GI
11.15 12.00 Merancang Penilaian Autentik PB dan TA IN GI
14.15 15.00 Simulasi Pembelajaran (pengantar) PB dan TA IN GI
15.30 16.15 Simulasi Pembelajaran (Tayangan Video) PB dan TA IN GI
16.15 17.00 Simulasi Pembelajaran (Analisis Tayangan Video) AP IN GI
17.00 17.45 Simulasi Pembelajaran (Merevisi RPP) AP IN GI
19.30 20.15 Tugas Individu merevisi RPP untuk peer teaching Panitia Panitia Panitia
Hari ke 4

08.00 08.45 Simulasi Pembelajaran (Presentasi contoh RPP) PB, APg,dan G IN GI
08.45 09.30 Peer Teaching (Pengantar) TA IN GI
09.30 10.15 Peer Teaching TA IN GI

Halaman | 61
Penatar/ Narasumber
Instruktur Nasional
(IN)

16.15 17.00 Peer Teaching PB, APg,dan G IN GI
19.30 20.15 Test akhir PB, APg,dan G IN GI
20.15 21.00 Peer Teaching (Refleksi) PB, APg,dan G IN GI
Hari ke 5

08.00 08.45 Materi Pendampingan TA IN GI
09.30 10.15 Istirahat TA IN GI
10.15 10.30 Pengumuman Nilai Pelatihan

10.30 11.15 Penutupan Narasumber Pusat Narasumber Pusat Narasumber Daerah


Halaman | 62
2. Guru IPA/IPSSMP

Penatar/ Narasumber
Instruktur Nasional
(IN)
Guru Inti (GI) Guru Kleas/Mapel

Hari Ke 1

14.15 15.00 Pembukaan Narasumber Pusat Narasumber Pusat Narasumber Pusat

15.30 16.15 Test awal TimPusat TimPusat TimPusat
21.00 21.45
dan Buku Guru
Hari Ke 2

08.00 08.45
08.45 09.30 Konsep Pembelajaran IPA/IPS Terpadu* PB dan TA IN GI
09.30 10.15 Konsep Pembelajaran IPA/IPS Terpadu* PB dan TA IN GI
13.30 14.15 Model Pembelajaran PB dan TA IN GI
14.15 15.00 Model Pembelajaran PB dan TA IN GI

Halaman | 63
Penatar/ Narasumber
Instruktur Nasional
(IN)

19.30 20.15 Tugas Individu Membuat Rangkuman Hasil Analisis Buku Siswa/Guru Panitia Panitia Panitia
Hari ke 3
Hari ke 4

Halaman | 64
Penatar/ Narasumber
Instruktur Nasional
(IN)

19.30 20.15 Test akhir PB, APg,dan G IN GI
Hari ke 5
10.15 10.30 Pengumuman Nilai Pelatihan TA IN GI
10.30 11.15 Penutupan Narasumber Pusat Narasumber Daerah Narasumber Daerah


Halaman | 65
3. Guru Mapel Lainnya
Penatar/ Narasumber
Instruktur Nasional
(IN)

Hari Ke 1

14.15 15.00 Pembukaan Narasumber Pusat Narasumber Pusat Narasumber Pusat

15.30 16.15 Tes Awal TimPusat TimPusat TimPusat
21.00 21.45
dan Buku Guru
Hari Ke 2

08.00 08.45
10.30 11.15 Metoda Pembelajaran PB dan TA IN GI
11.15 12.00 Metoda Pembelajaran PB dan TA IN GI
17.00 17.45 Analisis Buku Siswa/Guru Panitia Panitia Panitia

Halaman | 66
Penatar/ Narasumber
Instruktur Nasional
(IN)

19.30 20.15 Tugas Individu Telaah Ulang Hasil Analisis Buku Siswa/Guru Panitia Panitia Panitia
20.15 21.00 Tugas Individu Mengkaji Standar Proses, Isi, Penilaian Panitia Panitia Panitia
21.00 21.45 Tugas Individu Mengkaji Standar Proses, Isi, Penilaian Panitia Panitia Panitia
Hari ke 3
Hari ke 4

Halaman | 67
Penatar/ Narasumber
Instruktur Nasional
(IN)

19.30 20.15 Tes akhir PB, APg,dan G IN GI
Hari ke 5
10.15 10.30 Pengumuman Nilai Pelatihan
10.30 11.15 Penutupan Narasumber Pusat Narasumber Daerah Narasumber Daerah
Keterangan :
TPK =Tim Pengembang Kurikulum
PB =Penulis Buku
TA =Tim Ahli
AP =Ahli Penilaian

APg =Ahli Pedagogi
IN =Instruktur Nasional
GI =Guru Inti
G =Guru


Pedoman Umum Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
68

FORMAT-FORMAT PENILAIAN PESERTA


69

Lampiran 15: Format Nilai Ketrampilan untuk Peserta Pelatihan Kurikulum2013
Tingkat Pelatihan :

DalamMata Pelatihan
No Nama Peserta
m
e
n
g
a
n
a
l
i
s
i
s

k
e
t
e
r
k
a
i
t
a
n

S
K
L
,

K
I
,

d
a
n

K
D

m
e
l
a
p
o
r
k
a
n

h
a
s
i
l

d
i
s
k
u
s
i

m
e
n
g
a
n
a
l
i
s
i
s

k
e
t
e
r
k
a
i
t
a
n

a
n
t
a
r
a

j
a
r
i
n
g
a
n

t
e
m
a
,

s
i
l
a
b
u
s
,

R
P
P
,

d
a
n

R
K
H

m
e
m
b
u
a
t

c
o
n
t
o
h

p
e
n
e
r
a
p
a
n

p
e
n
d
e
k
a
t
a
n

s
c
i
e
n
t
i
f
i
c

d
a
l
a
m

p
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n

t
e
m
a
t
i
k

t
e
r
i
n
t
e
g
r
a
s
i

m
e
n
g
a
n
a
l
i
s
i
s

b
u
k
u

g
u
r
u

d
a
n

b
u
k
u

s
i
s
w
a

m
e
n
y
u
s
u
n

R
P
P

p
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n

t
e
m
a
t
i
k

t
e
r
i
n
t
e
g
r
a
s
i

d
e
n
g
a
n

p
e
n
d
e
k
a
t
a
n

s
c
i
e
n
t
i
f
i
c

m
e
r
a
n
c
a
n
g

p
e
n
i
l
a
i
a
n

o
t
e
n
t
i
k

p
a
d
a

p
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n

t
e
m
a
t
i
k

t
e
r
i
n
t
e
g
r
a
s
i

d
a
n

m
e
n
g
a
n
a
l
i
s
i
s

t
a
y
a
n
g
a
n

v
i
d
e
o

p
r
a
k
t
i
k

p
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n

t
e
m
a
t
i
k

y
a
n
g

m
e
n
e
r
a
p
k
a
n

p
e
n
d
e
k
a
t
a
n

s
c
i
e
n
t
i
f
i
c
.

R
e
r
a
t
a

P
r
e
d
i
k
a
t


70

Lampiran 16: Format Penilaian Sikap
Tingkat Pelatihan :
Pelatihan Hari Ke : 2 / 3 / 4
No Nama Peserta Pelatihan
Nilai Tiap Aspek
Kerjasama Displin Tanggungjawab
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Keterangan:
Nilai tiap aspek diisi dengan satu dari:
BT : Belum Tampak
MT : Mulai Tampak
SM : Sering Diperlihatkan
ST : Selalu diperhatikan


Pedoman UmumPelaksanaan Pelatihan Implementasi Kurikulum2013
71

Lampiran 17. Format Rekapitulasi Penilaian Sikap
Tingkat Pelatihan :
N
o
Nama
Peserta
Pelatihan
MD1 MD2 MD3 MD4 MD5 Rerata
Nilai Dalam Angka
K
S
D
T
J
K
S
D
T
J
K
S
D
T
J
KS D TJ

Keterangan:
KS : Kerjasama
D : Disiplin

Halaman | 72
TJ : Tanggungjawab
MD1: Mata Diklat Perubahan Mindset
MD2: Mata Diklat Konsep Kurikulum
MD3: Mata Diklat Analisis Materi Ajar
MD4: Mata Diklat Model Rancangan Pembelajaran
MD5: Mata Diklat Praktik Pembelajaran Terbimbing


73

Lampiran 18: Format Rekapitulasi Nilai Akhir Pelatihan

No

Peserta
Pelatihan

Instansi
Nilai Proses [70%]
Nilai Pengetahuan
[30%]
Nilai
Akhir
Rerata Nilai Sikap
[40%]
Rerata Nilai
Keterampilan
[60%]
Rerata Tes Awal &
Akhir

Skor
Skor
Terboboti
Skor
Skor
Terboboti
Skor
Skor
Terboboti

1.

2.
3.
4.
5.
6.

7.

Keterangan:

Nilai Sebutan
85 100 A =Baik Sekali
75 84 B =Baik
65 74 C =Cukup
55 64 D =Kurang
54 E =Kurang Sekali


74

Lampiran 19: Format Penilaian Penatar/Fasilitator
JenjangPelatihan:
No.
Nama
Penatar/Fasilitatot
K
e
m
a
m
p
u
a
n

m
e
n
y
a
m
p
a
i
k
a
n

t
u
j
u
a
n

p
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
.

P
e
m
b
e
r
i
a
n

m
o
t
i
v
a
s
i

k
e
p
a
d
a

p
e
s
e
r
t
a
.

K
e
m
a
m
p
u
a
n

m
e
m
f
a
s
i
l
i
t
a
s
i

p
e
s
e
r
t
a

u
n
t
u
k

m
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n

g
a
g
a
s
a
n

d
a
n

p
e
n
g
a
l
a
m
a
n
.

P
e
n
g
u
a
s
a
a
n

t
e
r
h
a
d
a
p

m
a
t
e
r
i
.

K
e
m
a
m
p
u
a
n

m
e
n
y
a
m
p
a
i
k
a
n

m
a
t
e
r
i
.

R
e
l
e
v
a
n
s
i

m
a
t
e
r
i

d
e
n
g
a
n

t
u
j
u
a
n

p
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
.

K
e
t
e
p
a
t
a
n

p
e
n
g
g
u
n
a
a
n

m
e
t
o
d
e

d
a
n

t
e
k
n
i
k

m
e
n
g
a
j
a
r
.

P
e
m
a
n
f
a
a
t
a
n

m
e
d
i
a

p
e
n
g
a
j
a
r
a
n
.

K
e
m
a
m
p
u
a
n

m
e
m
b
e
r
i
k
a
n

c
o
n
t
o
h

d
a
n

i
l
u
s
t
r
a
s
i
.

K
e
m
a
m
p
u
a
n

m
e
n
g
e
n
d
a
l
i
k
a
n

j
a
l
a
n
n
y
a

d
i
s
k
u
s
i

a
t
a
u

p
r
e
s
e
n
t
a
s
i

t
u
g
a
s

i
n
d
i
v
i
d
u
/
k
e
l
o
m
p
o
k
.

K
e
m
a
m
p
u
a
n

b
e
r
i
n
t
e
r
a
k
s
i

d
e
n
g
a
n

p
e
s
e
r
t
a

d
i

d
a
l
a
m

k
e
l
a
s
.

P
e
n
g
g
u
n
a
a
n

b
a
h
a
s
a

d
a
l
a
m

p
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
.

C
a
r
a

m
e
n
j
a
w
a
b

p
e
r
t
a
n
y
a
a
n

d
a
n

m
e
m
b
e
r
i

k
o
m
e
n
t
a
r

d
a
r
i

p
e
s
e
r
t
a
.

P
e
m
b
e
r
i
a
n

u
m
p
a
n

b
a
l
i
k
.

K
e
m
a
m
p
u
a
n

m
e
n
y
i
m
p
u
l
k
a
n

i
s
i

m
a
t
e
r
i
.

R
e
r
a
t
a

P
r
e
d
i
k
a
t

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.


75

Lampiran 20: Format Penilaian Pelaksanaan Pelatihan.
Nama Peserta :
Jenjang Pelatihan :
No. Indikator
Skor
K C B BS
Dasar Hukum
1. Ketersediaan surat keputusan yang mendasari penyelenggaraan pelatihan.
Administrasi Penyelenggaraan Pelatihan
2. Kejelasan tugas dan tanggung jawab penyelenggaraan pelatihan.
3. Ketepatan perencanaan dan pelaksanaan pelatihan.
4. Ketersediaan pedoman pelaksanaan pelatihan.
5. Kejelasan informasi [pemberitahuan] pelaksanaan pelatihan.
Sarana Prasarana PenunjangPelatihan
6. Kemudahan akses ke tempat penyelenggaraan pelatihan.
7. Fasilitasi transportasi darat/udara dari dan ke tempat pelatihan.
8. Kesiapan dan ketersediaan sarana pelatihan [audio visual, LCD/laptop,
papan putih, pelantang, spidol, penghapus].

9. Kenyamanan ruangpelatihan [ventilasi udara/AC, pencahayaan].
10. Kebersihan ruangkelas.
11. Kenyamanan kamar penginapan.
12. Ketersediaan perlengkapan medis sederhana [P3K].
13. Ketersediaan sarana ibadah.
14. Pembiayaan Pelatihan
15. Ketersediaan biaya keikutsertaan pelatihan.
16. Jumlah peserta pelatihan yang dipersyaratkan untuk mencapai efisiensi
pelatihan.

Bahan Pelatihan
17. Kelengkapan dokumen/kit bahan pelatihan [materi, ATK, name tag].
18. Kualitas tampilan bahan pelatihan.

Halaman | 76
No. Indikator
Skor
K C B BS
19. Keterbacaan pada bahan pelatihan.
20. Ketersediaan ilustrasi dan contoh pada bahan pelatihan.
Jangka Waktu Pelaksanaan Pelatihan
21. Kesesuaian alokasi waktu pelaksanaan pelatihan dengan tujuan dan
sasaran program pelatihan.

22. Ketepatan alokasi waktu untuk menyelesaikan setiap bahan pelatihan.
Layanan Menu
23. Kecukupan menu yang mendukung pemenuhan gizi.
24. Variasi hidangan/konsumsi.
25. Ketepatan waktu penyediaan konsumsi.
Rerata
Keterangan:
K =Kurang
C =Cukup
B =Baik
BS =Baik Sekali

Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEDOMAN PELATIHAN

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Anda mungkin juga menyukai