KOD KURSUS

BMK3033
Fakulti: Bahasa dan Komunikasi
Jabatan: Jabatan Bahasa dan Kesusasteraan
Melayu
Semester: 1
Sesi: 2013-2014
Jam Kredit: 3
Prasyarat: Tiada
Nama: Profesor Dr. Mahzan Arshad
E-mail: mahzan@fbk.upsi.edu.my
Nombor telefon: 05-4505488/5487
Nombor Tel. Bimbit: 013-6067259
Pejabat: Bilik Profesor 5, Tingkat 1
Bangunan E-Learning
Kursus ini bertujuan menyampaikan
pengetahuan tentang definisi, konsep, jenis,
prinsip, strategi dan proses membaca. Fokus
diberikan kepada proses dan aplikasi untuk
menguasai maklumat. Seterusnya kursus ini
juga memberikan penekanan kepada
mengajar strategi kemahiran membaca di
sekolah.
1. Mengaplikasi prinsip dan teknik membaca
berkesan
2. Meningkatkan keupayaan mendapatkan ilmu
melalui keterampilan membaca
3. Menjustifikasikan kepentingan
menggunakan teknik pembacaan yang
berkesan
4. Menjadikan pelajar peka terhadap isu-isu
yang berkaitan dengan pembacaan
Mazhan Arshad (2003) Pendidikan literasi
bahasa Melayu: Satu pendekatan
bersepadu. Kuala Lumpur: Utusan
Publications and Distributors
Mahzan Arshad (2008) Pendidikan literasi
bahasa Melayu; Strategi perancangan dan
pelaksanaan. Kuala Lumpur: Utusan
Publications and Distributors
Scientific Learning Corporation. (2000). Fast
forward reading: Why it works. Oakland, CA:
Author
Sousa, D.A. (2005) How the brain learn to
read. California: Corwin Press.

Noor Rohana Mansor (2009) Penyelidikan
analisis kandungan dalam bahan kurikulum
bahasa. Kuala Terengganu: Penerbit UMT
Mc Ewan, E.K (2004) 7 strategies of highly
effective readers. California: Corwin Press
Harrison, C. (2004) Understanding reading
development. London: Sage Publication Ltd.
Yahya Othman (2004). Mengajar membaca:
Teori dan aplikasi. Kuala Lumpur: PTS
Publications & Distributors Sdn Bhd.

Kaedah pengajaran:
Kuliah 2 jam
Tutorial (perbincangan dan pembentangan)- 1 jam
Portfolio (Tugasan/RPH/ kertas tutorial)

Penilaian prestasi pelajar:
Tugasan 1 Esei (berpasangan) 20%
Tugasan 2 Pembentangan(kumpulan) 20%
Ujian - 20%
Peperiksaan akhir - 40%
Jumlah 100%
Tugasan 1 : Akhir minggu ke-7
Tugasan 2 : Mulai minggu ke-11
Ujian : Minggu ke-11
Peperiksaan akhir: Seperti dalam jadual
peperiksaan.
Mingg
u
Tajuk Hasil
Pembelajaran
Aktiviti
P&P
Rujukan
1 Definisi membaca
Apa, Bagaimana, Mengapa
Perspektif sejarah, psikologi
dan literasi dalam
pembacaan
Meningkatkan
keupayaan
mendapatkan
ilmu melalui
keterampilan
membaca
Kuliah
dan
tutorial
Mahzan
Arshad (2003)
2 Teori proses membaca
Bottom-up
Top-down
Interaktif
Transaksional
Meningkatkan
keupayaan
mendapatkan
ilmu melalui
keterampilan
membaca;
LL2
Kuliah
dan
tutorial
Mahzan
Arshad (2003)
3 Belajar membaca
Tahap awal bacaan
Kefahaman bacaan
Ingatan dalam membaca
Model membaca
Meningkatkan
keupayaan
mendapatkan
ilmu melalui
keterampilan
membaca
Kuliah
dan
tutorial
Mahzan
Arshad (2003)
Mingg
u
Tajuk Hasil
Pembelajaran
Aktiviti
P&P
Rujukan
4 Masalah dalam membaca
Faktor sosial
Faktor fizikal
Mengesan masalah
dalam pembacaan
Menjadikan
pembacaan
sebagai
budaya hidup
berterusan
Perbin-
cangan
dan
persem-
bahan
Mahzan
Arshad (2003)
5 Mengatasi masalah dalam
pembacaan
Perkara yang diambil
perhatian :
Umum
Kelas awal
Kelas menengah
Program intervensi:
Untuk sekolah
Untuk orang dewasa
Menjadikan
pembacaan
sebagai
budaya hiudp
berterusan
Perbin-
cangan
dan
persem-
bahan
Mahzan
Arshad (2008)
6 Pendekatan mengajar
membaca
Holistik
Whole language
(keseluruhan bahasa)
Berpusatkan pelajar
Meningkatkan
keupayaan
mendapatkan
ilmu melalui
keterampilan
membaca
Kuliah dan
tutorial
Mahzan
Arshad (2003) Ming
-gu
Tajuk Hasil
Pembelajaran
Aktiviti
P&P
Rujukan
7 Membina literasi melalui
pengalaman bahasa, kongsi
membaca dan pelbagai
persembahan
Meningkatkan
keupayaan
mendapatkan
ilmu melalui
keterampilan
membaca
Kuliah
dan
tutorial
Mahzan Arshad
(2003)
8 Mengajar perbendahaan
kata
Ayat yang sesuai
Senarai-kumpul-label
Definisi semua konteks
Analisis fitur.
Peta kata
Strategi pengumpulan
kosa kata.
Kaedah Levin
Mengaplikasi
prinsip dan
teknik
membaca
berkesan bagi
menguasai
pelbagai
bidang ilmu
Kuliah
dan
persem-
bahan
Mahzan Arshad
(2008)

9 Mengajar kefahaman
membaca dan berfikir
secara kritikal
Bertanya kepada penulis
KWL
Preview task
Prosedur ReQuest
Hubungan soal jawab
Pengajaran eksplisit
Berfikir bersuara
Menetap imej.
Dialog
Mengaplikasi
prinsip dan
teknik
membaca
berkesan bagi
menguasai
pelbagai
bidang ilmu

Kuliah
dan
persem-
bahan

Mahzan Arshad
(2008)

Mingg
u
Tajuk Hasil
Pembelajaran
Aktiviti
P&P
Rujukan
10 Tindak balas terhadap
pembacaan:
Konferens rakan sebaya
Jurnal dialog
Inpres cerita
Helaian berfikir
ekspositori
Belajar dengan bergaya
Mengaplikasi
prinsip dan
teknik membaca
berkesan bagi
menguasai
bidang ilmu;
Kuliah
dan
persem
-bahan
Mahzan Arshad
(2008)
11 Membaca bersuara
Ulang baca serentak
Membaca radio
Membaca gema
membaca berpasangan/
teater pembaca
Mengaplikasi
prinsip dan
teknik membaca
berkesan bagi
menguasai
bidang ilmu;

Kuliah
dan
persem
-bahan
Tierney, R.J, &
Readance, J.E.

12 Membaca untuk belajar
Teknik tinjauan
PORPE
Mencatat nota
PLEA
Bengkel internet
Mengaplikasi
prinsip dan
teknik membaca
berkesan bagi
menguasai
bidang ilmu;

Kuliah
dan
persem
-bahan

Tierney, R.J, &
Readance, J.E.

Mingg
u
Tajuk Hasil
Pembelajaran
Aktiviti
P&P
Rujukan
13 Menilai strategi
membaca
Penaksiran prestasi
Protfolio
Anekdot
Rubrik
Kloz
Bercerita semula
Konferens ibu bapa
guru pelajar
Menjustifikasi
kepentingan
menggunakan
teknik
pembacaan
yang
berkesan
Kuliah,
tutorial,
perbin-
cangan
Mahzan Arshad
(2008)
14 Penaksiran dan penilaian
membaca
Penaksiran formal
Penaksiran tidak formal
penaksiran kad
kemajuan
Menjustifikasi
kepentingan
menggunakan
teknik
pembacaan
yang
berkesan

Kuliah,
tutorial,
perbin-
cangan

Mahzan Arshad
(2008)
Pilih salah satu tajuk yang berikut
dan tuliskan satu esei yang
panjangnya tidak melebihi 2500
patah perkataan.

1. Membaca ialah satu permainan
teka teki piskolinguistik. Anda
belum membaca selagi anda tidak
memahami
Huraikan kenyataan di atas
dengan menjelaskan definisi
membaca menurut beberapa
tokoh pendidikan bacaan yang
terkemuka.

2. Pemahaman bacaan adalah
kemahiran yang perlu mengaplikasi
pengetahuan mencari dan
menganalisis maklumat yang terdapat
dalam teks yang dibaca.
Bagaimanakah seseorang pembaca
dapat menggunakan kemahiran
tersebut dalam petikan yang berbeza.
Sertakan jawapan anda dengan contoh
yang sesuai.


3. Masalah membaca adalah berpunca
daripada pelbagai faktor dalaman dan
luaran. Jelaskan kedua-dua faktor
tersebut dengan memberi contoh
yang sesuai.



4. Soalan kefahaman perlulah
dibina berasaskan beberapa
prinsip yang jelas.
Bagaimanakah soalan kefahaman
ini dapat dibina agar dapat
memenuhi prinsip tersebut?




5. Kegagalan dalam menguasai
kemahiran literasi merupakan punca
kegagalan dalam pencapaian murid-
murid dalam mata pelajaran lain di
sekolah.
Huraikan kenyataan ini dengan
memberikan contoh yang sesuai
dalam sistem pendidikan buat masa
ini.
6. Bagaimanakah kemahiran
berfikir boleh ditekankan dalam
pengajaran membaca di bilik
darjah?
Huraikan jawapan anda dengan
memberikan contoh yang sesuai.

Akan ditentukan oleh Dr. Dahlia Janan pada
Bahagoan 2 Sem. 1, 2013-2014 nanti apabila
beliau mengambilalih kelas ini.
Setiap kumpulan akan membentangkan satu
tajuk tutorial yang berkaitan tajuk kuliah
pada semester ini. Ahli kumpulan perlu
mengambil bahagian dalam pembentangan
bagi memperoleh markah Kemahiran
Insaniah.
Tajuk tutorial akan diberi pada akhir kuliah
untuk dibentangkan oleh kumpulan pada hari
tutorial yang berikutnya.