SQ4R READING TECHNIQUE

Makalah Ini Diajukan Untuk Tugas Mata Kuliah Basic English

Dosen pengampu : Dr. Herlina, M,pd

Oleh :

Berna Deta Astuti Dwi Utami (1107617153)

Nandya Lusyana (1107617127)
Penina Damayanti (1107617132)
Siska Dewi Pane (1107617162)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2018
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat-
Nya yang telah dilimpah kan kepada kami sehingga dapat menyelesaikan
tugas makalah yang berjudul “SQ4R Reading Technique” yang merupakan
tugas pertama kami di semester satu. Dan dalam kesempatan ini terimakasih
kami sampaikan kepada:

1. Dr. Herlina, M,pd. Selaku dosen pengampu Mata Kuliah Basic

English for Elementary school yang telah memberikan tugas ini kepada kami
sehingga wawasan dan pengetahuan kami bertambah.
2. Anggota Kelompok 9 yang telah meluangkan kesibukannya untuk
menyusun dan mempelajari makalah ini, sehingga makalah ini dapat
terselesaikan dengan baik dan dalam waktu yang tepat.

Kami menyadarari bahwa penyusunan makalah ini jauh dari kesempurnaan,

namun demikian telah memberikan manfaat bagi kami selaku tim penulis.
Akhir kata kami berharap makalah ini bermanfaat bagi kita semua. Kritik dan
saran yang bersifat membangun akan kami terima dengan senang hati.

Jakarta, 21 Mei 2018

Tim Penulis
Kelompok 9

I
DAFTAR ISI

II
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Keterampilan membaca sangat penting dalam kehidupan manusia. Dengan

membaca setiap orang mampu mengetahui berbagai macam pengetahuan
yang ada di sekitarnya. Keterampilan membaca seseorang dapat ditingkatkan
melalui pendidikan formal yang dimulai dari tingkat dasar hingga tingkat
pendidikan tinggi. Pada jenjang pendidikan dasar keterampilan membaca
memerlukan suatu proses pembelajaran yang baik dan maksimal. Membaca
pemahaman merupakan salah satu aspek yang menjadi tujuan utama dari
pengajaran membaca di sekolah dasar. Membaca pemahaman adalah dasar
untuk memahami berbagai bidang studi. Begitupun dalam bahasa Inggris, untuk
memahaminya diperlukan keterampilan membaca dengan baik, seseorang
tidak dapat memahami apa yang orang lain maksudkan dalam tulisannya.
Untuk meningkatkan keterampilan membaca seseorang terdapat berbagai
cara yang dapat digunakan, Salah satu teknik membaca yang cukup sering
digunakan adalah teknik Survey, Question, Read, Recite, dan Review (SQ4R).

B. Rumusan Masalah

1. Apa yang dimaksud dengan model membaca SQ4R?

2. Bagaimana langkah-langkah yang dilakukan dalam model membaca
SQ4R?
3. Bagaimana penerapan model membaca SQ4R dalam pembelajaran
bahasa inggris?
4. Apa saja kelebihan dan kekurangan model membaca SQ4R?

C. Tujuan Penulisan

1. Memberikan penjelasan mengenai model membaca SQ4R

2. Mengetahui langkah-langkah dalam penerapan model SQ4R
3. Memahami penerapan model membaca SQ4R dalam pembelajaran
bahasa inggris

1
 4. Memahami berbagai macam kelebihan dan kekurangan model
membaca SQ4R

D. Manfaat Penulisan

1. Menjadi referensi bacaan bagi yang ingin mengetahui tentang metode

SQ4R
2. Menjadi referensi bagi guru sebelum menerapkan metode SQ4R
3. Menjadi referensi bagi mahasiswa jurusan PGSD dalam
mengembangkan metode SQ4R Memberikan pengetahuan bagi calon
pendidik untuk

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Model Membaca SQ4R (Survey, Question, Read, Reflect,

Recite, Review)

Model pembelajaran SQ4R adalah pengembangan dari model

pembelajaran SQ3R dengan menambahkan unsure reflect, yaitu aktivitas
memberikan contoh dari bahan bacaan dan membayangkan konteks actual
yang relevan. Suyatno (2009:67)
SQ4R adalah suatu teknik membaca untuk menemukan ide-ide pokok dan
pendukungnya serta membantu mengingat agar tahan lebih lama melalui lima
langkah kegiatan, yaitu survey, question, read, recite, and review.

B. Langkah langkah dalam Model Membaca SQ4R

Menurut Suyatno (2009:67) menyatakan langkah-langkah dari model

pembelajaran SQ4R yaitu sebagai berikut:

1)Langkah pertama yaitu survey,

Dengan mencermati teks bacaan dan mencatat/menandai ide pokok setiap
paragraf. Dalam melakukan aktivitassurvey diperlukan suatu yang dapat
membantu dan mendorong siswa untuk memeriksa atau meneliti secara singkat
seluruh struktur teks. Tujuannya adalah agar siswa pengetahui panjangnya
teks, judul bagian (heading) dan judul sub-bagian (sub-heading), istilah dan
kata kunci, dan sebagainya.

2) Langkah kedua yaitu question,

Dengan membuat pertanyaan (mengapa, bagaimana, dan darimana)
tentang bahan bacaan (materi bahan ajar) dalam melakukan aktivitas question
guru memberipetunjuk atau contoh kepada para siswa untuk menyusun
pertanyaan-pertanyaan yang jelas, singkat, dan relevan, dengan bagian-bagian
teks yang telah ditandai pada langkah pertama. Pertanyaan yang disusun

3
 hendaknya diambil dari bagian bacaan waktu membaca dengan susunan
sebagaimana susunan wacana tersebut.

3) Langkah ketiga yaitu read,

Dengan membaca teks dan mecari jawabannya. Melalui langkah read guru
menugaskan siswa secara aktif dalam rangka mencari jawaban atas
pertanyaan-pertanyaan yang telah tersusun.

4) Langkah keempat yaitu reflect,

Merupakan aktivitas memberikan contoh dari bahan bacaan dan
membayangkan konteks aktual yang relevan. reflect bukanlah langkah yang
terpisah dengan langkah membaca tetapi merupakan suatu kesatuan. Selama
membaca guru menugaskan siswa tidak hanya cukup mengingat atau
menghafal, tetapi cobalah untuk memahami informasi yang disampaikan.

5) Langkah kelima yaitu recite,

Merupakan mempertimbangkan jawaban yang ditemukan (catat/bahas
bersama). Melalui langkah recite guru menugaskan siswa untuk menyebutkan
jawaban-jawaban atas pertanyaan yang telah tersusun.

6) Langkah keenam yaitu review,

Merupakan cara meninjau ulang menyeluruh. Pada langkah terakhir guru
menugaskan siswa untuk meninjau ulang seluruh pertanyaan dan jawaban
secara singkat. Dengan cara siswa untuk melihat kembali dan membandingkan
tulisannya dengan bahan bacaan yang sebenarnya jika ada kesalahan, siswa
memperbaiki tulisannya sesuai dengan isi jawabannya tersebut.

4
C. Keunggulan dari Model pembelajaran SQ4R diantaranya adalah:

1) dapat mengaktifkan pengetahuan awal siswa dan megawali proses

pembuatan hubungan antara informasi baru dengan apa yang telah
diketahui sebelumnya,
2) dapat membantu siswa mengingat apa yang telah dibaca atau efektif
dalam membantu siswa menghafal imformasi dari bacaan,
3) dapat membantu siswa memahami suatu bacaan,
4) membantu siswa untuk belajar sendiri,
5) membantu siswa untuk berpikir kritis,
6) dapat meningkatkan rasa senang dan konsentrasi siswa pada
pembelajaran (Ulfi, 2010).

Kelebihan Model Pembelajaran SQ4R ( pendapat lain ) :

a.Dengan mensurvei buku terlebih dahulu, kita akan mengenal organisasi

pemahaman terhadap buku tersebut.
b.Pertanyaan-pertanyaan yang telah disusun tentang apa yanyg dibaca akan
membangkitkan keingintahuan untuk membaca dengan tujuan mencari
jawaban-jawaban yang penting.
c.Dapat melakukan kegiatan membaca secara lebih cepat, karena dipandu
oleh langkah-langkah sebelumnya,yaitu mensurvei buku dan menyusun
pertanyaan tentang bacaan.
d.Catatan-catatan tentang buku yang dibaca dapat membantu memahami
secara cepat dan membantu ingatan.
e.Melalui review atau mengulang akan memperoleh penguasaan bulat,
menyeluruh atas bahan yang dibaca.

5
Kelemahan Model pembelajaran SQ4R :

1. Apabila dalam penggunaan model SQ4R siswa tidak teliti, siswa akan
mengalami kesulitan dalam mengikuti materi berikutnya.

2. Apabila siswa tidak aktif di dalam proses belajar maka siswa tidak
akanmendapatkan hasil yang baik dalam proses belajar.

3. Siswa yang tidak mengikuti dengan baik cara pembelajaran dengan

model SQ4R maka siswa kesulitan dalam menerima pelajaran.

D. Tujuan Model Pembelajaran SQ4R

Model Pembelajaran SQ4R bertujuan :

(1) membekali siswa dengan suatu pendekatan yang sistematis terhadap
jenis-jenis kegiatan membaca dan

(2) meningkatkan proses belajar mengaja secara mantap, efisien dan

efektif untuk berbagai materi bacaan (Brugughton dalam
Tarigan,1987:92-94).

6
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan

Keterampilan membaca merupakan hal yang sangat penting dimiliki oleh

setiap orang. Dalam meningkatkan keterampilan membaca tersebut dapat
dilakukan dengan berbagai macam cara dan metode diantaranya ialah SQ4R.
dengan metode ini seseorang tak hanya dituntut dalam keterampilan
membacanya saja melainkan dengan metode ini pun dapat meningkatkan
pemahaman seseorang terhadap isi bacaan tersebut

B. Saran

Sebaiknya sebelum kita menerapkan metode membaca SQ4R , kita harus

terlebih dahulu mengetahui situasi dan kondisi yang akan diterapkan metode
tersebut agar proses pembelajaran dapat dilakukan secara efektif.

7
 DAFTAR PUSTAKA

https://scholar.google.co.id/citations?user=3rL6io4AAAAJ&hl=en(diakses
pada tanggal 21 Mei 2018, pukul 13:28)

http://en.wikipedia.org/wiki/SQ4R (diakses pada tanggal 21 Mei 2018, pukul

14:00)

http://abdulgopuroke.blogspot.co.id/2017/02/model-pembelajaran-sq4r-
survey-question.html (diakses pada tanggal 21 Mei 2018, pukul 13:40)

8
 EXERCISE

Text 1

We believe the Earth is about 4.6 billion years old. At percent we are forced to
look to other bodies in the solar system for hints as to what the early history of the
Earth was like. Studies of our moon, Mercury, Mars, and the large satelites of
Jupiter and Saturn have provided ample evidence that all these large celestial
bodies had formed. This same bombardment must have affected Earth as well.
The lunar record indicates that the rate of impacts decreased to its present low
level about 4 billion years ago. On Earth, subsequent erosion and crustal motions
have obliterated the craters that must have formed during this epoch.

Scientists estimate the Earth’s age by measuring the ratios of various

radioactive elements in rocks. The oldest Earth’s rocks tested thus far are about 3
1/3 billion years old. But no one knows whether these are oldest rocks on Earth.
Tests on rocks form the moon and on meteorites show that these are about 4.6
billion years old. Scientists believe that this is the true age of the solar system and
probably the true age of the Earth.

1. In line 8, the word “obliterated” means

(A) created

(B) destroyed

(C) changed

(D) eroded

Jawaban : (B) destroyed

2. According to this passage, how do scientists estimate the age of the Earth?

(A) By measuring the ratios of radioactive elements in rocks

(B) By examining fossils

(C) By studying sunspots

(D) By examining volcanic activity

Jawaban : (A) By measuring the ratios of radioactive elements in rocks

3. Scientists estimate the age of the Earth as …

(A) 3 1/3 billion years old.

(B) 4 billion years old.

9
(C) 4.6 billion years old.

(D) 6 billion years old.

Jawaban : (C) 4.6 billion years old

Text 2

In the middle of a bright day, I had an appoinment with my friend for lunch. I
drove along the main road ata reasonable speed.
About fifty metres before the crossroads, a pedestrian who was walking on
the pavement suddenly ran across the road in front of my car. I was so suprised
that I braked as hard as I could. I really panicked and I had to swerve to avoid the
pedestrian. I crashed into a car which was parked by the side of the road.
Fortunately, the pedestrian was not injured, but I had a bad cut on my face
because my head hit the wind screen. I did not wear my seat belt.
Then, an ambulance arrived and took me to the hospital where I had to
have five stiches and rested for a few hours. There was a lot of damage to my car;
the wind screen was broken and the bodywork was badly damaged. Later, I was
interviewed by the police at the hospital.

1. What is the main idea of paragraph 2?

a. Where the accident happened.

b. When the accident occurred.
c. How the accident happened.
d. Why the accident happened.
e. Who were involved in the accident.

2. While the writer was driving, suddenly …

a. A pedestrian hit his car

b. A pedestrian ran into his car
c. A pedestrian greeted him
d. A pedestrian ran across the road
e. A pedestrian crossed the road

3. From the text we can conclude that …

a. The pedestrian was careless

b. The writer broke traffic rules
c. The writer drove his/ her car fast
d. The witness helped the victims
e. The writer helped the injured pedestrian

10