Tunjang Komunikasi Instrumen Pentaksiran Prasekolah

DRAF
9 MEI 2011

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

INSTRUMEN PENTAKSIRAN
PRASEKOLAH KEBANGSAAN 2011

NAMA MURID :
KELAS :
UMUR :
SEKOLAH :

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM DRAF 9 MEI 2011

2

Objektif Pentaksiran:
1. Meninjau sejauh mana murid prasekolah dapat mencapai Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran dalam
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK)
2. Membantu guru merancang tindakan susulan yang dapat diambil terhadap murid sama ada berbentuk pemulihan
atau pengayaan.

Panduan umum:
1. Pentaksiran dijalankan melalui pemerhatian dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
2. Pemerhatian adalah secara berterusan semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlaku. Melalui proses
pengajaran dan pembelajaran, guru dapat mengenalpasti tahap penguasaan murid berdasarkan Standard Prestasi
yang ditetapkan.
3. Pemerhatian yang dijalankan tidak semestinya mengikut urutan dalam instrumen senarai semak ini.
4. Kaedah dan masa pemerhatian terpulang kepada kebijaksanaan guru dan kesediaan murid.
5. Pemerhatian harus dijalankan dalam keadaan yang selesa kepada murid.
6. Guru boleh mengisi instrumen senarai semak ini dengan:
a. mengenal pasti murid yang ingin diperhatikan pada waktu itu
b. mengenal pasti konstruk yang ingin difokuskan pada waktu itu
c. menilai hasil kerja murid semasa atau selepas pengajaran dan pembelajaran
d. lain-lain
7. Guru boleh membina instrumen lain seperti yang dicadangkan dalam Modul Pentaksiran Perkembangan Murid
Prasekolah untuk membantu guru mengisi instrumen senarai semak ini.
8. Adalah dicadangkan pemerhatian boleh dijalankan dua kali setahun, iaitu:
a. Kali pertama : Mac ke Jun
b. Kali kedua : Ogos ke Oktober
c. Kali ketiga : Sekiranya perlu sahaja


3

Definisi secara operasi:
1. Memberikan rangsangan bermaksud memberi dorongan atau motivasi secara lisan, contohnya:
Menunjukkan perangsang atau stimulus melalui gambar, objek benar atau gerakan badan,
Memujuk murid dengan galakan seperti cuba lagi, kerja yang baik, terus berusaha dan sebagainya.

2. Memberi bimbingan bermaksud memberikan petunjuk atau memberi huraian dalam melakukan sesuatu perkara,
contohnya:
Membimbing murid untuk menjalankan sesuatu tugasan seperti memegang tangan murid untuk melakukan
sesuatu
Menunjukkan cara melakukan sesuatu langkah demi langkah
Menyatakan atau menunjukkan contoh perbuatan
Memberikan nasihat, panduan, peringatan, teguran

STANDARD PRESTASI PRASEKOLAH
Standard Prestasi Prasekolah merupakan satu set kriteria umum yang menunjukkan tahap-tahap prestasi yang perlu
murid pamerkan sebagai tanda bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai murid. Ianya digunakan untuk mengenal pasti
tahap penguasaan pengetahuan, kemahiran atau pengamalan nilai seseorang murid.

Terdapat tiga skala perkembangan murid bagi Standard Prestasi yang digunakan dalam rangka pentaksiran. Ianya
dinyatakan dalam bentuk kriteria yang menjelaskan tentang kualiti sesuatu kerja atau perkara yang telah dikuasai
(indicator of sucess). Keterangan skala adalah seperti jadual berikut:


4

Jadual 1: Standard Prestasi di Prasekolah

Tahap Penguasaan Simbol Kriteria
Telah Menguasai

TM
Tahu dan boleh buat dengan sendiri dengan baik secara
bertatasusila
Sedang Maju SM Tahu dan boleh buat dengan bimbingan.
Belum Menguasai BM
Tahu beberapa perkara asas (yang minimum) berkaitan
dengan konstruk tetapi tidak boleh buat (sentiasa
memerlukan bimbingan)

Singkatan Sumber / Evidens

LI Lisan
P Projek
HK Hasil kerja
TL Tingkah laku
LL Lain-lain


5
Kod KONSTRUK STANDARD PRESTASI (SPTS)
T
A
R
I
K
H

P
E
M
E
R
H
A
T
I
A
N

SPTS SUMBER / EVIDENS CATATAN
TM SM BM LI P HK TL LL
BM1 Kemahiran mendengar

(BM 1.1, BM 1.2)
TM: Boleh memberi respon semasa
perbualan secara bertatasusila
SM: Boleh memberi respon semasa
perbualan dengan bimbingan
BM: Boleh mendengar tetapi tiada respon
walaupun dengan bimbingan
1
2
3
BM2 Kemahiran bertutur

(BM 2.1, BM 2.2, BM 2.3,
BM 2.4)

TM: Boleh bertutur mengikut situasi
dengan menggunakan bahasa yang
sesuai dan sopan
SM: Boleh bertutur mengikut situasi
dengan menggunakan bahasa yang
sesuai dengan bimbingan
BM: Belum boleh bertutur menggunakan
perkataan yang sesuai walaupun
dengan bimbingan
1
2
3
BM3 Kemahiran mengecam dan
menyebut semua huruf

(BM3.1, BM 3.3)
TM: Boleh mengecam dan menyebut
semua huruf
SM: Boleh mengecam dan menyebut
semua huruf dengan bimbingan
BM: Belum boleh mengecam dan
menyebut huruf
1
2
3


6
T
A
R
I
K
H

P
E
M
E
R
H
A
T
I
A
N

BM4 Kemahiran membaca
perkataan mudah

(BM 3.1, BM 3.3)
TM: Boleh membaca perkataan mudah
dengan betul
SM: Boleh membaca perkataan mudah
dengan bimbingan
BM: Tahu membunyikan suku kata sahaja

1
2
3
BM5 Kemahiran membaca dan
memahami ayat mudah

(BM 3.4, BM 3.5, BM 3.6,
BM 3.7, 3.9)

TM: Boleh membaca dan memahami ayat
mudah
SM: Boleh membaca ayat mudah dengan
bimbingan
BM: Dapat mengeja perkataan mudah
sahaja

1
2
3
BM6 Kemahiran mencerita semula

(BM 2.4)
TM: Boleh menceritakan semula secara
bertatasusila
SM: Boleh menceritakan semula dengan
bimbingan
BM: Tidak dapat menceritakan semula
walaupun dengan bimbingan
1
2
3


7
T
A
R
I
K
H

P
E
M
E
R
H
A
T
I
A
N

BM7 Kemahiran menulis

(BM 4.1, BM 4.2)
TM: Dapat menulis dengan betul dan
kemas
SM: Dapat menulis dengan bimbingan
BM: Boleh memegang pensil tetapi belum
dapat membentuk huruf
1
2
3
BI1 Listening and speaking skills
responding to instructions

(BI 1.1, BI 1.2, BI 1.4,)
TM: Able to respond to simple instructions
SM: Able to respond to simple instructions
with guidance
BM: Able to identify sounds but cannot
respond to simple instructions
1
2
3
BI2 Listening and speaking skills
simple conversation

(BI 1.9, BI 1.10)
TM: Able to carry out simple conversation
with prompting
SM: Able to carry out simple conversation
with guidance
BM: Able to understand instructions but
cannot carry out simple conversation

1
2
3
BI3 Listening and speaking skills-
talking about experiences

(BI1.2, BI1.3 )
TM: Able to talk about familiar experiences
with prompting
SM: Able to talk about familiar experiences
with guidance
BM: Able to name objects around them but
cannot talk about experiences
1
2
3


8
T
A
R
I
K
H

P
E
M
E
R
H
A
T
I
A
N

BI4 Speaking skills language
arts

(BI 1.5, BI 1.6, BI 1.7, BI 1.8)
TM: Able to recite rhymes with prompting
SM: Able to recite rhymes with guidance
BM: Able to imitate only sounds and words
in rhymes

1
2
3
BI5 Read simple words

(BI 3.1, BI 3.2)
TM: Able to read simple words with
understanding
SM: Able to read simple words with
guidance
BM: Able to recognize letters of the
alphabet but cannot read words
1

2

3

BI6 Read simple sentences

(BI 3.3, BI 3.4)
TM: Able to read simple sentences with
understanding
SM: Able to read simple sentences with
guidance
BM: Able to read words but cannot read
phrases and sentences

1

2

3


9
T
A
R
I
K
H

P
E
M
E
R
H
A
T
I
A
N

BI7 Develop interest in reading

(BI 2.1, BI 2.2, BI 3.5)
TM: Able to indicate interest in reading
SM: Able to indicate interest in reading with
guidance
BM: Able to read sentences when instructed
but does not indicate interest in reading

1

2

3

BI8 Writing skills

(BI 4.1, Bi 4.2)
TM: Able to write words in neat and legible
print
SM: Able to write words with guidance
BM: Able to copy letters only

1

2

3

BC1

(BC 1.1.7, BC 1.1.8, BC 1.1.9,
BC 1.1.10)
TM ,

SM ,

BM

1

2

3


10
T
A
R
I
K
H

P
E
M
E
R
H
A
T
I
A
N

BC2
( BC 2.1, BC 2.2,
BC 2.3, BC 2.4
TM

SM

BM

1

2

3

BC3 -
( BC 3.2, BC 3.3, BC 3.4
TM
SM
BM

1

2

3

BC4 -

( BC 3.5, BC 3.6, BC 3.7
TM
SM
BM
1

2

3

BC5

( BC 4.1, BC 4.2
TM
SM
BM
1

2

3

Tunjang Komunikasi Instrumen Pentaksiran Prasekolah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tunjang Komunikasi Instrumen Pentaksiran Prasekolah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DRAF

Anda mungkin juga menyukai