MINGGU 1

Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

Universiti Putra Malaysia

Peringkat Pemerolehan Bahasa (B1)

1. Terdapat 4 peringkat pemerolehan bahasa:

Peringkat 1 = Vokalisasi (Bebelan)
Peringkat 2 = Holofrasa (1 kata)
Peringkat 3 = Telegrafik (2 dan 3 kata)
Peringkat 4 = Perkembangan ayat-ayat
kompleks

Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

Universiti Putra Malaysia

Peringkat 1: Vokalisasi

1.
2.
3.

4.
5.

Kanak-kanak mengeluarkan berbagai-bagai bunyi dalam mulutnya.

Bunyi-bunyi ini membolehkan bayi melatih dan mengawal alat-alat
artikulasinya.
Bayi dapat melatih menyelaraskan pernafasannya dengan pembikinan
bunyi-bunyi.
Bebelan bisu dan pekak
Vokalisasi lanjutan (vokal dan konsonan)
(bisu dan pekak tidak mengalami peringkat ini)
Bayi yang pekak tidak meneruskan perkembangan bahasanya ke
peringkat vokalisasi lanjutan (mirip kepada bahasa).
Vokalisasi melibatkan penggunaan bahasa, terutamanya suku kata
vokal dan konsonan vokal. Contohnya: /a/, /u/ dan /ma/

Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

Universiti Putra Malaysia

6.

Pengulangan bunyi-bunyi ini memberi kualiti bunyi-bunyi yang serupa

dengan bahasa.
Peringkat ini berlaku sekitar bayi berumur 10/11 bulan.

Perolehan lingkungan bahasa pertama terdiri daripada peringkat yang

berikut:
* Di peringkat awal, bayi menghasilkan bunyi-bunyi bukan bahasa
untuk melatih dan mengawal alat artikulasi, juga menyelaraskan dengan
pembikinan bunyi-bunyi.
* Di peringkat selanjutnya, bayi dapat kenal pasti bunyi-bunyi suku kata
vokal, konsonan vokal dan pola intonasi bahasanya, terutama pola
intonasi ayat pernyataan, pertanyaan dan seruan.

Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

Universiti Putra Malaysia

Peringkat 2: Holofrasa

1.

2.

Bagi kanak-kanak normal kata pertama muncul ketika

kanak-kanak berumur 4 bulan dan ada juga muncul
sewaktu 18 bulan.
Fakta
* Secara purata kanak-kanak menuturkan kata pertama
di sekitar 10 bulan.
* Ketidaksamarataan wujud (Perkembangan fizikal)
* Penggunaan kata tunggal tanpa sebarang sintak untuk
menamakan objek, meminta sesuatu, menegaskan dan
melahirkan situasi yang rumit.

Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

Universiti Putra Malaysia

Kegunaan Kata Tunggal

Kata tunggal yang boleh digunakan untuk tujuan yang berlainan.

1. Suku kata boleh digunakan untuk menamakan satu objek
Contoh:
/ mama / (mama) ibu
/ nana / (banana)
2. Kata yang sama boleh digunakan untuk meminta sesuatu.
Contoh:
/mama/ I want my mama
/nana/ I want a banana
3. Kata tunggal boleh juga digunakan untuk menegaskan tindakan (seperti dalam
ucapan)
Contoh: Hi hendak meninggalkan sesuatu tempat
4. Kata tunggal juga digunakan untuk melahirkan situasi yang rumit:
Contoh: dalam situasi si ayah meletakkan 1 potongan buah pic
ke atas permukaan senduk.
/pic/ + /daddy/ + /spoon/

Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

Universiti Putra Malaysia

Peringkat 3: Telegrafik (Pertuturan 2/3 kata)

1.
2.

Ketika 18 bulan (1 tahun 6 bulan) kanak-kanak

menghasilkan pertuturan 2 dan 3 kata.
Kanak-kanak pandai menggunakan bahasa untuk:
meminta sesuatu
memberi amaran
menolak
cakap besar/megah
bertanya
menjawab
memberitahu

Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

Universiti Putra Malaysia

3. Kanak-kanak juga melahirkan idea seperti:

kuantiti (more)
milik (my)
nafian (no sleep)
lokasi (banana table)
attribut @ sifat semulajadi yang ada pada seseorang/
benda (red, big)

Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

Universiti Putra Malaysia

Beberapa Pertuturan Dua-Tiga Kata dan Tujuan

Pertuturan Kanakkanak

P = dengan penutur
matang

Tujuan

Want cookie

I want a cookie

Permintaan

More milk

I want some more milk

Permintaan

My cup

This cup is mine

Amaran

Mommy chair

This chair belongs to

Mommy

Amaran

Mommy chair

Mommy is sitting on the

chair

Jawapan kepada
soalan

Big boy

I am a big boy

Megah/bangga

Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

Universiti Putra Malaysia

Pertuturan
Kanak-kanak
Red car

P = dengan penutur
matang

Tujuan

The car is red

Pernyataan

No sleep

I dont want go to sleep

Penolakan

Where doll?

Where is the doll?

Pertanyaan

Paddy bring

Daddy will bring pizza

Pertanyaan

Give candy

Give me some candy

Permintaan

Banana table

The banana is on the table Jawapan

Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

Universiti Putra Malaysia

Telegrafik

Pertuturan Kanakkanak

P = dengan penutur
matang

Tujuan (K.
Kepunyaan)

1. Baju mak

Baju itu kepunyaan

emak

Amaran

2. Budak besar

Saya budak besar

Megah/bangga

3. Nak mandi

Saya hendak mandi

Permintaan

4. Tak nak tidur

Saya tak mahu tidur

Penolakan

5. Rumah cantik

Rumah itu cantik

Pernyataan

6. Bedak wangi

Bedak itu wangi

Pernyataan

7. Patung Ani

Patung itu kepunyaan

Ani

Amaran

Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

Universiti Putra Malaysia

Kata-kata Fungsi dan Infleksi

1.

Selepas memperoleh pertuturan 2 dan 3 kata barulah kanak-kanak

belajar kata-kata fungsi seperti sendi nama dan kata kerja bantu.

Kata Jamak dan Kata milik

Kata jamak dan kata milik dipelajari sebelum kata ganti diri orang ke3.
Kata jamak dan kata milik membawa lebih banyak makna dan
maklumat kepada kanak-kanak itu (termasuk situasi, fizikal, objekobjek yang terdapat di sekitar kanak-kanak)

1.
2.

Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

Universiti Putra Malaysia

Masa Sekarang Sebelum Kala Lampau

1.

Bagi ayat yang merujuk masa sekarang kanak-kanak akan

mendengar pertuturan yang melibatkan objek, peristiwa dan situasi.

2.

Bagi ayat yang merujuk kala lampau, kanak-kanak terpaksa

mengingat peristiwa yang berlaku pada masa lampau.
Contoh : 1) bunyi pernah berkokok
2) bunyi sedang berkokok

Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

Universiti Putra Malaysia

Peringkat 4: Perkembangan Ayat-ayat Kompleks

1.
2.
3.
4.

Pertuturan kanak-kanak menjadi lebih panjang.

Struktur-struktur ayat yang mudah berkembang menjadi ayat-ayat
yang kompleks.
Kanak-kanak mula menggunakan ayat-ayat negatif/nafian, soalansoalan, klausa-klausa relatif dan struktur-struktur yang kompleks.
Mengikut Bellugi dan Klima (1973), ayat nafi/-ve berkembang dalam
masa yang utama, iaitu:
Masa 1:
no money, Not a teddy bear;
no play that; No fall;
No singing song; No the sun shining

Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

Universiti Putra Malaysia

Masa 1
No money; Not a teddy bear; No play that;
No fall; No singing song; No the sun shining.

Pada Masa 1, penanda negatif (Neg) no atau not diletakkan di depan

sesuatu pertuturan dengan jawapan yang mengiakan (U).
Pertuturan berbentuk negatif + jawapan yang mengiakan (Neg + U).
Kanak-kanak Perancis misalnya, meletakkan non atau pas sebelum
jawapan yang mengiakan kanak-kanak Jepun meletakkan penanda negatif
nai selepas jawapan yang mengiakan U (U + Neg)

Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

Universiti Putra Malaysia

Masa 2:

I dont want it; I dont know his name;

We cant talk; You cant dance; Book say no;
nomuncul
want envelope;
Pada He
Masano2,bite
kata you;
bantu Ido
secara kombinasi dengan
penanda
negatif
There
no(dont).
squirrels
Pertuturan masih belum lancar dan ayat larangan negatif yang
tidak sempurna seperti Touch the snow no dibentuk
Ini sama dengan Masa 1 (No play that, No fall).

Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

Universiti Putra Malaysia

Masa 3:
it;

Paul cant have one; This cant stick; I didnt did

Kanak-kanak
pada caught
masa inime;
telahDonna
mendapat
idealet
bagaimana
do harus
You didnt
wont
go;
disisipkan
I amdalam
not ayat
a doctor; This not ice-cream;
You didnt caught me,
Paul not tired; I not hurt him;
Dont touch the fish,
Dont touch the fish; Dont kick my box
Dont kick my box,
dan bila do tidak sepatutnya disisipkan dalam ayat
I am not a doctor,
Donno wont let go

Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

Universiti Putra Malaysia

Kanak-kanak masih melakukan

kesilapan-kesilapan tetapi telah
mendapat
kepercayaan
asas
bahawa do tidak ditambah apabila
ada satu modal (can, will):
This cant stick,
Donna wont let go
atau bila be ialah kata kerja
(I am not a doctor)
Selepas Masa 3 ini maka dalam
masa beberapa bulan sahaja
kebanyakan masalah pengguna
nafian akan berakhir.