TELAAH KURIKULUM KIMIA SEKOLAH

PETA KONSEP, INDIKATOR KOMPETENSI, SILABUS DAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Disusun Untuk Memenuhi Tugas Akhir Matakuliah Telaah Kurikulum Kimia Sekolah
yang Diampu oleh Bapak Dr. I Wayan Dasna, M.Si., M.Ed.

OLEH :
Fitri Dewi Aisah
120331420944
OFF B
S1 Pendidikan Kimia 2012

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN KIMIA
DESEMBER 2014
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah

: SMA

Mata Pelajaran

: KIMIA

Kelas/Semester

: XI/Genap

Alokasi Waktu

: 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,

serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2. KD pada KI-2
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,

kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan

percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cintadamai dan peduli lingkungan
serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
3. KD pada KI-3
3.1 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan
dan hasil kali kelarutan
4. KD pada KI-4
4.1 Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan untuk memprediksi terbentuknya
endapan.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI-1
1.1.1 Menunjukan rasa syukur dengan adanya sifat kelarutan zat sebagai wujud kebesaran
1.1.2

tuhan YME.
Menunjukkan rasa syukur dengan adanya tetapan hasil kali kelarutan sebagai hasil
pemikiraan manusia yang kreatif.

2. Indikator KD pada KI-2

2.1.1 Menunjukkan sikap teliti dalam melakukan percobaan mengenai materi kelarutan
2.1.2

yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

Menunjukkan perilaku jujur dalam menulis data hasil pengamatan mengenai

2.1.3

percobaan yang telah dilakukan.

Menujukkan antusiasme saat berdiskusi mengenai kelarutan ditunjukan dengan sering

2.1.4

bertanya.
Menunjukkan sikap kerjasama dengan baik saat melakukan diskusi kelompok

mengenai materi kelarutan.

3. Indikator KD pada KI-3
3.1.1 Memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga Ksp
4.
4.1.1
4.1.2
4.1.3

Indikator KD pada KI-4

Melakukan percobaan reaksi pengendapan
Mengolah data hasil percobaan reaksi pengendapan
Menyimpulkan terbentuknya endapan dari nilai Qc dan Ksp

D. Materi Pembelajaran :
- Definisi kelarutan
- Definisi hasil kali kelarutan
- Hubungan antara kelarutan dengan hasil kali kelarutan
- Hubungan Qc dengan Ksp dalam reaksi pengendapan

Pengaruh pH terhadap kelarutan

Pengaruh ion senama terhadap kelarutan
Prinsip Prinsip Kelarutan dalam Kehidupan Sehari-hari

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I Waktu 3 x 45 menit
Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi
a. Memulai pelajaran dengan mengucapkan salam

Alokasi
Waktu
15

dan mengajak doa bersama, kemudian mengecek

kahadiran siswa
b. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik dengan
melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya. Misalnya
pada pertemuan sebelumnya kita telah belajar mengenai
hubungan Kelarutan dan Ksp, siapa yang masih ingat mengenai
materi tersebut, siapa yang bersedia menuliskan persamaan
hubungan kelaruatan dan hasil kali kelarutan PbSO4?
c. Memberi motivasi belajar siswa dengan melakukan tanya jawab
tentang pemurnian garam NaCl
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran
Inti

Membagi siswa menjadi beberapa kelompok

25

Mengamati :
Memberikan LKS

Siswa melakukan percobaan kelarutan dan hasilkali kelarutan

Siswa mengamati hasil percobaan yang dilakukan

Menanya :
Setiap kelompok berdiskusi tentang permasalahan, serta diberi
kesempatan untuk mengajukan pertanyaan apabila ada hal yang
sulit dipahami.

20

Mengumpulkan data :

20

Siswa mengolah hasil pengamatan seperti menghitung nilai Qc

dari masing-masing percobaan

Siswa mendiskusikan hubungan Qc dengan Ksp sehingga
terbentuknya endapan

Mengasosiasi

15

Siswa menganalisis data hasil percobaan reaksi pengendapan

Siswa menyimpulkan hubungan Qc dengan Ksp untuk

memprediksi terbentuknya endapan.

Siswa memprediksi terjadinya endapan berdasarkan
perhitungan Qc dan Ksp

Mengkomunikasikan :
Siswa

menyampaikan

15
pendapat

pada

saat

diskusi

dan

mengkomunikasikan hasil diskusi kepada teman-temannya dengan

bahasa yang baik dan dapat di mengerti.
Penutup

a. Menyimpulkan hasil pembelajaran

b. Melakukan evaluasi dengan memberi soal
c. Menutup pertemuan

25

F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a) Penilaian psikomotor
b) Penilaian afektif
c) Penilaian kognitif
2. Instrumen Penilaian
a) Penilaian afektif
Nama siswa : .
No
1
2
3

Aspek yang dinilai

Menanggapi pendapat orang lain selama
proses pembelajaran
Mengajukan pertanyaan selama proses
pembelajara
Menyampaikan pendapat/ide selama

Skor
0

Nilai
2

4
5

proses pembelajaran
Bekerja sama dalam kelompok
Aktif selama eksperimen berlangsung
Total

Kriteria Pemberian Skor Aspek No. 1

Skor 0 = Tidak memberikan pendapat
Skor 1 = Memberikan tanggapan tetapi tidak sesuai pokok permasalahan
Skor 2 =

Memberikan tanggapan yang kurang sesuai pokok permasalahan

Skor 3 =

Memberikan tanggapan sesuai pokok permasalahan

Kriteria Pemberian Skor Aspek No. 2

Skor 0 = Tidak mengajukan pertanyaan
Skor 1 = Mengajukan pertanyaan tetapi tidak sesuai pokok permasalahan
Skor 2 =

Mengajukan pertanyaan kurang sesuai pokok permasalahan

Skor 3 =

Mengajukan pertanyaan sesuai pokok permasalahan

Kriteria Pemberian Skor Aspek No. 3

Skor 0 = Tidak memberikan pendapat
Skor 1 = Mengajukan pendapat tetapi tidak sesuai pokok permasalahan
Skor 2 =

Mengajukan pendapat kurang sesuai pokok permasalahan

Skor 3 =

Mengajukan pendapat sesuai pokok permasalahan

Kriteria Pemberian Skor Aspek No. 4

Skor 0 = Tidak bekerjasama dalam kelompok
Skor 1 = Kurang bekerjasama dalam kelompok
Skor 2 =

Bekerjasama dalam kelompok dengan baik

Skor 3 =

Sangat baik kerjasama dalam kelompok

Kriteria Pemberian Skor Aspek No. 5

Skor 0 = Tidak aktif selama eksperimen berlangsung
Skor 1 = Kurang aktif selama eksperimen berlangsung
Skor 2 = Aktif selama eksperimen berlangsung
Skor 3 =

Sangat aktif selama eksperimen berlangsung

Kriteria Keseluruhan/Total : Merupakan nilai hasil penjumlahan setiap aspek dengan

rincian :
Total 13-15

= amat baik

Total 10-12

= baik

Total 7-9

= sedang

Total 5-6

= kurang

Total 0-4

= sangat kurang

b) Penilaian kognitif
KD 3.14 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip
kelarutan dan data hasil kali kelarutan (Ksp)
Indikator 3.1.1 Memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga Ksp
Indikator Soal

Materi

Jenis

Ranah

Siswa dapat memprediksikan terbentuknya endapan

Kelarutan

Soal
Uraian

Kognitif
C3

pada pencampuran dua larutan melalui perhitungan

dan hasilkali

harga Ksp dan Qc

kelarutan

Siswa dapat memprediksikan terbentuknya endapan

Kelarutan

Uraian

C3

pada pencampuran dua larutan melalui perhitungan

dan hasilkali

harga Ksp dan Qc

kelarutan

Siswa dapat memprediksikan terbentuknya endapan

Kelarutan

Uraian

C3

pada pencampuran dua larutan melalui perhitungan

dan hasilkali

harga Ksp dan Qc

kelarutan

Siswa dapat menentukan konsentrasi suatu ion pada

Kelarutan

Uraian

C3

campuran dua larutan

dan hasilkali
Uraian

C3

kelarutan
Siswa dapat memprediksikan terbentuknya endapan

Kelarutan

pada pencampuran dua larutan melalui perhitungan

dan hasilkali

harga Ksp dan Qc

kelarutan

N
o
1

Soal
Jika 100 mL NaCl 0,02 M

Kunci Jawaban
n (NaCl) = M x V

dicampurkan dengan 100 mL

= 0,02 M x 100 mL = 2 mmol

Pb(NO3)2 0,2 M, apakah pencampuran n (Pb(NO3)2) = M x V

tersebut akan menghasilkan endapan?

= 0,02 M x 100 mL = 2 mmol

Ksp PbCl2 = 1,7 x 10-5

NaCl (s)

Na+ (aq) + Cl- (aq)

2 mmol

2 mmol

[Cl ] =

n
V total

2 mmol
2 mmol
( 100+100 ) mL

0,01 M

Pb(NO3)2 (s)

Pb2+ (aq) + 2NO3-(aq)

20 mmol

20 mmol

[Pb2+] =

n
V total

40 mmol

20 mmol
( 100+100 ) mL

0,1 M
Qc PbCl2 = [Pb2+][Cl-]2
= 0,1 x (0,01)2 = 10-5

Ksp PbCl2 = 1,7 x 10-5

Jadi Qc < Ksp sehingga pencampuran belum
2

menghasilkan endapan
Periksalah apakah terjadi endapan n (Ca(NO3)2) = M x V
CaF2, bila 100 mL larutan Ca(NO3)2

= 0,3 M x 100 mL = 30 mmol

0,3 M direaksikan dengan 200 mL n (NaF) = M x V

larutan NaF 0,06 M (Ksp CaF2 = 3,2

= 0,06 M x 200 mL = 12 mmol

1011)!
Ca(NO3)2 (s)

Ca2+ (aq) + 2NO3- (aq)

30 mmol

30 mmol

2+

[Ca ] =

n
V total

60 mmol

30 mmol
( 100+ 200 ) mL

0,3 M

NaF (s)

Na+ (aq) + F-(aq)

12 mmol

12 mmol

[F-] =

n
V total

12 mmol
12 mmol
( 100+ 200 ) mL

0,04 M
Qc CaF2 = [Ca2+][F-]2
= 0,3 x (0,04)2 = 4,8 x 10-4
Ksp PbCl2 = 3,2 1011
Jadi Qc > Ksp sehingga terbentuk endapan
3

Hasil

kali

CaF2
kelarutan AgBr pada n (AgNO3) = M x V

temperatur tertentu adalah 1,0 x 10-13.

= 0,001 M x 500 mL = 0,5 mmol

Jika 500 mL larutan AgNO3 0,001 M n (NaBr) = M x V

ditambahkan ke dalam 500 mL
larutan NaBr 5 x 10-3 M pada T yang
sama,

apakah

campuran

akan

= 0,005 M x 500 mL = 2,5 mmol

menghasilkan endapan?

AgNO3 (s)

Ag+ (aq) + NO3- (aq)

0,5 mmol

0,5 mmol
n
V total

[Ag ] =

0,5 mmol

0,5 mmol
( 500+500 ) mL

0,5 x 10-3 M

NaBr (s)

Na+ (aq) + Br-(aq)

2,5 mmol

2,5 mmol 2,5 mmol

[Br-] =

n
V total

2,5 mmol
( 500+500 ) mL

2,5 x 10-3 M
Qc AgBr = [Ag+][Br-]
= 0,5 x 10-3 x 2,5 x 10-3
= 1,25 x 10-6
Ksp AgBr = 1,0 x 10-13
Jadi Qc > Ksp
4

sehingga pencampuran

menghasilkan endapan
Sebanyak 20 mL larutan Na2CrO4 0,5 n (Pb(NO3)2) = M x V
M dicampur dengan 20 mL larutan

= 0,2 M x 20 mL = 4 mmol

Pb(NO3)2 0,2 M. hitunglah konsentrasi

ion Pb2+ dalam campuran (Ksp PbCrO4
13

= 2 10 )!

Pb(NO3)2 (s)
4 mmol
[Pb2+] =

Pb2+ (aq) + 2NO3- (aq)

4 mmol

n
V total

8 mmol

4 mmol
( 20+ 20 ) mL

= 0,1

M
Qc PbCrO4 = [Pb2+][ CrO4-]
Jadi konsentrasi ion Pb2+ dalam campuran
5

adalah 0,1 M
Periksalah apakah terbentuk endapan n (Pb(NO3)2) = M x V

PbI2, bila 200 mL larutan Pb(NO3)2

= 0,1 M x 200 mL = 20 mmol

0,1 M dicampur dengan 300 mL n (NaI) = M x V

larutan NaI 0,1 M (Ksp PbI2 = 7,9

= 0,1 M x 300 mL = 30 mmol

109)!
Pb(NO3)2 (s)

Pb2+ (aq) + 2NO3- (aq)

20 mmol

20 mmol

[Pb2+] =

n
V total

40 mmol

20 mmol
( 200+ 300 ) mL

0,04 M

NaI (s)

Na+ (aq) + I-(aq)

30 mmol

30 mmol 30 mmol

[I ] =

n
V total

30 mmol
( 200+ 300 ) mL

0,06 M
Qc PbI2 = [Pb2+][I-]2
= 0,04 x (0,06)2
= 1,44 x 10-4
Ksp PbI2 = 7,9 109
Jadi Qc > Ksp

sehingga pencampuran

menghasilkan endapan

c) Penilaian Psikomotor
Kelompok :.
Anggota

: 1..

2..
3..
4 .
No
1
2

Aspek yang dinilai

Skor

Persiapan :
Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
Pelaksaaan Selama Percobaan
2.1 Penggunaan zat dan bahan
2.2 Pengoperasian/merakit alat
2.3 Kemauan, ketrampilan mengamati, menganalisis dan
menyimpulkan hasil praktikum
Kegiatan Akhir Percobaan :
3.1 Membersihkan alat yang telah dipakai
3.2 Membersihkan meja praktikum dari sampah dan bahan yang
telah dipakai
3.3 Mengembalikan alat ke tempat semula dalam keadaan kering
Jumlah Skor

Rubik Penilaian

No
1

Aspek yang dinilai

Persiapan :
Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
a. Alat/bahan yang disiapkan lengkap
b. Alat/bahan yang disiapkan kurang lengkap
Pelaksaaan Selama Percobaan
2.1 Penggunaan zat dan bahan
a. Mengambil zat dan bahan dengan rapi dan sesuai dengan
kebutuhan
b. Mengambil zat dan bahan kurang rapi tapi sesuai dengan
kebutuhan
c. Mengambil zat dan bahan tidak rapi dan tidak sesuai dengan
kebutuhan
2.2 Pengoperasian/merakit alat
a. Mengoperasikan alat dan bahan dengan benar dan sesuai
dengan prosedur
b. Mengoperasikan alat dan bahan kurang tepat dan kurang
sesuai dengan prosedur
c. Mengoperasikan alat dan bahan tidak benar dan tidak sesuai
dengan prosedur

Skor
1-2
2
1
1-3
3
2
1
1-3
3
2
1

2.3 Kemauan, ketrampilan mengamati, menganalisis dan

menyimpulkan hasil praktikum
a. Memfokuskan perhatian pada kegiatan dan tidak

mengerjakan hal-hal lain

b. Memiliki minat terhadap aktivitas praktikum
c. Terlibat aktif dalam kegiatan praktikum
d. Mengamati hasil praktikum dengan cermat
e. Menafsirkan hasil pengamatan dengan benar
f. Menyajikan data secara sistematis dan komunikatif
g. Menganalisis data secara induktif
h. Membuat kesimpulan yang sesuai dengan hasil praktikum
Kegiatan Akhir Percobaan :
a. Membersihkan alat yang telah dipakai
b. Membersihkan meja praktikum dari sampah dan bahan yang
telah dipakai
c. Mengembalikan alat ke tempat semula dalam keadaan kering
Jumlah Skor

0-9
1
1
2
1
1
1
1
1
0-3
1
1
1
1-20

3. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dilakukan jika siswa memiliki nilai < 80 dan pembelajaran
pengayaan dilakukan setelah satu kali pertemuan
G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat
1. Lembar Kerja Siswa (LKS)
2. Alat percobaan :
- tabung reaksi
- rak tabung reaksi
- silinde ukur 10 mL
- pipet tetes
- gelas kimia 250 mL
2. Bahan
Bahan percobaan :
- larutan Pb(NO3)2 0,01 M
- larutan CaCl2 0,01 M
- larutan BaCl2 0,01 M
- larutan KI 0,01 M
- larutan H2SO4 0,01 M

- air suling (akuades)

3. Sumber Belajar
- Lembar Kegiatan Siswa (terlampir)
- Buku Kimia SMA Kelas XI