HBAE 1103

HBAE 1103

Pendahuluan
Portfolio ialah satu kaedah yang digunakan oleh guru untuk mengumpul dan
merekod bukti pencapaian pelajar dalam satu jangka masa yang tertentu. Portfolio
berbentuk dokumentasi yang berstruktur. Ia memerlukan perancangan, pelaksanaan
dan penilaian yang teliti. Proses pembelajaran dijalankan secara kolaboratif untuk
mencapai kefahaman dan mendokumentasikan pemikiran secara kritis dan kreatif
serta pemilihan maklumat dan fakta dari peringkat awal hingga ke akhir.

Definisi Portfolio
Portfolio merupakan satu bekas atau fail yang diisi dengan berbagai-bagaijenis
dokumen, sketsa penjanaan idea, pemeraman idea secara lakaran atau illustrasi, notanota dan refleksi pembelajaran. Menurut Paulson dan Meyer (1991), portfolio ialah
satu koleksi bahan terpilih yang dapat menunjukkan daya usaha, kemajuan dan
pencapaian seseorang dalam satu atau lebih bidang pelajaran.
Portfolio dalam Pendidikan Seni Visual menampilkan beberapa ciri-ciri
tertentu. Ia merupakan satu fail kerja yang dibina secara berterusan dan beransuransur mengikut keperluan semasadalam proses pembelajaran. Koleksi perkembangan
pembelajaran pelajar dirancang secara sistematikdengan menunjukkan adanya rujukan
buku dan tokoh seni.

Kepentingan Portfolio
1. Memberi peluang pelajar mendokumentasikan kemahiran dan pengetahuan

yang diperoleh melalui pengalaman sewaktu menyempurnakan tugasan.

2.

Menggalakkan pelajar menyemak dan menganalisis pembelajaran mereka

secara sistematik.

3.

Menyediakan ruang pelajar membuat refleksi dan menentukan matlamat

peribadi.

HBAE 1103

Portofolio berfungsi untuk mengetahui perkembangan pengetahuan murid dan

kemampuan dalam mata pelajaran kimia serta pertumbuhan kemampuan murid.
Portofolio bukan hanya merupakan tempat untuk penyimpanan hasil pekerjaan murid
tetapi merupakan sumber informasi untuk guru dan murid. Portofolio dapat
memberikan bahan tindak lanjut dari suatu pekerjaaan yang telah dilakukan murid
sehingga guru dan murid berkesempatan untuk mengembangkan kemampuannya.
Portofolio dapat berfungsi sebagai alat untuk melihat perkembangan tanggung
jawab murid dalam belajar, perluasan dimensi belajar, pembaharuan kembali proses
belajar mengajar dan pengembangan pandangan murid dalam belajar. Portofolio dapat
digunakan sebagai alat pengajaran juga sebagai alat penilaian. Asesmen portofolio
mengharuskan murid untuk mengkoleksi dan menunjukan hasil kerja mereka. Dalam
hal ini asesmen portofolio dapat dianggap sebagai salah satu alat untuk menilai secara
otentik. Dalam penilaian portofolio murid memiliki kesempatan yang lebih banyak
untuk menilai diri sendiri dari masa ke masa.
Asesmen portofolio dapat digunakan sebagai alat formatif dan sumatif.
Asesmen portofolio sebagai alat formatif digunakan untuk memantau kemajuan murid
dari hari ke hari dan untuk mendorong peserta didik dalam merefleksikan
pembelajaran mereka sendiri. Portofolio seperti ini difokuskan pada proses
perkembangan murid dan digunakan untuk tujuan formatif dan diagnostik. Asesmen
portofolio digunakan juga untuk tujuan penilaian sumatif pada akhir semester atau
pada akhir tahun pelajaran. Hasil asesmen portofolio sebagai alat sumatif ini dapat
digunakan untuk mengisi angka murid yang menunjukkan prestasi murid dalam mata
pelajaran kimia. Selain itu, tujuan penilaian dengan menggunakan portofolio adalah
untuk memberikan informasi kepada ibu bapa tentang perkembangan murid secara
lengkap dengan dukungan data dan dokumen yang tepat.
Portofolio sangat bermanfaat baik bagi guru mahupun siswa dalam melakukan
penilaian proses. Portofolio dapat berisikan laporan kegiatan praktikum yang diikuti
siswa, tugas-tugas proyek, tugas-tugas individu atau kelompok dan lain-lain. Fungsi
assesmen portofolio menurut Berenson dan Carter antara lain sebagai berikut:
Mendokumentasikan kemajuan siswa dalam kurun waktu tertentu.
Menurut Erman (2003) manfaat portofolio akan memupuk kebiasaan siswa
dalam bertindak cermat melalui pengumpulan bukti hasil kerja dan karangannya serta
2

HBAE 1103

akan tergugah kesadarannya bagaimana seharusnya belajar yang benar sesuai dengan
konsep belajar secara simultan akan terakomodasi. Fungsi portofolio menurut mata
pelajaran tertentu serta pertumbuhan peserta didik. Asesmen portofolio dapat
digunakan untuk berbagai keperluan, diantaranya:
Mendokumentasikan kemajuan siswa dalam kurun waktu tertentu.
Mengetahui bagian-bagian yang perlu diperbaiki.
Membangkitkan kepercayaan diri dan motivasi untuk belajar.
Mendorong tanggung jawab siswa untuk belajar.

Langkah membuat portfolio

Langkah Penyediaan Portfolio
Langkah 1: Menentukan tujuan portfolio.
Portfolio adalah satu cara untuk meningkatkan kesahihan penilaian pelajar iaitu:
Kemajuan pelajar secara keseluruhan
Menyampaikan apa yang telah dipelajari kepada ibu bapa
Memindahkan maklumat kepada guru-guru
Menilai sejauh mana sesuatu yang telah diajar
Menunjukkan apa yang telah dicapai
Memberikan gred kursus
Langkah 2: Mengenal pasti kemahiran kognitif dan tabiat.
Ia boleh mengukur pertumbuhan dan pembangunan kecekapan dalam bidang-bidang
seperti pembinaan pengetahuan, strategi kognitif, kemahiran prosedur dan
metakognisi.
Langkah 3: Menentukan siapakah yang akan merancang portfolio.
Menentukan perancangan portfolio adalah untuk kegunaan semua pihak iaitu para
guru,pelajar dan ibu bapa mereka. Ia melibatkan penglibatan ibu bapa dengan
memberi penjelasanpenilaian portfolio dan juga meminta agar ibu bapa dan pelajar
membincangkan matlamatdan kandungan portfolio tersebut

HBAE 1103

Langkah 4: Menentukan produk yang dimasukkan ke dalam portfolio dan

berapabanyak sampel bagi setiap produk.
Cara terbaik dalam memenuhi keperluan pelajar untuk mengukur apa yang telah anda
ajaradalah untuk mengkategorikan produk yang sesuai dengan tujuan pengajaran anda
dan hasilkognitif yang boleh dicapai serta membenarkan pelajar dan ibu bapa untuk
memilih sampelbagi setiap kategori

Langkah 5: Membangunkan atau membina rubrik portfolio.

Langkah ini adalah untuk memutuskan persembahan portfolio yang manakah dalam
kategoriyang baik, sederhana dan lemah. Untuk hasil pembelajaran kognitif dalam
setiap kategorikandungan portfolio, senaraikan sifat asas atau perwatakan yang
difikirkan penting.Kemudian bina kadar skala untuk menerangkan kadar prestasi
pelajar yang berlaku untuk setiap sifa
Langkah 6: Membangunkan porfolio mengikut prosedur.
Untuk setiap kategori yang dimasukkan dalam portfolio, pelajar akan menerima skor
untuk setiap draf dan hasil terakhir. Guru akan memutuskan bagaimana untuk agregat
skor ini kedalam skor akhir atau gred bagi setiap kandungan portfolio secara
keseluruhan.
Langkah 7: Menentukan logistik.
Tempoh masa di mana para pelajar dan ibu bapa mereka perlu tahu tarikh
sebenar bagi setiappenilaian. Ini akan memperkukuhkan lagi minda pelajar anda dan
memberi satu definisitentang hubungan antara pengajaran anda dan apa yang perlukan
dalam sesuatu portfolio.Antara yang diambil kira ialah:
Menentukan bagaimana, bila dan di mana anda mahu pelajar anda
untuk menghasilkan produk mereka sama ada dibuat pada awal kelas atau di akhir
kelasiaitu di akhir proses pengajaran dan pembelajaran. Selain itu, tempat
untuk penyimpanan semua hasil kerja (portfolio) pelajar juga perlu diambil kira sama
adauntuk menyimpannya di dalam almari berkunci ataupun tidak atau disimpan oleh
parapelajar itu sendiri.
4

HBAE 1103

Menentukan di mana sesuatu produk akhir itu akan disimpan sama ada
untuk disimpan oleh para pelajar itu sendiri mahupun disimpan oleh guru-guru di
sekolah.Ini adalah untuk menjamin keselamatan dan kemudahan untuk mencari
apabiladiperlukan kelak.
Menentukan siapakah yang mempunyai akses untuk melihat kepada portfolio
yangdilaksanakan itu sama ada pelajar-pelajar itu sendiri, pelajar-pelajar lain,
ibubapa,guru-guru atau pentadbir semasa.
Merancang satu perjumpaan akhir dengan para pelajar sama ada secara
individu atau juga bersama-sama dengan ibubapa masingmasing. Ia bertujuan untuk membincangkan tentang portfolio berkenaan dan memberi
komen tentangpembangunan dan pencapaian akhir pelajar.Elemen-elemen ini penting
dalam proses pembangunan portfolio itu sendiri. Kesimpulannya,pelbagai perkara
perlu diambil kira dalam memastikan proses pembangunan portfolio ini berjalan
dengan sempurna dan terancang

HBAE 1103

Karya Hasil

HBAE 1103

Sinopsis
Tajuk karya hasil saya adalah Suasana Senja di Pantai. Mesej yang ingin
saya sampaikan adalah tenangnya ombak memukul pantai bagai duri tersembunyi,
biarpun tenang memukul pantai tetapi dalam sedar atau tidak ianya menghakis pasir
dipantai. Suasananya langit terang menanti gelap. Betapa indahnya pandangan mata
yang sentiasa menyinari kegelapan. Sekiranya mata itu buta sudah pasti malap seluruh
kehidupan. Mata itu umpama matahari. Sepohon pokok kelapa berdiri teguh seolaholah melihat akan terbenamnya matahari. Begitu lama ianya menanti semakin panjang
bayangnya. dan semakin panjang banyang-bayangnya semakin menghilang. Walau
bagaimanapun, ada beberapa kapal layar adalah umpama harapan untuk menjayakan
diri-sendiri.
Langkah-langkah Menghasilkan Karya
Pada mulanya, saya menghasilkan lakaran. Untuk permukaan langit yang luas,
saya menggunakan teknik catan iaitu, teknik basah atas kering untuk melukis langit
dan laut. Cara ini juga digunakan untuk menerangkan lapisan pertama dengan
memasukkan tona yang lebih terang warna yang sedia ada seperti langit menggunakan
warna kuning dan laut dengan menggunakan warna biru.
Selepas itu, saya mewarna daun pokok kelapa dengan warna yang paling
terang (cerah terlebih dahulu) iaitu kuning kehijauan. Campurkan warna yang gelap
sedikit demi sedikit bagi menampakkan kesan bentuk dan ton bagi bahagian-bahagian
yang terlindung cahaya. Gunakan crayon untuk mewarnakan perinci bahagian pokok
dengan menyapu warna yang semakin gelap seperti hijau gelap atau campuran biru
gelap. Warnakan bahagian batang pokok dengan warna coklat. Gunakan crayon untuk
mewarnakan perinci bahagian jalinan, dahan dan ranting pokok.
Kemudian, saya menggunakan teknik percikan iaitu menggunakan warna
coklat dipercik dari air untuk menghasilkan pasir. Saya juga menggunakan teknik
kolaj iaitu melekatkan pasir dengan gam di tepi pantai.
7

HBAE 1103

Selain itu, saya menggunakan taknik montaj iaitu melekatkan gambar-gambar

kapak layar pada pemukaan laut untuk menimbulkan mesej pengajaran alam sekitar.

Proses Apreasiasi Seni

Kritikan seni bermaksud wacana tentang sesuatu karya seni sama ada dalam
bentuk lisan ataupun tulisan (Feldman, 1994). Kritikan seni dilakukan daripada
pelbagai sudut berasaskan satu sistem atau strategi yang teratur, merangkumi aspek
diskripsi, analisis, interpretasi dan pertimbangan. Kritikan seni penting dalam
perkembangan seni visual kerana ia mempengaruhi profesion karyawan, persepsi dan
daya apresiasi khalayak, cita rasa dan strategi pengumpul seni, pemilik galeri serta
promoter seni. Justeru itu, kritikan seni yang baik boleh dianggap sebagai suatu alat
terbaik menentukan arah perkembangan seni pengkarya dan seni visual secara
umumnya.
Kritikan seni memainkan peranan penting dalam perkembangan seni visual
baik bagi pengkarya mahupun khalayak secara umumnya. Bagi pengkarya, kritikan
boleh membantu mereka mempertingkatkan profesion menerusi penambahbaikan
dalam proses pengkaryaan dengan mengambil kira reaksi serta maklum balas dari
pengkritik

mahupun

khalayak.

Bagi

penghayat

pula, kritikan

seni boleh

mempertingkatkan tahap apresiasi serta persepsi mereka terhadap seni visual secara
umumnya.
Kritikan seni merangkumi pelbagai persoalan asas dan ruang litup seni visual,
seperti bentuk, makna dan konteksnya. Dalam kritikan seni, pengkritik perlu
mengambil kira aspek hal benda, komposisi, dan kandungan karya menerusi strategi
terancang yang melibatkan aspek diskripsi, analisis, interpretasi dan pertimbangan.
Sesebuah karya kritikan seni boleh terhasil dalam bentuk jurnalistik mahupun ilmiah,
diterbitkan serta disebarkan untuk pengetahuan pengkarya dan khalayak.

HBAE 1103

Lukisan Mohd Hoessein Enas - Gadis Korea

Pelukis:
Tajuk :
Tahun:
Media:

Mohd Hoessein Enas

Gadis Korea
1963
Cat Minyak

Karya di atas merupakan karya yang dihasilkan oleh Mohd Hoessein Enas
dengan menggunakan media cat minyak dan menggunakan tema figuratif sebagai
9

HBAE 1103

tema utama. Penghasilan karya ini telah menggambarkan seorang wanita cantik yang
sedang duduk di atas sebuah kerusi.
Menggambar
Berdasarkan model proses apresiasi yang dikemukaan oleh oleh Felamn dan
Smith (1967), pelbagai teknik telah dihasilkan dalam karya ini. Antaranya garisan.
Garisan condong yang digunakan dalam lukisan ini turut menghasilkan lukisan yang
kelihatan seolah-olah 3 dimensi. Kita dapat lihat garisan yang terhasil pada lengan
baju wanita tersebut menampakkan kelembutan dan keayuan wanita tersebut. Garisan
yang membentukkain merah di bahagian lengan dan lehernya juga seolah-olah
menunjukkan keadaankain itu terikat kejap di bahagian tubuhnya. Selain kekuatan,
garisan lengkuk jugamenggambarkan kelembutan sepert garisan di bahagian pipi dan
tangan. Garisan pada mata juga menunjukkan kejelitaan wanita tersebut. Karya ini
mungkin juga dirakankan oleh pengkarya dengan mengaplikasikan pakaian tradisional
orang Korea ke atas orang Melayu pada masa tersebut.
3.1.2

Menganalisa
Dari segi penganalisa dalam proses apresiasi yang dikemukaan oleh oleh

Felamn dan Smith (1967), warna merupakan salah satu elemen seni yang amat
penting. Warna mampu memberikan pengaruh terhadao jalinan, ruang, kesan kontra
dan sebagainya. Warna terjadi dengan adanya bantuan sumber cahaya semasa sumber
cahaya dipancarkan ke satu permukaan, ianya akan memantulkan suatu warna dan
bersifat natural dan tidak secara tidak langsung elemen seni ini mampu menghasilkan
dengan psikologi danemosi.
Tafsiran
Pengolahan aspek kedudukan atau tatatertib duduk figura begitu ditekankan
oleh pengkarya dengan mengambil kira aspek keseimbangan karya dan menampikan
nila-nilai lembut dan bersopan. Selain itu, Mohd Hossein Enas juga
menggunakan warna terang iaitu merah sebagai penegasan kepada mesej yang ingin
disampaikan melalui pakaian tradisional masyarakat Korea pada masa tersebut. Setiap
garisan-garisan yang ada pada baju disampaikan dengan baik bagi menimbulkan

10

HBAE 1103

unsur pergerakan walaupun figuratif tersebut dalam keadaan duduk untuk

menampakkan ketidakkakuan dalam potret tersebut.

3.1.4 Penilaian
Karya- karya Mohd Hossein Enas merupakan suatu warisan dalam seni kerean
katya-karya tersebut membantu sejarawan-sejarawan seni meneruskan penyelidikan
mereka terhadap perkembangan seni di Malaysia. Karya ini bukan sahaja mampu
menggantikan peranan kamera tetapi juga memiliki nilai keindahan yang sangat tinggi
dari segi claitan warna dan panampilan figuratif utama serta perkembangan budaya
dalam masyarakat yang berbilang dengan masyarakat asing yang pernah datang ke
Tanah Melayu.

11

HBAE 1103

Lukisan Yong Mun Sen - Seaside Village Medium

Karya di atas merupakan karya yang dihasilkan oleh Yong Mun Sen dengan
menggunakan media cat air dan menggunakan tema pemandangan sebagai tema
utama. Penghasilan karya ini telah menggambarkan kehidupan penduduk di kawasan
pinggir laut.

Menggambar
Dari segi penganalisa dalam proses apresiasi yang dikemukaan oleh Felamn
dan Smith (1967), warna merupakan salah satu elemen seni yang amat penting untuk
menyampaikan
dikehendaki. Warna
pengaruh

terhadap

kontra

dan

Pelukis:
Tajuk :
Tahun:
Media:

Yong Mun Sen

Seaside Village Medium
1950
Cat Air

mesej

yang

mampu memberikan
jalinan, ruang, kesan
sebagainya.

Warna

yang diguna adanya bantuan sumber cahaya semasa sumber cahaya dipancarkan ke
satu permukaan, ianya akan memantulkan suatu warna dan bersifat natural dan
mampu menghasilkan suasuana yang diingini.Pengkarya telah menggunakan tempat
tinggal dan pemandangan pinggir laut sebagai tema untuk menyampaikan mesej
terhadap kehidupan penduduk orang laut pada masa tersebut.
Menganalisa

12

HBAE 1103

Yong Mun Sen telah menggunakan pelbagai teknik dalam karya ini.
Antaranya garisan. Garisan yang digunakan dalam lukisan ini turut menghasilkan
lukisan yang kelihatan seolah-olah 2 dimensi. Kita dapat lihat garisan yang terhasil
pada rumah tersebut menampakkan keringkasan dalam pembinaan rumah tersebut.
Garisan yang dibentuk pada rumah tersebut seolah-olah menunjukkan keadaan
penduduk ini tidak sebegitu kaya dan kerja penduduk biasanya sebagai nelayan.Pada
waktu petang, suami pulang dari mencari rezeki dan perahu-perahu terikat di pinggir
laut. Sebagai isteri pula duduk menanti kepulangan suami. Hasil lukisan alam semula
jadi ini cantik dan menggambarkan suasana kehidupan seharian iaitu kehidupan
penduduk di kawasan pinggir pantai Selain kekuatan, garisan lengkuk juga
menggambarkan pohon-pohon kelapa yang tinggi ditanam di pinggir laut dan daundaun kelapa ditiup oleh angin yang kuat pada waktu petang. Air laut yang biru dan
jernih

telah

meindahkan

pemandangan

tepi

laut

ini

kerana

air

tidak

tercemar.Pemandangan ini akan kita berasa selesa dan tenang hidupan mereka
walaupun bukan kaya-raya.Pengkarya telah menggunakan sapuan basuhan penuh air
dan teknik wash yang tidak mementingkan keterperincian objek untuk
menghasilkan ton-ton warna. Karya ini mungkin juga dirakankan oleh pengkarya
dengan mengaplikasikan kehidupan ke atas orang Melayu pada masa tersebut.

Tafsiran
Pengolahan aspek kedudukan figura begitu ditekankan oleh pengkarya dengan
mengambil kira aspek keseimbangan karya dan menampikan nila-nilai keindahan
alam semulajadi. Selain itu, Yong Mun Sen juga menggunakan warna kuning
dan merah sebagai penegasan kepada mesej yang ingin disampaikan bahawa matahari
mula terbenam pada masa tersebut. Setiap garisan-garisan yang ada pada lukisan
disampaikan dengan baik bagi menimbulkan unsur pergerakan berdasarkan bayanganbayangan yang dilukis supaya menampakkan pergerakan pohon-pohon pokok dan air
laut dalam lukisan tersebut.
Penilaian
13

HBAE 1103

Yong Mun Sen menghasilkan karya ini berdasarkan kepada pengalaman

melukis lukisan keindahan alam sekitar. Beliau menghasilkan karya berdasarkan alam
serta budaya masyarakat setempat di dalam kehidupan seharian orang Melayu.Dengan
teknik sapuan basuhan air yang baik, beliau menghasilkan satu karya pemandangan
pinggir laut yang memberi keselesaan dan tenteram kepada si pemerhati.Untuk
mengekalkan keadaan tersebut, kita harus sentiasa menjaga keindahan alam sekitar
supaya alam sekitar tidak tercemar.

Penutup
Portfolio pada umumnya merupakan folder atau file atau sebagainya yang
mengandungi bahan-bahan yang dikumpulkan untuk sesuatu tempoh bagi
menggambarkan atau menjalaskan atau menjelaskan atau menerangkan
perkembangan kognitif bagi si penyedianya tentang sesuatu tugasan yang pernah
diarahkan. Portfolio merupakan satu kaedah yang digunakan untuk mengumpul dan
merekodkan bukti pencapaian pelajar dalam satu jangka masa yang dipersetujui.
Portfolio juga terdiri daripada bahan-bahan yang menunjukkan kemajuan
14

HBAE 1103

pelajar terhadap pencapaian matlamat pembelajaran untuk satu jangka masa (Ryan &
Kuhs, 1993). Juga, merupakan satu sistem pelbagai dimensi yang memberi gambaran
lengkap tentang kebolehan dan perkembangan pelajar ( Harlin, 1992).
Kesimpulannya, portfolio merupakan satu bentuk sejarah pembelajaran
pelajar yang didokumentasi dan diperkukuhkan dengan bukti-bukti hasil kerjanya dan
kesedaran baru melalui penulisan reflektif ( Shulman, 1992).

5.0

Lampiran

5.1

Teknik-teknik Menggambar
Karya hasil saya telah menggunakan beberapa teknik menggambar iaitu

Teknik Lukisan, Teknik Catan, Teknik Percikan, Teknik Montaj dan Teknik
Kolaj.

15

HBAE 1103

5.1.1

Teknik Lukisan
Lukisan merupakan hasil kerja seni yang dibuat untuk meluahkan perasaan

berbentuk imej dengan menggunakan media kering atau menggunakan warna yang
paling sedikit yang dihasilkan diatas sesuatu permukaan rata dengan aplikasi garisan,
rupa, bentuk, saiz warna dan jalinan. Penggunaan alat dalam sesebuah lukisan terhad
kepada media kering seperti pensel, pensel warna, pastel, arang, pen dan dakwat.
Setiap proses melakukan garisan, melorek ton dan menggosok juga dinamakan
lukisan dan diaplikasikan melalui garisan, rupa, bentuk, saiz, warna dan jalinan ke
atas sesuatu hasil kerja dengan pelbagai teknik yang boleh dihasilkan bergantung
kepada kesan jalinan sesuatu permukaan dari aras mudah ke aras sukar.

5.1.2

Teknik Catan
Catan adalah satu proses menyapu warna atau cat ke atas sesuatu permukaan

rata yang mewakili gambaran pemikiran atau rekaan tertentu sama ada yang nyata
atau abstrak melalui sapuan warna ke atas permukaan rata dengan menggunakan
berus.

Ianya merupakan satu ciptaan gambar yang berwarna yang diaplikasikan

pigmen dari satu media ke atas permukaan seperti media ke atas permukaan seperti
kertas, kanvas dan dinding dengan mengaplikasikan warna basah ke atas permukaan
2D dengan teknik menyapu warna basah .Ianya banyak menggunakan warna sebagai
bahan pewarna untuk menghasilkan gambar seperti cat poster, cat air, cat minyak, cat
tempera, cat gouache dan cat akrilik dengan pelbagai . jenis warna dan cara-cara
mewarna dengan betul.

16

HBAE 1103

5.1.3

Teknik Percikan
Percikan adalah salah satu teknik hiasan catan dengan mendetik, mengetuk

atau menjentik bahagian bulu berus yang akan menghasilkan kesan a speckled
granite- style finish yang akan kelihatan lebih moden daripada kesan warna yang lain.
Percikan-percikan halus warna disembur ke serata tempat untuk menghasilkan kesan
antik. Mengikut kamus dewan bahasa dan pustaka pula percikan ialah titik-titik air
atau warna yang berserak-serak ke sana sini setelah air atau warna itu terhempas ke
suatu permukaan. Alatan penting yang digunakan ialah berus dari pelbagai jenis,
warna-warna basah dan kertas. Ianya boleh dihasilkan dengan menggunakan berbagai
jenis warna dengan kaedah yang berlainan.

5.1.4

Teknik Montaj
Montaj itu adalah satu teknik menampal dan melekatkan gambar-gambar pada

suatu permukaan untuk menimbulkan mesej pengajaran, kecintaan, kecuaian,

peperangan. Alam sekitar. Menggunakan potongan gambar-gambar yang berkaitan
dari mana-mana media cetak untuk menghasilkan satu tajuk atau tema.
17

Ia

HBAE 1103

mengandungi sebahagian daripada imej yang ada seperti dalam gambar foto, majalah,
cetakan yang disusun supaya bercantum, bertindih, diubahsuai untuk menghasilkan
satu imej dengan menggunakan teknik superimpose dengan menyusun berbagai
cebisan gambar dengan cara yang kreatif untuk menghasilkan satu hasil karya montaj
yang disusun menjadi satu hasil kerja seni.

5.1.5

Teknik Kolaj
Kolaj bermakna potong, koyak, gunting, gam dan tampal sesuatu bahan ke

atas sesuatu permukaan seperti cebisan kertas-kertas, kain atau bahan lain di atas
permukaan 2D yang mengandungi sebahagian imej seperti gambar foto atau dari
cetakan majalah disusun dan ditindih untuk menjadi satu komposisi. Berbagai jenis
bahan dilekat disatu permukaan khas daripada imej yang berlainan dan daripada
berbagai media. Ia juga dapat menghasilkan satu komposisi artis daripada imej atau
gambar yang berlainan, latarbelakang yang berbeza dan daripada berbagai warna dan
corak berjalinan dihasilkan secara superimpose di antara satu sama lain dengan
menggam berbagai elemen supaya menjadi satu gambar bagi sesuatu tajuk atau tema
tertentu.
5.2

Bahan-bahan Rujukan yang Berkaitan dengan Keindahan Alam Sekitar

18

HBAE 1103

19

HBAE 1103

20

HBAE 1103

5.3

Maklumat Diri Mengenai Mohd Hoessein Enas

21

HBAE 1103

Mohd

Hossein

Enas

terkenal

sebagai

bapa

portrait

Malaysia kerana kepandaiannya berkarya dalam menghasilkan

p o t r e t m a n u s i a . Mohd Hossein Enas merupakan seorang pengasas. A n g k a t a n
Pelukis

Semenanjung

(APS)

yan g

menjadikan

potret

dan

landskap sebagai tem aterpenting dalam berkarya. Seni cat an

p o t r e t m e r u p a k a n m e d i u m y a n g p e n t i n g s e b e l u m wujudnya kamera
untuk

merakamkan

diri

seseorang.

Potret

bukan

sahaja

menjadi

suatu

bentuk rakaman tetapi juga dihasilkan untuk menjadi kenangan kepada

pengkarya dan yang dilukis, berupaya menunjukkan profesion, perwatakan atau
kedududukan

seseorang

dalam

masyarakat

tetapi

juga

menjadi

bahan

dokumentasi visual yang mampu dijadikan rujukan dalam banyak perkara

seperti potret Monalisa yang menjadi kajian dan rebutan kepada
pencinta-pencinta sejarahwan seni masa ini.
5.3.1

Gambarfoto yang Dihasilkan oleh Mohd Hoessein Enas

Gadis Melayu(1950) Cat Minyak 49 x 39 cm

22

HBAE 1103

The Harvester, 1989

5.4

Malaysia. picking tobacco

Maklumat Diri Mengenai Yong Mun Sen

23

HBAE 1103

Beliau dilahirkan pada tanggal 10 Januari 1896 di Kuching,

Sarawak dengan nama sebenar Yen Lang. Beliau pergi ke Tai-Pu di daerah
Kwangtung, China pada tahun 1901 untuk pendidikan formal dalam penggunaan
berus yang betul dan kaligrafi. Beliau kembali ke Kuching pada tahun 1910.
Pengalaman menonton sebuah lukisan seniman Jepun dengan cat air meninggalkan
kesan yang tak dapat dilupakan. Pada 1914, beliau mengunjungi China di mana beliau
melukis gambar-gambar singa dan harimau yang sangat diminati oleh para panglima
perang waktu itu. Beliau kembali ke Sarawak pada tahun 1917. Pada tahun 1922,
beliau mengganti namanya menjadi Yong Mun Sen dan mendirikan Tai studio seni
Koon di Chulia Street. Beliau mengambil serius tentang fotografi dan membuat
beberapa patung plaster-of-paris. Pada 1930, beliau berpindah studio ke Penang Road
dan menamakannya Mun Sen studio. Beliau begitu sukses dalam kariernya serta
membuka sebuah studio tambahan pada tahun berikutnya, di sebuah rumah tua di
Northam Road. Pada saat ini, beliau mula mengetahui tentang karya seniman Eropah
melalui buku-buku, terutamanya Van Gogh dan Gauguin. Kecenderungan seni rupa
kontemporari internasional terhadap ekspresionisme akhirnya menyusulnya pada
tahun 1949. Pada tahun 1956, beliau menghidapi stroke dan meskipun kelemahan
fisikal, beliau tetap berjuang untuk catan. Namun, sakit yang berterusan dan kesulitan
kewangan menyebabkan akhirnya beliau berputus asa. Beliau meninggal pada 29
September 1962. Sepuluh tahun kemudian, pada bulan Mac 1972, Balai Seni Lukis
Negara mengadakan Pameran Seni Memorial Mun Sen.
5.4.1 Gambarfoto yang Dihasilkan oleh Yong Mun Sen

24

HBAE 1103

Fishing boat, 1953

Dawn,1955

25

HBAE 1103

Beach hut, 1953

5.5

Gambarfoto yang Dihasilkan oleh Abdullah Arif

26

HBAE 1103

Through jungle waterways, Malaya

Bumi Bahagia Lombong Bijeh Malaya

27

HBAE 1103

Farmer's Home

28

HBAE 1103

5.6

Maklumat Felamn dan Smith

As the son of an Air Force serviceman stationed in a small Japanese village,

Fords artistic sensibilities began to take root under the nurturing eye of an elderly
Japanese painter. After moving back to the States, he enrolled at the University of
Mississippi in pursuit of his BFA. After graduating with a degree in Painting, Ford
moved to Atlanta where he realized a natural talent for photography. During the late
70s and 80s Ford established his reputation as Atlantas premier fashion
photographer.
The early 90s, however, brought a compelling urge to return to painting. Ford
took a hiatus from photography to travel the world and seek inspiration. After
exploring different painting styles and themes, Ford found tremendous fulfillment
creating contemporary landscapes conjured from the stunning horizons witnessed
during his travels. Despite his photography background, Ford never paints from a
photograph.
Fords sense of nature is not a Romantics wild and angry universe. Rather, he
recalls the startling color combinations and mesmerizing horizons, then blends those
images with his own passion and optimistic philosophy of life. The easy precision,
subtlety and repose of his paintings may well derive from that Asian aesthetic he
developed in his early years.
The intensity of working over a single piece to finish it makes the process very
physical. He lets layers of paint acrylics on canvas drip and flow, just letting
things happen. I was taught in college to let the paint find the imagery, he recalls.
Still, there is less accident in achieving these surfaces than one might think. Theyre a
study in control and spontaneity, because while Ford may allow the materials to find
their own expression, he then moves to manipulate them to achieve their unique
composition and texture. Often, hell embellish the canvas with plaster granules
scattered across the wet surface as color and texture are forced to intersect.
Like life, my work often transforms from its original idea, he muses, But
following a creative instinct wherever it leads is where the fun and fascination lie.
Each painting is a unique journey with an undefined destination.

29

HBAE 1103

Ford resides in Roswell, GA with his wife and business partner, Cristi and
daughter, Hilary (17) attends a performing arts magnet school as a drama major. Their
son Brian (24) lives in Atlanta and is a recent graduate from Kenessaw University
with a Bachelors in Political Science. Their dogs (Pasta and Belle), and cats (Alfredo
and Jack) are also important family members.
Hasil Karya Felamn dan Smith

Affinity of Dawn 48"x60"

Bare Forest 24"x36"

Cosmic Fling 16"x12"

Dawning Awareness

Living a Dream 24"x48"

Positive Reaction 48"x32"

Positive Reaction, 11/24/10,
2:26 PM, 8C, 7718x11425
(785+0), 108%, Custom,

1/3s, R71.7, G40.4, B61.6

30"x40"

30

HBAE 1103

7.0

Rujukan

Kementerian Pendidikan Malaysia. (1985). Buku Panduan Khas Pendidikan Seni

Visul, KBSR. KL: DBP. (Tahun Satu hingge Tahun Enam).
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2000). Huraian Sukatan Pendidikan Seni Visual.
KL: DBP.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (1998). Modul Pengajaran dan Pembelajaran.
KL: DBP.
Mazlan. M. (1997). Pendidikan Seni 1: Prinsip Pendidikan Seni. KL: Kumpulan
Budiman Sdn. Bhd.
Wet paint on dry paper
http://www.youtube.com/watch?v=NM6-AOOzl90&feature=player_embedded
Painting a tree.
http://www.youtube.com/watch?v=TXCw_dxv0w0&feature=player_embedded
Teknik Menggambar
http://anismi.blogspot.com/2010/04/teknik-menggambar.html
http://www.tooopen.com/html/Download/201198/201109081533141630.html
http://www.tooopen.com/html/Download/2011922/201109221428572720.html
http://zoolhobbies.blogspot.com/2010/05/senja-di-tepi-pantai.html
http://www.watercolorpainting.com/
http://cikgusenismkbk.blogspot.com/2010/12/kritikan-seni-visual-mengikut-4tahap.html

31