k

i
l
i
B
n
i
l
p
i
s
i
D
n
a
s
u
r
u
g
n
e
P
l
e
d
o
M
Da r j a h
)
s
r
u
k
i
e
r
D
l
a
k
i
g
o
L
t
a
b
i
k
A
l
e
(Mod

Di sediakan oleh :
Hasnalina bt Johari
Ilya Yohana Renyta bt Awang
Nurul Asikin bt Long@Long Deris

Konsep Disiplin Bilik Darjah

Disiplin merupakan satu set peraturan
yang dikenakan kepada murid-murid
untuk mengawal dan mendapatkan
tingkahlaku yang diingini

Biodata Rudolf Dreikurs

Lahir 1897 di Vienna Austria

Meninggal 1972
Mendapat ijazah perubatan dari universiti Of Austria
Bekerjasama dgn alfred adler dlm bidang kauseling keluarga
dan kanak-kanak
Menjadi pengarah institut alfred adler 1937
Pengasas model akibat logikal dreikurs
Menegaskan guru mengenal pasti punca salah laku.

konsep dan
struktur
pengurusan
disiplin bilik
darjah

Guru perlu
memberikan
galakan

Sumbangan
Dreikurs

Guru tidak
menggunakan
dendaan serta
mengelakkan
pujian kepada
murid-murid

Mencadangkan
guru supaya
mengenal pasti
matlamat
murid yang
salah.

Guru melibatkan
murid-murid
bekerjasama dalam
membentuk rutin
dan peraturan bilik
darjah

Model Dreikurs
Diasaskan oleh Rudolf Dreikurs
(1897-1972)

Dreikurs menekankan
kepentingan guru memberikan
kepercayaan dan tanggungjawab
kepada murid-murid untuk
bersama-sama menjaga disiplin di
dalam bilik darjah.

Murid perlu dilatih untuk

mendapatkan kawalan kendiri
terhadap pengurusan disiplin
bilik darjah.

Murid dan guru bersama-sama

memikul tanggungjawab dalam
pengurusan disiplin bilik darjah
agar amalan demokrasi perlu
diaplikasikan

Motif-motif Tingkah Laku Bermasalah:

mendapatkan perhatian
mencabar kuasa
mempamerkan
kekurangan

membalas dendam

Mendapatkan Perhatian

Mencabar kuasa

Tingkah laku
mengundang
kemarahan
Tingkah laku aktif atau
pasif
Menganalisa dan
mencari punca
Memberi perhatian
tingkah laku di ingini
Murid membuat pilihan
untuk memilih tingkah
laku
Guru membimbing
murid cara mendapat
perhatian

Menyebabkan masalah
disiplin
Hak guru mengekalkan
disiplin
Murid berasa tertekan
Murid mencabar
kewibawaan guru
Guru jangan bertindak
secara emosi
Guru harus bertenang
& bersemuka secara
individu untuk
mengenalpasti punca
kelakuan

Membalas Dendam
Guru bersikap
autokratik
Murid menyimpan
dendam
Murid menunjukkan
salah laku lebih serius
Murid dikawal emosi
negatif
Guru perlu mengambil
pendekatan bijak
Bantu murid melihat
kesan daripada
matlamat yang salah
Bantu murid
menyalurkan emosi
negatif

Mempamerkan Kekurangan
Memencilkan/ meminggirkan diri
Menunjukkan diri lemah
Supaya tidak dihiraukan
Guru perlu menarik perhatian dengan aktiviti &
beri peluang
Menghargai usaha dan beri pengiktirafan yang
sesuai
Guru perlu belajar cara utk mengenalpasti
matlamat murid yang salah & cara menanganinya

g
n
a
Y
i
s
a
k
i
n
u
m
o
K
u
r
Cara
u
G
k
u
t
n
U
n
a
s
d
e
i
r
u
M
Berk
u
k
a
L
h
a
l
a
S
i
n
a
g
n
a
Men

Sentiasa
berkomunikasi
perkara yang
positif.

beri galakan
dan motivasi

Menggalakkan
peningkatan
murid

Mengenal pasti
kelemahan murid

optimis

Menunjukkan rasa
bangga dengan
pencapaian murid

belajar daripada
kesilapan

Galakkan murid
semangat
bekerjasama

percaya kebolehan
murid

Langkah-langkah menangani masalah tingkah

laku
Kenal pasti motif murid

Bantu murid memahami motif yang ditunjukkan

Bantu murid tukar matlamat salah kepada matlamat
yang betul
Bimbing murid bertanggungjawab ke atas matlamat
baharu
Bantu murid melihat akibat di sebalik tingkah laku

Kekuatan

Kelemahan

Memupuk autonomi murid

bertanggungawab atas
tindakan dan pilihan
mereka.

Agak sukar untuk guru

permulaan mengenal pasti
serta memahami motif
murid melakukan salah laku.

Mewujudkan persekitaran
pembelajaran yang kondusif
melalui komunikasi yang
terbuka dan saling
menghormati antara murid.

Agak sukar untuk

mengenalpasti akibat logikal
yang setimpal dengan salah
laku tertentu.

Akibat
Tingkah Laku
Buruk

Akibat
Logikal

Memerlukan
murid
memperbetulkan
kesilapan
mereka

Akibat
Semulajadi

Akibat :
dikehendaki
menyiapkan kerja
sebagai kerja
rumah

Contoh situasi :
murid tidak mampu
menyiapkan kerja
dalam bilik darjah

Akibat tingkah
laku buruk ini
berlaku secara
semula jadi

Contoh : seorang
murid menendang
dinding bilik darjah
sekuat-kuatnya

Akibat : kaki murid

tersebut luka
(akibat yang
setimpal dengan
perbuatannya)