Assignment-Penulisan Kritis BDK
Assignment-Penulisan Kritis BDK
Pengenalan
Isu dan permasalah di sekolah merangkumi berbagai aspek yang sukar dihadapi atau
ditangani oleh guru biasa. Ini jelas digambarkan oleh Datuk Matnor Daim, Bekas Ketua
Pengarah Pelajaran Malaysia yang mana menurut beliau pelajar kini bukan hanya
mempunyai daya intelek yang tinggi, tetapi mereka juga adalah individu yang beremosi
dan ada personaliti yang berbeza. Oleh itu, pelajar kini berhadapan dengan pelbagai
situasi dan masalah yang mungkin tidak dihadapi oleh pelajar pada masa dahulu.
Disebabkan itu, permasalahan tersebut tidak mungkin dapat diselesaikan oleh guru
biasa tanpa kemahiran-kemahiran dalam bimbingan dan kaunseling.
Pembangunan dalam negara baik dari segi ekonomi, sains dan teknologi membawa
perubahan besar dalam tadbir urus negara, dalam sistem pendidikan dan sistem
kekeluargaan. Dari persepektif ekonomi, apa-apa yang kita inginkan akan dapat
diperolehi dengan kekurangan dari sudut yang berbeza atau dikenali dengan
‘opportunity cost’. Dalam erti kata lain, pembangunan negara dari aspek material secara
tidak lansung telah mewujudkan kepincangan dalam masyarakat yang lebih
mengutamakan desakan-desakan material.
1
Sharifah Maizatul Zuraida
751015-08-6298
KPLI JUN 2009/ BDK 1
Ramlan Hamzah dan Lily Mastura (2006) dan Fakulti Pendidikan Bahasa, Universiti
Terbuka Malaysia (2008) telah menyenaraikan perubahan-perubahan yang berlaku
kesan dari pembangunan negara. Antara lain, penghijrahan anak muda secara
beramai-ramai dari kampung ke bandar kerana mencari pekerjaan. Apabila ini berlaku,
hanya ahli keluarga yang telah berusia yang tinggal di kampong tanpa sokongan ahli
keluarga yang sihat. Ini jelas digambarkan dalam isu-isu dimedia cetak dan elektronik
sebagai contoh rancangan ‘Bersama Mu’ di TV3 yang sering menunjukkan keadaan
orang tua yang daif dan keuzuran meminta bantuan.
Yang kedua, perubahan sistem keluarga besar atau keluarga luas kepada sistem
keluarga kecil atau keluarga nucleus. Pada masa dahulu, keluarga besar dan harmoni
merupakan kebanggaan sesuatu keluarga, malahan kebanggaan sesuatu kampong.
Tetapi pada masa kini, perkara itu tidak dihiraukan lagi. Lagi kecil sesebuah keluarga,
lagi senang untuk ketua keluarga menguruskan keluarga tersebut terutama dari segi
perbelanjaan.
Perkara yang ketiga yang dijelaskan adalah, kewujudan organisasi besar dalam bidang
korporat yang mementingkan keuntungan serta kejayaan organisasi dan memberi
perhatian kepada individu lalu mendorong kepada rasa terpinggir. Ini dapat dijelaskan
dalam pengurusan sumber manusia sesuatu organisasi di mana ‘individual
performance’ seorang pekerja akan di nilai untuk ke jawatan yang lebih tinggi atau
tangga gaji yang lebih memuaskan. Ini menyebabkan masyarakat terutama dibandar
terlampau sibuk mengejar kebendaan menyebabkan mereka sunyi dalam kesibukan.
Yang keempat, nilai kebendaan telah menghakis nilai murni dalam individu dan
masyarakat dimana hanya kemewahan yang dikejar tanpa menitikberatkan
perkembangan rohani individu dan masyarakat itu sendiri. Sebagai contoh, ibu bapa
sibuk mencari harta dan membiarkan anak membesar dengan orang gaji dan lansung
2
Sharifah Maizatul Zuraida
751015-08-6298
KPLI JUN 2009/ BDK 1
tidak mempedulikan tentang didikan agama. Lama kelamaan individu itu membesar
dengan jati diri yang sangat lemah dan mudah di kotak-katikkan oleh anasir luar seperti
apa yang berlaku sekarang kepada pelajar-pelajar kita.
Kesan dari perubahan-perubahan yang telah dinyatakan adalah isu kesihatan mental
iaitu peningkatan stres. Stres adalah tindakbalas psikologi kepada seseorang individu
yang tidak berupaya berhadapan dengan perubahan-perubahan ini. Peningkatan stres
akan menyebabkan peningkatan penyakit-penyakit lain seperti darah tinggi, penyakit
jantung dan gangguan emosi.
Pelajar sekolah pula stress, antara lain disebabkan oleh suasana rumah yang sempit
dan tidak kondusif, tekanan dari rakan sebaya dan ekspektasi yang terlampau tinggi
oleh ibu bapa dan guru terhadap pencapaian akademik. Ini dapat dilihat apabila pelajar
sekolah gemar melepak kerana melarikan diri dari rumah yang sempit seperti apa yang
berlaku di kebanyakan Perumahan-perumahan Rakyat (PPR) di bandar-bandar besar
seperti Kuala Lumpur dan Johor Bahru. Pelajar-pelajar ini berkeliaran tanpa hala tujuan
dan sering mengganggu orang awam dan membuat aktiviti vandalisma di sekeliling
kawasan perumahan dan di sekolah mereka.
Dari penjelasan ini, dapat diketahui bahawa cara pelajar-pelajar ini menangani stress
mungkin berbeza dengan orang dewasa. Cara mereka yang tidak betul inilah yang
menjadi punca permasalahan. Mereka lebih cenderung untuk lari dari rumah untuk
mengelak kekalutan atau kekecohan yang berlaku dalam keluarga, melibatkan diri
dengan gejala yang tidak sihat seperti mengambil atau menghisap dadah dan
melibatkan diri dalam kegiatan jenayah. Pengaruh media juga memainkan peranan
3
Sharifah Maizatul Zuraida
751015-08-6298
KPLI JUN 2009/ BDK 1
dalam mempengaruhi pelajar melakukan kegiatan tidak bermoral seperti berciuman,
melakukan seks bebas, lesbian dan homoseksual. Naluri pelajar sememangnya
sukakan perkara-perkara yang menyeronokkan dan mereka dapat memuaskan naluri
mereka dengan kegiatan-kegiatan begitu.
Ada juga pelajar yang jiwanya kosong dari segi kerohanian, tidak tahu agama dan
konsep kendiri yang begitu lemah. Mereka ini pula senang terpengaruh dengan sesuatu
yang dapat memuaskan hati dan jiwa mereka yang kosong seperti pengaruh black
metal, sekularisma, komunisma, ‘nazism’, kristianiti kepada pelajar Islam dan berbagai
lagi fahaman yang menjadi musuh negara. Secara tidak sedar dan bersembunyi pelajar
ini menjadi seperti onak dalam daging terhadap kestabilan dan keselamatan negara.
4
Sharifah Maizatul Zuraida
751015-08-6298
KPLI JUN 2009/ BDK 1
Apa itu Kaunseling?
Kamus Dewan (1998) pula menyatakan kaunseling merupakan proses teratur yang
melibatkan perbincangan rapi tentang masalah yang dihadapi oleh seseorang dan
usaha mengatasi atau menyelesaikannya menerusi bimbingan dan nasihat.
Mengikut Krumboltz (1965) kaunseling sebagai apa sahaja aktiviti yang beretika yang
dilakukan oleh kaunselor dalam usaha untuk membantu klien menunjukkan tingkah laku
yang mendorong kepada penyelesaian masalah klien.
Shertzer dan Stone (1981) merujuk kaunseling sebagai proses interaksi kaunselor
dengan klien yang menyediakan hubungan yang bermakna di antara diri klien dengan
persekitaran dan dari itu dapat menghasilkan pencapaian matlamat serta mewujudkan
nilai-nilai tingkah laku yang dikehendaki pada masa hadapan.
5
Sharifah Maizatul Zuraida
751015-08-6298
KPLI JUN 2009/ BDK 1
Lily Mastura Harun (2000) menyatakan kaunseling sebagai satu proses perhubungan
menolong di antara seorang kaunselor yang terlatih dengan seorang atau beberapa
orang klien yang mengalami gangguan kognitif, emosi dan tingkah laku. Proses
kaunseling ini membantu klien menganalisis, membentuk diagnosis serta merawat
masalah mereka dengan sendiri.
Dengan definisi-definisi dan pengertian kaunseling ini dapat dinyatakan yang proses
kaunseling membantu pelajar yang berkecaluruan mengenal dirinya dan mengetahui
alternatif untuk membuat perubahan diri ke peringkat yang lebih baik, dengan bantuan
kaunselor yang terlatih dan mempunyai kemahiran-kemahiran kaunseling. Proses
perubahan diri ini hanya akan berlaku bila kaunselor dan pelajar mempunyai hubungan
yang kuat dan tahap kepercayaan dan keyakinan pelajar pada kaunselor adalah tinggi.
Etika dan Prinsip dalam perkhidmatan bimbingan dan kaunseling itu adalah kekuatan
perkhidmatan ini. Yang paling utama adalah ‘confidentiality’ iaitu menjaga kerahsiaan
klien atau pelajar. Pelajar yang mengalami krisis atau masalah sukar untuk berkongsi
dengan mana-mana pihak terutama pihak sekolah. Tetapi dalam perkhidmatan
bimbingan dan kaunseling sahaja mereka mendapat ‘assurance’ yang segala apa yang
diceritakan akan disimpan rapi oleh kaunselor.
6
Sharifah Maizatul Zuraida
751015-08-6298
KPLI JUN 2009/ BDK 1
Selain itu, perwatakan kaunselor yang sentiasa mesra dan mudah didekati, perihatin
dan empati dan dapat menerima pelajar tanpa apa-apa syarat menggalakkan
perhubungan yabg lebih dekat terhadap kaunselor. Ini akan memudahkan lagi proses
penerokaan dan seterusnya kaunselor dapat membantu pelajar untuk sama-sama
mengetahui cara-cara menyelesaikan sesuatu masalah.
Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling adalah satu perkhidmatan yang tersusun rapi.
Segala maklumat tersedia dalam halaman internet Kementerian Pelajaran Malaysia
(KPM) yang mana kaunselor tidak ada apa-apa masalah dalam mengetahui maklumat-
maklumat terkini perkhidmatan ini seterusnya meningkatkan lagi kualiti perkhidmatan
kepada pelajar. Terdapat satu portal rasmi Unit Bimbingan dan Kaunseling HEM di
bawah Sektor Pembangunan Kemanusiaan, Bahagian Pengurusan Sekolah Harian,
KPM yang memberikan maklumat-maklumat berkaitan perkhidmatan ini. Di samping itu
juga, kebanyakan kaunselor di sekolah menjadi ahli Persatuan Kaunseling Malaysia
(PERKAMA) yang mana banyak informasi-informasi dapat diperolehi. Ini secara tidak
lansung meningkatkan kredibiliti seseorang kaunselor.
7
Sharifah Maizatul Zuraida
751015-08-6298
KPLI JUN 2009/ BDK 1
Kelemahan (Weaknesses) dalam Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling
Selain itu, ada juga sekolah-sekolah yang terlalu menekankan pencapaian akademik.
Oleh itu, aktiviti-aktiviti yang dijalankan oleh Unit Bimbingan dan Kaunseling sekolah
banyak tertumpu kepada aktiviti-aktiviti bimbingan akademik seperti mengadakan
bengkel pembelajaran, teknik menjawab soalan dan teknik belajar kepada pelajar-
pelajar yang akan menghadapi peperiksaan. Sasaran pelajar banyak tertumpu kepada
pelajar cemerlang. Ini tidak patut menjadi keutamaan semata-mata. Pelajar-pelajar
lemah atau kurang bijak juga patut mendapat keistimewaan yang sama seperti pelajar
pandai. Terpulang kepada peranan kaunselor tersebut merubah konsep kendiri dan
tingkahlaku pelajarnya.
8
Sharifah Maizatul Zuraida
751015-08-6298
KPLI JUN 2009/ BDK 1
Perkhidmatan ini juga kurang diketahui umum. Hanya warga pelajar dan pendidik
mengetahui tentang perkhidmatan bimbingan dan kaunseling ini ada ditawarkan di
sekolah atau pusat pengajian tinggi. Walaubagaimanapun, sedihnya perkhidmatan ini
kurang didedahkan kepada masyarakat. Sebagai contoh, perkhidmatan Unit Bimbingan
Kaunseling di sekolah sepatutnya turut menyediakan perkhidmatan kepada staf sekolah
tersebut tetapi ini tidak berlaku. Penglibatan ibu bapa dalam proses kaunseling pelajar
juga amat penting dalam memastikan perubahan kepada tingkahlaku pelajar namun
kebanyakan ibu bapa pelajar bermasalah ini juga bermasalah yang mana mereka juga
memerlukan sesi kaunseling bagi pembentukan diri yang lebih baik.
Antara lain, menurut beliau, profesionalisma kaunselor dapat ditingkatkan lagi dengan
mengadakan perjumpaan yang lebih kerap pada peringkat Pejabat Pendidikan Daerah
(PPD) dan Jabatan Pelajaran Negeri (JPN). Dalam perjumpaan ini pula, satu
jawatankuasa perlu diwujudkan iaitu Jawatankuasa Bimbingan dan Kaunseling
peringkat Daerah dan Negeri. Jawatankuasa ini pula boleh menganjurkan kursus atau
program peningkatan profesionalisma kaunselor. Ini semua dilakukan bertujuan
perkongsian maklumat di antara kaunselor dari sekolah yang berbeza supaya dapat
9
Sharifah Maizatul Zuraida
751015-08-6298
KPLI JUN 2009/ BDK 1
membuat penandaarasan sekolah yang terbaik dan boleh dijadikan contoh dalam
perkhidmatan bimbingan dan kaunseling di daerah atau negeri yang berkaitan.
Selain itu, peningkatan dari segi kerjaya dalam bidang ini juga menjadi fokus kepada
KPM. PPD dan JPN digalakkkan member penghargaan kepada kaunselor atau guru
bimbingan dan kaunseling. Penghargaan boleh berdasarkan sumbangan guru
bimbingan dan kaunseling dalam memberi perkhidmatan yang terbaik kepada
pelajarnya dan suasana bilik kaunseling yang terbaik iaitu bilik yang kondusif dan
terpeutik. Dengan ini, kaunselor akan rasa dihargai dan akan terus memberikan
perkhidmatan yang berkualiti kepada pelajar. Yang mendapat hasilnya adalah pelajar di
sekolah tersebut kerana permasalahan mereka dapat ditangani dengan professional
dan baik oleh kaunselor yang mempunyai motivasi diri yang kuat dan penuh dedikasi.
Disamping itu juga, penyediaan fail meja atau senarai tugas memudahkan kaunselor
menunaikan peranan dan tanggungjawabnya sebagai kaunselor sekolah. Ini juga akan
mengelakkan profesion ini dipandang sepi dan remeh seperti yang berlaku di awal
penubuhannya. Walaupun masih berlaku pada segelintir kaunselor, dengan penyediaan
senarai tugas ini, guru-guru lain tidak akan mempertikaikan lagi tugas-tugas kaunselor
dengan menyatakan guru bimbingan dan kaunseling tidak mempunyai tugas.
Halangan juga boleh berbentuk kos. Aktiviti-aktiviti dalam bimbingan dan kaunseling
selalunya melibatkan kos seperti menjalankan aktiviti suai kenal, kursus motivasi,
bengkel teknik pembelajaran dan teknik menjawab soalan. Kos yang tinggi mungkin
menjadi halangan jika ada aktiviti yang tidak dapat dijalankan atau terpaksa dibubar.
Selain dari itu, halangan juga boleh datang dari pelajar itu sendiri. Pelajar tidak faham
kewujudan perkhidmatan ini terutama pelajar-pelajar bermasalah. Persepsi di kalangan
segelintir pelajar yang perkhidmatan ini ditawarkan kepada mereka-mereka yang
mempunyai masalah. Pelajar takut untuk berjumpa kaunselor kerana mahu menjaga
imej dengan rakan-rakan sebaya. Pelajar yang berjumpa kaunselor, secara automatik
akan dilabel sebagai pelajar bermasalah seperti apa yang berlaku pada hari ini. Pelajar
masih lagi dibawah tanggapan begitu.
11
Sharifah Maizatul Zuraida
751015-08-6298
KPLI JUN 2009/ BDK 1
Rumusan / Kesimpulan
12
Sharifah Maizatul Zuraida
751015-08-6298
KPLI JUN 2009/ BDK 1