KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH: KEMAHIRAN BERFIKIR

KUMPULAN 2: SITI NOOR NABILAH BINTI ROSDI YUZIAMI BINTI YUSOF NUR AZIANTI BINTI ISMAIL NORALFALINA BINTI ALI ILI IZDIHAR BINTI MOHAMAD NOR SHUHADA BINTI MAT SHUKI
1

PENGENALAN
y

Aspek terpenting kemahiran bernilai tambah (KBT) ialah kemahiran berfikir (KB). KB bukan sekadar berada di tempat pertama dalam senarai KBT tetapi tersenarai di bawah aspek perancangan dalam borang penilaian praktikum. Ertinya, jika KB tidak dirancang dalam setiap sesi pengajaran, maka pelaksanaan pengajaran itu dapat dianggap cacat. Walaupun KB tidak tersenarai di bawah aspek pelaksanaan, ada dua aspek di bawah amalan refleksi, iaitu pemikiran reflektif dan catatan reflektif, amat berkaitan dengan KB. Tegasnya, KB mesti diserapkan dalam setiap sesi pengajaran Bahasa Melayu.
2

DEFINISI
Pemikiran - proses menggunakan minda untuk mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu. y Membuat pertimbangan yang wajar, bagi membuat keputusan dan menyelesaikan masalah. y Membuat refleksi dan metakognisi terhadap proses yang dialami
y

TUJUAN KBKK
Dapat latihan berfikir secara kritis dan kreatif untuk membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dengan bijak. y Aplikasikan pengetahuan, pengalaman dan kemahiran berfikir secara lebih praktik sama ada di dalam atau di luar sekolah. y Menghasilkan idea atau ciptaan yang kreatif dan inovatif . y Mengatasi kesilapan-kesilapan berfikir yang terburu-buru, bercelaru, kabur dan sempit.
y
4

ASPEK KEMAHIRAN
1. Mencirikan 2. Mengelaskan, mengumpulkan, mengkategorikan 3. Membuat kaitan dan perhubungan 4. Membanding dan membeza 5. Menyusun atur 6. Mengenal pasti kenyataan benar atau palsu 7. Membezakan fakta dengan pendapat 8. Menganalisis 9. Mengesan kecondongan pendapat 10. Mengenal pasti sebab akibat 11. Meramal
5

12. Mensintesis 13. Mengitlak 14. Membuat analogi 15. Membuat inferens 16. Membuat kesimpulan 17. Menginterpretasi, mentafsir 18. Mengenal pasti idea utama dan idea sokongan 19. Menilai 20. Menjana idea 21. Merumus, meringkas 22. Membuat keputusan 23. Menyelesaikan masalah
6

JENIS KEMAHIRAN BERFIKIR

KREATIF
guna minda untuk: menjana dan menghasilkan idea, mencipta sesuatu yang baru, asli, luar biasa, pelbagai,dan bernilai sama ada bersifat maujud, abstrak, idea atau gagasan.

KRITIS
kecekapan minda untuk menilai kewajaran sesuatu idea. meneliti kebernasan dan kelemahan sesuatu hujah membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti.
7

Kemahiran Berfikir Kritis : membanding dan membeza:

Kemahiran Kreatif :

Berfikir

membuat kategori, meneliti bahagian-bahagian

mencipta analogi menjana dan menghasilkan idea baru mencipta metafora,

kecil dan keseluruhan. menerangkan sebab. membuat sekuen / urutan. menentukan sumber yang

dipercayai, membuat ramalan, mengusul periksa andaian,

membuat inferens

JENIS KEMAHIRAN BERFIKIR

VERTICAL

LATERAL
Pemikiran lateral bermakna mengeluarkan idea yang baru tanpa berfikir secara logik. Pemikiran ini merupakan pemikiran secara kreatif. Contoh: Bagaimana kita boleh ukur ketinggian pokok.
9

Pemikiran vertical bermakna pemikiran secara logik dan kritis. Contoh Ali cedera di lututnya. Basikalnya kemek. Bagaimanakah kecederaan itu boleh berlaku?

ALAT BERFIKIR
Soalan dan Penyoalan

Cort

Alat Berfikir KBKK

Peta Minda

Pengurusan Grafik
10

Soalan dan Penyoalan

Soalan mengikut aras taksonomi Bloom
Aras Tinggi
Penilaian Sintesis Analisis Aplikasi Kefahaman Pengetahuan Aras Rendah
11

Soalan dan Penyoalan

Soalan Bertumpu Aras rendah Jawapan atau respon terhad Berbentuk tertutup Sesusi menguji daya ingatan

Soalan bercapah Aras tinggi Jawapan atau respon luas Berbentuk terbuka Sesuai menguji penaakulan dan penafsiran Lebih bersifat subjektif
12

Lebih bersifat objektif

LINGKARAN SOALAN
Lingkaran soalan memberi tumpuan kepada tiga skopkhusus iaitu: y Perkara(P) y Individu(I) y Luar Individu(LI)

13

Perkara (P) dalam konteks pembelajaran BahasaMelayu, merujuk kepada sama ada tema, tajuk, idea, isu, peristiwa atau teks yang dipelajari. y Contohnya tajuk Buah-buahan Tempatan, soalan yang dikemukakan ditumpukan kepada tajuk atau teks bacaan secara langsung. y Contohnya:
y

Namakan lima jenis buah-buahantempatan tanpa musim. Mengapakah durian digelar raja segalabuah?

14

Individu (I) pelajar yang terlibat sebagai orang yang dikehendaki menjawab soalan berkenaan. soalan yangdikemukakan dikaitkan dengan pengalaman, pengetahuan, pemerhatian atau pandangan pelajar. Contohnya:
Adakah anda suka makan buah-buahan tempatan? Pada pendapat anda, apakah buah-buahanyang mempunyai potensi untuk dieksport secara besarbesaran?

15

Luar Individu (LI) skop diluar individu (pelajar) seperti masyarakat, komuniti, manusia sejagat,kawasan, daerah, negeri dan luar negara yang sesuai dengan peringkat pelajar. Contohnya; Senaraikan buah-buahan luar negara yang terdapat di dalam pasaran? Mengapakah negara Australia banyak mengeksport buah-buahan?

16

Contoh Peta minda

17

Pengurusan Grafik
Suatu bentuk ilustrasi atau lakaran. y untuk membantu dan mengurus cara berfikir yang lebih tersusun dengan tujuan memantapkan pemikiran.
y

Jenis Pengurusan Grafik y membanding dan membeza y membuat kategori y meneliti bahagian dan keseluruhan y membuat sekuen y menerangkan sebab y membuat ramalan y menyusul periksa andaian y menjana idea y membuat keputusan y menyelesaikan masalah
18

CORT(Cognitive CORT(Cognitive Research Trust)

y y y y y y y

PMI (Plus, Minus, Interesting) Kebaikan,keburukan dan menarik CAF (Consider All Factors) Mengambilkira semua faktor C&S (Consequence & Sequal) Kesan mengikut jangka masa AGO (Aims, Goals & Objectives) Tujuan,matlamat dan objektif FIP (First Important Priorities) Keutamaanmengikut kepentingan APC (alternatives, Possibilities andChoices) Alternatif,kemungkinan dan pilihan OPV (Other Peoples View) Pandanganorang lain
19

7 KECERDASAN KEMAHIRAN BERFIKIR

Bahasa y Logik-Matematik y Ruang (spatial) y Muzik y Kinestatik y Interpersonal y Intapersonal
y

20

MENGAPA TUJUH KECERDASAN DAN KEMAHIRAN BERFIKIR PERLU DIKEMBANGKAN? y Setiap pelajar mempunyai sekurangkurangnya tujuh kecerdasan yang perlu dikembangkan. y kemahiranberfikir adalah penting kerana ia merupakan kemahiran seumur hidup. y Untuk menguasai sesuatu yang diajar, para pelajar anda seharusnya mahir berfikir secara kritis dan kreatif, membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.
21

CIRICIRI-CIRI TUJUH KECERDASAN

Kecerdasan Cerdas dalam Menulis karangan, sajak, puisi, pantun dan memberi ucapan. Pekerjaan 1. Bahasa Penulis, penyajak, penceramah

2. Logik Matematik 3. Ruang (spatial)

Menaakul, kiraan, membuat analisis Mencorak, melukis, mengukir

Saintis, jurutera, akauntan Pelukis, pengukir

4. Muzik

Mencipta lagu, menyanyi, menikmati Pencipta lagu, penyanyi, pemain alat muzik, memainkan alat muzik Gerakan, tarian, lakonan, sukan, permainan Perhubungan manusia Nilai murni, pendirian, falsafah muzik, peminat muzik. Atlet, pemain bola sepak, peninju, penari,, pelakon. Diplomat, ahli politik, peniaga Pengarang, penyajak, ahli falsafah

5. Kinestatik 6. Interpersonal 7. Intrapersonal

22

Kecerdasan-kecerdasan dapat dikembangkan ecerdasanmelalui aktiviti berkaitan bahasa: bahasa:

Pembelajaran koperatif: Mengembangkan kecerdasan interpersonal. y Lakonan, permainan simulasi, dan main peranan: mengembangkan kecerdasan kinestatik, interpersonal, intrapersonal dan mungkin ruang. y Melukis, melakar, membuat gambar rajah atau peta konsep; mengembangkan kecerdasan ruang. y menyanyi lagu, menulis lirik atau seni kata lagu; mengembangkan kecerdasan muzik.
y
23

KemahiranKemahiran-kemahiran perkembangan kecerdasan logik matematik: matematik: y Menaakul secara logik. y Membuat kiraan. y Membuat analisis seperti membanding, membeza, mengkelas, menilai, menyusun atur, atau mentafsir. y Membuat sintesis seperti membuat inferens, kesimpulan, hipotesis, rumusan. y Membuat keputusan y Menyelesaikan masalah.
24

RUJUKAN
http://mohdisaabdrazak.blogspot.com/2009/08/pengisiankurikulum-bm-kbt1-kemahiran.html y http://www.tutor.com.my/lada/tourism/cer das.htm
y

25