Rancangan Pelajaran Harian Mata Pelajaran Tarikh / Hari Tingkatan Masa Tajuk Hasil Pembelajaran : Prinsip Perakaunan : 13 Mei

2011 (Jumaat) : 4PP1 : 8.20 9.00 pagi : Simpan Kira dan Perakaunan. : Di akhir pengajaran, pelajar-pelajar dapat : a. Mendefinisikan simpan kira dan perakaunan. (Aras 1) b. Mengenalpasti tujuan simpan kira dan perakaunan. (Aras 1) c. Membezakan simpan kira dengan perakaunan. (Aras 2) : Pelajar-pelajar telah mempelajari asas simpan kira dan perakaunan dalam mata pelajaran Kemahiran Hidup. : Masteri : Berpusatkan guru, pelajar, dan bahan (CBL, PBL, dll) : Berlakon, penerangan, masteri, kerja kumpulan : Kertas Mahjong, kad manila dan gambar. : Menghormati guru, bertanggungjawab, tekun, yakin, bersemangat, kerjasama dan patuh. : Menjana idea, pengetahuan, kefahaman, membezakan dan membuat rumusan

Pengetahuan Sedia Ada Pendekatan Strategi Kaedah ABM Nilai murni KBKK

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Langkah/Masa Set Induksi (5 minit) Isi kandungan Permulaan Aktiviti Guru Guru memperkenalkan topik yang akan diajar dengan satu lakonan. Guru meminta dua orang pelajar keluar ke depan kelas untuk berlakon. Guru mengaitkan lakonan dengan topik yang akan diajar Aktiviti Pelajar Dua orang pelajar berlakon berpandukan skrip yang diberi oleh guru. Strategi/Kaedah/ ABM/ Nilai/ KBKK Strategi: Berpusatkan pelajar. Kaedah: Bermain (Berlakon) ABM: Skrip Lakonan Nilai: Menghormati guru. KBKK: Pelajar mendapat gambaran awal tentang topik yang akan diajar.

Langkah 1 (8 minit)

Peta konsep tentang pengenalan kepada simpan kira dan perakaunan. Pengertian dan tujuan simpan kira. (nyatakan definisi simpan kira di sini ......)

Guru menunjukkan peta konsep berkenaan dengan tajuk yang akan dipelajari. Guru bertanya pelajar pengetahuan sedia ada mengenai simpan kira. Guru menjelaskan maksud simpan kira dan tujuan simpan kira. Guru memberikan contoh untuk memudahkan pelajar faham dengan menunjukkan gambar sebuah perniagaan diiringi dengan soalansoalan sebagai pengukuhan.

Pelajar memberi sepenuh tumpuan dan mendengar dengan teliti terhadap penerangan guru. Pelajar diberi peluang untuk bertanya sekiranya mereka tidak faham dengan penerangan yang diberikan oleh guru.

Strategi: Berpusatkan guru dan pelajar. Kaedah: Penerangan, Masteri ABM: Kertas Mahjong dan gambar. Nilai: Menghormati guru dan yakin pada diri sendiri. KBKK: Pelajar dapat memahami definisi simpan kira dan tujuan simpan kira.

Langkah 2 (10 minit)

Pengertian dan tujuan perakaunan. (nyatakan definisi perakaunan di sini .....) Gambar rajah penggunapengguna maklumat kewangan. Peringkat simpan kira dan perakaunan. Sebab mempelajari perakaunan.

Guru bertanya pelajar soalan berkaitan perakaunan. Guru memberi penerangan tentang maksud dan tujuan perakaunan. Guru menunjukkan contoh-contoh pengguna maklumat kewangan. Guru menunjukkan gambar rajah bagi peringkat simpan kira dan perakaunan beserta dengan penerangan. Guru memberi penerangan sebab mempelajari perakaunan beserta dengan contoh. Guru meminta pelajar menerangkan maksud perakaunan serata

Pelajar memberi tumpuan dan memahami penerangan oleh guru. Memahami dan cuba membina kefahaman sendiri. Pelajar diberi peluang untuk mengemukakan soalan.

Strategi: Berpusatkan guru dan pelajar. Kaedah: Penerangan secara kelas dan Masteri. ABM : Kertas Mahjong,kad manila dan kertas hitam (sugar paper). Nilai : Bersemangat. KBKK : Berfikir dan membentuk kefahaman.

memberikan contohcontoh pengguna maklumat kewangan Langkah 3 (12 minit) Latihan Pengukuhan Perbezaan simpan kira dan perakaunan Guru meminta pelajar membentuk dua kumpulan untuk membincangkan soalan berkaitan simpan kira dan perakaunan. Guru mengedarkan soalan dan kertas untuk menulis jawapan. Guru meminta wakil daripada kumpulan yang terpilih membentangkan dapatan kumpulan di papan tulis. Kumpulan lain menyemak sendiri hasil dapatan kumpulan. Guru membincang dengan pelajar jawapan tersebut dan memberi penilaian kepada setiap kumpulan. Penutup (5 minit) Membuat rumusan. Guru memberi tiga soalan kuiz untuk menguji dan menilai kefahaman pelajar. Guru membincangkan jawapan dengan pelajar dan meminta pelajar menyemak soalan. Guru meminta pelajar membuat rumusan pelajaran hari ini dan mengedarkan nota sebagai bahan rujukan kepada pelajar. Guru bertanya pelajar adakah pelajaran hari ini menyeronokkan. Pelajar menjawab soalan kuiz pada masa yang ditetapkan. Pelajar menyemak jawapan dengan merujuk kepada jawapan yang telah dibincangkan. Pelajar membuat rumusan pelajaran hari ini. Strategi: Berpusatkan guru dan pelajar. Kaedah: Masteri. ABM: Kertas Mahjong, kad manila dan kertas soalan. Nilai : Patuh pada arahan. KBKK: Dapat membuat rumusan. Pelajar duduk dalam kumpulan masingmasing. Setiap kumpulan berbincang untuk menjawab soalan yang diberikan. Wakil kumpulan terpilih tampil ke hadapan untuk membentang dapatan kumpulan. Strategi: Berpusatkan guru dan pelajar. Kaedah: Perbincangan berkumpulan. ABM: Kertas Mahjong dan kad manila. Nilai: Bekerjasama dan bertanggungjawab. KBKK: Kefahaman dan menjana idea.

Guru memberi kerja rumah dan memaklumkan tajuk pelajaran akan datang.

Ulasan Pensyarah/Guru Pembimbing

............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................

Refleksi Guru
............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................