PANDUAN GURU

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INVESTIGASI

KELOMPOK DALAM MATERI BERITA DENGAN TEKNIK
PENGAMATAN LANGSUNG PADA KELAS VIII

Disusun oleh
Angela Kristi Lisa Charisa

SEPTEMBER, 2016

PRAKATA

Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas rahmatNya
sehingga panduan model pembelajaran ini dapat diselesaikan. Ucapan terimakasih juga saya
ucapkan kepada Bapak pembimbing saya Bapak Agus Yuwono dan Bapak Sucipto yang telah
berkenan membimbing, memberikan arahan dan masukan selama proses pembuatan dan
penelitian buku panduan model pembelajaran yang berjudul MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE INVESTIGASI KELOMPOK DALAM MATERI BERITA DENGAN
TEKNIK PENGAMATAN LANGSUNG PADA KELAS VIII.
Selama ini di sekolah guru-guru masih sering menggunakan model pembelajaran yang
sederhana dengan hanya berceramah dan memberi siswa tugas. Hal seperti ini membuat
siswa tidak tertarik. Dengan demikian diperlukan adanya inovasi baru yng membuat siswa
tertarik dengan pelajaran. Untuk itu dibuatlah model pembelajaran kooperatif tipe investigasi
kelompok agar siswa tertarik dengan pelajaran ,terlebih jika itu dilakukan dengan
pengamatan langsung.
Pengembangan model pembelajaran ini dilakukan berdasarkan kebutuhan guru dan
siswa. Dalam buku ini model yang dikembangkan adalah langkah-langkah pembelajaran.
Saya sebagai penulis menyadari jika buku panduan guru ini masih belum sempurna
sehingga kritik dan saran diperlukan untuk menunjang kebaikan dari buku panduan guru ini
agar lebih sempurna. Semoga buku panduan guru ini bermanfaat dan dapat digunakan sesuai
harapan.

Semarang,

Penyusun

Daftar Isi

PENDAHULUAN

Di dalam pembelajaran seorang guru perlu menentukan model pembelajaran yang

sesuai , tepat, dan menarik bagi siswa. Jika model pembelajaran di buat semenarik mungkin
siswa akan merasa terdorong untuk belajar dan meningkatkan hasil pembelajaran siswa.
Sehingga guru harus berupaya mungkin membuat pembelajaran menarik. Salah satunya
dengan cara memilih model pembelajaran yang tepat bagi siswa.
Terdapat banyak model-model pembelajaran yang dapat diambil dalam proses
pembelajaran salah satunya yaitu model pembelajaran kooperatif tipe investigasi kelompok.
Di dalam model ini siswa dapat bekerja kelompok untuk memecahkan suatu masalah yang
dihadapinya. Siswa lebih senang dengan pembelajaran kelompok dibanding pekerjaan
individual. Karena dengan adanya tugas kelompok mereka dapat bersosial dengan
bekerjasama dan mau menerima pendapat orang lain.
Seperti halnya dengan materi berita, siswa akan lebih tertarik dengan adanya belajar
kelompok dan dengan adanya pengamatan langsung. Karena dengan adanya kerja kelompok
dan pengamatn langsung siswa akan lebih memahami dan memprtmudah dalam belajar
materi berita.

Silabus Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Investigasi Kelompok

Dalam Materi Berita Dengan Teknik Pengamatan Langsung
Materi: Berita

Kompetensi
Inti

Kompetensi
Dasar

Indikator

Materi

Sikap
Spiritual
1. Menghargai
dan menghayati
ajaran agama
yang
dianutnya.

1.1
Menerima
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
berupa
bahasa
Jawa
sebagai
bahasa Ibu untuk
mendukung
bahasa Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan
kesatuan bangsa.
1.2
Menerima
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
berupa
bahasa

1.1.1 Mampu
menunjukkan
perilaku berdoa
kepada Tuhan
Yang Maha Esa
sebelum
dan
sesudah peserta
didik
melaksanakan
pembelajaran
1.2.1 Mampu
mengucapkan
salam kepada
orang
lain
dengan sopan.

Terintegrasi
dalam materi
pengetahuan
dan
keterampilan.

Langkah-langkah
Pembelajaran

Penilaian

Terintegrasi
dalam Observasi
langkah-langkah model
pembelajaran
group
investigation
dengan
teknik
pengamatan
langsung.

Waktu

Sumber
Belajar

Sikap Sosial
2. Menghargai
dan menghayati
perilaku jujur,
disiplin,
tanggung
jawab, peduli
(toleransi,
gotong
royong),
santun, percaya
diri, dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya.

Jawa
dan
memanfaatkanny
a
sebagai
sarana
komunikasi
masyarakat Jawa
2.1 Menghargai
dan menghayati
perilaku
jujur,
disiplin,
bertanggung
jawab,
peduli
(toleransi
dan
gotong
royong), santun,
percaya
diri
dalam
menyampaikan
informasi atau
menanggapan
berbagai
hal/keperluan
sesuai dengan tata
krama Jawa.
2.2 Menunjukkan
perilaku
berbahasa yang
santun
yang

2.1.1Mampu
menunjukkan
perilaku
membantu
teman sejawat
dalam
memecahkan
masalah.
2.1.2Mampu
menunjukkan
perilaku
memberi
pendapat dalam
bahasan
pemecahan
masalah
2.1.3Mampu
menunjukkan
perilaku
menggunakan
kata-kata yang
tidak

Terintegrasi
dalam materi
pengetahuan
dan
keterampilan.

Terintegrasi
dalam Observasi
langkah-langkah model
pembelajaran
group
investigation
dengan
teknik
pengamatan
langsung.

ditunjukkan
dengan ketepatan
penggunaan
ragam
bahasa
(unggah ungguh
basa).
2.3 Menunjukkan
perilaku,
tindakan,
dan
perbuatan yang
mencerminkan
kepribadian Jawa.

menyinggung
perasaan orang
lain.
2.1.4Mampu
menunjukkan
perilaku
mengikuti
kegiatan
diskusi dengan
disiplin
2.1.5Mampu
menunjukkan
perilaku
bersikap jujur
dalam berkarya.

Pengetahuan
3.3 Menelaah teks
3. Memahami berita
dan
menerapkan
pengetahuan
(faktual,
konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan
rasa
ingin
tahunya tentang
ilmu

3.3.1 Mampu
menjawab
pertanyaan
yang ada dalam
teks berita

Materi berita
tentang
pengertian,
unsur-unsur,
dan
cara
menulis
berita

Mengamati
Siswa
mengamati
materi yang dipaparkan
guru di LCD

Penilaian
2x pertemuan Internet dan
Individu:
4jpl
buku
menjawab
pertanyaan
pertanyaan
Menanya
dari
teks
Siswa bertanya kepada berita yang
guru maupun siswa sudah
tentang maetri yang disediakan
belum jelas
guru
Mengumpulkan

pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait
dengan
fenomena
dan
kejadian
tampak mata.

informasi
1. Setelah semua jelas
siswa
didalam
kelompok
menjawab
pertanyaan yang sudah
diberikan guru.
2.Selain
itu
siswa
berembug
untuk
menentukan tema dan
narasumber yang akan
dijadikan objek sebagai
menulis berita mereka.
Mengasosiasi
1.Menelaah teks berita
yang sudah didapat
dengan
menjawab
pertanyaan yang sudah
terpapar.
(tugas
individu)
2.Menentukan tema dan
narasumber yang akan
dijadikan
objek
menulis berita.
Mengkomunikasikan
1.Hasil
tema
dan
narasumber yang sudah
ditentukan
bersama

kelompok dikumpulkan
ke guru.
2.Hasil
menjawab
pertyanyaan ditukarkan
kekelompok lain dan
diperiksa bersama.
Kegiatan Akhir
1.Guru bersama siswa
menyimpulkan
pembelajaran hari ini.
2.Guru bersama siswa
merefleksi
kegiatan
pembelajaran hari ini.
3.Guru mengingatkan
kepada siswa tugas
rumah menulis berita
yang minggu depan
akan dibahas bersama.

Keterampilan 4.3 Menulis berita 4.3.1 Mampu Cara-cara

4. Mengolah, dan membaca
menulis berita menyunting
menyaji, dan teknik.
dengan benar.
berita
menalar dalam
ranah
konkret
(menggunakan,
mengurai,
merangkai,
memodifikasi,
dan membuat)
dan
ranah
abstrak
(menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar,
dan
mengarang)
sesuai dengan
yang dipelajari
dia
sekolah
dan
sumber
lain
yang
sama
dalam sudut
pandang/teori.

Mengamati
1.Siswa
kembali
berkelompok
mengeluarkan
tugas
yang
sudah
dibuat
dirumah.
2.Guru
menjelaskan
secara singkat tentang
cara menyunting berita.
Mrngumpulkan
informasi
Siswa
menukarkan
pekerjaan
dengan
kelompok lain.
Kelompok 1 ditukar ke
kelompok 2
Kelompok 2 ditukar ke
kelompok 3
Dan seterusnya
(Hasil menulis berita
sudah
difotocopy
terlebih dahulu dan
dibagi ke kelompok lain
supaya kelompok lain
juga mengetahui hasil
dari kelompok lain.)
Mengasosiasi

Penilaian:
Kelompok
dengan
melihat
banyak
sedikitnya
kesalahan
dalam
menulis
berita.

2x pertemuan Internet dan

4jpl
buku

1.Kelompok
saling
mengoreksi hasil dari
kelompok lain dengan
menyunting.
Disaat mengoreksi guru
sudah
memberi
instrumen penilaian.
Misal:
penggunahan
bahasa tidak hanya pada
penulisan d, dh, t, th.
Tetapi juga dilihat dari
bagaimana
siswa
mengembangkan
kalimat tersebut apakah
kalimat
fakta
atau
karangan, opini boleh
jika itu pengharapan
dari
seseorang,
mengandung
unsur
5W+1H,
kebenaran
berita
2.Setelah
selesai
dikembalikan
ke
kelompok
masingmasing.
Hasil dari penyuntingan
dipresentasikan
(Saat mempresentasikan

:
dapat
pendapat
kelompok ataupun hasil
dari penyuntingan. Itu
semua
bergantung
dengan
kelompok
sendiri mana yang
mereka anggap benar)
Guru
memberi
penjelasan mana yang
benar dan mana yang
salah setelah semua
menyelesaikan
presentasi
Kegiatan Akhir
1.Guru
memberikan
penghargaan/awards
kepada kelompok yang
memliki nilai tertinggi.
2.Guru bersama siswa
menyimpulkan
pembelajaran hari ini.
3.Guru bersama siswa
merefleksi
kegiatan
pembelajaran hari ini.

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Matapelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

:
:
:
:

SMP/MTS
Bahasa Jawa
VIII/1
Menelaah teks berita
Menulis berita
: 2 x pertemuan (4jpl)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan

pengetahuan(faktual,

konseptual,

dan

prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar

Indikator

1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha 1.1.1

Mampu

menunjukkan

perilaku

Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa

berdoa kepada Tuhan Yang Maha

Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia

Esa sebelum dan sesudah peserta

sebagai bahasa persatuan dan kesatuan

didik melaksanakan pembelajaran

bangsa.
1.2 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha
Esa

berupa

bahasa

memanfaatkannya

Jawa

sebagai

dan

1.2.2 Mampu mengucapkan salam kepada

orang lain dengan sopan.

sarana

komunikasi masyarakat Jawa.

2.1 Menghargai dan menghayati perilaku 2.1.1Mampu
jujur, disiplin,

bertanggung

jawab,

peduli (toleransi dan gotong royong),

santun,

percaya

menyampaikan

diri
informasi

membantu

menanggapan berbagai hal/keperluan

sesuai dengan tata krama Jawa.

teman

perilaku

sejawat

dalam

memecahkan masalah.

dalam 2.1.2Mampu
atau

menunjukkan

menunjukkan

perilaku

memberi pendapat dalam bahasan

pemecahan masalah
2.1.3Mampu

menunjukkan

perilaku

menggunakan kata-kata yang tidak

menyinggung perasaan orang lain.
2.1.4Mampu

menunjukkan

perilaku

mengikuti kegiatan diskusi dengan

disiplin
2.1.5Mampu

menunjukkan

perilaku

bersikap jujur dalam berkarya.

2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang
santun

yang

ditunjukkan

dengan 2.2.1Mampu

menunjukkan

perilaku

ketepatan penggunaan ragam bahasa

berbahasa Jawa yang santun dan

(unggah ungguh basa).

tepat menggunakan ragam Bahasa

Jawa.

2.3 Menunjukkan perilaku, tindakan, dan

perbuatan

yang

kepribadian Jawa.

mencerminkan
2.3.1 mampu menunjakan tingkah laku

yang

mencerminkan

kepribadian

3.3 Menelaah teks berita

orang Jawa
3.3.1 Mampu menjawab pertanyaan yang

4.3 Menulis berita dan membaca teknik.

ada dalam teks berita

4.3.1 Mampu menulis berita dengan benar

C.Materi Pelajaran
Berita

D. Kegiatan Pembelajaran
Rincian Kegiatan
Pertemuan 1

Waktu

Pendahuluan

5 menit

1. Siswa berdoa sebelum memulai pelajaran

2. Siswa memberi salam kepada guru
3. Apersepsi: guru menanyakan kepada siswa secara acak.
sapa sing wis pernah krungu utawa maca pawarta?
Pawarta babagan apa?
4. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan
pembelajaran.
Pasinaonan dinten menika badhe ngrembug babagan
pawarta supaya pada bisa nulis pawarta kanthi trep.
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Siswa dibentuk dalam 7 kelompok dengan setiap kelompok 15 menit
terdapat 5 siswa. Kelompok dipilih secara acak oleh guru
berdasarkan nilai akademik
2. Guru membagi sebuah berita beserta pertanyaan kepada
setiap kelompok dan memberi tugas.
Didalam kelompok menentukan tema dan narasumber yang

akan diamati untuk bahan menulis berita.

3. Didalam kelompok siswa memperhatikan materi yang
disediakan guru yang ditayangkan di LCD sebelum
mengerjakan soal yang ada ditangan.
Materi berisi tentang pengertian berita, ciri-ciri berita, dan
langkah-langkah menulis berita.

Menanya
1. Jika siswa tidak jelas dalam materi yang disampaikan guru,
siswa dapat menanyakan kedalam 1 kelompok terlebih
dahulu. Tetapi jika teman dalam satu kelompok tidak

10 menit

mengetahui pasti siswa dapat bertanya langsung kepada guru.

Mengumpulkan informasi
1. Setelah semua jelas siswa didalam kelompok menjawab
pertanyaan yang sudah diberikan guru.
5 menit
2. Siswa berembug untuk menentukan tema dan narasumber
yang akan dijadikan objek sebagai menulis berita mereka.

Mengasosiasi
1. Siswa berssama kelompok menelaah teks berita yang sudah
didapat dan menjawab pada kertas yang sudah disediakan
guru dan mencatat yang sudah disediakan guru tema dan
narasumber yang akan dijadikan sebagai objek menulis

20 menit

berita.

Mengkomunikasikan
1. Kertas yang berisi tema dan narasumber dikumpulkan ke

15 menit

guru.
2. Setelah selesai pekerjaan ditukarkan dengan kelompok lain.
Kelompok 1 ditukar ke kelompok 2
Kelompok 2 ditukar ke kelompok 3
Dan seterusnya

Kegiatan Akhir
1. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini.
2. Guru bersama siswa merefleksi kegiatan pembelajaran
hari ini.
3. Guru mengingatkan kepada siswa tugas rumah menulis berita 10 menit

yang minggu depan akan dibahas bersama.

Pertemuan 2
Pendahuluan
1. Berdoa sebelum memulai pelajaran
2. Mengucapkan salam kepada guru
3. Apersepsi. Guru mrnanyakan kepada siswa tentang tugas
minggu lalu. Apakah tugas sudah selesai?

Adakah

kesulitan dalam mengerjakan tugas tersebut?

4. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang

tujuan

5 menit

pembelajaran.
Pasinaonan dinten menika badhe ngrembag babagn nulis
berita ingkang sae lan kurang sae.

Kegiatan Inti
Mengamati
1. Siswa kembali berkelompok dengan mengeluarkan tugas
yang sudah dibuat drumah.
2. Guru menjelaskan secara singkat tentang cara menyunting
berita.

Mengumpulkan informasi
10 menit
1. Pekerjaan ditukarkan dengan kelompok lain.
Kelompok 1 ditukar ke kelompok 2
Kelompok 2 ditukar ke kelompok 3
Dan seterusnya
2. Hasil menulis berita sudah difotocopy terlebih dahulu dan
dibagi ke kelompok lain supaya kelompok lain juga
mengetahui hasil dari kelompok lain.

5 menit

Mengasosiasi
1. kelompok saling mengoreksi hasil dari kelompok lain dengan
menyunting.
2. Disaat mengoreksi guru sudah memberi instrumen penilaian.
Misal: penggunahan bahasa tidak hanya pada penulisan d, dh,
t,

th.

Tetapi

juga

dilihat

dari

bagaimana

siswa

mengembangkan kalimat tersebut apakah kalimat fakta atau

karangan, opini boleh jika itu pengharapan dari seseorang,
mengandung unsur 5W+1H, kebenaran berita

50 menit

3. Setelah selesai dikembalikan ke kelompok masing-masing.

4. Hasil dari penyuntingan dipresentasikan
Saat mempresentasikan : dapat pendapat kelompok ataupun
hasil dari penyuntingan. Itu semua bergantung dengan
kelompok sendiri mana yang mereka anggap benar
5. Guru memberi penjelasan mana yang benar dan mana yang
salah setelah semua menyelesaikan presentasi.

Kegiatan Akhir
1. Guru memberikan penghargaan/awards kepada kelompok
yang memliki nilai tertinggi.
2. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini.
3. Guru bersama siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari
ini.

10 menit

E.Penilaian, Remedial, dan Pengayaan

1.) Penilaian
a. Teknik penelitian
^ Penilaian Sikap

: Observasi

^ Penilaian Keterampilan

: Praktik, produk

b. Instrumen Penilaian

Instrumen Penilai Sikap Spiritual

Nama

Kelas

:
Sikap Nilai

Skor
1

1. Mengucap salam
2. Berdoa sebelum kegiatan pembelajaran
3. Berdoa sesudah kegiatan pembelajaran

Keterangan :
1
2
3
4

: tidak pernah
: kadang-kadang
: Sering
: Selalu

Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Petunjuk
Berilah tanda centang ( ) pada jawaban yang dianggap tepat.

Nama :
Kelas :
NO

Pernyataan

Pilihan
Ya

1.
2.
3.
4.
5.

Tidak

Mau membantu teman yang kesusahan

Bertanggung jawab pada tugas yang ada
Bersikap jujur dalam melakukan kegiatan
Bersikap disiplin dalam mengikuti kegiatan
Bersikap tekun dalam mengikuti kegiatan

Penskoran
Jika jawaban Ya diberi skor 2 jika jawaban Tidak diberi skor 0.

Lembar Pengamatan Sikap

No

Nama

Membantu

Bertanggung

Jujur

Disiplin

Tekun

Ke

jawab

1.

2,
3.
4.

10

Instrumen Penilaian Keterampilan Individu dan Kelompok

Instrumen Penilaian Individu
Tugas
Panyludupan Lobster Pengaji Rp 2,8 M Digagalake
Tim gabungan Kementerian Kelautan lan Perikanan sarta Direktorat
Jenderal Bea Cukai kasil nggagalake panylundupan winih urang lobster cacah
71.250 pengaji Rp 2,8 miliar. Dirjen Bea Cukai, Heru Pambudi, Selasa (13/9),
ngandharake lobster cacah ewon iku nyoba dislundupake menyang Vietnam
lumantar Bandara Soekarno Hatta, Tangerang, Kemis (8/9). Menteri Kelautan lan
Perikanan Susi Pudjiastuti mratelakake panylundupan lobster anakan menyang
Vietnam sejatine wis asring kelakon. Nadyan sawatara kasil digagalake, nanging
ora sethithik uga sing kasil lolos.
Susingitung-itung, ing saben taune lobster anakan sing dislundupake
menyang Vietnam ora kurang saka 60-80 juta. Vietnam dadi jujugane durjana
penyelundup sebab gelem nuku lobster anakan mau kanthi rega dhuwur.
Temahane Vietnam oleh bathi akeh, sebab sawise lobster-lobster mau gedhe,
papayone dadi sangsaya larang. Kepara Vietnam wis dadi pemasok lobster nomer
siji menyang Hong Kong. Mangka sejatine, ujare Susi, saperangan gedhe lobster
kasebut asale saka Indonesia. Kanggo nyupet juler panylundupan, Susi ajak-ajak
aparat kang kawogan saeka praya nikelake kawaspadan amrih ora gampang
kecolongan.

Soal:
Jawaben kanthi trep!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Sapa sing nggagalake panylundupan lobster anakan?

Pira cacahe lobster sing dislundupake?
Pira pangaji lobster sing dislundupake?
Sapa jenenge Dirjen Bea Cukai?
Lumantar ngendi lobster dislundupake?
Kapan lobster dislundupake menyang Vietnam?
Pira jumlahe saben taune lobster anakan sing dislundupake menyang
Vietnam?
8. Kenang mengapa Vietnam dadi jujugane durjana?
9. Negara endi sing dadi pemasok lobster nomor siji saka Vietnam?
10. Apa sing dikongkon Susi kanggo jaga supaya nyupet jalur
panylundupan?

Lembar Jawab:
Nama

: .......................................................

No

: .......................................................

Kelas

:........................................................

1. ...................................................................................................................
..
2. ...................................................................................................................
..
3. ...................................................................................................................
..
4. ...................................................................................................................
..
5. ...................................................................................................................
..
6. ...................................................................................................................
..

Tugas Kelompok

Daftar Narasumber Objek Menulis Berita

(Kanggo Guru)
Kelompok

Narasumber

Tempat

Lembar Penilaian Menulis Berita ( Nilai Kelompok)

Nama Kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

No

Indikator

Nilai
(Rentan Nilai 7-10)

1.
Penggunaan kata d, dh, t, th
2
Keakuratan berita
3
Kelengakapan 5W + 1H
4
Penggunaan piramida terbalik
5
Kelengkapan unsur-unsur berita
Nilai: Jumlah*2

Lembar Penilaian Menelaah Berita ( Nilai Individu)

No

Nama

Jumlah

Nilai

Benar
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Rata-rata: Jumlah/36
NB : Nilai Akhir Siswa

NA

: Nilai Individu + Nilai Kelompok

2

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Media

: Power Point (pengertian berita, unsur-unsur, dan teknik

menulis berita)

Alat

: LCD, laptop

Sumber Belajar

: buku, internet

LAMPIRAN

Materi

PAWARTA
sawijining sarana kanggo ngantukake
sadhengah katrangan, informasi, utawa
warta ing sakiwa tengene kita.

Teknik Nulis Pawarata

1. Ditulis nganggo Piramida Terbalik
2. Rumus 5W + 1 H

Head Line/Judul Berita

LEAD (TERAS BERITA)
DATE
LINE/TITIMAN
GSA

BRIDGE (PERANGKAI)

Sangat Penting

Penting

BODY (TUBUH BERITA)

LEG (KAKI BERITA)

Cukup
Penting

Kurang
Penting

Piramida Terbalik

5W + 1 H
1.
2.
3.
4.
5.
6.

What
Who
Where
When
Why
How

Konteks Indonesia

: Kedadian apa
: Sapa sing ana ing kedadian
: Ning endi kedadiane
: Kapan kedadiane
: Kenang mengapa kedadiane
: Kepriye kedadiane
: safety/ aman
5W + 1H (1S)

Teras Berita

Syarat Judul Berita

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Provokatif : Menarik
Singkat lan Padet
Relevan : ora nyimpang saka teras berita
Fungsional
Formal
: tegas
Representatif: Mencerminkan teras berita
Merujuk Bahasa Baku

Unsur Berita
1. Judul Berita
2. Teras Berita
3. Isi Berita
Kunci Jawaban Tugas Individu Menelaah Berita

1. Tim gabungan Kementerian Kelautan lan Perikanan sarta Direktorat Jenderal Bea Cukai
2. 71.250
3. Pengaji Rp 2,8 miliar
4. Heru Pambudi
5. Bandara Soekarno Hatta, Tangerang
6. Kemis (8/9).
7. Ora kurang saka 60-80 juta
8. Gelem nuku lobster anakan mau kanthi rega dhuwur
9. Hong Kong
10. Kanggo nyupet juler panylundupan, Susi ajak-ajak aparat kang kawogan saeka praya
nikelake kawaspadan amrih ora gampang kecolongan.

Penghargaan/ awards yang didapat:

Tertinggi 1

1. Mendapat buku, bolpoin, pensil

2. Bintang 3
Tertinggi 2

1. Mendapat buku, bolpoin\

2. Bintang 2
Tertinggi 3

1. Mendapat buku
2. Bintang 1