PERAN KEPRAMUKAAN DALAM PENDIDIKAN KARAKTER

BANGSA
BAB I
PENDAHULUAN
LATAR BELAKANG
Kebutuhan akan pendidikan yang dapat melahirkan manusia Indonesia
sangat dirasakan karena degradasi moral yang terus menerus terjadi pada
generasi bangsa ini dan nyaris membawa bangsa ini pada kehancuran.
Degradasi moral, baik secara pribadi, masyarakat maupun dalam kehidupan
berbangsa disebabkan oleh berbagai faktor, diantaranya: Nilai budaya
bangsa yang mulai pudar, nilai-nilai kehidupan telah bergeser dari
tatanannya, budaya malu hampir musnah pada tiap tingkatan masyarakat,
melemahnya kemandirian bangsa, dan manajemen keterbatasan perangkat.
Budaya korupsi yang seakan telah mengakar pada kehidupan bangsa ini
mulai dari tingkat kampung hingga pejabat tinggi negara, penyalahgunaan
dan peredaran narkoba yang semakin menjalar, tawuran antar pelajar dan
berbagai kejahatan yang telah menghilangkan rasa aman setiap warga,
merupakan bukti nyata akan degradasi moral generasi bangsa ini.
Dalam menghadapi problem yang begitu rumit dan kompleks seperti itu
diperlukan adanya peningkatan kualitas sumber daya manusia khususnya
terlatak pada karakter individu tersebut. Pemerintah Indonesia, melalui
Kementerian Pendidikan Nasional sudah mencanangkan penerapan
pendidikan karakter untuk semua tingkat pendidikan, dari SD-Perguruan
Tinggi. Memang tidak mudah untuk mengubah keadaan, tetapi paling tidak
posisi pendidikan sebagai pilar pembentuk karakter bangsa merupakan
upaya yang tepat. Salah satunya dengan kepramukaan. Namun, tidak sedikit
orang yang memandang kepramukaan hanya dengan sebelah mata. Mereka
menganggap kepramukaan hanya sebuah kegiatan yang penuh dengan
aturan dan hanya bersenang-senang.
Untuk itu, makalah ini disusun untuk mengetahui betapa pentingnya
pendidikan karakter bangsa dan mengubah pandangan segelintir orang yang
menganggap pramuka hanya sebagai kegiatan bersenang-senang semata.
Makalah ini juga mencoba menjelaskan bagaimana peran kepramukaan
dalam pendidikan karakter bangsa.
RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka rumusan masalah dalam
makalah ini sebagai berikut :
1. Apa pengertian pendidikan karakter?
2. Bagaimana hubungan pendidikan karakter dengan keberadaban
bangsa?
3. Bagaimana pentingnya pendidikan karakter bangsa?
4. Bagaimana peran kepramukaan dalam pendidikan karakter bangsa?
TUJUAN
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan dalam makalah ini
adalah :
1. Mengetahui apa itu pendidikan karakter

2. Mengetahui hubungan pendidikan karakter dengan keberadaban

bangsa.
3. Mengetahui pentingnya pendidikan karakter bangsa.
4. Mengetahui peran kepramukaan dalam pendidikan karakter bangsa.

BAB II
PEMBAHASAN
Pendidikan Karakter
Menurut bahasa, karakter adalah tabiat atau kebiasaan. Karakter
merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan
Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan, dan kebangsaan
yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan
berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata krama, budaya, dan adat
istiadat (Irianto, 2011). Sedangkan menurut ahli psikologi, karakter adalah
sebuah sistem keyakinan dan kebiasaan yang mengarahkan tindakan
seorang individu (Munif, 2012).
Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia (1976), pendidikan diartikan
sebagai proses pembelajaran bagi individu untuk mencapai pengetahuan
dan pemahaman yang lebih tinggi mengenai obyek-obyek tertentu dan
spesifik. Pengetahuan tersebut diperoleh secara formal yang berakibat
individu mempunyai pola pikir dan perilaku sesuai dengan pendidikan yang
telah diperolehnya. Sedangkan dalam Wikipedia pendidikan adalah usaha
sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi
dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan
dirinya dan masyarakat. Nampaknya pengertian tersebut sama dengan yang
dikemukakan oleh Prof. H. Mahmud Yunus dalam Munif (2012) bahwa
pendidikan adalah usaha-usaha yang sengaja dipilih untuk mempengaruhi
dan membantu anak dengan tujuan peningkatan keilmuan jasmani dan
akhlak sehingga secara bertahap dapat mengantarkan si anak kepada
tujuannya yang paling tinggi, agar si anak hidup bahagia serta seluruh apa
yang dilakukanya menjadi bermanfaat bagi dirinya dan masyarakat.
Dari beberapa pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa pendidikan
adalah usaha sadar dan terencana untuk menyiapkan peserta didik melalui
proses pembelajaran, kegiatan bimbingan, pengajaran dan/atau latihan agar
peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk
peranannya di masa yang akan datang.
Pendidikan karakter yang utuh dan menyeluruh tidak sekedar
membentuk anak-anak muda menjadi pribadi yang cerdas dan baik,
melainkan juga membentuk mereka menjadi pelaku baik bagi perubahan
dalam hidupnya sendiri, yang pada gilirannya akan menyumbangkan
perubahan dalam tatanan sosial kemasyarakatan menjadi lebih adil, baik,
dan manusiawi.(Doni Koesoema A M.Ed dalam Irianto 2011).
Hubungan Pendidikan Karakter dengan Keberadaban Bangsa
Salah satu tujuan pendidikan nasional adalah pembentukan karakter.
Pasal I UU Sisdiknas tahun 2003 menyatakan bahwa di antara tujuan
pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi peserta didik untuk
memiliki kecerdasan, kepribadian dan akhlak mulia. Amanah UU Sisdiknas
tahun 2003 itu bermaksud agar pendidikan tidak hanya membentuk insan
Indonesia yang cerdas, namun juga berkepribadian atau berkarakter,
sehingga nantinya akan lahir generasi bangsa yang tumbuh berkembang
dengan karakter yang bernafas nilai-nilai luhur bangsa serta agama.

Pendidikan karakter harus digali dari landasan ideologi Pancasila, dan

landasan konstitusional UUD 1945. Sejarah Indonesia memperlihatkan bahwa
pada tahun 1928, ikrar Sumpah Pemuda menegaskan tekad untuk
membangun nasional Indonesia. Mereka bersumpah untuk berbangsa,
bertanah air, dan berbahasa satu yaitu Indonesia. Ketika merdeka dipilihnya
bentuk negara kesatuan. Kedua peristiwa sejarah ini menunjukan suatu
kebutuhan yang secara sosio-politis merefleksi keberadaan watak pluralisme
tersebut. Kenyataan sejarah dan sosial budaya tersebut lebih diperkuat lagi
melalui arti simbol Bhineka Tunggal Ika pada lambang negara Indonesia
(Syamsudin, 2008).
Pendidikan karakter untuk membangun keberadaban bangsa adalah
kearifan dari keanekaragaman nilai dan budaya masyarakat Indonesia.
Kearifan itu segera muncul, jika seseorang membuka diri untuk menjalani
kehidupan bersama dengan melihat realitas plural yang terjadi. Oleh karena
itu pendidikan harus diletakan pada posisi yang tepat, apalagi ketika
menghadapi konflik yang berbasis pada ras, suku dan keagamaan.
Pendidikan
karakter
bukanlah
sekedar
wacana
tetapi
realitas
implementasinya, bukan hanya sekedar kata-kata tetapi tindakan dan bukan
simbol atau slogan, tetapi keberpihakan yang cerdas untuk membangun
keberadaban bangsa Indonesia. Pembiasaan berperilaku santun dan damai
adalah refreksi dari tekad kita sekali merdeka, tetap merdeka.
Pentingnya Pendidikan Karakter Bangsa
Pendidikan karakter adalah pendidikan budi pekerti plus, yaitu yang
melibatkan aspek pengetahuan (cognitive), perasaan (feeling), dan tindakan
(action). Pendidikan tidak hanya membentuk insan Indonesia yang cerdas,
namun juga berkepribadian atau berkarakter, sehingga nantinya akan lahir
generasi bangsa yang tumbuh berkembang dengan karakter yang bernafas
nilai-nilai luhur bangsa serta agama. Pembentukan karakter merupakan
salah satu tujuan pendidikan nasional. Dalam hal inilah maka pendidikan
karakter diperlukan untuk membangun kehidupan yang lebih beradab, bukan
kehidupan yang justru dipenuhi dengan perilaku biadab.
Dengan pendidikan karakter yang diterapkan secara sistematis dan
berkelanjutan, seorang anak akan menjadi cerdas emosinya. Kecerdasan
emosi ini adalah bekal penting dalam mempersiapkan anak menyongsong
masa depan, karena seseorang akan lebih mudah dan berhasil menghadapi
segala macam tantangan kehidupan, termasuk tantangan untuk berhasil
secara akademis. Tetapi hal ini harus diimbangi dengan pertumbuhan akhlak
yang baik pula.
Di sini, peran Guru yang menjadi ujung tombak, karena Guru yang
berhadapan langsung dengan peserta didik. Seorang Guru yang dalam
filosofi Jawa disebut digugu lan ditiru,harus dapat menjalankan tugasnya
secara optimal dalam membentuk karakter seorang anak
Peran Kepramukaan dalam Pendidikan Karakter Bangsa
Pramuka merupakan sebutan bagi anggota Gerakan Pramuka yang
terdiri dari anggota muda (siaga, penggalang, penegak), anggota dewasa
muda (pandega), anggota dewasa (Pembina pramuka, pelatih, Pembina
profesional, pamong SAKA, instruktur SAKA, pimpinan SAKA, andalan dan
anggota MABI. Kepramukaan adalah proses pendidikan di luar lingkungan
sekolah dan di luar lingkungan keluarga, dalam bentuk kegiatan menarrik,

menyenangkan, sehat, teratur, terarah, praktis, yang dilakukan di alam

terbuka dengan prinsip dasar kepramukaan dan metode kepramukaan.
Sedangkan Gerakan Pramuka adalah Gerakan (Lembaga) Pendidikan yang
komplementer dan suplementer (melengkapi dan memenuhi pendidikan
yang diperoleh anak/remaja/pemuda di rumah dan di sekolah), pada segmen
yang belum ditangani oleh lembaga pendidikan lain yang pelaksanaannya
mengunakan prinsip dasar kepramukaan dan metode kepramukaan; di Alam
Terbuka (outdoor activities), dan yang sekaligus dapat menjadi upaya self
education bagi dan oleh anak/remaja/pemuda/pramuka sendiri.
Gerakan Pramuka sebagai penyelenggara pendidikan kepanduan
Indonesia yang merupakan bagian pendidikan nasional, bertujuan untuk
membina kaum muda dalam mencapai sepenuhnya potensi-potensi spiritual,
sosial, intelektual dan fisiknya, agar mereka bisa:
Membentuk, kepribadian dan akhlak mulia kaum muda
Menanamkan semangat kebangsaan, cinta tanah air dan bela negara
bagi kaum muda
Meningkatkan keterampilan kaum muda sehingga siap menjadi anggota
masyarakat yang bermanfaat, patriot dan pejuang yang tangguh, serta
menjadi calon pemimpin bangsa yang handal pada masa depan.
Gerakan Pramuka berlandaskan prinsip-prinsip dasar sebagai berikut:
Iman dan taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
Peduli terhadap bangsa dan tanah air, sesama hidup dan alam
Peduli terhadap dirinya pribadi
Taat kepada Kode Kehormatan Pramuka
Metode kepramukaan merupakan cara memberikan pendidikan watak
kepada anggota muda,yaitu dengan:
Pengamalan Kode Kehormatan Pramuka
Belajar sambil melakukan kegiatan yang menyenangkan atau menghibur
Sistem berkelompok
Kegiatan yang menantang dan meningkat serta mengandung pendidikan
yang sesuai dengan perkembangan rohani dan jasmani peserta didik
Kegiatan di alam terbuka
Sistem tanda kecakapan
Sistem satuan terpisah untuk putera dan puteri
Kiasan Dasar
Ada 23 karakter peserta didik yang tercantum dalam Dasa Darma Pramuka,
yaitu :
1.
Religius,
12. Gembira,
2.
Cinta alam,
13. Hemat,
3.
Kasih sayang sesama
14. Cermat,
manusia,
15. Bersahaja,
4.
Patriot yang sopar,
16. Disiplin,
5.
Ksatria,
17. Berani,
6.
Patuh,
18. Setia,
7.
Suka bermusyawarah,
19. Bertanggung jawab,
8.
Rela menolong,
20. Dapat dipercaya,
9.
Tabah,
21. Suci dalam pikiran,
10. Rajin,
22. Suci dalam perkataan,
11. Terampil,
23. Suci dalam perbuatan.

Dari paparan di atas, secara tersirat maupun tersurat pendidikan

karakter sudah ada dalam pramuka. Pramuka telah mengajarkan pendidikan
karakter sejak berdirinya kepanduan ini, jauh sebelum isu pendidikan
karakter marak di Indonesia. Dengan adanya pramuka di satuan pendidikan
dan keberadaanya tidak hanya sebatas papan nomor gudep, tetapi di
dalamnya terdapat kegiatan rutin yang berkesinambungan, maka
disadari/tidak dan secara langsung/tidak langsung penanaman pendidikan
karakter dengan indikator 23 karakter di atas sudah berjalan seiring dengan
berjalannya proses kepramukaan tersebut.
Gerakan pramuka dalam melaksanakan fungsinya sebagai wadah
pembinaan dan pengembangan generasi muda Indonesia mempunyai tugas
pokok
menyelenggarakan
kepramukaan
bagi
kaum
muda
guna
menumbuhkan tunas bangsa agar menjadi generasi yang lebih baik,
bertanggung jawab, mampu mengisi kemerdekaan nasional dan membangun
dunia yang lebih baik. Dalam melaksanakan tugas pokoknya tentu
memerlukan suatu perencanaan dan program yang strategik dan
berkesinambungan berupa kebijakan dan prioritas program yang dituangkan
dalam Rencana Strategik (Renstra) Gerakan Pramuka.
Kepanduan atau pramuka merupakan wadah gerak bagi peserta didik
dibawah pimpinan mereka sendiri dalam rangka melakukan kegiatan
kegiatan yang positif, inovatif dan produktif yang akan membantu mereka
dalam mengembangkan fungsi kewarganegaraan dengan daya tarik dalam
lingkungan.
Dewasa ini ada sebuah kenyataan yang teramat pahit atau mungkin
juga sebuah cobaan dan tantangan yang teramat berat, ketika semakin
banyak jumlah remaja penyandang masalah sosial. Mereka terjebak kedalam
perilaku yang menyimpang dan telah larut menghambakan dirinya kepada
tata nilai asing. Mereka berpotensi untuk menimbulkan berbagai problema
sosial di masyarakat. Di samping itu secara internal, terdapat pula
ketidaksiapan mental dan rohani pada sebagian remaja, sehingga mereka
gagal untuk mempertahankan diri dari pengaruh negatif yang menyesatkan.
BAB III
PENUTUP
Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan yang telah dilakukan, maka dapat diambil
kesimpulan sebagai berikut :
Pendidikan karakter merupakan usaha sadar dan terencana untuk
menumbuhkan dan mengembangkan potensi dari masing-masing
individu untuk membentuk suatu pemikiran yang tertanam dalam
dirinya sebagai suatu kebiasaan.
Salah satu tujuan pendidikan nasional adalah pembentukan karakter,
yang akan melahirkan generasi muda yang dapat membangun
keberadaban bangsa.
Pendidikan tidak hanya membentuk insan Indonesia yang cerdas,
namun juga berkepribadian atau berkarakter, sehingga nantinya akan
lahir generasi dengan karakter yang bernafas nilai-nilai luhur bangsa
serta agama, yang nantinya akan memperkuat jati diri bangsa
Indonesia.

 Dengan adanya pramuka di satuan pendidikan yang keberadaanya

tidak hanya sebatas papan nomor gudep, tetapi di dalamnya terdapat
kegiatan rutin yang berkesinambungan, maka penanaman pendidikan
karakter dengan indikator 23 karakter yang terdapat dalam Dasa
Darma sudah berjalan seiring dengan berjalannya proses kepramukaan
tersebut.
Saran
Berdasarkan hasil pembahasan yang telah dilakukan, maka penulis
dapat member saran :
Semua pihak harus berperan aktif dalam menanamkan pendidikan karakter
pada anak, baik itu di lingkungan formal, nonformal, maupun informal. Pihak
sekolah harus benar-benar memperhatikan pelaksanaaan kegiatan
kepramukaan, agar kegiatan yang dilakukan sesuai dengan metode dan
prinsip kepramukaan, sehingga pendidikan karakter dapat berjalan dengan
baik.
DAFTAR PUSTAKA
Anonymous. 2013. Materi Pembekalan OPP 34 UKM Pramuka. Universitas
Negeri Malang
Anonymous. Buku Saku Pramuka. Sendang Pramuka
Irianto,
Rudi.
2011.
Makalah
Pendidikan
Karakter,
(Online)
(http://rudivsyaya.blogspot.com/2011/03/makalah-pendidikan-karakter.html)
diakses pada tanggal 22 Maret pukul 21.40 WIB
Khoerudin, Jothat. 2013. Pendidikan karakter di Gerakan Pramuka, (Online)
(http://suaraguru.wordpress.com/2013/01/24/pendidikan-karakter-di-gerakanpramuka/) diakses pada tanggal 23 Maret 2013 pukul 05.15
Kwartir Nasional Gerakan Pramuka, 2009. Anggaran Dasar dan Anggaran
Rumah Tangga Gerakan Pramuka. Jakarta.
Munif, Mukhamad. 2012. Peran Pramuka dalam Pendidikan Karakter, (Online)
(http://myupangg99.wordpress.com/2012/03/19/peran-pramuka-dalampendidikan-karakter/) diakses pada tanggal 23 Maret 2013 pukul 05.10 WIB
Poerwadarminta. 1976. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai
Pustaka
Syamsuddin, Aziz. 2008. Kaum Muda Menatap Masa Depan Indonesia.
Jakarta : RM Books
Tirtarahardja, Umar dan La Sulo. 2008. Pengantar Pendidikan. Jakarta :
Rineka Cipta.