RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Alokasi Waktu

(RPP)

:
:
:
:
:

SMPN 1 Cangkuang
IPA
VII / I
Klasifikasi Benda
7 Pertemuan (18JP)

A. Kompetensi Inti
K3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
K4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai, merangkai,
memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
No.

Kompetensi Dasar

3.

3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitar

3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian mahluk hidup dan benda tak hidup sebagai bagian kerja
ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai mahluk hidup dan benda-benda tak hidup
berdasarkan cirri-ciri yang diamati.
4.

4.2.
4.3.

Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup
Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan dan
hewan yang ada di lingkungan sekitar.

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1. Mengidentifikasi benda-benda sekitar
3.2. Membedakan benda/makhluk hidup dan benda tak hidup
3.3. Membedakan zat padat, cair, dan gas
3.4. Membedakan unsur, senyawa, dan campuran
4.1. Melakukan kerja ilmiah di sekolah/ laboratorium
4.2. Menyajikan hasil kerja ilmiah, inferensi, dan mengomunikasikan hasil
4.3. Membuat laporan hasil kerja ilmiah
D. Materi
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pertemuan Pertama
Segala sesuatu di sekitar kita terdiri atas benda-benda
Ciri-ciri dari benda-benda dilingkungan sekitar
Benda-benda tersebut dikelompokan ke dalam benda hidup dan tak hidup
Klasifikasi benda dilihat dari cirri-ciri dan karakteristik dari benda tersebut.
b. Pertemuan Kedua
Mahluk hidup menunjukkan ciri-ciri atau gejala-gekjala kehidupan.
Ciri-ciri atau gejala kehidupan itu diantaranya: bernafas, berkembang biak, perlu makan minum,
bergerak, peka terhadap rangsang.
c. Pertemuan Ketiga
Pengklasifikasian Materi
Perbedaan sifat zat padat, cair, dan gas
Ciri-ciri zat padat
Ciri-ciri zat cair
Ciri-ciri zat gas

C.
C.
C.
C.
C.
C.
C.
C.
C.
C.
C.
C.

d. Pertemuan keempat
Perbedaan materi berdasarkan penyusunnya: unsur, senyawa, dan campuran
Pengertian unsur dan contohnya.
Pengertian senyawa dan contohnya
Pengertian campuran dan contohnya
Perbedan campuran Homogen dan Heterogen
e. Pertemuan kelima
Perbedaan larutan asam, basa, dan garam.
Contoh larutan asam, basa, dan garam.
Indicator buatan asam dan basa.
Macam-macam Indicator alami asam dan basa
f. Pertemuan keenam Evaluasi
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
- Beragam unsur dan senyawa dengan rumus kimianya
- Beragam asam, basa, dan garam dengan rumus kimianya
3. Materi Pembelajaran Remedial
- Sifat unsur, senyawa dan campuran
- Sifat asam, basa, dan garam
E. Kegiatan Pembelajaran.
Pertemuan ke-1 (3 Jam Pelajaran)
Kegiatan

Langkah-langkah

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

Pendahulua
n

MenciptakanSituasi
(Stimulasi)

Pemusatanperhatian :
Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta
didik Guru meminta mereka untuk melakukan
pengamatan gejala-gejala hidup pada manusia,
tumbuhan, dan hewan. Kemudian mengamati bendabenda tak hidup.

10
menit

KegiatanInti

IdentifikasiMasalah

Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan

dilakukan yaitu pengamatan gejala-gejala hidup pada
manusia, tumbuhan, dan hewan. Dan benda benda
hidup.

Observasi
(Mengamati)

Secara berkelompok Siswa melakukan Observasi

terhadap benda yang ada pada gambar
Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
tentang hal-hal yang belum dipahami.

Menanya
Pengumpulan data
(Mengumpulkan
Informasi)
Pengolahan data
(Menalar)

Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi untuk

menjelaskan benda-benda yang ada di sekitar, dan
mencatat ciri-ciri benda tersebut.
Peserta didik mengolah informasi dari data yang
didapat melalui kegiatan diskusi kelompok.
Peserta didik menginformasikan hasil kegiatan
pengamatan yang dilakukan dalam bentuk laporan
kelompok dan perorangan.

Menginformasikan
dan Verifikasi
Penutup

Siswa dan guru mereview hasil kegiatan

pembelajaran, siswa dengan bantuan guru menarik
kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan.
Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau
bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik
Siswa menjawab tentang benda-benda disekitar
Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan

Pertemuan ke-2 (2JP)

Kegiatan

Langkah-langkah
Model Discovery

Pendahulua
n

Menciptakan Situasi
Pemusatan perhatian :
(Stimulasi)
Guru mempersilahkan siswa untuk mengamati
contoh makhluk hidup dan benda tak hidup.
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari
perbedaan makhluk hidup dan benda tak hidup.
Pembahasan Tugas - Menyampaikan informasi tentang kegiatan
yang
dan Identifikasi
akan dilakukan yaitu eksperimen cirri-ciri dari bendaMasalah
benda dilingkungan sekitar

Kegiatan Inti

Observasi

Deskripsi Kegiatan

Pengumpulan data
Pengolahan data
dan analisis

Verifikasi

Generalisasi
Penutup

Pertemuan ke-3
Kegiatan
Langkah-langkah
Model Discovery
Pendahulua
n

Kegiatan Inti

50
menit

Mengolah dan menganalisis data dari setiap

percobaan
untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada
LKS
Presentasi hasil percobaan

-Menyimpulkan hasul percobaan

- Siswa dan guru mereview hasil kegiatan
pembelajaran
-

Guru memberikan penghargaan (misalnya

pujian atau
bentuk
penghargaan lain
yang
relevan)
kepada
kelompok yang berkinerja baik

Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan

pemisahan campuran dalam kehidupan sehari-hari

Deskripsi Kegiatan

Pengumpulan data

10
menit

Membagi siswa menjadi 10 kelompok

Diskusi kelompok untuk
mengkaji LKS
ciri-ciri dari benda-benda dilingkungan sekitar
Siswa mengidentifikasi konsep yang harus
diperoleh melalui percobaan
Melakukan percobaan ciri-ciri dari benda-benda
dilingkungan sekitar
Siswa mengamati percobaan dan mencatat data
pengamatan pada kolom yang tersedia pada LKS

Menciptakan Situasi
Pemusatan perhatian :
(Stimulasi)
Guru mempersilahkan siswa untuk mengamati
benda-benda disekitar siswa seperti meja kursi,
tanah, udara, air sungai, dll.
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari
perbedaan sifat zat padat, cair dan gas.
Pembahasan Tugas
- Menyampaikan informasi tentang kegiatan
dan Identifikasi
yang akan dilakukan yaitu melakukan
Masalah
pengamatan terhadap zat padat, cair dan gas.
- Membagi siswa menjadi 9 kelompok
Observasi

Alokas
i
Waktu

Diskusi kelompok untuk

mengkaji LKS
perbedaan sifat zat.
Siswa mengamati berbagai benda dan
mengelompokkannya berdasarkan sifatnya.
Siswa mengidentifikasi konsep yang
harus diperoleh melalui percobaan
Melakukan percobaan mengamati ciri-ciri dari
benda-benda dilingkungan sekitar

20
menit

Alokas
i
Waktu
10
menit

50
menit

Mengolah dan menganalisis data dari

setiap percobaan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada LKS

Presentasi hasil percobaan

Demonstrasi ciri dari benda padat, gas, dan cair.

Pengolahan data
dan analisis
Verifikasi

Generalisasi
-

Peserta didik menarik kesimpulan dari

kegiatan yang dilakukan.
Siswa dan guru mereview hasil kegiatan
pembelajaran

Penutup

Pertemuan ke-4
Kegiatan
Langkah-langkah
Model Discovery
Pendahulua
n

Menciptakan Situasi
(Stimulasi)

Kegiatan Inti

Pembahasan Tugas
dan Identifikasi
Masalah

Guru memberikan penghargaan (misalnya

pujian atau
bentuk
penghargaan lain
yang
relevan)
kepada
kelompok yang berkinerja baik
Pemberian tugas

Deskripsi Kegiatan

Observasi

Pengumpulan data

Pengolahan data
dan analisis
Verifikasi

Generalisasi
Penutup

20
menit

Alokas
i
Waktu

Pemusatan perhatian
- Guru memperlihatkan berbagai benda /
materi misalnya besi, air dan air kopi
- Guru mengajukan pertanyaan seperti
:Apakah kalian mengenal benda-benda
ini ?

10
menit

Menyampaikan informasi tentang kegiatan

yang akan dilakukan yaitu melakukan
pengamatan terhadap unsur, senyawa dan
campuran.
Membagi siswa menjadi 9 kelompok

50
menit

Diskusi kelompok untuk

mengkaji LKS
perbedaan unsur, senyawa dan zat.
Siswa mengamati video dan gambar tentang unsur,
senyawa dan campuran.
Siswa mengamati berbagai benda yang berupa
campuran dan mengelompokkannya.
Siswa mengidentifikasi konsep yang
harus diperoleh melalui percobaan
Mencatat data yang didapat di LKS.

Mengolah dan menganalisis data dari

setiap percobaan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada LKS

Presentasi hasil percobaan

Guru dan peserta didik menarik kesimpulan

dari kegiatan yang dilakukan.
- Siswa dan guru mereview hasil kegiatan
pembelajaran
-

Guru memberikan penghargaan (misalnya

pujian atau
bentuk
penghargaan lain
yang
relevan)
kepada

20
menit

kelompok yang berkinerja baik

-

Pertemuan ke-5
Kegiatan
Langkah-langkah
Model Discovery
Pendahulu
an

Kegiatan
Inti

Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan

pemisahan campuran dalam kehidupan sehari-hari

Deskripsi Kegiatan

Alokas
i
Waktu

Menciptakan Situasi
Pemusatan perhatian :
(Stimulasi)
Guru mempersilahkan siswa untuk mengamati dan
membedakan Antara asam cuka dan air detergen.
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari
larutan asam basa.
Pembahasan Tugas
- Menyampaikan informasi tentang kegiatan
dan Identifikasi
yang akan dilakukan yaitu melakukan
Masalah
pengamatan terhadap larutan asam basa dan
indikatornya.
Membagi siswa menjadi 9 kelompok
Observasi

Siswa mengidentifikasi konsep yang

harus diperoleh melalui percobaan
Melakukan percobaan mengamati ciri-ciri dari
benda-benda dilingkungan sekitar

Pengolahan data dan

analisis
Verifikasi
Generalisasi

50
menit

Diskusi kelompok untuk

mengkaji LKS
membedakan larutan asam basa dengan kertas
lakmus.
Siswa mengamati berbagai larutan dan
mengelompokkannya berdasarkan perubahan yang
terjadi pada kertas lakmus..

Pengumpulan data

10
menit

Mengolah dan menganalisis data dari setiap

percobaan untuk menjawab pertanyaanpertanyaan pada LKS

Presentasi hasil percobaan

Peserta didik menarik kesimpulan dari

kegiatan yang dilakukan.
Siswa dan guru mereview hasil kegiatan
pembelajaran

Penutup

Guru memberikan penghargaan (misalnya

pujian atau
bentuk
penghargaan lain
yang
relevan)
kepada
kelompok yang berkinerja baik
Pemberian tugas

Pertemuan ke-6 Ulangan Harian

F. Penilaian
1. Aspek Penilaian, Metode, dan Bentuk Instrumen
Aspek Penilaian

Metode

Sikap

Kinerja/Keterampilan
Pengetahuan

Bentuk Instrumen

Lembar Pengamatan Sikap dan

Rubrik

Observasi
Penilaian diri
Antar peserta
didik
Tes praktik

Penugasan
Tes tertulis

Lembar pengamatan
keterampilan
Soal uraian dan PG

21

2. Contoh Instrumen Penilaian

1) Penilaian Sikap
a. Observasi
Petunjuk
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik dengan
kriteria sbb:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesaui pernyataan dan kadang-kadang melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Lembar Penilaian Sikap pada Kegiatan Praktikum
No

Nama
Peserta didik

1.
2.

Disiplin

Teliti

Jujur

Kreatif

Tanggung
Jawab

Jumlah
Skor

.....................

Lembar Penilaian Sikap/Perilaku pada saat Diskusi

No

Nama Peserta Didik

Kerja Sama

santun

Toleran

Bijaksana

Proaktif

Jumla
h

1
2
Petunjuk penskoran:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesaui pernyataan dan kadang-kadang melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus: (skor/skor tertinggi) x 100 = skor akhir
Peserta didik memperoleh nilai:
Sangat baik : apabila memeroleh skor (80 100)
Baik
: apabila memeroleh skor (70 79)
Cukup
: apabila memeroleh skor (60 69)
Kurang
: apabila memeroleh (kurang dari 60%)
b. Penilaian Diri
Sikap Spiritual
Petunjuk Pengisian:
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
2. Berilah tanda cek () pada kolom sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
Nama Peserta Didik : ..........................................
Kelas
: VIII
Tgl. Pengamatan
: .........................................
Materi Pokok
: .
No

Pernyataan

Saya semakin yakin dengan keberadaan Allah SWT setelah

mempelajari ilmu pengetahuan
Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Allah SWT
Saya mengucapkan salam sebelum dan sesudah
mengungkapkan pendapat di depan umum
Saya mengungkapkan keagungan Allah SWT apabila
menyaksikan keagungan-Nya
Jumlah

2
3
4
5

Keterangan:
TP : Tidak Pernah
KD : Kadang-Kadang
SR : Sering
SL : Selalu

T
P

Keadaan
K
S
D
R

S
L

Petunjuk penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus: (skor/skor tertinggi) x 4 = skor akhir
Peserta didik memeroleh nilai:
Sangat baik : apabila memeroleh skor 3,20 4,00 (80 100)
Baik
: apabila memeroleh skor 2,80 3.19 (70 79)
Cukup
: apabila memeroleh skor 2,40 2,79 (60 69)
Kurang
: apabila memeroleh skor kurang dari 2,40 (kurang dari 60%)
c. Antar Peserta Didik
Petunjuk Pengisian:
1. Amatilah perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti diskusi
2. Berilah tanda cek () pada kolom sesuai (ya / tidak) secara jujur berdasarkan hasil pengamatanmu
Nama Penilai
: .......................................... Mata Pelajaran
Nama Peserta Didik : .......................................... Materi Pokok
Kelas
: VIII
No
1
2
3
4

: Ilmu Pengetahuan Alam

: ..
Muncul/Dilakukan
Ya
Tidak

Perilaku/Sikap
Mau menerima pendapat teman
Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
Dapat bekerjasama dengan teman yang berbeda status
sosial, suku dan agama

Pemberian skor untuk pernyataan positif, ya = 1 dan tidak = 0 sedangkan untuk pernyataan negatif adalah
sebaliknya.
Rekapitulasi Hasil Penilaian
N
Nama
Pengamat
o
1.

Abdurrahman

Abdurrasyid

Skor perilaku/sikap
nomor:
1
2
3
4
1
1
0
1

Skor

Nilai
Sikap

Kriteria

3,00

2) Penilaian Kinerja/Keterampilan
a. Tes Praktik
N
Aspek yang Dinilai
o
1
Merangkai alat
2
Pengamatan
3
Data yang diperoleh
4
Kesimpulan
Rubrik Penilaian
Aspek yang
Dinilai
1
Merangkai
Rangkaian alat tidak
alat
benar

Pengamatan

Pengamatan tidak
cermat

Data yang
diperoleh

Data tidak lengkap

Kesimpulan

Tidak sesuai dengan

Penilaian
2
Rangkaian alat
benar tetapi tidak
rapi dan tidak
memperhatikan
keselamatan kerja
Pengamatan
cermat tetapi
mengandung
interpretasi
Data lengkap tapi
tidak terorganisir
atau ada yang
salah tulis
Sebagian

Penilaian
2

3
Rangkaian alat benar,
rapi dan
memperhatikan
keselamatan kerja
Pengamatan cermat
dan tidak
mengandung
interpretasi
Data lengkap,
terorganisir dan ditulis
dengan benar
Semua benar atau

tujuan

kesimpulan ada
yang salah atau
tidak sesuai tujuan

sesuai tujuan

3) Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis berupa pilihan ganda dan uraian. Tes ini disesuaikan dengan indicator pencapaian
kompetensi.
Rubrik penilaian pilihan ganda satu soal benar mendapat skor satu dan dikonversi sehingga nilai maksimal
100.
Rubrik penilaian esai satu soal berbeda-beda skornya tergantung dari tingkat kesulitan soal. Nilai maksimal
100

Lembar Kegiatan Siswa

A. Pertemuan pertama

: LKS Buku siswa halaman 30-31

B. Pertemuan kedua

: LKS Buku siswa halaman 36

C. Pertemuan ketiga
Lembar Pengamatan perbedaan sifat zat
1. Buatlah kelompok diskusi terdiri dari 4-5 orang! Diskusikanlah perbedaan benda-benda disekitar kamu
dan kelompokan.
2. Tulis hasil pengamatanmu di tabel di bawah ini!
Nama Benda

Padat

Cair

Gas

3. Berdasarkan hasil pengamatanmu, ciri-ciri apa sajakah yang dipunyai oleh benda tersebut sehingga
kalian mengelompokkannya demikian?
4. Buatlah demonstasi sederhana tentang perbedaan sifat zat padat, cair dan gas!
D. Pertemuan keempat
Lembar Pengamatan perbedaan sifat zat
1. Buatlah kelompok diskusi terdiri dari 4-5 orang!
2. Tulis hasil pengamatanmu di tabel di bawah ini!
Nama Benda

Unsur

Senyawa

Campuran
Homogen

Heterogen

3. Berdasarkan hasil pengamatanmu apa sajakah perbedaan dari unsur, senyawa dan campuran?
4. Apa perbedaan campuran Homogen dan campuran Heterogen?
5. Buatlah kesimpulan dari pengamatan yang telahdilakukan!
E. Pertemuan kelima

: LKS Buku Siswa Halaman 47

Mengetahui ,
Juli 2016
Kepala Sekolah SMPN 1 Cangkuang
Pelajaran IPA

Drs. H. Ruhyana MS., M.MPd.

S.Si.
NIP. 195912301981031013
197207312008012004

Cangkuang,
Guru Mata

Devi ronawati,
NIP.