RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Sub Topik
Alokasi waktu

:
:
:
:
:
:

SMP Negeri 1 Medan

IPA
VII/1
Zat dan Karakteristiknya
Zat padat, cair dan gas
2 x 40 (1 x pertemuan)

A.

Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.

Kompetensi Dasar dan Indikator

KI
Kompetensi Dasar
3.3.
Memahami konsep
campuran dan zat tunggal
(unsur dan senyawa), sifat
fisika dan kimia, perubahan
fisika dan kimia dalam
kehidupan sehari-hari

4.3.

Menyajikan hasil
penyelidikan atau karya
tentang sifat larutan,
perubahan fisika dan
perubahan kimia, atau
pemisahan campuran

Indikator
3.3.1. Peserta didik dapat
mengidentifikasikan berbagai zat
padat, cair dan gas yang ada
dilingkungan sekitar
3.3.2. Peserta didik dapat menjelaskan ciriciri zat padat, cair dan padat
3.3.3. Peserta didik dapat menjelaskan
perbedaan antara zat padat,cair dan
gas
4.3.1. Peserta didik dapat menyajikan hasil
pengamatan,
4.3.2. Peserta didik dapat mengidentifikasi
hasil pengamatannya.
4.3.3. Peserta didik dapat
mengkomunikasikan hasil
pengamatan

C. Materi Reguler
Pernahkah kamu menghitung benda-benda di sekitarmu? Kalau diperhatikan benda-benda
di sekitar kita memang banyak jumlahnya, hampir kita tidak bisa menghitungnya. Misalnya
ada batu, air, besi, bensin, udara, kayu, dan seterusnya. Benda-benda tersebut mempunyai
wujud yang berbeda-beda. Benda, seperti batu, besi, dan kayu termasuk zat padat. Air dan
bensin termasuk zat cair, sedangkan udara di sekitar kita termasuk gas.
Zat Padat
Zat Cair
Bentuk
dan
volume Volume tertentu, tetapi tidak
tertentu
mempunyai bentuk yang tetap,
bergantung pada media yang
digunakan
Jarak
antar
partikel Jarak antar partikel zat
zatpadat sangat rapat
cairlebih renggang
Partikel-partikel zat padat Partikel-partikel zat cair dapat
tidak dapat bergerak bebas bergerak bebas namun terbatas

Zat Gas
Tidak mempunyai volume
dan bentuk yang tertentu

Jarak antar partikel

sangat renggang
Partikel-partikel
bergerak sangat bebas

gas
gas

D. MATERI REMEDIAL
Pernahkah kamu menghitung benda-benda di sekitarmu? Kalau diperhatikan benda-benda
di sekitar kita memang banyak jumlahnya, hampir kita tidak bisa menghitungnya. Misalnya
ada batu, air, besi, bensin, udara, kayu, dan seterusnya. Benda-benda tersebut mempunyai
wujud yang berbeda-beda. Benda, seperti batu, besi, dan kayu termasuk zat padat. Air dan
bensin termasuk zat cair, sedangkan udara di sekitar kita termasuk gas.

Zat Padat
Zat Cair
dan
volume Volume tertentu, tetapi tidak
mempunyai bentuk yang tetap,
bergantung pada media yang
digunakan
Jarak
antar
partikel Jarak antar partikel zat
zatpadat sangat rapat
cairlebih renggang
Partikel-partikel zat padat Partikel-partikel zat cair dapat
tidak dapat bergerak bebas bergerak bebas namun terbatas
Bentuk
tertentu

Zat Gas
Tidak mempunyai volume
dan bentuk yang tertentu

Jarak antar partikel

sangat renggang
Partikel-partikel
bergerak sangat bebas

gas
gas

E. PENGAYAAN
Setiap zat selalu mempunyai massa dan menempati ruang. Zat-zat tersebut juga
mempunyai sifat-sifat yang berbeda. Sewaktu SD, kamu sudah mempelajari sifat-sifat
wujud suatu zat secara sederhana.
F. Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan (uraian kegiatan guru terhadap Alokasi
Kegiatan
siswa)Boleh kalimat langsung
Waktu
Pendahuluan
- mengucapkan salam dan menyapa peserta didik
m
15 menit
- berdoa
-

Kegiatan Inti

-Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari

klasifikasi makhluk hidup.(tujuannya harus ditulis
langsung)
- Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik 50 menit
untuk merumuskan dan memahami masalah nyata
yang telah disajikan.
- Rumusan
masalah:
Apakah
kamu
dapat
mengelompokkan makhluk hidup dan tak hidup?
- Peserta didik membuat hipotesis tentang tumbuhan
yang mereka amati di kebun sekolah.
Makhluk hidup apa saja menurut kamu yang
dapat hidup di kebun ?
Menurut kamu benda mati apa saja yang ada di
kebun?
- Melakukan pengamatan terhadap tumbuhan yang
akan dikelompokkan.
- Diskusi kelompok untuk menentukan dasar klasifikasi
tanaman yang sudah ditentukan.
- Jumlah ( kodok, semut, laba-laba, kupu-kupu, ulat ,
bunga, rumput, lumut, perdu, lalang ) dan tumbuhan
yang mereka temukan
-

Penutup

Melakukan pengamatan
Mengumpulkan data dari kebun sekolah dengan
menggunakan tabel.
Apakah menurut laba laba dan semut termasuk
satu kelompok ?
Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan 15 menit
pembelajaran
Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau
bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik.
Pemberian tugas untuk mempelajari Kelompok
tumbuhan disekitar pekarangan rumah.
Menyampaikan pesan moral yang dapat diambil dari
pelajaran tersebut.
Membuat
kesimpulan
tentang
prinsip-prinsip
pengelompokan makhluk hidup

Kesimpulan hasil pengamatan yang sebenarna dari

kebun sekolah

G. Penilaian
3. Teknik Penilaian:
a. Pengetahuan
Tes Tertulis
b.

Keterampilan
1) Kinerja
2) Proyek

4. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap

N
o
1.
2.
3.
4.
dst

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SISWA

Nama Sekolah
: SMP Negeri 1Medan
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas/Semester
: VII-1 /1
Tahun Pelajaran
: 2016/2017
Guru
:
Nilai sikap
Nama Siswa
Catatan Perilaku
Butir Sikap

Keterangan

b. Penilaian Pengetahuan
No Butir Soal
Soal
1.
Tuliskanlah urutan takson pada
tumbuhan dan hewan.

2.

3.

Kunci Jawaban

Kingdom
Filum
Klas
Ordo
Family
Genus
Spesies
Tuliskan 5 macam kingdom
1.monera
menurut Whittaker.
2. Protista
3.Fungi
4.Plantae
5. Animal
Jelaskan tujuan dari
Memudahkan dalam mempelajari
pengelompokkan makhluk hidup
makluk hidup
Jumlah Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Nilai = perolehan skorx 100

14
c. Penilaian Keterampilan
1.

Unjuk Kerja
RUBRIK PENSKORAN PENILAIAN UNJUK KERJA
Nama Sekolah
: SMP Negeri 1 Medan
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas/Semester
: VII-1 /1
Tahun Pelajaran
: 2016/2017

Skor
7

2
14

Kompetensi Dasar

No

: 4.2. Membuat skema siklus hidup beberapa

jenis makhluk hidup yang ada dilingkungan
sekitarnya dan slogan upaya pelestariannya.

Aspek yang dinilai

Skor
0

1.

Menyiapkan alat dan bahan

2.

Melakukan kegiatan

3.

Membuat laporan

4.

Presentasi

Jumlah
Nilai

16

Nilai = perolehan skorx 100

16
2.

Proyek
RUBRIK PENSKORAN PENILAIAN UNJUK KERJA
Nama Sekolah
: SMP Negeri 1 Medan
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas/Semester
: VII-1 /1
Tahun Pelajaran
: 2016/2017
Kompetensi Dasar
: 3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan
benda berdasarkan karakteristik yang diamati
N
0

Aspek yang dinilai

Skor
1

1.

Perencanaan

2.

Pengumpulan data

3.

Pengorganisasian data

4.

Pengolahan dan penyajian data

5.

Pelaporan

Jumlah
Nilai

20

1) Pendahuluan (10 menit)

a) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
b) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
c) Peserta didik mengamati berbagai gambar bagian tubuh tumbuhan
d) Peserta didik menyampaikan gagasannya tentang Bagaimana pengelompokkan
tumbuhan?
e) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran.
2) Kegiatan inti (60 menit)
Peserta didik berkelompok, dengan jumlah anggota 3 5 anak.
Identifikasi Masalah
Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar bagian-bagian tumbuhan
Pengumpulan data:
Peserta didik mengamati ciri-ciri tumbuhan dengan memperhatikan gambar
bagian-bagian tumbuhan?
Pengolahan data dan analisis
a) Peserta didik diminta membaca dan mengerjakan cara pengelompokkan
Tumbuhan.
b) Peserta didik melakukan pengelompokkan tumbuhan
Verifikasi:
Peserta didik melakukan diskusi untuk mengelompokkan tumbuhan lain
Generalisasi :

Peserta didik menyusun kesimpulan dan mempresentasikan hasil kegiatan

pengelompokkan tumbuhan
3) Penutup (10 menit)
a)
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini dan melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai).
b)
Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
c)
Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu:
Pengelompokkan Makhluk hidup dengan menggunakan Kunci Determinasi.
H. Media, Alat, dan Sumber belajar
1. Media
a. Gambar berbagai bagian-bagian berbagai jenis tumbuhan.
b. Power point tentang klasifikasi tumbuhan.
2. Alat dan bahan
Alat : LCD

Bahan : Tabel 2.5 Halaman 45

3. Sumber Belajar :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs
Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (Hal 43 - 48).

Medan, Agustus 2016

Guru Mata Pelajaran

KHAIRANI,S.Pd,M.Si
NIP.19740924 199903 2 004

Bagaimanakah cara mengelompokkan tumbuh-tumbuhan?

Lakukan langkah-langkah berikut.
1. Perhatikan dan amati tumbuh-tumbuhan berikut ini!
2. Kelompokkanlah tanaman tersebut!
No