Perbedaan mendasar dari KTSP dan kurikulum 2013 itu sendiri adalah sebagai berikut :

Kurikulum KTSP

K 13

Standar Isi ditentukan

SKL (Standar Kompetensi

terlebih dahulu melaui

Lulusan) ditentukan terlebih

Permendiknas No 22 Tahun

dahulu, melalui Permendikbud

2006. Setelah itu ditentukan

No 54 Tahun 2013. Setelah itu

SKL (Standar Kompetensi

baru ditentukan Standar Isi, yang

Lulusan) melalui

bebentuk Kerangka Dasar

Permendiknas No 23 Tahun

Kurikulum, yang dituangkan

2006

dalam Permendikbud No 67, 68,

69, dan 70 Tahun 2013
Tiap mata pelajaran mendukung

Mata pelajaran tertentu

mendukung kompetensi
tertentu

semua kompetensi (Sikap,

Keteampilan, Pengetahuan)
Mata pelajaran dirancang terkait
satu dengan yang lain dan

Mata pelajaran dirancang

memiliki kompetensi dasar yang

berdiri sendiri dan memiliki

diikat oleh kompetensi inti tiap

kompetensi dasar sendiri

kelas
Bahasa Indonesia sebagai

Bahasa Indonesia sejajar

dengan mapel lain

penghela mapel lain (sikap dan

keterampilan berbahasa)
Semua mata pelajaran diajarkan

Tiap mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang sama

dengan pendekatan berbeda (saintifik) melalui mengamati,
menanya, mencoba, menalar
Tiap jenis konten

Bermacam jenis konten

pembelajaran diajarkan

pembelajaran diajarkan terkait

terpisah

dan terpadu satu sama lain

Konten ilmu pengetahuan
diintegrasikan dan dijadikan
penggerak konten pembelajaran
lainnya

Tematik untuk kelas I-III

Tematik integratif untuk kelas I-III

(belum integratif)
TIK mata pelajaran

TIK merupakan sarana

sendiri

pembelajaran, dipergunakan
sebagai media pembelajaran
mata pelajaran lain

Bahasa Indonesia sebagai

Bahasa Indonesia sebagai alat

pengetahuan

komunikasi dan carrier of

knowledge

Untuk SMA ada penjurusan

Tidak ada penjurusan SMA. Ada

sejak kelas XI

mata pelajaran wajib,

peminatan, antar minat, dan
pendalaman minat

SMA dan SMK tanpa

kesamaan kompetensi

SMA dan SMK memiliki mata

pelajaran wajib yang sama
terkait dasar-dasar pengetahuan,

Penjurusan di SMK sangat

keterampilan dan sikap.

detil
Penjurusan di SMK tidak terlalu
detil sampai bidang studi,
didalamnya terdapat
pengelompokkan peminatan dan

pendalaman

Kurikulum 2013 sudah diimplementasikan pada tahun pelajaran 2013/2014 pada

sekolah-sekolah tertentu (terbatas). Kurikulum 2013 diluncurkan secara resmi
pada tanggal 15 Juli 2013. Sesuatu yang baru tentu mempunyai perbedaan
dengan yang lama. Begitu pula kurikulum 2013 mempunyai perbedaan dengan
KTSP. Berikut ini adalah perbedaan kurikulum 2013 dan KTSP :

A.

Perbedaan umumnya

No

Kurikulum 2013

KTSP

SKL (Standar Kompetensi Lulusan)

Standar Isi ditentukan terlebih

ditentukan terlebih dahulu, melalui

dahulu melaui Permendiknas No 22

Permendikbud No 54 Tahun 2013.

Tahun 2006. Setelah itu ditentukan

Setelah itu baru ditentukan Standar Isi,

SKL (Standar Kompetensi Lulusan)

yang bebentuk Kerangka Dasar

melalui Permendiknas No 23 Tahun

Kurikulum, yang dituangkan dalam

2006

Permendikbud No 67, 68, 69, dan 70

Tahun 2013

Aspek kompetensi lulusan ada

lebih menekankan pada aspek

keseimbangan soft skills dan hard skills

pengetahuan

yang meliputi aspek kompetensi sikap,

keterampilan, dan pengetahuan
3

di jenjang SD Tematik Terpadu untuk

di jenjang SD Tematik Terpadu untuk

kelas I-VI

kelas I-III

Jumlah jam pelajaran per minggu lebih

Jumlah jam pelajaran lebih sedikit

banyak dan jumlah mata pelajaran lebih

dan jumlah mata pelajaran lebih

sedikit dibanding KTSP

banyak dibanding Kurikulum 2013

Proses pembelajaran setiap tema di

Standar proses dalam pembelajaran

jenjang SD dan semua mata pelajaran di

terdiri dari Eksplorasi, Elaborasi, dan

jenjang SMP/SMA/SMK dilakukan dengan

Konfirmasi

pendekatan ilmiah (saintific approach),

yaitu standar proses dalam pembelajaran
terdiri dari Mengamati, Menanya,
Mengolah, Menyajikan, Menyimpulkan,
dan Mencipta.
6

TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi)

TIK sebagai mata pelajaran

bukan sebagai mata pelajaran, melainkan

sebagai media pembelajaran
7

Standar penilaian menggunakan penilaian

Penilaiannya lebih dominan pada

otentik, yaitu mengukur semua

aspek pengetahuan

kompetensi sikap, keterampilan, dan

pengetahuan berdasarkan proses dan
hasil.
8

Pramuka menjadi ekstrakuler wajib

Pramuka bukan ekstrakurikuler wajib

Pemintan (Penjurusan) mulai kelas X

Penjurusan mulai kelas XI

untuk jenjang SMA/MA

10

BK lebih menekankan mengembangkan

BK lebih pada menyelesaikan

potensi siswa

masalah siswa

B. Di tinjau dari prosesnya

1. Pada KTSP proses pembelajaran yang lebih dominan adalah aspek kognitif,
psikomotor, dan afektif, sedangkan pada kurikulum 2013 dalam proses belajar
mengajar nantinya yang lebih dominan adalah afektif, psikomotor, baru kognitif.
Artinya siswa dalam proses lebih menonjolkan afektif dan psikomotornya.
2. Kurikulum 2013 sangat menekankan penyeimbangan antara aspek kognitif
(intelektual), psikomotorik (gerak) dan afektif (sikap). Berbeda dengan KTSP
2006 yang pada tahap implemntasinya cenderung lebih fokus pada aspek
kognitifnya
3. Aspek standar isi. Jumlah mata pelajaran yang ada di dalam setiap jenjang di
kurikulum 2013 berkurang. Contoh: untuk sekolah dasar yang awalnya 10
menjadi 6 mata pelajaran, tetapi esensi yang diharapkan dari setiap
pembelajaran tetap ada, sehingga cara yang digunakan didalam kurikulum 2013
adalah integrasi beberapa pelajaran ke pelajaran lain. Integrasi ini disebut
pembelajaran tematik. Pengurangan jumlah pelajaran pada kurikulum 2013
namun dmikian berimbas pada penambahan waktu belajar. Untuk tingkat
sekolah dasar penambhan 4 jam dalam 1 minggu.
4. Standar proses pemebelajaran. Perubahan yang signifikan terjadi pada
penedekatan pembelajaran yang dilakukan. Pembelajaran yang pada awalnya
menggunkan pendekatan behaviorisme dan kognitifisme, sekarang mulai
bergeser menuju kedekatan konstrutivisme. Hal ini akan berimbas pada guru di
kelas yang pada awalnya cenderung menggunkan guru sebagai sumber
pembelajaran (teacher-centered leaning), menjadi siswa dan lingkungannya
sebagai sumber (student-centered leaning).
5. Perubahan standar penilaian. Pada kurikulum KTSP 2006 penilaian yang
dilakukan cenderung menggunakan penilaian akhir tanpa ada penilaian pada
proses pembelajaran. Pada kurikulum baru ini, penilaian akan di proses belajar
turut dimasukan. Nantinya akan ada penilaian forfolio terhadap forfolio terhadap
pribadi siswa.

C. Di tinjau dari penilaiannya

Kurikulum 2006

Kurikulum 2006 memuat sejumlah permasalahan diantaranya :

1. Kurikulum belum sepenuhnya berbasis kompetisi sesuai tuntutan fungsi dan
tujuan pendidikan nasional.
2.

Kompetensi

belum

menggambarkan

secara

holistik

domain

sikap,

keterampilan dan pengetahuan.

3. Beberapa kompetensi yang dibutuhkan sesuai dengan perkembangan
kebutuhan (misalnya pendidikan karakter, metodologi, pembelajaran aktif,
keseimbangan soft skills dan hard skill, kewirausahaan), belum terakomodasi
didalam kurikulum.
4.Kurikulum belum peka dan tanggapan terhadap perubahan sosial yang terjadi
pada tingkat lokal, nasional maupun global.
5. Standar proses pembelajaran belum menggambarkan urutan pengajaran yang
rinci sehingga membuka peluang penafsiran yang beraneka ragam dan berujung
pada pembelajaran yang berpusat pada guru.
6. Standar penilaian belum mengarahkan pada penilaian berbasis pada
kompetensi (proses dan hasil) dan belum secara tegas menuntut adanya
remediasi secara berskala.
7. Dengan KTSP memerlukan dokumen kurikulum yang lebih rinci agar tidak
menimbulkan multi tafsir.

KTSP 2013

1. Pada kurikulum 2013 tantangan masa depan yang dihadapi yaitu arus
globalisasi,

masalah

lingkungan

hidup,

kemajuan

teknologi

informasi,

konfergensi ilmu dan teknologi, dan ekonomi berbasis pengetahuan.

2. Kompetensi masa depan yaitu meliputi kemampuan berkomunikasi,
kemapuan berfikir jernih dan kritis, kemampuan mempertimbangkan segi moral
suatu permasalahan kemampuan menjadi warga negara yang efektif, dan
kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang
berbeda.
3. Fenomena sosial yang mengemukakan seperti perkelahian pelajar, narkoba,
korupsi, plagiarisme, kecurangan dalm berbagai jenis ujian, dan kejolak sosial.
4. Persepsi publik yang menilai pendidikan selama ini terlalu menitikberatkan
pada aspek kognitif, beban siswa yang terlalu berat dan bermuatan karakter.

D. Di tinjau dari esensialnya

Kurikulum 2013

1. Tiap mata pelajaran mendukung semua kompetensi (sikap, pengetahuan,

keterampilan)
2. Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan yang lain dan memiliki
kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti tiap kelas.
3. Bahasa Indonesia sebagai penghela maple lain (sikap dan keterampilan
bahasa)
4. Semua mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang sama (saintifik)
melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar, dll
5. Bermacam jenis konten pembelajaran di ajarkan terkait dan terpadu satu
sama lain (cross curriculum atau integrated curriculum ), konten ilmu

pengetahuan diintegrasikan dan dijadikan penggerak konten pembelajaran

lainnya.
6. Tematik integratif untuk kelas I IV SD
7. TIK merupakan sarana pembelajaran, dipergunakan sebagai media
pembelajaran mata pelajaran lain.
8. Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge
9. Tidak ada penjurusan di SMA. Ada mata pelajaran wajib, permintaan, antar
minat dan pendalaman minat.
10. SMA dan SMK memiliki mata pelajaran wajib yang sama terkait dasar
dasar pengetahuan, keterampilan dan sikap.
11. Penjurusan di SMK tidak terlalu detil (sampai bidang studi), didalamnya
terdapat pengelompokkan peminatan dan pendalaman.

KTSP 2006

1. Mata pelajaran tertentu mendukung kompetensi tertentu

2. Mata pelajaran dirancang berdiri sendiri dan memiliki kompetensi dasar sendiri
3. Bahasa Indonesia sejajar dengan maple lain
4. Tiap mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan berbeda
5. Tiap jenis konten pembelajaran diajarkan terpisah (separated curriculum)
6. Tematik untuk kelas I III SD (belum terintegratif)
7. TIK adalah mata pelajaran sendiri
8. Bahasa Indonesia sebagai pengetahuan

9. Untuk SMA, ada penjurusan sejak kelas XI

10. SMA dan SMK tanpa kesamaan kompetensi
11. Penjurusan di SMK sangat detil (sampai keahlian)