KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Kantor:

Mangkang Wetan
UNIVERSITAS TERBUKA Semarang
Telepon. (024) 8666044
Unit Program Belajar Jarak Jauh Faksimile : (024) 8666045
Laman : ut-
(UPBJJ-UT Semarang ) semarang@upbjj.uc.id

TUGAS TUTORIAL I
PRGRAM STUDI S1 PGSD BI
POKJAR BANYUPUTIH

MATA KULIAH : Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan

Khusus
HARI,TANGGAL : Sabtu, 24 Oktober 2020
WAKTU : -

Kerjakan soal-soal berikut ini secara rinci dan jelas !

1. Buatlah perbandingan antara anak cacat dengan anak berkebutuhan khusus.

2. Bandingkan antara perbedaan inter-individual dengan perbedaan intra-individual.
3. Bagaimanakah jika anak berkebutuhan khusus memperoleh pendidikan seperti anak
normal?
4. Coba Anda gambarkan pelanggaran hak anak berkebutuhan khusus dalam
memperoleh aksesbilitas dalam pendidikan.
5. Buatlah sebuah ilustrasi yang menggambarkan keadaan anak gangguan penglihatan
atau tunanetra
6. Buatlah sebuah ilustrasi yang menggambarkan adanya aktivitaslayanan pendidikan
anak berkebutuhan khusus yang ada di lingkungan sekitar saudara tinggal!
7. Jelaskan pengalaman Saudara, apakah selama ini pernah menemui anak-anak
berkebutuhan khusus di sekolah? Dan pelayanan apa yang telah diberikan kepada
mereka?
8. Cobalah perhatikan penerapan prinsip individualisasi. Apakah prinsip tersebut
memerlukan cara khusus dalam penerapan bagi anak berkebutuhan khusus?
9. Strategi pembelajaran apakah yang tepat untuk anak berbakat ?

SELAMAT MENGERJAKAN.....!

Tutor
Sri Mulyono, M.Pd

JAWABAN :

NAMA : WIDHI EKO PRASETYO

NIM : 857686106
UPBJJ-UT : SEMARANG
1. Buatlah perbandingan antara anak cacat dengan anak berkebutuhan khusus

Contoh perbandingan : Dina adalah anak berusia 8 tahun dan duduk di kelas 2 SD.
Dina saat akan ke pasar terjatuh dan kaki nya mengalami patah tulang , mengalami
cacat sehingga Dina merupakan anak yang cacat. Dina tidak memerlukan bantuan
khusus dalam proses pembelajaran di sekolah. Dia bisa mengikuti proses
pembelajaran dengan baik. Sedangkan ada satu anak lagi bernama Adi usia 9 tahun
duduk di kelas 1 SD juga,. Dia terlihat seperti anak2 normal pada umumnya. Fisiknya
pun sempurna, akan tetapi adi selalu ketinggalan dalam Pembelajaran. Dia tidak
mampu mengikuti proses pembelajaran dan tidak bisa bersosialisasi di lingkungannya.
adi memerlukan cara atau metode tersendiri (metode khusus) dalam proses
pembelajaran.

2. Bandingkan antara perbedaan inter-individual dengan perbedaan intra-

individual.

Perbedaan inter individual berarti membandingkan keadaan individu dengan orang

lain dalam berbagai hal diantaranya perbedaan keadaan mental (kapasitas kemampuan
intelektual).
Perbedaan intra individual adalah suatu perbandingan antar potensi yang ada dalam
diri individu itu sendiri, perbedaan ini dapat muncul dari berbagai aspek meliputi
intelektual, fisik, psikologis, dan sosial.

3. Bagaimanakah jika anak berkebutuhan khusus memperoleh pendidikan seperti

anak normal?

Jika anak berkebutuhan khusus memperoleh pendidikan seperti anak normal maka
akan mengalamai berbagai kesulitan dan kendala. Oleh karena itu sebaiknya anak
berkebutuhan khusus mendapatkan pendidikan yang khusus juga karena kemampuan
menerima pendidikan tidaklah sama dengan anak yang normal.

4. Coba Anda gambarkan pelanggaran hak anak berkebutuhan khusus dalam

memperoleh aksesbilitas dalam pendidikan.

//Gambaran pelanggaran hak anak berkebutuhan khusus dalam memperoleh

aksesbilitas dalam pendidikan : anak berkebutuhan khusus masih banyak yang ikut
sekolah di sekolah- sekolah formal karena terbatasnya sekolah luar biasa di masing –
masing daerah. Sebagai contohnya di Kabupeten Batang hanya terdapat satu saja
sekolah luar biasa ( SLB ).

5. Buatlah sebuah ilustrasi yang menggambarkan keadaan anak gangguan

penglihatan atau tunanetra

Keadaan anak yang mengalami dengan gangguan penglihatan , bola matanya sejak
lahir sudah mengalami masalah, dia tetap semangat melakukan suatu pekerjaan atau
belajar, walaupun sudah cacat pada bola mata nya.
6. Buatlah sebuah ilustrasi yang menggambarkan adanya aktivitaslayanan
pendidikan anak berkebutuhan khusus yang ada di lingkungan sekitar saudara
tinggal!

Keadaan di lingkungan kami, pada dasarnya apabila ada anak berkebutuhan khusus
masih bisa ikut di sekolah biasa/formal. Dikarenakan SLB disini jauh dan anak itu
harus ikut teman nya bermain, adapula yang hanya main main saja di sekolah formal,
ada suatu kasus anak tunarungu ikut sekolah di sd formal, dia semangat sekali ikut
pelajaran walaupun Pendidikan nya tidak tuntas di sd formal tersebut.

7. Jelaskan pengalaman Saudara, apakah selama ini pernah menemui anak-anak

berkebutuhan khusus di sekolah? Dan pelayanan apa yang telah diberikan
kepada mereka?

Di SDN Getas 01 ada satu siswa berkebutuhan khsus, pelayanan Pendidikan sama
seperti yang lain, tapi pada saat menerangkan materi harus dengan ekstra khusus
supaya bisa menangkap materi, intinya anak tersebut bisa kumpul dengan temanya,
jangan malah dijauhi. Pelayanan sangat diperhatikan untuk anak tersebut.

8. Cobalah perhatikan penerapan prinsip individualisasi. Apakah prinsip tersebut

memerlukan cara khusus dalam penerapan bagi anak berkebutuhan khusus?

Prinsip Individualisasi tersebut membutuhkan cara khusus dalam penerapannya bagi

anak berkebutuhan khusus karena masing – masing keadaan setiap anak itu berbeda,
baik dari cara tanggap, cara memahami maupun keterbatasan yang dialami masing –
masing anak juga berbeda.

9. Strategi pembelajaran apakah yang tepat untuk anak berbakat ?

Strategi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan anak berbakat sangat

mendorong anak tersebut untuk berprestasi. Beberapa hal yang perlu diperhatikan
dalam menentukan taktik pembelajaran yaitu sebagai berikut.
a. Pembelajaran anak berbakat harus diwarnai dengan kecepatan dan tingkat
kompleksitas yang lebih sesuai dengan kemampuannya yang lebih tinggi dari anak
normal.  
b. Pembelajaran pada anak berbakat tidak saja berbagi kecerdasan intelektual semata,
tetapi pengembangan kecerdasan emosional juga patut menerima perhatian.
c. Pembelajaran anak berbakat berorientasi pada modifikasi proses, isi/content,