3/1/2017 SUPERVISIPENDIDIKANDALAMPENGEMBANGANKURIKULUMcatatanpojok

catatanpojok

SUPERVISIPENDIDIKANDALAM
PENGEMBANGANKURIKULUM

A.LatarBelakangMasalah

Gurubertanggungjawabmelaksanakankurikulumdikelasmelaluiprossbelajarmengajaryang
efektif.Olehkarenaitu,kemampuanprofesionalismeguruturutmenentukanapakahsuatu
kurikulumdaatberjalansecaraesiendanefektifsebagaimanayangdiharapkan.Tingkatesiensi
ditentukkansesuaidengantingkatkelancaranyangditempu,sedangtingkatefektitasditentukan
olehtingkatkeberhasilanyangdapatdilihatmelaluiperbuahanperilakusiswadidik.

Untukitukitaharustahubahwakurikulummerupakansegalakegiatandanpengalamanbelajar
yangdirencanakan,diprogramkan,dandiselenggarakanolehsekolahuntukanakdidiknyaguna
mencapaitujuanpendidikan.
Sedangsupervisipendidikansendirimerupakanpembinaanyangberupabimbinganatautuntutan
kearahyanglebihperbaikansituasipendidikanpadaumumnyadanpeningkatanmutumengajar
sertabelajarpadaumumnya.

Sehinggabaiksupervisimaupunkurikulummerupakanduahalyangtidakdapatdipisahkan.
Karenanya,kurikulummerupakansalahsatualatdalammencapaitujuanpendidikan,serta
pedomandalampelaksanaanpembelajaranpadasemuajenispendidikan,sehinggaapabilaaktivitas
dalamsupervisitidakdireeksikandalampraktekkurikulum,makasupervisitidakakanada
artinya.

B.RumusanMasalah
1.Apaperansupervisidalampengembangankurikulum?

2.Apafungsi,kegiatandalamsupervisipengembangankurikulum?

3.Pentingkahsebuahsupervisidalamkurikulum?

C.Tujuan
1.Untukmengetahuiperansupervisidalampengembangankurikulum.

2.Untukmengetahuifungsi,kegiatandalamsupervisipengembangankurikulum.

3.Untukmengetahuipentingnyasupervisidalamkegiatanpengembangankurikulum.

BABII
PEMBAHASAN
A.PengertianSupervisiKurikulum

Supervisikurikulumterdiridariduakatadenganmaknayangberbeda,yaitusupervisidan
kurikulum.

IstilahkurikulumberasaldaribahasaLatin,yaitucurriculumyangawalnyamempunyaipengertiana
https://rindufidati.wordpress.com/supervisipendidikandalampengembangankurikulum/ 1/6
3/1/2017 SUPERVISIPENDIDIKANDALAMPENGEMBANGANKURIKULUMcatatanpojok

IstilahkurikulumberasaldaribahasaLatin,yaitucurriculumyangawalnyamempunyaipengertiana
runningcoursedandalambahasaPrancisyaitucourieryangberartitorunyangberartiberlari.Dari
pengertianbahasaini,kemudianberkembangpengertiankurikulumberdasarkanperkembangan
zaman.

Berikutinipengertiankurikulumyangdikemukakanolehparaahli,antaralain:

RalpTyier(1994)mendenisikan,kurikulumadalahsemuapelajaranpelajaranmuridyang
direncanakandandilakukanolehpihaksekolahuntukmencapaitujuantujuanpendidikannya.

HildaTaba(1962)mendeniskanbahwakurikulumadalahpernyataantentangtujuantujuan
pendidikanyangbersifatumumdankhusus,danmaterinyadipilihdandiorganisasikanberdasarkan
suatupolatertentuuntukkepentinganbelajardanmengajar.Biasanyadalamsuatukurikulumsudah
termasukdenganprogrampenilaianhasilnya.

Daribeberapadenisidiatasdapatdirumuskanbahwakurikulummerupakankegiatanpengalaman
belajaryangdirumuskan,direncanakan,dandiorganisiruntukdilakukandandialamiolehanak
didikbaikdidalammaupundiluarsekolahagardapatmencapaitujuanpendidikanyangsudah
ditetapkan.

Supervisikurikulumadalahsemuausahayangdilakukansupervisordalambentukpemberian
bantuan,bimbingan,penggerakanmotivasi,nasihatdanpengarahanyangbertujuanuntuk
meningkatkankemampuangurudalamperosesbelajarmengajaruntukmeningkatkanhasilbelajar
siswa.

B.BidangKegiatandalamSupervisi

Bidangkegiatanutamasupervisikurikulumadalahmembantudanmembimbingataumengarahkan
ataumenggerakkanguruguruuntukmeningkatkanmutukemampuanprofesionalnyasehubungan
denganpelaksanaankurikulum,sehinggadiharapkangurugurumenyadarikelemahandan
kekurangannya,baikberkatrangsangandarisupervisormaupunberkatpemahamandirisendiri.

1.Profesionalismeguru.Sehubungandenganprofesionalismeseorangguru,makaseorangguru
haruslahmemilikiberbagaikemampuanyangsesuaidengantuntutantugasdanperannya.Karena
keberhasilanpelaksanaantugasdanperanangurubanyakditentukanolehfaktorkemampuanyang
dimilikiguru.Untukitu,guruharuslahbertanggungjawabdalammengembangkankognitifsiswa,
hubungansosialparasiswa,sertaaspekkepribadiansiswayangkhususnyaberkaitandengan
perkembanganemosional.
Secarakeseluruhan,kemampuanprofesionalditentukanberdasarkankriteriakriteria:(1)kognitif
yakinpenguasaanpengetahuanatauintelektual;(2)performanceyangberkenaandengan
kemampuanuntukkerja(perbuatan);(3)efektifyangberkenaandenganaspekkepribadianatau
sikapdannilai;(4)produkyangberkenaandenganhasilbelajarsiswa;dan(5)eksploratorisyang
berkenaandenganpengalamanpengalamankhususaspekkognitifmeliputipenguasaan
pengetahuanmateri/spesialisasipelajarantertentuyangakandiajarkan.Penguasaankonsep,prinsip
danstrategimengajardanbelajarjuga,aspekprodukberupatingkahlakusiswasetelahmendapat
pengajarandariguru.

2.Bentukkegiatansupervisikurikulum.Dariuraianmengenaiprofessionalismegurudiatas,dapat
kitafahamibahwaseyogyanya,seluruhkemampuangurumendapatperhatiandarisupervisor
(peniik/pengawas).Namunadabeberapahalyangdikhususkan,terutamayangberhubungan
dengankurikulum,perlumendapatkanperhatianlebih,yaknisebagaiberikut:
1.Kemampuanmelaksanakankurikulumyangberkaitandenganpelaksanaanprosesbelajar
mengajar.

2.Kemampuanmemilihdanmenggunakanmaterialkurikulumyangkhususnyaberkenaandengan 2/6
https://rindufidati.wordpress.com/supervisipendidikandalampengembangankurikulum/
3/1/2017 SUPERVISIPENDIDIKANDALAMPENGEMBANGANKURIKULUMcatatanpojok

2.Kemampuanmemilihdanmenggunakanmaterialkurikulumyangkhususnyaberkenaandengan
mediainstruksionaldanbahanbahanmengajar.

3.Kemampuanmemberikanpelayananterhadapindividusiswadenganmemperhatikanpalatingkah
lakumerekadiawal,bakat,minatdanyangsebagainya.

4.Kemampuanmelaksanakankegiatanekstrakurikuleryangtentunyamencakupjugakegiatan
kurikuler.

5.Kemampuanmemecahkanmasalahmasalahkhusus,misalnyadisiplinkelasdanmasalahsosial
yanglainnya.

Kelimajeniskemampuantersebutdiatas,menjadidaerahgarapansupervisorkurikulum.Dengan
katalain,tiapsupervisorkurikulumpalingtidakbertanggungjawabmelakukankegiatannyadengan
membatuparaguruuntukmengembangkanberbagaikemampuantersebut.

Membantuguru,bisadiartikandenganmembimbing,mengarahkan,memotivasi,danmenasehati.
Namungurusendiridiharapkanuntuklebihaktifdalammemperbaikikemampuannyahinggatitik
optimal.

Bantuandarisupervisorpadaparagurudalammengembangkankemampuanmelaksanakan
kurikulumtersebutmeliputi:
Menyusununitpengajaran.Kemampuandalamlingkupiniadalahuntukmengembangkansuatu
rencanapengajaranberdasarkansuatumasalahtertentu,yangbersumberdarisilabus.

1.Menyusunrencanakerjamembuatsatuanpelajaran.Yaitukemampuanmenyusunpelaksanaan
unitpengajaranmenjadirencanabulanandanmingguan.

2.Melaksanakanprosesbelajarmengajar.Kemampuanprosesbelajarmengajaradalah
kemampuanmelaksanakanpengajaranmelaluitatapmukadengansiswadalamkelas.

3.Menyusundanmelaksanakanpenilaian.Lingkupkemmapuaniniberkenaandenganusahamenilai
kemajuandanperkembanganbelajarsiswa,baiksecaraformatifmaupunnormatif.

Darikeempataspektersebutdiatas,kemungkinanadaguruguruyangkurangmampudalam
menyusunrencanaunit,rencanakerja,satuanpelajaran,melaksanakankegiatankegiatanbelajar
mengajar,menyusundanmelaksanakanpenilaiandalambidangstudinya.Berbagaialternatif
sebagaifaktorpenyebabkekurangmampuanataukelemahanitudapatbersumberdarikurang
memahamiatausamasekalibelumpernahmendapatinformasitentangtatacaramenyusununit
kerja,kurangmenguasaiprinsipkoherensiantarakomponenkomponendalamsatuanpelajarandan
kurangmempumelaksanakanketrampilanketrampilanmengajartertentu.

Pertama,untukmengetahuikelemahantersebut,supervisorperlumelakukanpenilaianmisalnya
denganpengamatanlangsung,penilaianberskala,laporantertulis,dansebagainya.Barangkali
denganpertemuangurusecaraperorangan,diskusikelompok,latiahnlatihansimulasi,mikrodan
minicourse,berbagaiketrampilangurudapatditingkatan.Jugadenganpengadaansumberbacaan
yanglebihbanyak,pertemuanpertemuanilmiahseminardansebagainya.

Membantugurudalammengembangkankemampuanmemilihdanmenggunakanmaterial
kurikulum.Kemampuandalambidanginimencakupkemampuanmemilihdanmenggunakanbuku
dansumberbacaanlainnya,kemampuanmemilihdanmenggunkanalatperaga,kesulitanmemilih
sumberbacaandisebabkankarenaharusberdasarpadakriteriakriteriatertentu.Penguasaankriteria
memilihsumberbacaansesuaidengankebutuhan.

Karenakesulitanmenggunakansumberbacaanberhubungandengankebiasaandanketrampilan
https://rindufidati.wordpress.com/supervisipendidikandalampengembangankurikulum/ 3/6
3/1/2017 SUPERVISIPENDIDIKANDALAMPENGEMBANGANKURIKULUMcatatanpojok

Karenakesulitanmenggunakansumberbacaanberhubungandengankebiasaandanketrampilan
mempelajarinya.Jikagurukurangmenguasaibacaandankurangmenguasaiketrampilanmembaca,
makaakanmengakibatkankurangnyasumberbacaanyangdiperlukandalampengajaran.Kurang
terampildalammembacaakanmenyebabkangurugurukurangberminatmembaca,danhaltersebut
sangatberkaitandengankemampuankognitifguruyangbersangkutan.

Untukmengatasikelemahantersebut,hendaknyaparasupervisormemberikankesempatanyang
luaspadaparaguruuntukmemperluaspenggunaansumberbacaandisampingbukubukupaket
yangtelahdisediakan.Masalahmeningkatkankegemaranmembacamerupakanmasalahyangperlu
digalakkanolehparasupervisor.

Memilihdanmenggunakanalatperagamenuntutketrampilantersendiri,danmembutuhkanbanyak
latihansertapengembangansikapmerasakanpentingnyaperagasebagaialatbantudalamproses
belajarmengajar.Sehinggasupervisordapatmerangsangguruuntukmemberikancontohtentang
bagaimanamenggunakanalatperagayangcocokdalampengajaran.

Selainitu,supervisorjugaakanmembantugurudalammengembangkankemampuanperbedaan
individualsiswasesuaidenganbakat,minat,kebutuhan,dankondisimasingmasing,sehingga
mencapaitingkatperkembangansecaraoptimal.Pekerjaaninimemangbukanpekerjaanmudah,
sehinggabanyakguruyangmengalamikesulitandalammenanganinya.
Untukmengatasihalitu,supervisordapatmenempuhberbagaicara.Gurugurubersangkutanperlu
dilatihbagaimanacaramenggunakanmetodemetodetugaspekerjanrumah,menyelenggarakan
kerjakelompok,tutorialsistem,sistempengajaranindividu,danteknikteknikpemahamanindividu.

D.ProgramSupervisiuntukPengembanganKurikulum

Programsupervisikurikulumdisusundandilaksanakansesuaidengantujuan,fungsidanlingkup
program.

Padaumumnya,tujuanprogramsupervisikurikulumadalahuntukmengembangkandanmencapai
prosesbelajarmengajaryangrelevanefektifmelaluipeningkatankemampuanguru.Sedangsecara
khususadalahuntukmengahasilkanberbagaiprogramkuriler,yangantaralanadalah:

1.Programpengajaran,meliputisusunantujuaninstruksionaldantujuanintroksionalkhusus,
susunanmateridankegiatanpembelajaran,alatdansaranpenunjangpembelajaran,cara
penyampaian,daninstrumentpengukurandanpenilaian.

2Pembinaankemampuanprofesionalgurusecaraberencana,efektif,danterusmenerus,yang
diselenggarakandalambentuksecaraberkala,bahanbacaan,penatarandansebagainya.
Programkhususyangbergunauntukmembantusiswayangmengalamikesulitanbelajar.

E.FungsiProgramSupervisiKurikulum

Programsupervisikurikulummelaksanakanbeberapafungsi,yangantaralainadalah:
1.Pembinaankepemimpinankepalasekolahgunameningkatkantanggungjawabuntuk
menciptakanhubunganyangharmonisantarasesamagurudantenagayanglainnya.

2.Membinasifatsifatkepemimpinandanmemupuktanggungjawabpadadiriguruguru,
melaksanakanpengelolaanprosesbelajarmengajar,melaksanakanpengawasandandisiplinbagi
guru,menempatkandanmemberikanpenghargaankepadagurudantenagateknisyanglainnya.

3.Membinakemampuanprofesionalgurumelaluiberbagaikegiatan,sepertipenyelenggaraan
berbagaikegiatanpeningkatanprofesi.Selainitu,jugamelaksanakanpengadaansarana/fasilitas
penunjangsepertifasilitaskerja,kepustakaan,danbahanbahanbacaan.

4Pengawasandimaksudkanuntukmeningkatkanpengelolaanpendidikansecaramenyeluruhyang4/6
https://rindufidati.wordpress.com/supervisipendidikandalampengembangankurikulum/
3/1/2017 SUPERVISIPENDIDIKANDALAMPENGEMBANGANKURIKULUMcatatanpojok

4Pengawasandimaksudkanuntukmeningkatkanpengelolaanpendidikansecaramenyeluruhyang
berkaitandenganbidangbidangpengajaran,kesiswaan,ketenagaan,saranadanprasarana,
pembiayaandanpengabdianmasyarakat.

F.RuangLingkupProgramSupervisiKurikulum

Ruanglingkupprogramsupervisikurikulumdisusundengantujuandanfungsiprogramsupervisi,
antaralain:

1.Perencanaandanpelaksaanpengajaranyangmeliputidenganhalhalyangberkaitandengan
prosesbelajarmengajardikelas.

2.Pengelolaansekolahyangmeliputikegiatankegiatanyangmenunjangterlaksananyaprosesbelajar
mengajaryangrelevan,esien,danefektifsesuaidnganinstitusionalsekolah.

3.Pembinaandanpeningkatankemampuangurudanstalainnyasebagaikomponenpentingdalam
upayamencapaitujuaninstitusional.

G.OperasionalisasiProgramSupervisiKurikulum

Operasionalisasiprogramsupervisikurikulumberdasarkanpadatujuan,fungsi,danruanglingkup
yangtelahdibahasmeliputi:

1.Pembinaankepemimpinandantanggungjawabbagiparaguru,tenagatenagateknislainnyadan
tenagapelaksanaadministrasi/ketatausahaan:peningkatankemampuandalammengambildan
menetapkansuatukeputusan,mengembangkankepemimpinandankemampuanmengeloladan
melaksanakantugassesuaidenganwewenangdantanggungjawab.

2.Peningkatandanpembinaankemampuandalammengembangkandanmelaksanakankegiatan
prosesbelajarmengajardanpengelolaansekolahsecaramenyeluruh.
3.Kegiatanpembinaandanpeningkatankemapuanparagurudalammenyampaikanbahanbahan
pengajaran:memahamiprinsip,pendekatanorientasi,dankonsepberpikiryangdianutuntuk
pengembangankurikulum.

Kesimpulan

Supervisidankurikulumadalahduahalyangtidakdapatdipisahkan.Karenanya,kurikulum
merupakansalahsatualatdalammencapaitujuanpendidikan,sertapedomandalampelaksanaan
pembelajaranpadasemuajenispendidikan,sehinggaapabilaaktivitasdalamsupervisitidak
direeksikandalampraktekkurikulum,makasupervisitidakakanadaartinya.

Begitujuga,bilasebuahkurikulumdibiarkanberjalanapaadanya,denganmengabaikan
professonalismeguru,mediapengajaran,silabus,tanpaadanyaperbaikanperbaikan,maupuntidak
adapengawasandarisupervisi,makakurikulumyangada,tidakakanmemberikanefek
keberhasilanpadaparapesertadidik.

Untukitu,supervisipendidikandalambidangpengembangankurikulumsangatlahpentingdalam
duniapendidikan.Karenahaltersebutlangsungberkaitandenganoutputyangakandihasilkanoleh
seorangpendidik,misalyaitukeberhasilansiswadidik,adanyaperubahantingkahlakupadasiswa
didik.
Gurumemilikitanggungjawabbesarterhadapkeberhasilansiswadidiknya.Untukitu,program
supervisiyangbaikitudarikepalasekolahsendiri,ataudarisupervisorsangatlahbagusuntuk
diterapkansecararutindalamsebuahlembagasekolah,gunameningkatkanmutupendidikmaupun
yangdididik,sertadapatmeningkatkankualitaslembagapendidikanyangbersangkutan.

DaftarPustaka
https://rindufidati.wordpress.com/supervisipendidikandalampengembangankurikulum/ 5/6
3/1/2017 SUPERVISIPENDIDIKANDALAMPENGEMBANGANKURIKULUMcatatanpojok

DaftarPustaka
Jihad,Asep,2008,PengembanganKurikulumMatematika,.Yogyakarta:MultiPressindo

Mulyasa,H.E.2014.PengembangandanImpelementasiKurikulum2013.Bandung:Remaja
Rosdakarya.

hps://rahaj3n9.wordpress.com//16/supervisipelaksanaankurikulum
(hps://rahaj3n9.wordpress.com//16/supervisipelaksanaankurikulum).

Prasojo,L.DiatdanSudiyono,2011,SupervisiPendidikan.Yogyakarta:PenerbitGavaMedia.

MalikFadjar,H.A,1993.AdministrasidanSupervisiPendidikan.Yogyakarta:AdityaMedia.

BlogdiWordPress.com.

https://rindufidati.wordpress.com/supervisipendidikandalampengembangankurikulum/ 6/6