Panduan P&P Pengurusan Kehidupan Tahun 3 PDF

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PENDIDIKAN KHAS
(MASALAH PEMBELAJARAN)
PANDUAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

PENGURUSAN KEHIDUPAN
TAHUN 3
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
2012
CETAKAN 2012
@Kementerian Pelajaran Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga
bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis
daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran
Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya
KANDUNGAN
Bil Perkara Muka Surat

1. Pendahaluan v
2. Panduan Pengajaran dan Pembelajaran v
3. Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran vi
4. Pengurusan Kehidupan-Komponen Pengurus Diri
Urus Diri 3
Kebersihan Diri dan Kesihatan 7
Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi 19
Pengurusan Dalam dan Luar Bilik Darjah 26
Pengurusan Tempat Tinggal 30
5. Pengurusan Kehidupan Komponen Pengurusan Tingkah Laku

Disiplin Diri 43
Kemahiran Sosial 49
Pengurusan Emosi 58
6. Pengurusan Kehidupan Komponen Kemahiran Manipulatif
Motor Kasar 71
Motor Halus 76
Pengamatan Pendengaran 82
Pengamatan Penglihatan 91
Sensori 95
iii
1. Pendahuluan
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas (Masalah Pembelajaran) digubal dengan matlamat untuk
mengembangkan potensi murid secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid.
Perkembangan ini juga meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan
berakhlak mulia.
2. Buku Panduan Pengajaran & Pembelajaran
Buku ini disediakan untuk membantu guru dalam pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran Pengurusan Kehidupan. Buku ini
mengandungi 3 komponen iaitu Pengurusan Diri, Pengurusan Tingkah Laku, Kemahiran Manipulatif. Setiap komponen mempunyai
masa yang dicadangkan. Cadangan masa ini bukanlah sesuatu yang wajib dipatuhi kerana guru boleh mengadaptasikan cadangan
aktiviti yang disediakan dengan mengambil kira kebolehan dan unit yang disediakan dengan mengambil kira kebolehan dan
persekitaran murid.
Buku ini disediakan dengan menggunakan pendekatan belajar melalui bermain dan simulasi disamping menggabungjalinkan
pendekatan-pendekatan pedagogi lain yang sesuai. Penerapan elemen TMK, keusahawanan serta kreativiti dan inovasi disisipkan bagi
membimbing guru dalam melaksanakannya.
Penilaian yang disediakan bagi sesuatu pengajaran adalah bersifat dianostik bagi membolehkan guru mengesan kefahaman murid.
Aktiviti dan lembaran kerja yang disediakan untuk pengayaan dan pemulihan disediakan mengikut tahap kebolehan murid bagi
mencapai standard pembelajaran.
v
Cadangan aktiviti yang terdapat di dalam buku ini tidak mukatamad dan guru digalakkan mengubahsuai aktiviti bersesuaian dengan
keupayaaan murid dan persekitaran. Guru juga digalakkan untuk membina modul p&p yang bersesuian dan secara tidak langsung
berpeluang mengembangkan kreativiti.
3. Pendekatan Pengajaran dan pembelajaran
Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Pengurusan Kehidupan, guru boleh mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai
kehendak Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran :
x Inkuiri
x Analisis Tugasan
x Belajar Melalui Bermain
x Pengajaran Bertema
x Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin)
x Konstruktivisme
x Multi Sensori
x Pembelajaran Kontekstual
x Pembelajaran Interaktif
x Pembelajaran Koperatif
x Simulasi
x Pembelajaran Masteri
x Pembelajaran Pengalamian (experiential learning)
vi
PENGURUSAN DIRI
DRAF
Tajuk : 1. Urus Diri

Masa : 60 minit
Tunjang Utama : Keterampilan Diri
Standard Kandungan : 1.3 Jenis pakaian
Standard Pembelajaran : 1.3.1 Menamakan jenis pakaian
i. Pakaian seragam sekolah
Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi
Literasi Sains dan Teknologi
Kemanusiaan
Kerohanian, Sikap dan Nilai
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menyatakan perbezaan pakaian
seragam sekolah murid lelaki dan murid perempuan
Nilai : Kerjasama
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
1. Murid memerhati kotak yang dibawa oleh guru. EMK:

2. Murid meneka isi kandungan yang terdapat di dalam kotak Kotak yang Kreativiti dan
tersebut. mengandungi Inovatif
Set Induksi
3. Bersoal jawab tentang isi kandungan yang terdapat di dalam pakaian seragam
kotak. sekolah
3
DRAF
Cadangan soalan:
a. Siapakah yang memakai pakaian ini?
b. Bilakah pakaian ini dipakai?
1. Murid menjadi model untuk memperagakan pakaian seragam Model murid lelaki 1.Baju kemeja putih,
sekolah mengikut jantina. yang memakai 2. Seluar biru,
2. Murid menamakan jenis pakaian seragam sekolah yang dipakai. pakaian seragam 3. Kasut,
Langkah 1 3. Murid menyatakan perbezaan pakaian seragam sekolah yang sekolah 4. Stokin
dipakai oleh murid lelaki dan perempuan Model murid 5. Pinafore
perempuan yang 6. Baju Kurung
memakai pakaian 7. Kain
seragam sekolah 8. Tudung
1. Murid menggunakan tetikus untuk melihat tayangan slaid

pakaian seragam sekolah . EMK:
Komputer riba, layar
Langkah 2 2. Murid menunjukkan pakaian seragam yang disebut oleh guru Teknologi Maklumat
putih, slaid, LCD
Cadangan soalan: & Komunikasi
a. Manakah pakaian seragam murid lelaki?
b. Manakah pakaian seragam murid perempuan?
4
DRAF
1. Murid menerima model anak patung.

Anak patung,
2. Murid memilih pakaian seragam sekolah yang bersesuaian
dengan jantina. EMK:
pakaian seragam
Langkah 3 3. Murid memakaikan pakaian seragam sekolah pada model anak Kreativiti dan
sekolah lelaki dan
patung. Inovatif
perempuan
4. Murid menentu dan menamakan model anak patung yang
berpakaian seragam sekolah lelaki dan perempuan.
Guru memberikan lembaran kerja mengenai pakaian seragam

sekolah.
Langkah 4
Aras rendah : Murid mewarna gambar pakaian Lembaran kerja aras
seragam sekolah lelaki dan perempuan rendah
Aras tinggi : Murid memadankan gambar pakaian Lembaran kerja aras
seragam sekolah tinggi
1. Pertandingan Siapa paling kemas?.

Penutup 2. Murid membuat penilaian terhadap rakan yang memakai
Token, hadiah
pakaian seragam sekolah yang paling kemas.
3. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.
5
DRAF
Tajuk :1 Urus Diri

Standard Kandungan : 1.3 Jenis Pakaian
Standard Pembelajaran : 1.3.1 Menamakan jenis pakaian
i. Pakaian seragam sekolah
BAHAN GURU ( TAYANGAN SLAID POWER POINT )
6
DRAF
Tajuk : 2. Kebersihan Diri dan Kesihatan

Masa : 60 minit
Standard Kandungan : 2.1 Mengamalkan Kebersihan Diri
Standard Pembelajaran : 2.1.1 Menjaga kebersihan kuku, tangan dan kaki
Fizikal dan Estetika
Kerohanian Sikap dan Nilai
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menyatakan lima daripada tujuh
langkah mencuci tangan dengan betul
Nilai : Kerjasama dan bertanggungjawab
1. Murid memerhati kad gambar tangan yang kotor. EMK:

2. Bersoal jawab dengan murid. Kreativiti dan
Cadangan soalan: Inovatif
a. Kenapakah tangan ini kotor?
Set Induksi Kad gambar
b. Bila kita perlu mencuci tangan?
c. Mengapakah kita perlu mencuci tangan?
7
DRAF
1. Murid memerhati langkah mencuci tangan dengan

menggunakan pencuci tangan yang bersesuaian oleh guru. Air, pencuci tangan
2. Murid mencuci tangan mengikut langkah yang betul dengan dan tuala
Langkah 2
bimbingan guru.
3. Murid mencuci tangan mengikut langkah yang betul tanpa
bimbingan guru.
1. Murid mendengar penerangan tentang kepentingan menjaga

kebersihan tangan.
2. Bersoal jawab tentang penjagaan kebersihan tangan.
Langkah 3
Cadangan soalan:
a. Apakah yang perlu dilakukan apabila tangan kita kotor?
b. Mengapakah kita perlu menjaga kebersihan tangan?
c. Bagaimanakah cara kita mencuci tangan dengan betul?
1. Murid membuat penilaian tentang cara mencuci tangan.

Penutup Token
8
DRAF
Tajuk :2 Kebersihan Diri dan Kesihatan

Standard Kandungan : 2.1 Penjagaan Kebersihan Diri
BAHAN GURU
9
DRAF

BAHAN GURU
SLAID CUCI TANGAN
10
DRAF

SENARAI SEMAK
Nama :_____________________________________ Kelas :_________________ Tarikh :_________________
Arahan : Tandakan ( ) pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan kebolehan murid.
BELUM
BIL KEMAHIRAN/AKTIVITI MENGUASAI CATATAN
MENGUASAI
1. Buka paip air
2. Tutup paip air
3. Mengetahui kegunaan sabun
4. Mengetahui kegunaan tuala
5. Membasahkan tangan
6. Menggunakan sabun
7. Menggosok kedua-dua tapak tangan
8. Menggosok setiap jari dan di celah jari
9. Menggosok kuku di tapak tangan
11
DRAF
BELUM
MENGUASAI
10. Menggosok belakang tangan dan di celah jari
11. Membilas tangan dengan bersih
12. Mengeringkan tangan dengan kain bersih atau tisu
Refleksi :
....................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
Tandatangan Guru:
...................................................
( )
12
DRAF
Tajuk : 2. Kebersihan Diri dan Kesihatan

Masa : 60 minit
Standard Kandungan : 2.3 Mengenal Alatan Kebersihan Diri
Standard Pembelajaran : 2.3.1 Menyebut jenis alatan kebersihan diri
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menamakan empat daripada lima jenis
alatan kebersihan diri dengan betul
1. Murid memerhatikan slaid alatan kebersihan diri secara Komputer riba EMK:
sepintas lalu. Bahan maujud Kreativiti dan
Set Induksi
2. Murid menamakan alatan kebersihan diri yang telah dilihat. Sabun, ubat gigi, Inovatif, TMK
3. Guru mengaitkan aktiviti di atas dengan pelajaran pada hari ini. berus gigi,tuala,
syampu
1. Murid menerima kad gambar dan kad perkataan. EMK:

Langkah 1 2. Murid menampalkan kad gambar apabila guru menunjukkan Kreativiti dan
kad perkataan. Inovatif
13
DRAF
3. Murid menamakan kad gambar dan kad perkataan di papan

putih.
4. Murid mengambil kad perkataan yang betul untuk ditampal Kad gambar alatan
bersebelahan kad gambar. kebersihan diri,
Kad perkataan
1. Murid bermain permainan kad Roda Impian mengenai alatan

kebersihan diri. Kad Roda Impian
Langkah 2
2. Murid menamakan alatan kebersihan diri yang terdapat pada
anak panah.
Guru memberikan lembaran kerja mengenai alatan kebersihan diri.
Aras rendah: Murid membulatkan gambar alatan kebersihan Lembaran kerja aras
Langkah 3
diri rendah
Aras tinggi : Murid memadankan gambar dengan perkataan Lembaran kerja aras
tinggi
1. Murid menyanyikan lagu Bangun Pagi. Lirik:

Penutup
2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini. Bangun pagi, gosok
gigi,
14
DRAF
Cuci muka, terus

mandi,
Pakai baju, minum

susu,
Pergi sekolah, suka
hati.
15
DRAF

Standard Kandungan : 2.3 Alatan Kebersihan Diri
Bahan Guru:
16
DRAF

Standard Pembelajaran : 2.3.1 Menyebut jenis alatan alatan kebersihan diri
Bahan Guru:
tuala
syampu
sabun
ubat gigi
berus gigi 17
DRAF

Bahan Guru:
T
I
N
G
K
A
P
Catatan:
1. Aktiviti ini dimainkan dengan

memusingkan Kad Roda Impian
2. Gambar alatan kebersihan adalah
tersembunyi di sebalik tingkap
3. Tingkap akan dibuka dimana anak
18
8 panah berhenti
DRAF
Tajuk : 3. Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi

Masa : 60 minit
Standard Kandungan : 3.2 Menjaga Kebersihan tandas dan bilik mandi
Standard Pembelajaran : 3.2.1 Menyatakan cara penjagaan tandas dan bilik mandi
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat membersihkan tandas dengan betul
1. Murid membuat pemerhatian pada tayangan slaid tandas. EMK:

2. Bersoal jawab dengan murid. Teknologi Maklumat
Komputer riba, layar
Cadangan soalan: & Komunikasi
putih, slaid, LCD
a. Manakah tandas yang kamu suka?
Set Induksi
b. Mengapakah kamu suka tandas tersebut?
c. Kenapa kamu tidak suka tandas ini?
Langkah 1 1. Murid menyatakan cara membersihkan tandas.
19
DRAF
2. Murid mendengar penerangan tentang cara membersihkan
tandas dengan betul.

Cadangan soalan:
Bagaimanakah kamu membersihkan tandas?
1. Murid beratur untuk ke tandas.

Air, pencuci tandas,
Langkah 2 2. Murid memerhati cara membersihkan tandas.
pencuci lantai,berus
3. Murid membersihkan tandas dengan bimbingan guru.
tandas
4. Murid membersihkan tandas tanpa bimbingan guru.
5. Murid membersihkan diri masing-masing.
Bersoal jawab dengan murid.

Cadangan soalan:
Langkah 3
a. Adakah kamu suka menggunakan tandas yang kotor?
b. Mengapakah perlu untuk kita membersihkan tandas?
c. Bagaimanakah cara untuk membersihkan tandas?
Gambar alatan
Penutup 1. Murid bermain permainan Kotak Pilihan mengenai alatan Nota :
kebersihan tandas
kebersihan tandas. 1. Kad gambar alatan
20
DRAF
dan bukan alatan

2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini. kebersihan tandas
dimasukkan ke dalam
kotak.
2. Kotak diedarkan
bersama iringan
muzik.
3. Apabila muzik
berhenti, murid yang
memegang kotak
akan mengambil kad
gambar alatan
kebersihan tandas
yang betul.
4. Permainan ini akan
diulang semula
sehingga semua
murid mendapat
giliran.
21
DRAF
Tajuk :3 Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi

Standard Kandungan : 3.2 Kebersihan tandas dan bilik mandi
Standard Pembelajaran : 3.2.2 Mematuhi jadual tugas membersihkan tandas dan bilik mandi sekolah
SENARAI SEMAK
Nama :_____________________________________ Kelas :_________________ Tarikh :_________________
Arahan : Tandakan ( ) pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan kebolehan murid.
BELUM
MENGUASAI
1. Buka paip air
2. Menjirus keseluruhan tandas
3. Tutup paip air
4. Menggunakan pencuci tandas
5. Memberus mangkuk tandas
6. Menggunakan pencuci lantai
7. Memberus lantai tandas
8. Membasuh keseluruhan tandas
9. Menutup pintu tandas
22
DRAF
Refleksi :
....................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
Tandatangan Guru:
...................................................
( )
23
DRAF

Bahan Guru:
24
DRAF

Bahan Guru:
25
DRAF
Tajuk : 4. Pengurusan Dalam dan Luar Bilik Darjah

Masa : 60 minit
Standard Kandungan : 4.1 Mengamalkan Kebersihan dalam bilik darjah
Standard Pembelajaran : 4.1.1 Menceriakan kawasan dalam bilik darjah
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menceriakan bilik darjah dengan betul
1. Murid bermain permainan kad cantuman keceriaan bilik

darjah. EMK:
Kad cantuman
Set Induksi 2. Bersoal jawab dengan murid. Keusahawanan
keceriaan bilik darjah
Cadangan soalan: Kreativiti
a. Apakah gambar yang terdapat pada kad cantuman?
b. Apakah yang dilakukan oleh murid dalam gambar tersebut?
Langkah 1 1. Murid beratur ke bilik darjah yang berhampiran. Alas meja guru dan
2. Murid memerhatikan persekitaran di dalam bilik darjah. murid, bunga hiasan,
3. Bersoal jawab mengenai alatan yang dilihat di dalam penyapu, penyodok
26
DRAF
bilik darjah tersebut. sampah, bakul

Cadangan soalan: sampah, carta-
a. Apakah alatan yang dapat kamu lihat di dalam kelas ini? carta,feather duster
b. Bagaimanakah keadaan kelas ini? dan kain pengelap
c. Apakah yang kamu suka di dalam kelas tersebut?
1. Murid menyebut semula apa yang dilihat di bilik darjah

yang dilawati.
2. Bersoal jawab dengan murid.
Cadangan soalan:
Langkah 2 a. Apakah kamu ingin bilik darjah yang bersih dan ceria?
b. Apakah yang perlu dilakukan untuk menceriakan bilik
darjah?
c. Apakah alatan yang boleh digunakan untuk menceriakan
bilik darjah?
d. Bolehkah kita membuang sampah merata-rata di dalam bilik
darjah?
Langkah 3 Amali menceriakan bilik darjah Kad gambar, kad EMK:

1. Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan. carta, penyapu, kain Kreativiti dan
27
DRAF
pengelap, bakul Inovatif

a. Kumpulan 1 : Menghias meja guru dan murid
sampah, alas meja
b. Kumpulan 2 : Menampal gambar-gambar dan carta-carta dan bunga hiasan
yang berkaitan mata pelajaran di sudut yang
telah disediakan
c. Kumpulan 3 : Menyapu lantai, mengelap tingkap dan
membuang sampah
Penutup 1. Murid membuat penilaian terhadap bilik darjah. Token

2. Guru merumuskan pelajaran pada hari ini.
28
DRAF
Tajuk :4 Pengurusan Dalam dan Luar Bilik Darjah

Standard Kandungan : 4.1 Kebersihan dan bilik darjah
Standard Pembelajaran : 4.1.1 Menceriakan kawasan dalam bilik darjah
Bahan Guru:
29
Kad cantuman keceriaan bilik darjah

DRAF
Tajuk : 5. Pengurusan Tempat Tinggal

Masa : 60 minit
Standard Kandungan : 5.1 Mengenal Ruang atau bilik dalam rumah
Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran,murid dapat menamakan dua daripada tiga ruang
atau bilik dalam rumah dengan betul
1. Murid memerhati tayangan slaid tentang ruang atau bilik di EMK:

dalam rumah. Teknologi Maklumat
Set Induksi 2. Bersoal jawab dengan murid. Komputer riba, layar & Komunikasi
Cadangan soalan: putih, LCD
a. Apakah yang kamu lihat dalam tayangan tersebut?
b. Manakah bilik yang sesuai untuk tidur?
Kad gambar ruang
Langkah 1 1. Murid memerhati kad gambar ruang tamu, bilik tidur, bilik air tamu, bilik tidur,
30
DRAF
dan dapur. ruang dapur dan

2. Murid menyebut nama ruang atau bilik yang ditunjukkan bilik air
3. Murid menyebut nama ruang atau bilik berpandukan kad Kad perkataan
perkataan.
1. Murid ditunjukkan model rumah yang mempunyai beberapa EMK:

ruang. Keusahawanan
2. Murid menamakan tiga ruang atau bilik yang ada pada model
Langkah 2 rumah. Model rumah
3. Murid menamakan tiga ruang atau bilik dengan bimbingan
guru.
4. Murid menamakan tiga ruang atau bilik tanpa bimbingan guru.
Guru memberikan lembaran kerja. EMK:

Kreativiti dan
Aras rendah: Murid memadankan gambar ruang atau bilik Lembaran kerja aras Inovatif
Langkah 3
dengan perkataan. rendah
Aras tinggi : Murid menggunting dan menampal gambar ruang Lembaran kerja aras
tamu, bilik tidur, ruang dapur dan bilik air di tinggi
petak yang disediakan.
31
DRAF
Murid ceritakan aktiviti yang telah dijalankan.
1. Murid bermain permainan mencantum kad cantuman Kad cantuman ruang EMK:
Penutup ruang atau bilik dalam rumah. tamu, bilik tidur, Kreativiti dan
2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini. ruang dapur dan bilik Inovatif
air
32
DRAF
Tajuk :5 Pengurusan Tempat Tinggal

Standard Kandungan : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah
Bahan Guru:
33
DRAF

Bahan Guru:
ruang tamu
bilik air
ruang dapur
bilik tidur
34
DRAF

Bahan Guru:
Contoh Model Rumah
35
DRAF
Bahan Guru:
Kad cantuman ruang tamu
36
DRAF
Tajuk :5 Pengurusan Tempat Tinggalu

Bahan Guru:
Kad cantuman bilik tidur
37
DRAF
Bahan Guru:
Kad cantuman bilik air
38
DRAF

Bahan Guru:
Kad cantuman ruang dapur
39
PENGURUSAN
TINGKAH LAKU
DRAF
Tajuk : 1. Disiplin Diri

Masa : 30 minit
Standard Kandungan : 1.2 Mematuhi peraturan di tempat awam
Standard Pembelajaran : 1.2.1 Mengenal simbol kemudahan awam
i. tandas awam
ii. perhentian bas
iii. klinik kesihatan
iv. telefon awam
Tunjang yang disepadukan : Perkembangan Fizikal dan Estetika
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menyatakan tiga daripada empat simbol
kemudahan awam dengan betul .
Nilai : Berdikari, bertanggungjawab dan berdisiplin
Langkah Aktiviti BBB Catatan
1. Murid menonton sedutan video suasana di pasar raya.

Set Induksi 2. Bersoal jawab tentang tayangan sedutan video. VCD EMK :
Cadangan soalan Teknologi maklumat dan
a. Apakah simbol yang perlu kamu cari sekiranya komunikasi
hendak ke tandas?
43
DRAF
Langkah 1 1. Murid melihat gambar kemudahan awam berikut: Kad gambar

i. tandas awan kemudahan awam :
ii. perhentian bas i. tandas awan
iii. klinik kesihatan ii. perhentian bas
iv. telefon awam iii. klinik kesihatan
2. Murid menamakan gambar yang ditunjukkan oleh iv. telefon awam
guru.
3. Murid melihat simbol-simbol di kemudahan awam Kad simbol
yang dipamerkan oleh guru
i. tandas awam
ii. perhentian bas
iii. klinik kesihatan
iv. telefon awam
4. Bersoal jawab tentang simbol kemudahan awam.
Cadangan soalan:
a. Apakah simbol ini?
b. Di manakah terdapatnya simbol ini ?
Langkah 2 1. Murid dikehendaki memadankan kad gambar dengan Kad gambar

kad simbol. Kad simbol
44
DRAF
Langkah 3 1. Murid memadankan simbol dengan gambar yang Lembaran kerja

terdapat dalam lembaran kerja.
Penutup 1. Murid melengkapkan kad cantuman simbol yang Kad cantuman

diberikan
2. Murid menamakan semula simbol berdasarkan
gambar.
45
DRAF

KAD GAMBAR
46
DRAF

KAD SIMBOL
47
DRAF
Nama:__________________________ Tarikh:____________ Kelas:______________
Padankan simbol dengan gambar yang sesuai.
1.
2.
3.
.
4.
48
DRAF
Tajuk : 2. Kemahiran Sosial

Masa : 30 minit
Standard Kandungan : 2.3. Kemahiran menyelesaikan masalah
Standard Pembelajaran : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan
i guru
ii pembantu pengurusan murid
iii pengawas sekolah
iv pengawal keselamatan
v polis
vi ahli bomba
Tunjang yang disepadukan : Kemanusiaan
Komunikasi
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menyatakan 4 daripada 5 individu yang boleh
memberi pertolongan semasa berlaku kecemasan dengan betul
Nilai : Berdikari, bertanggungjawab dan berdisiplin
Set Induksi 1. Murid mendengar rakaman suara meminta tolong. Komputer riba EMK :
2. Bersoal jawab tentang tentang rakaman suara. CD Teknologi maklumat dan
komunikasi
49
DRAF
Cadangan soalan :
a. Apakah yang kamu dengar?
b. Mengapakah dia meminta tolong?
Langkah 1 1. Murid melihat kad gambar situasi Kad gambar

i. meragut beg tangan/dompet/rantai EMK : Kreativiti dan inovasi
ii. buli
iii. kecurian
iv. keciciran dompet
2. Bersoal jawab dengan murid tentang kad gambar.
Cadangan soalan :
a. Apakah yang kamu lihat dalam kad gambar ini?
b. Apakah yang kamu akan lakukan sekiranya
berlaku kejadian
i. meragut beg tangan/dompet/rantai
ii. buli
iii. kecurian
iv. keciciran dompet
50
DRAF
Langkah 2 1. Murid melihat gambar pihak yang sesuai untuk Kad gambar
membuat pengaduan dan pertolongan
i. guru
ii. pengawas sekolah
iii. pengawal keselamatan
iv. polis
v. bomba
2. Murid menamakan kad gambar yang dilihat.

3. Murid memadankan kad gambar dengan situasi.
Langkah 3 1. Murid diberi peranan sebagai polis, bomba Kad ayat yang
dan pengawal keselamatan. (Main Peranan) menerangkan situasi EMK : Kreativiti dan inovasi
2. Guru membacakan satu situasi kepada murid.
Contoh:- Kamu melihat seorang murid telah dipukul
oleh beberapa orang murid di belakang bangunan
sekolah
3. Murid dikehendaki membuat pengaduan kepada
pihak yang sesuai.
51
DRAF
Penutup 1. Guru menunjukkan gambar lain yang berkaitan Kad gambar

dengan situasi.
2. Murid diminta menyatakan pihak yang boleh memberi
pertolongan.
52
DRAF

KAD GAMBAR
*
mencuri
53
DRAF

KAD GAMBAR
54
DRAF

KAD AYAT
Kamu melihat seorang murid telah dipukul

oleh beberapa orang murid di belakang
bangunan sekolah.
Sedang berjalan-jalan, kamu ternampak

sebuah rumah sedang terbakar.
55
DRAF

KAD GAMBAR
56
DRAF

Senarai semak
Nama : _______________________________Kelas/Kumpulan:___________
Arahan : Tandakan () pada ruangan Boleh Menyatakan atau Tidak Boleh Menyatakan individu yang boleh memberi bantuan berdasarkan
situasi.
BOLEH TIDAK BOLEH

BIL PERKARA CATATAN
MENYATAKAN MENYATAKAN
1. Meragut beg tangan/dompet/rantai
2. Buli
3. Kebakaran rumah
4. Keciciran dompet
Refleksi:......................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................
Tandatangan
( )
57
DRAF
Tajuk : 5. Pengurusan Emosi

Masa : 30 minit
Standard Kandungan : 5.1 Menunjukkan emosi diri dengan masyarakat
Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan peristiwa
i majlis hari jadi jiran
ii sambutan perayaan kaum
iii upacara pengkebumian
iv kemalangan jalan raya
v kebakaran
Tunjang yang disepadukan : Perkembangan Fizikal dan Estetika
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menyatakan dua daripada tiga tindak balas emosi
yang sesuai berdasarkan peristiwa
Nilai : Berdikari, bertanggungjawab, berdisiplin dan kasih sayang
Set Induksi 1. Murid menonton sedutan tayangan video peristiwa Komputer riba EMK :
tsunami di negara Jepun. VCD Teknologi maklumat
2. Bersoal jawab dengan murid tentang tayangan video. dan komunikasi
Cadangan soalan :
a. Apakah perasaan kamu menonton sedutan Kreativiti dan inovasi
58
DRAF
video tadi?
Langkah 1 1. Murid melihat gambar situasi di :- Kad gambar:

i majlis hari jadi jiran i majlis hari jadi jiran
ii sambutan perayaan kaum ii sambutan perayaan
iii upacara pengkebumian kaum
iv kemalangan jalan raya iii upacara
v kebakaran pengkebumian
2. Bersoal jawab dengan murid mengenai gambar iv kemalangan jalan raya
situasi v kebakaran
Cadangan soalan :
a. Gambar apakah yang kamu lihat?
b. Apakah perasaan kamu apabila melihat gambar
ini?
Langkah 2 1. Murid mendengar penerangan guru berkaitan

peristiwa dengan emosi
Contoh :
i. majlis hari jadi - gembira
ii. perayaan kaum - gembira
59
DRAF
iii. upacara pengkebumian - sedih

iv. kemalangan - sedih/takut
v. kebakaran - takut/sedih
2. Murid menyatakan semula emosi yang sesuai

dengan peristiwa.
Langkah 3 1. Murid menonton sedutan video yang menunjukkan Komputer riba EMK :
situasi emosi di tempat awam . video Teknologi maklumat dan
Cadangan sedutan video : komunikasi
a. Sambutan rumah terbuka sempena perayaan
kaum
b. Majlis sambutan hari jadi
c. Banjir
d. Kecederaan akibat bermain mercun
3. Bersoal jawab dengan murid mengenai sedutan

video yang tonton.
Cadangan soalan :
a. Apakah perasaan kamu apabila menonton
sedutan tayangan video tadi?
60
DRAF
Lirik lagu : Bila Rasa

Penutup 1. Murid menyanyikan lagu Bila Rasa Gembira secara Gembira
beramai-ramai. Bila rasa gembira tepuk
tangan 2x
Bila rasa gembira
beginilahlah caranya
Bila rasa gembira tepuk
tangan
61
DRAF

Standard Kandungan : 5. 1 Menunjukkan emosi diri dalam masyarakat
Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan situasi
__________________________________________________________________________________________________________________
KAD GAMBAR
62
DRAF

__________________________________________________________________________________________________________________
KAD GAMBAR
63
DRAF

__________________________________________________________________________________________________________________
KAD GAMBAR
64
DRAF

__________________________________________________________________________________________________________________
KAD GAMBAR
65
DRAF

__________________________________________________________________________________________________________________
KAD GAMBAR
66
DRAF

__________________________________________________________________________________________________________________
SENARAI SEMAK
Nama : ________________________________________________________
Kelas : _______________________________
Arahan : Tandakan () pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan kebolehan murid.
BIL KEMAHIRAN DIUJI TARIKH MENGUASAI BELUM CATATAN

MENGUASAI
1. Menunjukkan tindak balas emosi yang sesuai
berdasarkan tayangan video :
a. sambutan perayaan kaum
b. majlis perkahwinan
c. individu cedera akibat bermain mercun
d. suasana / keadaan banjir
Refleksi : ....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
Tandatangan guru
67
KEMAHIRAN MANIPULATIF
DRAF
Tajuk : 1. Motor Kasar

Masa : 60 minit
Standard Kandungan : 1.7 Pergerakan bukan lokomotor mengikut arahan
Standard Pembelajaran : 1.7.1. Melakukan aktiviti:
iii. golek bola
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menggolek bola dengan betul.
Nilai : Bertanggungjawab, kejujuran, kerjasama dan toleransi
Set Induksi 1. Murid menonton video permainan boling. Video rakaman EMK: Teknologi Maklumat
http://www.youtube.com/watch?v=vljg5hJjKnU dan Komunikasi
2. Murid bersoal jawab mengenai video yang ditonton.
Langkah 1 1. Murid diajak berimaginasi seperti memegang sebiji bola.

2. Murid melihat guru membuat aksi menggolek bola ke
hadapan tanpa alatan.
3. Murid meniru aksi guru menggolek bola ke arah rakan-
71
DRAF
rakan
4. Aktiviti dijalankan secara berulang.
Langkah 2 1. Setiap murid diberikan sebiji bola.

2. Murid memegang bola dengan cara yang betul mengikut
arahan.
3. Murid menggolek bola ke hadapan menggunakan dua
tangan. Kemudian ditukarkan kepada tangan kiri dan kanan
secara bergilir-gilir.
4. Murid yang belum menguasai kemahiran menggolek bola
akan dibimbing oleh guru dan rakan.
5. Aktiviti dijalankan secara berulangan.
Langkah 3 1. Guru menyusun lima botol air mineral. EMK: Inovasi dan kreativiti
botol air mineral,
2. Murid diminta berdiri dalam jarak tiga meter menghadap
bola
susunan botol air mineral.
3. Murid ditunjukkan cara menggolek bola ke hadapan
beberapa kali.
4. Bola yang digolek disasarkan ke arah botol air mineral yang
disusun.
5. Murid menggolek bola ke arah susunan botol mineral
72
DRAF
secara bergilir-gilir.
Langkah 4 1. Pertandingan Permainan Boling Botol air mineral 1. Permainan ini

2. Murid diagihkan kepada dua kumpulan. bola boleh dijadikan
3. Kumpulan satu dan kumpulan dua diminta membaling bola papan markah sebagai satu
ke arah susunan botol mineral tersebut. pertandingan.
4. Kumpulan yang dapat menjatuhkan bilangan botol mineral 2. Jumlah botol air
yang banyak dikira sebagai pemenang. mineral yang
berjaya dijatuhkan
boleh dianggap
sebagai mata yang
dikumpul oleh
murid.
3. Pertandingan
boleh dijalankan
secara individu,
berpasangan atau
berkumpulan.
73
DRAF
1. Kumpulan yang menangi permainan, diberi ganjaran

Penutup berbentuk token ekonomi.
2. Kumpulan yang kalah, diberi penghargaan sosial.
3. Guru merumuskan pelajaran hari ini.
74
DRAF
Tajuk : 1. Motor Kasar

Standard Kandungan : 1.7 Pergerakan bukan lokomotor mengikut arahan
Standard Pembelajaran : 1.7.1 Melakukan aktiviti :
iii. golek bola
SENARAI SEMAK
Nama Murid :_____________________________________________________________
Kelas :_____________________________________________________________
Arahan: Tandakan (D)pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan pemerhatian terhadap tingkah laku murid.

MENGUASAI
1. Murid dapat meniru pergerakan
menggolek bola ke hadapan tanpa
alatan
2. Murid dapat meniru pergerakan
menggolek bola ke hadapan
dengan alatan
3. Murid dapat menggolek bola ke
hadapan menuju ke sasaran
Refleksi:
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
Tandatangan guru:
75
DRAF
Tajuk : 2. Motor Halus

Masa : 60 minit
Tunjang Utama : Perkembangan fizikal dan estetika
Standard Kandungan : 2.2 Kemahiran asas motor halus melalui aktiviti harian
Standard Pembelajaran : 2.2.8 Latihan amali menggosok gigi
i. cara memegang berus gigi
ii. cara memberus gigi
Tunjang lain yang disepadukan : Kerohanian, Sikap dan Nilai
Keterampilan Diri
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid boleh menggosok gigi dengan betul.
Nilai : Kerjasama dan kebersihan
Video rakaman EMK: Teknologi Maklumat

Set Induksi 1. Murid menonton tayangan video berkaitan dengan gigi kanak- dan Komunikasi
kanak atau orang dewasa yang rosak.
2. Murid bersoal jawab dengan guru kemungkinan-kemungkinan
yang menyebabkan gigi menjadi rosak.
Langkah 1 1. Murid melihat gigi masing-masing menggunakan cermin muka

Cermin muka
dan membandingkan gigi mereka dengan rakan-rakan
sedarjah
76
DRAF
2. Murid bersoal jawab tentang gigi mereka dan bagaimana

mereka menjaga kebersihan gigi.
Langkah 2 1. Murid ditunjukkan dengan model gigi dan berus gigi. i. Letakkan berus gigi
2. Murid ditunjukkan langkah-langkah menggosok gigi. pada sudut 45 darjah
3. Murid meniru langkah-langkah menggosok gigi. di bahagian
permukaan luar gigi.
ii. Berus perlahan-lahan
dari atas ke bawah
untuk gigi di rahang
atas dan dari bawah
Model gigi
ke atas untuk gigi di
Model berus gigi
rahang bawah.
iii. Ulangi langkah yang
sama untuk
permukaan sebelah
dalam gigi.
iv. Letakkan berus gigi di
permukaan
mengunyah dan
berus dari depan ke
77
DRAF
belakang.
v. Sendengkan berus
gigi di permukaan
dalam gigi hadapan
dan berus dari atas
ke bawah dengan
menggunakan hujung
berus gigi.
vi. Untuk membersihkan
permukaan celah gigi,
gunakan berus gigi
yang kecil; berus arah
ke dalam dan keluar.
vii. Untuk membersihkan
lidah, pegang berus
gigi secara mendatar
dan berus permukaan
lidah dari arah ke
belakang dan ke
hadapan.
viii.
78
DRAF
Langkah 3 1. Semua murid diminta beratur di luar kelas. Berus gigi

2. Setiap murid diberikan sebatang berus gigi yang diletakkan Gelas
ubat gigi dan segelas air. Model gigi
3. Murid memerhati guru mengulangi langkah-langkah memberus
gigi menggunakan model gigi.
4. Murid memberus gigi mengikut langkah-langkah yang dibuat
oleh guru.
Penutup 1. Murid menyanyikan lagu Bangun Pagi sambil menunjukkan Pita Rakaman Lirik lagu Bangun Pagi
aksi. Bangun pagi gosok gigi
2. Murid bersoal jawab tentang kepentingan menggosok gigi. Cuci muka terus mandi
3. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini. Pakai baju minum susu
Pergi sekolah senang hati
79
DRAF
Tajuk : 2. Motor Halus

Standard Kandungan : 2.2 Kemahiran asas motor halus melalui aktiviti harian
Standard Pembelajaran : 2.2.8 Latihan amali menggosok gigi
i. cara memegang berus gigi
ii. cara memberus gigi
SENARAI SEMAK
Nama Murid :_____________________________________________________________
Kelas :_____________________________________________________________

MENGUASAI
1 Murid dapat memegang berus gigi

dengan betul.
Murid dapat menunjukkan cara
menggosok gigi mengikut langkah
2. yang betul:-
Langkah 1:
Langkah 2:
Langkah 3:
Langkah 4:
Langkah 5:
80
DRAF

MENGUASAI
Langkah 6:
Langkah 7:
Refleksi:
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
Tandatangan guru:
81
DRAF
Tajuk : 3. Pengamatan Pendengaran

Masa : 60 minit
Standard Kandungan : 3.2 Perkaitan bunyi
Standard Pembelajaran : 3.2.1 Mengecam dan mengaitkan bunyi
iii. alam semulajadi
Literasi Sains & Teknologi
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid boleh mengecam dan mengaitkan bunyi
alam semulajadi
Nilai : Kerjasama dan kejujuran
Set Induksi 1. Murid dipertontonkan dengan tayangan video Komputer riba EMK: Teknologi
i. Perkelahan di air terjun Video Maklumat dan
http://www.youtube.com/watch?v=oktT9Kda_hU Komunikasi
ii. Suasana di waktu hujan
http://www.youtube.com/watch?v=keo2sM6E
iii. Suasana di tepi pantai
http://www.youtube.com/watch?v=fl4ZKbT-l9U
2. Murid bersoal jawab tentang pengalaman mereka semasa
berkelah dan bermain hujan.
82
DRAF
Langkah1 Berdasarkan kepada tayangan video i,ii dan iii Video: EMK: Teknologi
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang bunyi-bunyian yang i.Perkelahan di tepi Maklumat dan
mereka dengar. pantai. Komunikasi
Cadangan soalan ii.Di waktu hujan.
a. Apakah bunyi-bunyian yang kamu dengar dari tayangan tadi? iii.Di tepi pantai.
b.Di manakah perkelahan itu berlaku?
c. Apakah yang akan berlaku jika hujan turun dengan lebat?
d. Apakah yang kamu dengar?
Langkah 2 1. Murid diperdengarkan dengan bunyi rakaman audio Rakaman Audio: *Aktiviti ini diulang
Cadangan soalan: i.Ombak beberapa kali
a. Apakah bunyi-bunyian yang kamu dengar dari rakaman tadi? ii.Air terjun sehingga murid
2. Murid ditunjukkan dengan gambar: iii.Hujan boleh
i. Ombak iv.Petir menunjukkan
ii. Air terjun padanan gambar
iii. Hujan Gambar: yang betul dengan
iv. Petir i.Ombak rakaman yang
3. Rakaman audio dimainkan semula. ii.Air terjun didengar.
4. Murid menunjukkan gambar yang sesuai dengan rakaman iii.Hujan
83
DRAF
yang didengar. iv.Petir

i. Ombak
ii. Air terjun
iii. Hujan
iv. Petir
Langkah 3 1. Setiap murid mendapat empat keping gambar (ombak, air Kad gambar *Aktiviti ini diulang
terjun, hujan dan petir). Komputer beberapa kali
2. Bunyi dari pita rakaman dimainkan. Pita rakaman sehingga murid
3. Murid diminta mengangkat / menunjukkan gambar yang betul boleh
berdasarkan bunyi dari pita rakaman. menunjukkan
4. Aktiviti ini diulang beberapa kali. padanan gambar
yang betul dengan
rakaman yang
didengar.
Penutup 1. Murid menonton tayangan bunyi-bunyi alam. Video:

http://www.youtube.com/watch?v=QM5bn80oBOw&feature= http://www.youtube.com
related /watch?v
2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini. =QM5bn80oBOw&featu
re=related
84
DRAF
Tajuk : 3. Pengamatan Pendengaran

Standard Kandungan : 3.2 Perkaitan bunyi
Standard Pembelajaran : 3.2.1 Mengecam dan mengaitkan bunyi dengan
iii. alam semulajadi
SENARAI SEMAK
Nama Murid :_____________________________________________________________
Kelas :_____________________________________________________________

MENGUASAI
1 Murid dapat menunjukkan gambar Penggunaan pita

ombak apabila rakaman rakaman dan kad
dimainkan.
gambar
i.ombak
ii.air terjun
iii.hujan
iv.petir
2 Murid dapat menunjukkan gambar

air terjun apabila rakaman
dimainkan.
85
DRAF

MENGUASAI
3 Murid dapat menunjukkan gambar

hujan apabila rakaman dimainkan
4. Murid dapat menunjukkan gambar

petir apabila rakaman dimainkan
Refleksi:
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
Tandatangan guru:
86
DRAF
Ombak
87
DRAF
Air terjun
88
DRAF
Hujan
89
DRAF
Petir
90
DRAF
Tajuk : 4. Pengamatan Penglihatan

Masa : 60 minit
Standard Kandungan : 4.2 Ingat Kembali
Standard Pembelajaran : 4.2.1 Mengingat kembali apa yang dilihat
ii. Lima gambar
Tunjang lain yang disepadukan : Literasi Sains dan Teknologi
Komunikasi
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat mengingat kembali lima daripada lapan
gambar yang diperlihatkan.
Nilai : Kejujuran, kerjasama dan bertanggungjawab
Set Induksi 1. Murid menonton video Dora The Explorer. Rakaman Video EMK: Teknologi
2. Murid bersoal jawab dengan guru tentang tayangan video yang Maklumat dan
ditonton. Komunikasi
Cadangan soalan:
a. Siapakah kawan-kawan Dora?
b. Apa warna baju yang dipakai oleh Dora ?
Langkah 1 1. Setiap murid diberikan dengan tiga ekor patung binatang. Patung binatang:
2. Setiap murid diminta menamakan binatang-binatang yang ada kucing ,gajah,
91
DRAF
harimau, zirafah,
pada mereka secara bergilir- gilir. tikus, burung, ular ,
3. Murid menyimpan patung binatang kedalam laci meja dan ayam dan monyet
menyebut semula nama patung binatang yang ada pada
mereka.
Langkah 2 1. Murid diberikan satu kotak yang mengandungi lima keping kad EMK: Kreativiti dan
gambar binatang . inovasi
2. Murid mengeluarkan dua keping kad gambar dan dipamerkan
diatas meja.
3. Murid diminta menyebut nama binatang tersebut. Kad gambar
4. Guru menutup kad gambar dengan sekeping kertas dan
meminta murid menyebut semula nama binatang tersebut.
5. Guru menambah bilangan kad gambar dan setiap murid
diminta mengingat semula nama-nama binatang yang
disembunyikan dibawah kertas tersebut
Langkah 3 1. Murid dibahagikan kepada dua kumpulan untuk pertandingan EMK: Kreativiti dan
kuiz. inovasi
2. Setiap kumpulan akan diberikan satu kotak yang mengandungi
92
DRAF
Kad gambar - Permainan

sepuluh kad gambar. diteruskan
3. Guru menyusun lima kad di atas meja dan kemudian ditutup sehingga
dengan sekeping kertas. setiap ahli
4. Seorang daripada ahli kumpulan dikehendaki memilih dan berpeluang
mengingat semula lima kad gambar binatang yang dilihat tadi mengambil
dari kotak yang ada dalam kumpulan mereka. bahagian.
5. Kemudian murid tersebut dikehendaki menyusun kad yang
dipilih mengikut urutan, disebelah kad yang ditutup oleh guru.
6. Guru membuka kertas yang menutupi kad dan
membandingnya dengan kad yang disusun olehmurid tersebut.
7. Murid yang berjaya menyusun dengan tepat akan diberi
markah dan kumpulan yang dapat mengumpul paling banyak
markah akan diberi ganjaran.
Penutup 1. Murid menonton semula video Dora The Explorer.

93
DRAF
Tajuk : 4.Pengamatan Penglihatan

Standard Kandungan : 4.2 Ingat Kembali
Standard Pembelajaran : 4.2.1 Mengingat kembali apa yang dilihat
i. Lima gambar
SENARAI SEMAK
Nama Murid :_____________________________________________________________
Kelas :_____________________________________________________________
Arahan: Tandakan (D) pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan pemerhatian terhadap tingkah laku murid.

MENGUASAI
Menyebut semula patung

1.
haiwan yang ada pada murid
Mengingat dan menyebut
semula lima gambar yang
2.
ditutup bawah kertas
menyusun lima kad yang
3.
mengikut urutan
Refleksi:
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
94
DRAF
Tajuk : 5. Sensori
Masa : 60 minit
Tunjang Utama : Perkembangan Fizikal dan Estetika
Standard Kandungan : 5.1 Pengamatan sensori menggunakan deria rasa.
Standard Pembelajaran : 5.1.1 Merasa sesuatu benda dengan menggunakan lidah.
Tunjang lain yang disepadukan : Kerohanian, Sikap dan Nilai
Komunikasi
Keterampilan diri
Sains dan Teknologi
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat membezakan tiga daripada lima rasa
Nilai : Keyakinan dan kesihatan
Set Induksi 1. Guru meletakkan sebakul buah-buahan diatas meja. Buah mangga, epal
2. Murid mengeluarkan satu persatu buah yang ada dalam bakul jambu, pisang dan
sambil menamakan buah-buahan tersebut. limau.
3. Guru memotong buah-buahan tersebut dan setiap murid
diminta merasa sepotong buah bagi setiap jenis.
Langkah 1 1. Murid melihat tayangan video mimik muka berdasarkan lima Rasa masam,
jenis rasa. manis, masin, pahit
2. Murid meniru aksi mimik muka mengikut arahan. dan pedas.
95
DRAF
Langkah 2 1. Guru menyediakan bahan maujud berdasarkan setiap jenis Bahan maujud: Manis-kek dan
rasa -Kopi aiskrim
2. Murid diminta merasa dan menentukan rasa setiap bahan -Sos cili Masam-asam jawa
yang disediakan. -Garam dan jeruk
3. Lima orang murid dipilih ke hadapan bilik darjah, setiap murid -Susu pekat Masin-garam dan
diberikan satu jenis bahan untuk dirasa. -Asam jawa kicap
4. Setiap murid diberikan rasa yang berlainan. Pahit-kopi dan ubat
5. Murid digalakkan untuk bersoal jawab berkaitan rasa dengan Pedas-cili dan lada
makanan yang pernah mereka makan. hitam
Langkah 3 1. Semua murid diarahkan menutup mata menggunakan kain. Kain penutup mata
2. Setiap murid dititikkan satu jenis rasa pada lidah untuk diteka.
3. Murid cuba meneka rasa tersebut.
4. Aktiviti ini diulang dengan menggunakan jenis rasa yang lain.
Langkah 4 Permainan Chef Pakar Rasa Lima bekas

1. Lima bekas yang berisi cecair lima jenis rasa ( manis, -Cecair:
masam, masin, pahit dan pedas ) diletakkan di atas meja. 1. Kopi
2. Bekas tersebut tidak dilabelkan. 2. Sos cili
Setiap murid diminta merasa setiap isi bekas dan 3. Garam
96
DRAF
3. menamakan rasa manis, masam, masin, pahit atau pedas. 4. Susu pekat
4. Murid yang berjaya menjawab tiga daripada lima rasa yang 5. Asam jawa
betul akan dipakaikan topi chef pakar rasa. -Topi chef
Penutup 1. Murid mengaitkan nama makanan lain yang diketahui

mengikut rasa yang disebut oleh guru.
Contoh:
Masam oren,cuka, asam jawa
Manis epal, kek, coklat
Masin garam, air laut
Pahit kopi, petola
Pedas cili, lada hitam, sambal
97
DRAF
Tajuk : 5. Sensori
Standard Kandungan : 5.1 Pengamatan sensori menggunakan deria rasa
Standard Pembelajaran : 5.1.1 Merasa sesuatu benda dengan menggunakan lidah
SENARAI SEMAK
Nama Murid :_____________________________________________________________
Kelas :_____________________________________________________________
Arahan: Tandakan (D) pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan pemerhatian terhadap tingkah laku murid.

MENGUASAI
1 Murid boleh meniru mimik muka
berdasarkan lima jenis rasa.
Murid boleh menentukan rasa
2 manis.
3 Murid boleh menentukan rasa

masin.
4. Murid boleh menentukan rasa

masam.

pahit.
98
DRAF

MENGUASAI
pedas.
Refleksi:
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
Tandatangan guru:
...................................................................
99

Panduan P&P Pengurusan Kehidupan Tahun 3 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan P&P Pengurusan Kehidupan Tahun 3 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PANDUAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Bil Perkara Muka Surat

5. Pengurusan Kehidupan Komponen Pengurusan Tingkah Laku

2. Buku Panduan Pengajaran & Pembelajaran

3. Pendekatan Pengajaran dan pembelajaran

Tajuk : 1. Urus Diri

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

1. Murid memerhati kotak yang dibawa oleh guru. EMK:

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

1. Murid menggunakan tetikus untuk melihat tayangan slaid

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

1. Murid menerima model anak patung.

Guru memberikan lembaran kerja mengenai pakaian seragam

1. Pertandingan Siapa paling kemas?.

Tajuk :1 Urus Diri

BAHAN GURU ( TAYANGAN SLAID POWER POINT )

Tajuk : 2. Kebersihan Diri dan Kesihatan

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

1. Murid memerhati kad gambar tangan yang kotor. EMK:

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

1. Murid memerhati langkah mencuci tangan dengan

1. Murid mendengar penerangan tentang kepentingan menjaga

1. Murid membuat penilaian tentang cara mencuci tangan.

Tajuk :2 Kebersihan Diri dan Kesihatan

Tajuk :2 Kebersihan Diri dan Kesihatan

SLAID CUCI TANGAN

Tajuk :2 Kebersihan Diri dan Kesihatan

Nama :_____________________________________ Kelas :_________________ Tarikh :_________________

1. Buka paip air

2. Tutup paip air

3. Mengetahui kegunaan sabun

4. Mengetahui kegunaan tuala

7. Menggosok kedua-dua tapak tangan

8. Menggosok setiap jari dan di celah jari

9. Menggosok kuku di tapak tangan

11. Membilas tangan dengan bersih

12. Mengeringkan tangan dengan kain bersih atau tisu

Tajuk : 2. Kebersihan Diri dan Kesihatan

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

1. Murid menerima kad gambar dan kad perkataan. EMK:

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

3. Murid menamakan kad gambar dan kad perkataan di papan

1. Murid bermain permainan kad Roda Impian mengenai alatan

Guru memberikan lembaran kerja mengenai alatan kebersihan diri.

1. Murid menyanyikan lagu Bangun Pagi. Lirik:

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Cuci muka, terus

Pakai baju, minum

Tajuk :2 Kebersihan Diri dan Kesihatan

Tajuk :2 Kebersihan Diri dan Kesihatan

Tajuk :2 Kebersihan Diri dan Kesihatan

1. Aktiviti ini dimainkan dengan

Tajuk : 3. Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

1. Murid membuat pemerhatian pada tayangan slaid tandas. EMK:

Langkah 1 1. Murid menyatakan cara membersihkan tandas.

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

2. Murid mendengar penerangan tentang cara membersihkan

tandas dengan betul.

1. Murid beratur untuk ke tandas.

Nama :_____________________________ Kelas :_ Tarikh :_________

Nama :_____________________________ Kelas :_ Tarikh :_________