PSV3113 PENTAKSIRAN PSV

Jenis-jenis Pentaksiran yang sering digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan
Seni
Visual
i. Pentaksiran autentik
ii. Performance based
iii. Pentaksiran portfolio
iv. Aspek nilai dan sahsiah
v. Berbantukan komputer
vi. Hasil pembelajaran
vii. Pembentukan watak
viii. Pentaksiran kendiri
ix. Pentaksiran buatan guru

Definisi pentaksiran kendiri:

Proses seseorang individu mentadbir alat pengukuran tertentu, menyemak
jawapannya dan menilai ukuran yang diperoleh secara sendiri.

Contoh instrumen pentaksiran kendiri Instrumen pentaksiran sendiri

1. Soalan latihan 4. Jurnal

2. Jurnal refleksi 5. Kertas ujian/ peperiksaan
3. Soal selidikInventori 6. Soal selidik

Aspek rekaan yang perlu diberi perhatian ketika menilai hasil kerja pelajar.
Kemahiran Bahasa Visual

i. Aspek rekaan
ii. Unsur asas seni
iii. Prinsip rekaan
iv. Ciri-ciri unsur asas dan prinsip rekaan seperti garisan, ruang, imbangan juga
boleh diterima.

Prinsip Rekaan dalam Kemahiran Bahasa Visual.

i. Penegasan v. Imbangan
ii. Pergerakan vi. Kontra
iii. Harmoni vii. Kepelbagaian
 iv. Kesatuan viii. Kepelbagaian

Aspek yang perlu diberi penekanan ketika melakukan pemerhatian:

i. Sikap / Afektif
ii. Tingkah laku / Psikomotor
iii. Kemahiran manipulatif
iv. Kemahiran belajar
v. Kemahiran bersosial
vi. Kemahiran kinestatik
vii. Kemahiran mengajar
viii. Kemahiran literasi komputer

Persembahan hasil karya dalam seni visual mengandungi tiga aspek iaitu pernyataan
karya, kekemasan dan nilai.

Definisi pernyataan karya, kekemasan dan nilai

i. Pernyataan karya merupakan pengucapan atau ekspresi diri pengkarya
terhadap
ciptaannya
ii. Kekemasan merujuk kepada kemahiran mengaplikasi alat, bahan dan teknik
menghasil
karya
iii. Nilai merujuk sejauh mana karya mencapai matlamat ciptaan atau sejauh
mana karya itu dihargai dinilai

Perbezaan antara penilaian sumatif dan formatif:

Perkara Penilaian Formatif Penilaian Sumatif

Penilaian yang boleh dijalankan secara
formal / tidak formal untuk mengesan
Konsep penguasaan/ kelemahan pelajar bagi setiap
tajuk pengajaran
Tujuan
Penilaian yang dijalankan secara formal
untuk menentukan pencapaian murid di
akhir pengajaran seperti di akhir semester /
penggal /tahun

Jenis-jenis Instrumen pentaksiran pemerhatian:

i. Skala kadar v. Senarai semak

ii. Rakaman video vi. Rekod amali
iii. Rekod anekdot vii. Pembentangan hasil kerja
vi. Rekod inventori

Mengapa kebolehtadbiran ujian amat penting dalam pelaksanaan peperiksaan

akhir tahun.

a. Ujian dapat ditadbir dan dilaksanakan oleh staf yang mahir dalam bidang pengukuran.
b. Alat penilaian yang dibina telah mengambil kira masa, tempat dan kos ujian.
c. Alat penilaian telah ditentukan piawai / standard.
d. Membantu meningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan.
e. Meningkatkan kualiti proses pemarkahan dan penilaian.
f. Mengurangkan kesilapan dalam peperiksaan.
g. Mudah untuk mentafsir dapatan.

Perincikan cara proses pentaksiran tersebut dapat dilaksanakan dalam pengajaran dan
pembelajaran Seni Visual.
Proses pentaksiran hasil kerja Seni Visual dilaksanakan dalam pengajaran dan pembelajaran
PSV untuk mengukur tahap perkembangan murid dengan cara:
a. guru mengenal pasti tahap perkembangan murid.
b. menentukan hasil pembelajaran / standard yang hendak dicapai.
c. merancang pelaksanaan ujian.
d. mengenal pasti jenis pentaksiran misalnya pemerhatian, kuiz, ujian amali, hasil kerja
dan dokumentasi.
e. mengenal pasti alat / instrumen yang akan digunakan contoh senarai semak, soalan
amali, soalan hasil kerja, soal selidik, item ujian dan profil pelajar.
f. melaksanakan analisis data.
g. mentafsir hasil analisis.
h. mengambil tindakan penambahbaikan.

Ciri-ciri kajian yang cemerlang dalam dalam portfolio.

a. Dapat mengumpul maklumat/ kajian melalui pelbagai cara seperti
pemerhatian, penulisan, lukisan dan pengamatan terhadap koleksi
bahan.
b. Maklumat yang dikumpulkan sangat sesuai dengan tema dan tajuk.
c. Maklumat merupakan sumber idea utama kepada pengkarya; contoh; dari alam semula
jadi atau alam benda.
d. Segala maklumat dicatat, dilakar semula atau ditampal sebagai bukti hasil pemerhatian
dan penemuan/ bukti.
e. Kajian /maklumat dari pelbagai sumber seperti sesi temubual, lawatan,
eksplorasi bahan bacaan, membeli koleksi bahan, majalah, buku,
akhbar dan kajian.