Rujukan Ringkasan Dapatan Utama Kerangka Metodologi Nota

(Reference) (Summary) (Key Findings) Teoretikal (Methodology)

1) Oii, C.H & Hasil kajian yang Kajian ini mengkaji Tiada kerangka Reka bentuk Jurang Kajian:
Azizah, I diperolehi adalah tekanan kerja teoritkal dalam kajian: Tiada jurang yang
(2015). selari dengan Model disebabkan oleh lima kajian ini. kaedah terdapat didalam
Sokongan Tekanan Kerja Boyle faktor utama iaitu salah bergabung (mix kajian ini.
Pihak dimana faktor utama laku murid, beban kerja, method) iaitu Kekuatan:
Pengurusan yang menyumbang kekangan masa dan kuantitatif- i) Kajian yang
Sekolah tekanan guru adalah sumber, penghargaan kualitatif dengan lengkap dan
Terhadap masalah disiplin murid dan hubungan reka bentuk jelas.
Tekanan dan beban tugasan. interpersonal. Hasil dari penjelasan (The ii) Objektif yang
Kerja Guru Di Secara kajian ini mendapati Explanatory jelas.
Sekolah keseluruhannya salah laku murid berada Design) iii) Taburan data
Kebangsaan mendapati bahawa pada tingkat pertama Responden/sam yang lengkap
Dan Sekolah kesemua guru ini (min-3.43) diikuti ple: dan jelas.
iv) Kesimpulan
Jenis mengalami tekanan dengan bebanan tugas 306 orang guru
yang lengkap
Kebangsaan, kerja pada tahap (min-3.34), kekangan telah dipilih dari
disokong
Jurnal sederhana. masa dan sumber (min- SK dan SKJC
Walaupun terdapat dengan kajian
Kepimpinan 3.03), penghargaan Daerah Barat
perbezaan min bagi lepas.
Pendidikan. (min-2.95) dan Daya
kelima faktor yang Kelemahan:
Bil 2. Isu 2. diakhirnya dengan Populasi:
mendorong kepada i) Tidak
hubungan interpersonal Guru dari
tekanan kerja, namun mempunyai
(min-2.80). Ini jelas beberapa buah SK
perbezaan yang kerangka teori
menunjukkan bahawa dan SKJC Daerah
ketara dapat dilihat yang
salah laku murid Barat Daya, Pulau
pada bebanan tugas, membantu
merupakan faktor Pinang
kekangan masa, mengukuhkan
utama tekanan guru dan Instrumen:
penghargaan dan lagi kajian.
memberikan tekanan Instrument soal
hubungan Kaitan dengan
yang tinggi kepada selidik dan temu
interpersonal. kajian yang
guru. Namun, tekanan bual
Kemungkinan yang dijalankan:
guru ini masih lagi Analisis data:
menyebabkan Perkaitan kajian
berada pada paras Menggunakan
perbezaan min ini yang dijalankan
sederhana. statistik deskriptif
disebabkan oleh Temubual yang dilakukan dengan kajian ini
dan inferensi di
pengurusan pihak kepada empat buah adalah faktor yang
mana statistik

1 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH

 pentadbiran sekolah. sekolah. Hasil dari deskriptif mendorong
Kenyataan ini temubual mendapati menggunakan kepada tekanan
disokong oleh kajian guru dari SK-C skor min, terhadap guru.
lepas oleh menghadapi tahap frekuensi dan
Elangkumaran (2012) tekanan yang tinggi dan peratusan
dimana kepimpinan guru dari SK-E manakala statistic
pengajaran guru besar menghadapi tahap inferensi
di SJKC (min-3.90) tekanan rendah. menggunakan
berbeza dengan Manakala, SKJC-F ujian-t.
kepimpinan menghadapai tekanan
pengajaran guru besar yang tinggi dan SKJC-B
(min-4.10). menghadapi tekanan
Kepimpinan amat yang rendah.
penting bagi
mengurangkan
tekanan kerja
terhadap guru.
Komitmen guru akan
meningkat sekiranya
pihak pengurusan
memberikan sokongan
kepada guru. Ini
terbukti kerana kajian
terdahulu mendapati
bahawa pengetua
memiliki kemahiran
yang tinggi dalam
pengurusan staf akan
menaikkan semangat
guru dalam
meningkatkan tahap
pengajaran dan
pembelajaran guru.
2) Mohamad, i) Secara keseluruhan i) Hasil kajian bagi item Tiada kerangka Reka bentuk Jurang Kajian:
A.R. & WOO, tekanan yang dialami yang pertama iaitu teoritkal dalam kajian: Tiada jurang yang

2 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH

S.F. (2015). oleh guru SKJC dari tahap tekanan kerja di kajian ini. Mengunakan terdapat didalam
Faktor- tiga buah sekolah kalangan guru di SKJC kaedah statistik kajian ini.
Faktor Yang pada tahap sederhana berada pada tahap deskriptif Kekuatan:
Mendorong dengan min-2.348. sederhana iaitu min Responden/sam i) Kajian yang
Tekanan Faktor kekangan masa keseluruhan adalah ple: lengkap dan
Kerja (Stres) merupakan faktor 2.348. Melalui soal 50orang guru jelas.
Di Kalangan utama dalam selidik item yang dari 3 buah ii) Objektif yang
Guru-Guru menyumbang tekanan mempunyai min yang sekolah jelas.
Sjk(C): Satu sesetengah guru. Guru tertinggi (min-3.30) Populasi: iii) Taburan data
Kajian Di sering dibebani adalah soalan saya Terdiri daripada yang lengkap
Tiga Buah dengan tugas-tugas berasa letih dari segi guru telah dan jelas.
iv) Rumusan yang
Sekolah Di sampingan seperti rohani, emosi, jasmani mengajar selama
lengkap.
Wilayah tugas pengkeranian dan fizikal selepas 10 tahun ke atas
Kelemahan:
Persekutuan yang menyebabkan kerja dan item yang daripada SKJC di
i) Tidak
. mereka kekurangan mempunyai min yang Wilayah
mempunyai
masa dan tertekan. rendah (min-1.34) Persekutuan
ii) Faktor bebanan tugas kerangka teori
adalah soalan Instrumen:
mendorong tekanan yang
mengunakan ubat Mengunakkan
kepada guru dengan membantu
untuk mengurangkan borang soal
purata min-3.04. Guru mengukuhkan
perasaan cemas dan selidik yang
akan merasa tertekan lagi kajian.
bimbang disebabkan mengandungi 3
jika dibebani dengan Kaitan dengan
oleh kerja. bahagian
tugas yang berlebihan ii) Hasil kajian bagi item kajian yang
Kajian Rintis:
serta puca utama tahap tekanan kerja dijalankan:
Menggunakkan
masalah pengajaran mengikut faktor iaitu Perkaitan kajian
Statistical
menjadikan mereka faktor kerenah pelajar, yang dijalankan
Package for the
tidak serius dalam beban tugas, kekangan dengan kajian ini
Social Sciences
melaksanakan masa dan penghargaan. adalah faktor yang
(SPSS) bagi
pekerjaan. Sebagai Perbandingan mendorong
mengira
seorang guru, tekanan mendapati faktor kepada tekanan
kebolehpercayaan
kerja akan menggangu kekangan masa terhadap guru.
terhadap item-
kesejahteraan hidup memberikan tekanan tem soal selidik
dan penurunan yang tinggi kepada
prestasi pelajar (min-3.08)
pengajaran/kerja. disusuli dengan beban

3 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH

 tugas (min-3.04),
penghargaan (min-2.80)
dan karenah pelajar
(min-2.70). berdasarkan
analisis yang dilakukan,
58% guru mengalami
tekanan pada tahap
sederhana, 32% berada
pada tahap rendah dan
10% mengalami
tekanan pada tahap
tinggi.

3) Zuraimi, A.; i) Kajian membuktikan i) Ujian kolerasi Pearson Tiada kerangka Reka bentuk Jurang Kajian:
Azizi, A.B. & faktor tekanan kerja Product-Moment teoritkal dalam kajian: Tiada jurang yang
Mohd, N.J. yang dikaji bertujuan mengkaji kajian ini. Kajian terdapat didalam
(2016). mempunyai hubungan faktor pengurusan mengunakan kajian ini.
Tekanan yang positif terhadap masa, beban kerja, pendekatan Kekuatan:
Kerja Serta komitmen organisasi. tekanan kerjaya, disiplin kuantitatif i) Kajian yang
Hubunganny Sekiranya guru tidak dan motivasi dan Responden: lengkap dan
a Dengan berjaya menangani peningkatan kerja 389 guru terdiri jelas.
Komitmen faktor-faktor ini akan mendorong kepada daripada guru ii) Objektif yang
Guru menyumbang kepada tekanan kerja dan Pendidikan Islam jelas.
Pendidikan tekanan dan burnout. komitmen organisasi. Negeri Perlis dan iii) Taburan data
Islam ii) Tekanan kerja akan Hasil kajian mendapati Kedah yang lengkap
Terhadap memberikan kesan bahawa faktor Populasi: dan jelas.
kepada komitmen iv) Rumusan yang
Organisasi. pengurusan masa Guru Pendidikan
guru dan menjejaskan lengkap.
Journal Of disignifikan sederhana Islam seluruh
Global prestasi pengajaran terhadap komitmen Sekolah Kelemahan:
Business guru. Langkah awal organisasi (r=0.34, Kebangsaan i) Tidak
And Social perlu diambil bagi p<0.1) dan faktor Negeri Perlis dan mempunyai
Entrepreneu menangani tekanan bebanan kerja Kedah kerangka teori
rship (Gbse). kerja dan disignifikan lemah Instrumen: yang
Vol. 2. No. 2 meningkatkan terhadap komitmen Komitmen membantu
komitmen kerja guru. organisasi (r = 0.257, p Organisasi-Soal

4 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH

 <.01). Manakala, faktor Selidik mengukuhkan
tekanan kerja dan Analisis data: lagi kajian.
peningkatan kerja Menggunakan Kaitan dengan
disignifikan positif analisis korelasi kajian yang
dengan komitmen dan regresi dijalankan:
organisasi (r = 0.323, p pelbagai. Perkaitan kajian
<.01), (r = 0.284, p yang dijalankan
<.01) dan faktor disiplin dengan kajian ini
dan motivasi disignifikan adalah faktor yang
rendah terhadap mendorong
komitmen organisasi (r kepada tekanan
= 0.275, p <.01). terhadap guru.
Secara keseluruhan,
kesemua faktor tekanan
kerja mempunyai
hubungan yang positif
terhadap komitmen
organisasi dan berada
pada tahap sederhana
p<.01.
ii) Analisis bagi ujian
regresi mendapati
bahawa faktor
pengurusan masa iaitu
sebanyak 10.9%
mempengaruhi
komitmen terhadap
organisasi dan faktor
tekanan kerja
mempengaruhi
sebanyak 1.7%
terhadap komitmen
dalam organisasi. Hasil
kajiian ini selari dengan
kajian lepas dimana

5 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH

 beben kerja, saiz kelas,
kurangnya sokongan
rakan kerja dan
pentadbiran sekolah,
salah laku murid
mendorong kepada
tekanan kerja.
4) Kamaruzam Hasil kajian mendapati i) Hasil kajian mendapati Tiada kerangka Reka bentuk Jurang Kajian:
a, K. (2007). bahawa kebanyakan bahawa guru yang teoritkal dalam kajian: Tiada jurang yang
Tekanan guru mengalami masalah mengalami tekanan kajian ini. Mengunakan terdapat didalam
kerja di tekanan kerja pada pada tahap yang tinggi pendekatan kajian ini.
kalangan tahap yang serius. Ini iaitu seramai 2 orang kuantitatif Kekuatan:
guru sekolah kerana separuh dari (4.7%), tahap yang Responden/sam i) Kajian yang
menengah responded mengalami sederhana seramai 22 ple: lengkap dan
Jurnal tekanan pada tahap orang (51.2%) dan 40 orang guru jelas.
Kemanusiaa sederhana dan tahap rendah seramai dari Sekolah ii) Objektif yang
n. Bil.10. sebilangan kecil 16 orang (37.2%). Hasil Menengah Rantau jelas.
mengalami tekanan dapatan ini disokong Panjang (Sekolah iii) Taburan data
pada tahap rendah. dengan kajian lepas Gred A) dan yang lengkap
Langkah-langkah dimana sebahagian guru Sekolah dan jelas.
pencegahan perlu mengalami tekanan Menengah Gual Kelemahan:
diambil bagi menangani pada tahap sederhana Periok (Sekolah i) Tidak
berlaku kemerosotan dan sebilangan kecil Gred B) mempunyai
komitmen dan prestasi yang menghadapi Instrumen: kerangka teori
guru. Selain itu, isu ini tekanan pada tahap Teacher Stress yang
perlu dipandang serius tinggi dan rendah. Inventory membantu
bagi mengurangkan ii) Analisis dilakukan Self-Report mengukuhkan
tekanan kerja kepada terhadap lima faktor Teacher Stress lagi kajian.
guru. yang mendorong Analisis Data: Kaitan dengan
tekanan kerja iaitu Menganalisis data kajian yang
faktor penghargaan, mengunakan dijalankan:
faktor perhubungan, ujian-t dan Perkaitan kajian
faktor kekangan masa analisis skor min yang dijalankan
dan sumber, faktor serta Anova dengan kajian ini
bebanan tugas, faktor sehala adalah faktor yang

6 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH

 salah laku pelajar. Faktor mendorong
salah laku pelajar kepada tekanan
mencatat skor min yang terhadap guru.
tertinggi iaitu 3.54
diikuti dengan faktor
kekangan masa dan
sumber iaitu 2.97, faktor
penghargaan iaitu 2.81,
faktor perhubungan iaitu
2.66 dan yang terakhir
iaitu faktor beban tugas
mencatat skor min 2.64.
Hasil dapatan ini
disokong dengan kajian
lepas dimana faktor
salah laku pelajar
memberikan tekanan
yang tinggi terutamanya
terhadap guru
perempuan. Faktor
penghargaan juga
memainkan peranan
penting kerana
kekurangan
penghargaan terhadap
kerja yang dilakukan
memberi kesan
terhadap komitmen
guru dan menyebabkan
tekanan.
iii) Perbezaan tahap
tekanan kerja
berdasarkan ciri
demografi guru (gred,
sekolah, jantina, umur,

7 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH

 pengalaman mengajar
dan mata pelajaran
utama yang diajar)
adalah skor min sekolah
Gred A adalah 2.36 dan
skor min bagi sekolah
Gred B adalah 2.54.
Perbezaan yang
terdapat pada skor min
adalah kecil. Ini
menunjukkan bahawa
tidak dapat perbezaan
tahap tekanan kerja
antara sekolah Gred A
dan sekolah Gred B.
Analisis perbezaan
tahap kerja berdasarkan
perbezaan umur juga
tidak terdapat sebarang
perbezaan kerana tahap
tekanan kerja dengan
umur pada aras P<0.05.
Manakala, analisis
tekanan kerja guru
berdasarkan jantina
guru juga menunjukkan
tiada perubahan iaitu
skor min lelaki adalah
2.37 dan skor min bagi
perempuan adalah 2.48.
Perbezaan ini sangat
kecil dan tidak dapat
disignifikan. Perbezaan
tekanan kerja
berdasarkan jantina

8 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH

 guru juga tidak
menunjukkan perbezaan
yang ketara iaitu tahap
tekanan kerja dengan
pengalaman mengajar
pada aras P<0.05. Ini
jelas menunjukkan
bahawa tidak dapat
perbezaan tekanan kerja
berdasarkan ciri
demografi guru.
iv) Bagi mengurangkan
tekanan kerja dalam
bidang profesion
perguruan, pihak
sekolah perlulah
mengurangkan faktor-
faktor yang mendorong
kepada tekanan kerja
guru dan pihak
pentadbiran perlu
memberikan kerjasama
dan bimbingan kepada
guru terutamanya guru
yang baru mengajar.
5) Norashid, O. i) Hasil daripada kajian i) Berdasarkan analisis Rujuk Lampiran Reka bentuk Jurang Kajian:
& Hamzah, mendapati bahawa kompenen mengajar, 1 kajian: Tiada jurang yang
M.O (2012). tahap motivasi guru di skor min yang paling Kajian terdapat didalam
Beban Tugas daerah ranau berada tinggi adalah item guru mengunakan kajian ini.
Dan Motivasi pada tahap menggunakan masa pendekatan Kekuatan:
Pengajaran sederhana. Guru ini selepas waktu kuantitatif dan i) Kajian yang
Guru Di memberikan persekolahan untuk kaedah tinjauan lengkap dan
Sekolah keutamaan dalam menyediakan rancangan deskriptif. jelas.
Menengah memelihara kualiti pengajaran hariannya Responden: ii) Objektif yang
Daerah pengajaran walaupon adalah 4.43. Manakala, 193 orang guru jelas.

9 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH

Ranau. sibuk dengan tugas- bagi analisis komponen daripada tiga iii) Taburan data
Jurnal tugas lain. Secara tugasan pelajar, skor buah sekolah yang lengkap
Pemikir keseluruhan, beban min bagi item yang Populasi: dan jelas.
Pendidikan. tugas akedemik dan paling tinggi adalah 380 orang guru iv) Mempunyai
Vol. 5, 35- beban tugas bukan guru menggunakan yang bertugas di kerangka
57m/s. akademik mempunyai masa selepas waktu lima buah sekolah teorikal yang
hubungan yang persekolahan untuk menengah dalam membantu
negatif terhadap menyemak tugasan daerah Ranau mengukuhkan
motivasi pengajaran pelajar adalah 4.27. Instrumen: analisis kajian.
guru. Sekiranya beban Bagi analisis komponen Soal Selidik Kelemahan:
tugasan guru berada ujian dan peperiksaan Analisis data: i) Kesimpulan
pada tahap tinggi yang mencatat skor min Menggunakan yang ringkas
akan mempengaruhi paling tinggi adalah perisian dan tidak
tahap motivasi. item guru menggunakan Statistical memberikan
masa selepas waktu Package Social dengan
persekolahan untuk Science (SPSS) rumusan secara
menyiapkan laporan versi 17.0 dan terperinci.
ujian dan peperiksaan mengunakan Kaitan dengan
sebanyak 4.02 dan statistik deskriptif. kajian yang
analisis beban tugas dijalankan:
akademik item yang Perkaitan kajian
mendapat skor min yang dijalankan
yang paling adalah dengan kajian ini
tugasan pelajar adalah faktor yang
sebanyak 4.08. Analisis mendorong
komponen pengurusan kepada tekanan
hal ehwal murid (aspek terhadap guru dan
disiplin) mencatat skor kesan tekanan
min yang tinggi bagi terhadap guru.
item guru memastikan
pelajar di bawah
kawalan mematuhi
peraturan sekolah
dimana skor min adalah
3.78 dan analisis

10 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH

 komponen pengurusan
pentadbiran mencatat
skor min yang tinggi
bagi item guru
menggunakan masa
saya pada hujung
minggu untuk
menyiapkan tugasan
berkaitan pengurusan
pentadbiran sekolah
adalah 4.34. Bagi
analisis komponen
pengurusan kokurikulum
mencatat skor min yang
paling tinggi bagi item
guru menggunakan
masa pada hujung
minggu untuk
melatih/mengurus
pelajar bagi menyertai
pertandingan yang
disertai oleh pihak
sekolah adalah 4.06 dan
analisis beban tugas
bukan akademik
mencatat skor min yang
paling tinggi bagi item
pengurusan hal ehwal
murid (disiplin pelajar)
adalah 4.45.
Seterusnya, analisis
beban tugas guru
mencatat skor min
paling tinggi bagi item
beban tugas bukan

11 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH

 akademik iaitu 4.42 dan
analisis motivasi
pengajaran guru
mencatat skor min yang
paling tinggi bagi item
menyediakan
Rancangan Pengajaran
Tahunan berdasarkan
Sukatan Pelajaran dan
Huraian Sukatan
Pelajaran terkini iaitu
4.09.
ii) Hasil kajian mendapati
bahawa tahap beban
tugas akademik dalam
kalangan guru di
sekolah menengah
daerah Ranau adalah
tinggi. Kebanyakan guru
mengunakan masa
hujung minggu untuk
menyelesaikan segala
tugasan urusan
pentadbiran dan
pengurusan korikulum.
Sewajarnya guru
menyiapkan segala
tugasan pada tempoh
waktu persekolahan.
Selain itu, kajian
mendapati bahawa guru
sangat terbeban dengan
kerja-kerja penyemakan
tugasan pelajar
terutamanya bagi kelas

12 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH

 yang mempunyai
pelajar lebih daripada
40 orang. Perkara ini
adalah bertentangan
dengan NUT (2006)
yang menyatakan
bahawa bilangan pelajar
dalam sebuah kelas
biasa adalah 30 orang
sahaja. Tambahan pula,
masalah disiplin pelajar
juga memberikan
tekanan yang tinggi
kepada guru dan tahap
motivasi pengajaran
guru juga berada pada
tahap sederhana.
6) M. Fadzli, i) Kesimpulannya, isu i) Kajian mendapati Rujuk Lampiran Reka bentuk Jurang Kajian:
A.B.; Janet, H. tekanan guru bahawa, sebagai 2 kajian: Tiada jurang yang
S. C.; Irdiana merupakan satu isu seorang pendidik, Kajian terdapat didalam
S. H & Nazrah yang sangat sinonim akauntabiliti guru mengunakan kajian ini.
J. (2015). dalam profesion merangkumi bidang pendekatan Kekuatan:
Tekanan Guru perguruan. Terdapat pekerjaan, sekolah, kualitatif.
i) Mempunyai
Dalam banyak isu yang tingkah laku kendiri, Analisis data:
kerangka
Pendidikan menjadi faktor murid dan profesion Menggunakan
teoritikal iaitu
Dan Resolusi terhadap tekanan telah memberi tekanan model tekanan
Model Tekanan
Penyelesaian kerja. Langkah yang berat kepada guru. kerja guru.
Kerja Guru
nya. pencengahan perlu Tekanan yang dihadapi
yang
dilakukan sebelum isu guru biasanya berlaku
menerangkan
tekanan kerja ini konflik pembahagian
punca tekanan
menjadi lebih teruk tugas, pentadbiran
kerja
lagi. Antara langkah sekolah dan keadaan
berpotensi
yang boleh diambil tempat kerja. Tekanan
dengan punca
adalah sokongan berlaku apabila guru
tekanan kerja
daripada pihak menerima arahan yang

13 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH

 pengurusan, banyak dan sebenar.
peningkatan suasana menyebabkan Kelemahan:
kerja, memberikan kesukaran untuk i) Kesimpulan
intensif kepada guru mentafsirkan arahan terlalu ringkas.
dan memberikan dan mendatangkan ii) Tidak
pendedahan kepada pelbagai jenis masalah mendapatkan
guru dalam yang berkaitan dengan data kajian.
menangani dan fizikal dan mental. Hanya
mengawal tekanan ii) Tekanan juga melakuan
kerja. memberikan impak sorotan
terhadap pengajaran literature
dan pembelajaran guru. terhadap
Kajian terdahulu kajian lepas.
mendapati bahawa Kaitan dengan
sebilangan guru kajian yang
memberikan prestasi dijalankan:
kerja yang rendah
Perkaitan kajian
akibat daripada tekanan
yang dijalankan
kerja yang berlebihan.
dengan kajian ini
Kesan daripada tekanan
mengulas
yang tidak terkawal
mengenai faktor
akan menjejaskan
dan punca
terhadap kepuasan
tekanan guru dan
kerja, strategi, berdaya
langkah dalam
tindak, sokongan sosial
menangani
dan konsep kendiri guru.
tekanan guru.
Oleh itu, guru yang
berhadapan dengan
tekanan kerja
memerlukan sokongan
daripada pihak
pengurusan dan rakan
sekerja.
7) Didith P. A. i) Hasil kajian mendapati i) Hasil kajian mendapati Tiada kerangka Reka bentuk Jurang Kajian:
(2015). bahawa tekanan kerja tekanan kerja dan teoritkal dalam kajian: Tiada jurang yang

14 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH

Pengaruh akan menjejaskan pengurusan kelas kajian ini. Mengunakan terdapat didalam
Tingkat Stres pengurusan kelas mempunyai hubungan pendekatan kajian ini.
Guru yang menyumbang yang negatif dan kuantitatif Kekuatan:
Terhadap sebanyak 14.3%. disignifikan iaitu Responden/sam i) Kajian yang
Manajemen Semakin tinggi p<0.05. Manakala, hasil ple: lengkap dan
Kelas Di tekanan guru maka analisis menunjukkan 179 guru jelas.
Sekolah semakin rendah efektif bahawa faktor daripada 6 buah ii) Objektif yang
Menengah pengurusan kelas. peningkatan tekanan Sekolah Menegah jelas.
Atas. Kajian ini selari memberi kesan efektif Atas Negeri iii) Kesimpulan
dengan kajian lepas terhadap pengurusan Populasi: yang lengkap
yang menyatakan kelas iaitu sebanyak 11 buah Sekolah dan dikaitkan
bahawa guru yang 14.3%. Analisis Menegah Atas Negeri dengan analisis
tidak mempunyai mendapati bahawa Instrumen: kajian.
hubungan sekiranya tekanan kerja Soal Selidik Kelemahan:
interpersonal dengan meningkat akan Analisis Data: i) Data kajian
pelajar akan menyebabkan Menganalisis data tidak lengkap
mengakibatkan berlakunya penurunan mengunakan dan terperinci.
teknik analisis ii) Tidak
kurangnya kecekapan dalam
statistik. mempunyai
keberkesanan pengurusan kelas.
kerangka
pengajaran dan sukar Persamaan regrasi
teorikal yang
mendapatkan antara pengurusan kelas
menyokong
kerjasama daripada dan tekanan kerja
hasil kajian.
pelajar. adalah pengurusan
ii) Berdasarkan penilitian Kaitan dengan
kelas = 113.849 - 0.395
yang telah dilakukan, kajian yang
tekanan kerja.
guru seharusnya ii) Selain itu, stress akan dijalankan:
meningkatkan memberikan impak Perkaitan kajian
kompentensi yang besar terhadap yang dijalankan
pengajaran ilmu pengajaran dan dengan kajian ini
pedagogi agar dapat pembelajaran di dalam adalah kesan
menguruskan kelas kelas. Ianya selari tekanan kerja
secara efektif dan dengan kajian lepas terhadap
dapat mengurangkan membuktikan bahawa pengurusan
tekanan terhadap keperibadian guru yang kelas dan
pekerjaan. Seterusnya, kurang bersemangat prestasi

15 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH

 peningkatan tekanan akan menyebabkan pengajaran guru.
kerja akan kemerosotan dalam
memberikan kesan hasil kerja dan
terhadap pengajaran hubungan interpersonal
dan pembelajara guru. guru.
Oleh itu, guru perlulah iii) Tekanan guru yang
mengetahui cara disebabkan oleh
untuk mengatasi beberapa faktor lain.
tekanan tersebut Faktor-faktor lain
melalui dua kaedah berlaku berkemungkinan
iaitu teknik- tekanan disebabkan oleh ciri-ciri
langsung dan teknik pelajar, ciri-ciri guru dan
palliative. Selain itu, persekitaran kelas.
pihak pentadbiran Tekanan guru juga boleh
perlulah memainkan berlaku disebabkan oleh
peranan penting faktor demografi.
dalam mengurangi
masalah tekanan
terhadap guru. Pihak
pentadbiran perlulah
memastikan kondisi
persekitaran sekolah
sentiasa tenteram dan
menyediakan
perkhidmatan
kaunseling bagi guru
yang mempunyai
masalah.

16 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH

8) Tajulashikin i) Jurnal ini adalah i) Dapatan kajian i) Berdasarkan Rekabentuk Jurang Kajian:
Jumahat, mengkaji tahap stres menunjukkan bahawa model stres kajian: Tiada jurang yang
Fazura Mohd guru-guru Sekolah- faktor-faktor yang pekerjaan i) Penyelidikan terdapat didalam
Noor & sekolah Rendah menyebabkan stres oleh Boyle, kualitatif iaitu kajian ini.
Mohd Mubaligh di Kuala dalam kalangan guru- Borg, Fazlon penyelidik Kelebihan:
Burhan Lumpur. guru Sekolah Rendah dan Baglioni menggunakan i) Dalam jurnal
Ibrahim ii) Penyelidik turut Mubaligh di Kuala (1995), kaedah untuk ini, penyelidik
(2013). mengkaji faktor Lumpur, iaitu faktor Kyriacou dan mengumpulka banyak
Faktor- demografi guru hubungan dengan ibu Sutcliffe n data secara menekankan
Faktor seperti jantina, umur, bapa pelajar dan faktor (1979). temubual. faktor tekanan
Penentu dan pengalaman penghargaan dan (Rujuk ii) Penyelidikan guru
Stres Dalam mengajar terhadap sokongan perlu diberi lampiran no kuantitatif berdasarkan
Kalangan tahap stres guru- perhatian oleh semua 3) iaitu model stres
Guru: guru. pihak sama ada pihak ii) Sampel oleh berdasarkan pekerjaan oleh
Sekolah iii) Penyelidik ingin guru, pentadbir Krejcie dan kaedah Boyle, Borg,
Rendah mengenalpasti mahupun Jabatan Morgan tinjauan. Fazlon dan
Mubaligh Di peramal utama Pelajaran. (1970). Instrumen: Baglioni
Kuala terhadap stres dalam ii) Selain itu, penyelidik (Rujuk i) Borang soal (1995),
Lumpur. kalangan guru-guru juga membuat lampiran no selidik. Kyriacou dan
Jurnal Sekolah Rendah kesimpulan bahawa 4) Penyelidik Sutcliffe
Kurikulum & Mubaligh di Kuala meningkatkan iii) Dalam kajian mendapatkan (1979).
Pengajaran Lumpur. hubungan yang positif ini data primer ii) Penyelidik
iv) Penyelidik juga antara guru-guru dan menggunaka melalui menyatakan
Asia Pasifik.
menggunakan hasil ibu bapa pelajar bukan n nilai borang soal faktor dominan
Bil. 1 Isu 2.
penelitian didasarkan sahaja menguntungkan kebolehperc selidik yang yang sangat
Diakses dari
kepada model stres kedua-dua pihak, ayaan Alpha diisi oleh mempengaruhi
http://www.a
pekerjaan oleh Boyle, malahan turut Cronbach responden tekanan guru
cademia.edu
Borg, Fazlon dan menyumbang ke arah (Rujuk dan adalah
/7521791
Baglioni (1995), kecemerlangan sekolah lampiran no dikembalikan pengurusan
pada 9 Mac
Kyriacou dan Sutcliffe dan juga 5) semula pentadbiran.
2017.
(1979). mengurangkan kepada iii) Penyelidik juga
http://juku.u
m.edu.my/fil tekanan guru. penyelidik. memberi
iii) Hal ini kerana, ii) Temu bual. beberapa
ebank/publis
penyelidik Penyelidik cadangan iaitu
hed_article/4
beranggapan faktor mendapatkan pentadbir atau
557/Bil1_2_A

17 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH

rtikel1.pdf seperti sikap guru dan data guru besar
ibu bapa juga sekunder perlu
memainkan peranan dengan mewujudkan
untuk menyokong menggunaka dulu
keberhasilan n instrument persekitaran
pencapaian murid. temu bual sekolah yang
iv) Penyelidik juga dengan guru- sihat dan
berharap agar pihak guru sekolah harmoni, iaitu
pentadbir sekolah mengenai memastikan
haruslah memainkan latar hubungan
peranan utama bagi belakang yang baik
mengurangkan guru, umur, antara pihak
tekanan guru-guru. pengalaman pentadbir dan
mengajar dan guru-guru
sebagainya. tanpa
Populasi: sebarang
i) Populasi konflik.
daripada 328 Kelemahan:
orang guru i) Dalam jurnal
terdiri ini, terdapat
daripada 14 kesalahan-
buah Sekolah kesalahan kecil
Rendah yang dilakukan
Mubaligh. oleh penyelidik
Analisis Data: iaitu kesalahan
Penyelidik ejaan.
menggunakan Kaitan dengan
analisis data kajian:
seperti: Seperti dalam
Program SPSS jurnal ini,
17.0 perkaitannya
Ujian Scheff dengan kajian
Analisis kami adalah dari
ANOVA. segi faktor yang
menyumbangkan

18 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH

 kepada tekanan
guru di sekolah.

9) Nurul i) Jurnal ini mengenal i) Kajian menyatakan i) Kerangka Rekabentuk Kelebihan:

Shafinaz Bt pasti faktor-faktor Pihak Kementrerian teori kajian: i) Pengkaji
Halim. yang mempengaruhi Pendidikan perlu adaptasi Penyelidikan menerangkan
(2013). tekanan kerja guru meminimumkan stres daripada kualitatif iaitu dengan baik
Menentusah yang mengajar di guru seterusnya (Skinner, berdasarkan bagaimana
kan Faktor kawasan bandar dan memberi kesan positif Hans Style kaedah kajian maklumat data
Tekanan sekolah tersebut kepada guru-guru. (1995) dan terdahulu. yang
Kerja Guru dikategorikan ii) Berdasarkan hasil Boyle et al. Instrumen: dikumpulkan itu
Sekolah sebagai sekolah gred kajian menyatakan (1995) Menggunakan menggunakan
Menengah A. mekanisma daya (Rujuk kajian-kajian kaedah kajian
Gred A ii) Penyelidik juga ingin tindak yang digunakan lampiran no terdahulu dan terdahulu.

19 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH

Daerah Batu mengetahui apakah oleh guru untuk 6) teori-teori yang Kelemahan:
Pahat. faktor paling mengendalikan punca berkaitan. i) Jurnal kurang
Fakulti dominan yang stres kerja sebenar ii) Kerangka Populasi: jelas terhadap
Pendidikan menyebabkan mungkin akan konsep Populasi bagi isi
Teknikal dan tekanan kerja guru mempengaruhi faktor- kajian ini terdiri kandungannya.
Vokasional dan, seterusnya pentaksiran guru faktor yang daripada guru ii) Analisi data
Universiti melihat impak terhadap punca stres menyebabk Sekolah tidak
Tun Hussein dimensi terhadap berpotensi. an tekanan Menengah Gred A dinyatakan
Onn responden iii) Penyelidik menjelaskan kerja guru. Daerah Batu dalam bentuk
Malaysia. berdasarkan faktor dapatan kajian juga (Rujuk Pahat. yang mudah
Diakses dari yang dikaji. menunjukkan bahawa lampiran no Analisis Data: difahami.
http://eprints tidak terdapat 7) i) Proses Kaitan dengan
.uthm.edu.m hubungan yang menganalisis kajian:
y/4199/1/NU signifikan antara melibatkan Perkaitan dengan
RUL_SHAFIN faktor-faktor stres analisis kajian kami adalah
AZ_HALIM.pd dengan umur. deskritif dan dari segi punca
f iv) Tambahan pula, kajian inferensi. tekanan guru yang
ini juga mendapati ii) Analisis dihadapi di
bahawa guru yang demografi sekolah.
berkelulusan ijazah mendapatkan
merasa kurang maklumat
tertekan berbanding seperti profil
dengan rakan sekerja responden
lain ketika menghadapi seperti
suasana dan prosedur jantina, etnik,
sekolah yang kurang aliran dan
memuaskan. pencapaian
pelajar.
Statistik yang
digunakan
adalah
kekerapan,
min,
peratusan dan
sisihan

20 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH

 piawaian.
10) Prosiding 1) Tekanan kerja 1) Hasil daripada kajian Tiada kerangka Rekabentuk
Seminar merupakan kesan mendapati bahawa teori kajian:
Profesion negative terhadap perbezaan antara Mengunakan alat
Perguruan profesion dalam subjek lelaki dan kajian
bidang guru dan perempuan hanya Occupational
menyebabkan ramai sumber perhubungan Stress Indicator
guru meninggalkan dengan orang lain Instrumen:
bidang ini. menunjukkan Soal Selidik
perbezaan yang Sample:
signifikan. Sample bagi
2) Min Skor masalah kajian ini terdiri
mental antara lelaki daripada 110
dan perempuan adalah orang guru dari
t=1.42 dan masalah Sekolah Menegah
fizikal lelaki dan Kota Kinabalu.
perempuan adalah Analisis Data:
t=1.34. iii) Proses
menganalisis
melibatkan
analisis skala
sumber-
sumber stress.

21 TEKANAN KERJA MEMPENGARUHI PRESTASI PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH