Anda di halaman 1dari 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 7 Semarang


Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI MIIA / 1
Materi Pokok : Teori Kinetik Gas
Sub Materi Pokok : 1. Sifat-sifat Gas Ideal
2. Hukum Boyle-Gay Lussac
3. Persamaan Keadaan Gas Ideal
4. Tinjauan Impuls-Tumbukan untuk Teori Kinetik Gas
5. Energi Kinetik Rata-rata Gas
6. Kecepatan Efektif Gas
7. Teori Ekipartisi Energi dan Energi Dalam
Alokasi Waktu : 6 Tatap Muka ( 6 x 2 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi
Indikator pencapaian
Pembelaja Komptetensi dasar
kompetensi
ran
Teori 1.6. Menyadari kebesaran 1.6.1. Bersyukur kepada Tuhan

Teori Kinetik Gas_Alfi 1


Kinetik Gas Tuhan yang setelah menganalisis proses
menciptakan dan inspirasi dan ekspirasi
mengatur alam jagad manusia.
raya melalui
pengamatan fenomena
alam fisis dan
pengukurannya.
2.6. Menunjukkan perilaku 2.6.1. Menunjukkan sikap ingin
ilmiah (memiliki rasa tahu dengan bertanya pada
ingin tahu; objektif; guru selama praktikum dan
jujur; teliti; cermat; diskusi.
tekun; hati-hati; 2.6.2. Menunjukkan sikap
bertanggung jawab; menghargai pendapat orang
terbuka; kritis; kreatif; lain selama praktikum dan
inovatif dan peduli diskusi.
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan,
melaporkan, dan
berdiskusi.
3.6. Memahami teori 3.6.1. Menganalisis hukum Boyle.
kinetik gas dan 3.6.2. Menganalisis hukum
karakteristik gas pada Charles.
ruang tertutup. 3.6.3. Menganalisis hukum Gay
Lussac.
3.6.4. Menganalisis hukum Boyle-
Gay Lussac.
3.6.5. Menganalisis persamaan
keadaan gas ideal.
3.6.6. Menganalisis persamaan
tekanan gas ideal pada
ruang tertutup.
3.6.7. Menganalisis hubungan
antara suhu mutlak dan
energi kinetik rata-rata gas
ideal pada ruang tertutup.
3.6.8. Menganalisis persamaan
kelajuan efektif gas dari
energi kinetik rata-rata gas
ideal.
3.6.9. Menganalisis persamaan

Teori Kinetik Gas_Alfi 2


ekipartisi energi dalam
4.6. Mempresentasikan 4.6.1. Melaporkan hasil
laporan hasil pemikiran pembuatan alat peraga
tentang teori kinetik yang dapat membuktikan
gas, dan makna hukum Boyle.
fisisnya.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Selama melaksanakan praktikum dan diskusi, peserta didik
dapat mengajukan pertanyaan kepada guru.
2. Selama melaksanakan praktikum dan diskusi, peserta didik
menunjukkan sikap menghargai pendapat orang lain.
3. Setelah melalui praktikum, peserta didik dapat menganalisis
persamaan hukum Boyle.
4. Setelah melalui praktikum, peserta didik dapat menganalisis
persamaan hukum Charles.
5. Setelah melalui praktikum, peserta didik dapat menganalisis
persamaan hukum Gay Lussac.
6. Setelah melalui diskusi, peserta didik dapat menganalisis
perasamaan hukum Boyle-Gay Lussac.
7. Setelah melalui tanya jawab, peserta didik dapat menganalisis
persamaan keadaan gas ideal.
8. Setelah melalui diskusi, peserta didik dapat menganalisis
persamaan tekanan gas ideal pada ruang tertutup.
9. Setelah melalui diskusi, peserta didik dapat menganalisis
hubungan antara suhu mutlak dan energi kinetik rata-rata gas
ideal pada ruang tertutup.
10. Setelah melalui diskusi, peserta didik dapat menganalisis
persamaan kelajuan efektif gas dari energi kinetik rata-rata gas
ideal.
11. Setelah melalui diskusi, peserta didik dapat menganalisis
persamaan ekipartisi energi dalam.
12. Setelah melaksanakan tugas proyek, peserta didik dapat
membuat laporan hasil pembuatan alat peraga yang dapat
membuktikan hukum boyle.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Pada proses inspirasi, oksigen masuk ke dalam paru-paru
Di puncak gunung suhunya rendah
2. Konsep
Sifat-sifat Gas Ideal
Hukum Boyle-Gay Lussac
Persamaan Keadaan Gas Ideal
Tinjauan Impuls-Tumbukan untuk Teori Kinetik Gas

Teori Kinetik Gas_Alfi 3


Energi Kinetik Rata-rata Gas
Kecepatan Efektif Gas
Teori Ekipartisi Energi dan Energi Dalam
3. Prinsip
Jika tekanan udara di dalam paru-paru lebih rendah daripada
tekanan udara atmosfer, maka maka udara mengalir ke dalam
paru-paru, hal tersebut terjadi ketika proses inspirasi
Jika tekanan gas yang berada dalam bejana tertutup (tidak
bocor) dijaga konstan, volume gas sebanding dengan suhu
mutlaknya
Jika volume gas yang berada dalam bejana tertutup (tidak
bocor) dijaga konstan, tekanan gas sebanding dengan suhu
mutlaknya
4. Prosedur
Pelaksanaan praktikum untuk menganalisis hukum Boyle
Pelaksanaan praktikum untuk menganalisis hukum Charles
Pelaksanaan praktikum untuk menganalisis hukum Gay Lussac
Pelaksanaan diskusi untuk menganalisis hukum Boyle-Gay
Lussac
Pelaksanaan diskusi untuk menganalisis persamaan tekanan
gas ideal pada ruang tertutup
Pelaksanaan diskusi untuk menganalisis hubungan antara
suhu mutlak dan energi kinetik rata-rata gas ideal pada ruang
tertutup
Pelaksanaan diskusi untuk menganalisis persamaan kelajuan
efektif gas dari energi kinetik rata-rata gas ideal
Pelaksanaan diskusi untuk menganalisis persamaan ekipartisi
energi dalam
Pembuatan alat peraga yang dapat membuktikan hukum
Boyle

E. Model dan Metode Pembelajaran

Pertemu Pendekatan Model Metode


an
Discove Praktikum, Diskusi,
Pendekatan ry Presentasi,
I
Saintifik Learnin Ekspositori, Tanya
g Jawab
Discove Praktikum, Diskusi,
Pendekatan ry Presentasi,
II
Saintifik Learnin Ekspositori, Tanya
g Jawab
III Pendekatan Diskusi, Presentasi,

Teori Kinetik Gas_Alfi 4


Ekspositori, Tanya
Saintifik
Jawab
Diskusi, Presentasi,
Pendekatan
IV Ekspositori, Tanya
Saintifik
Jawab
Diskusi, Presentasi,
Pendekatan
V Ekspositori, Tanya
Saintifik
Jawab
VI Ulangan Harian

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


1. Media Pembelajaran :
Pertemuan I:
Simulasi states of matter basics, simulasi gas properties, video
respiratory system
Pertemuan III:
Animasi ideal gas, simulasi gas properties
Pertemuan IV:
Simulasi kinetic theory gases, simulasi gas properties
Pertemuan V:
Video cinetic monoatomic biatomic gas medium, video the six
degrees of freedom of a diatomic molecule medium, video learn
about kinetic theory of gases
2. Alat dan Bahan Pembelajaran :
White board, spidol, laptop, proyektor.
Pertemuan I:
botol air mineral 600 ml, pewarna hijau, selang akuarium dan
keni di kedua ujungnya, teko bening ukuran 1 liter, es batu, air
panas, plastisin, gunting, sedotan, paku.
Pertemuan II:
Korek api, gelas kaca/bening, piring, lilin, air sirup berwarna
merah.
3. Sumber Pembelajaran :
Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI.
Jakarta: Erlangga.
Kanginan, Marthen. 2006. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI.
Jakarta: Erlangga.
Foster, Bob. Terpadu Fisika SMA/MA Jilid 2B untuk kelas XI
Semester 2. Jakarta: Erlangga.
Giancoli, Douglas C.2011. PHYSICS: Principles with
th
Aplication / 6 ed. 2011. Pearson Prentice Hall.
Tipler, Paul A.2004. PHYSICS : For Scientists and Engineers /
Paul A. Tipler 5nd ed. W. H. Freeman and Company.
Saripudin, Aip, Dkk. Praktis Belajar Fisika untuk Kelas XI. 2009.
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta

Teori Kinetik Gas_Alfi 5


Indrajit, Dudi. Mudah dan Aktif Belajar Fisika untuk Kelas XI.
2009. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional:
Jakarta
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD-01, LKPD-02)
Lembar Diskusi Peserta Didik (LDPD-01, LDPD-02, LDPD-03)

G. Langkah-langkah Pembelajaran

PERTEMUAN I
( 2 x 45 menit )
Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu
Pendahul Pembukaan 10
uan 1. Guru memberikan salam. menit
2. Salah satu peserta didik memimpin doa.
3. Guru menyiapkan psikologis peserta didik
sebelum proses pembelajaran dengan
menanyakan keadaan belajar mereka di
rumah.
Motivasi dan Apersepsi
4. Guru bertanya pada peserta didik:
kita menengok sebentar ke pelajaran
biologi, ada yang masih ingat bagaimana
terjadinya proses inspirasi dan ekspirasi
pada pernapasan perut?
(inspirasi= bila diafragma berkontraksi,
maka rongga dada membesar. Keadaan ini
menyebabkan tekanan udara di paru-paru
mengecil sehingga udara luar masuk,
Fase 1:
ekspirasi= bila otot diafragma relaksasi,
Menjelaska
maka rongga dada mengecil. Akibatnya
n tujuan
tekanan di paru-paru membesar sehingga
pembelajar
udara keluar)
an
kalian pasti bertanya-tanya kenapa ibu
tiba-tiba bertanya tentang pelajaran
biologi?
(iya bu)
apakah pernapasan perut juga
menggunakan prinsip fisika? Bagaimana
cara kerja pernapasan perut jika diamati
dengan prinsip fisika?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai peserta didik.
6. Guru menjelaskan bahwa keaktifan siswa
akan dinilai, untuk siswa yang nantinya
tidak sempat bertanya dapat menuliskan

Teori Kinetik Gas_Alfi 6


pertanyaannya di kertas yang telah
disediakan guru. Untuk topik yang menarik
akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Inti 7. Guru bertanya pada peserta didik 70
wujud zat dibagi menjadi berapa macam? menit
(tiga, yaitu zat padat, cair, dan gas)
bagaimana susunan partikel pada zat
padat, cair dan gas?
(zat padat= susunan partikelnya rapat, zat
cair= susunan partikelnya tidak begitu
rapat, zat gas= susunan partikelnya tidak
rapat/renggang)
8. Peserta didik memperhatikan simulasi
states of matter basics yang ditampilkan
oleh guru, suhu diatur menjadi 302 K.
9. Guru menjelaskan asumsi-asumsi pada gas
ideal.
10.Guru bertanya pada peserta didik
ada besaran apa saja pada keadaan gas di
Fase 2 : simulasi tersebut?
Membagi (tekanan P, volume V, suhu T)
petunjuk 11.Peserta didik dibimbing oleh guru
percobaan membentuk kelompok masing-masing 5
orang.
12.Guru membagi lembar diskusi peserta didik
(LKPD-01) pada masing-masing kelompok.
Mengamati
13.Peserta didik mencermati permasalahan
yang ada pada LKPD-01.
14.Peserta didik menyiapkan alat dan bahan
percobaan.
Menanya
Fase 3 : 15.Guru memancing peserta didik untuk
Peserta bertanya tentang langkah kerja dalam
didik percobaan.
melaksana 16.Peserta didik diberi kesempatan oleh guru
kan untuk bertanya tentang permasalahan dan
percobaan pertanyaan pada LKPD-01 yang belum
dibawah mereka pahami.
pengawasa Mencoba / Mengumpulkan Data
n guru 17.Peserta didik mencari informasi dari
sumber pembelajaran yang berkaitan
Fase 4 : dengan permasalahan pada LKPD-01.
Guru 18.Peserta didik melaksanakan percobaan
menunjukk sesuai permasalahan pada LKPD-01

Teori Kinetik Gas_Alfi 7


an gejala didampingi oleh guru, kemudian peserta
yang didik menuliskan data pengamatan hasil
diamati percobaan. Waktu melaksanakan
percobaan 35 menit.
19.Guru memeriksa percobaan masing-masing
kelompok. Guru memberikan bimbingan
kepada kelompok yang belum tepat dalam
melaksanakan percobaan.
Mengasosiasikan / Mengolah Data
20.Peserta didik berdiskusi dengan teman
sekelompoknya mengenai permasalahan
pada LKPD-01. Guru memberikan waktu 10
menit untuk berdiskusi.
Mengkomunikasikan Hasil
Fase 5 :
21.Masing-masing kelompok maju
Peserta
mempresentasikan hasil diskusi mereka di
didik
depan kelas.
menyimpul
22.Kelompok yang lain menanggapi hasil
kan hasil
diskusi kelompok yang ada di depan kelas
eksperimen
dengan cara memberikan pendapat
ataupun sanggahan.
23.Guru menanggapi hasil diskusi kelompok
peserta didik.
24.Guru menguatkan konsep hukum Boyle dan
hukum Charles.
25.Guru menunjukkan video respiratory
system kemudian bertanya jawab dengan
siswa untuk menemukan bagaimana cara
kerja pernapasan perut dengan prinsip
fisika.
26.Peserta didik bertanya tentang hal-hal yang
belum diketahui.
27.Peserta didik bersama guru bertanya jawab
meluruskan kesalahpahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.
Penutup 28.Peserta didik dibimbing oleh guru untuk 10
merangkum pembelajaran pada pertemuan menit
ini.
29.Guru memberikan penghargaan kepada
peserta didik yang aktif selama kegiatan
pembelajaran.
30.Guru memberikan tugas proyek untuk
membuat alat peraga untuk membuktikan
hukum boyle.

Teori Kinetik Gas_Alfi 8


31.Guru memberi tahu pertemuan berikutnya
akan membahas tentang hukum Gay
Lussac, hukum Boyle- Gay Lussac dan
persamaan keadaan gas ideal.
32.Guru menutup pembelajaran dengan
memberikan salam.

PERTEMUAN II
( 2 x 45 menit )
Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu
Pendahul Pembukaan 5
uan 1. Guru memberikan salam. menit
2. Salah satu peserta didik memimpin doa.
3. Guru menyiapkan psikologis peserta didik
sebelum proses pembelajaran dengan
menanyakan keadaan belajar mereka di
rumah.
Motivasi dan Apersepsi
4. Guru bertanya pada peserta didik:
bagaimana pperpindahan aliran gas pada
tekanan yang berbeda?
(aliran gas mengalir dari tekanan tinggi ke
Fase 1: tekanan yang rendah)
Menjelaska 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
n tujuan yang akan dicapai peserta didik.
pembelajar 6. Guru menjelaskan bahwa keaktifan siswa
an akan dinilai, meliputi bertanya pada guru
dan menghargai pendapat temannya.
Inti 7. Peserta didik dibimbing oleh guru 60
membentuk kelompok masing-masing 5 menit
Fase 2 : orang.
Membagi 8. Guru membagi lembar diskusi peserta didik
petunjuk (LKPD-02) pada masing-masing kelompok.
percobaan Mengamati
9. Peserta didik mencermati permasalahan
yang ada pada LKPD-02.
10.Peserta didik menyiapkan alat dan bahan
percobaan.
Menanya
11.Guru memancing peserta didik untuk
bertanya tentang langkah kerja dalam
percobaan.

Teori Kinetik Gas_Alfi 9


Fase 3 : 12.Peserta didik diberi kesempatan oleh guru
Peserta untuk bertanya tentang permasalahan dan
didik pertanyaan pada LKPD-02 yang belum
melaksana mereka pahami.
kan Mencoba / Mengumpulkan Data
percobaan 13.Peserta didik mencari informasi dari
dibawah sumber pembelajaran yang berkaitan
pengawasa dengan permasalahan pada LKPD-02.
n guru 14.Peserta didik melaksanakan percobaan
sesuai permasalahan pada LKPD-02
Fase 4 : didampingi oleh guru, kemudian peserta
Guru didik menuliskan data pengamatan hasil
menunjukk percobaan. Waktu melaksanakan
an gejala percobaan 30 menit.
yang 15.Guru memeriksa percobaan masing-masing
diamati kelompok. Guru memberikan bimbingan
kepada kelompok yang belum tepat dalam
melaksanakan percobaan.
Mengasosiasikan / Mengolah Data
16.Peserta didik berdiskusi dengan teman
sekelompoknya mengenai permasalahan
pada LKPD-02. Guru memberikan waktu 15
menit untuk berdiskusi.
Mengkomunikasikan Hasil
17.Masing-masing kelompok maju
mempresentasikan hasil diskusi mereka di
depan kelas.
Fase 5 : 18.Kelompok yang lain menanggapi hasil
Peserta diskusi kelompok yang ada di depan kelas
didik dengan cara memberikan pendapat
menyimpul ataupun sanggahan.
kan hasil 19.Guru menanggapi hasil diskusi kelompok
eksperimen peserta didik.
20.Guru menguatkan konsep hukum Gay
Lussac dan hukum Boyle-Gay Lussac.
21.Peserta didik bertanya jawab dengan guru
untuk menganalisis persamaan keadaan
gas ideal.
22.Peserta didik bertanya tentang hal-hal yang
belum diketahui.
23.Peserta didik bersama guru bertanya jawab
meluruskan kesalahpahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.
Penutup 24.Peserta didik dibimbing oleh guru untuk 25

Teori Kinetik Gas_Alfi 10


merangkum pembelajaran pada pertemuan menit
ini.
25.Guru memberikan penghargaan kepada
peserta didik yang aktif selama kegiatan
pembelajaran.
26.Peserta didik mengerjakan soal kuis-01
yang diberikan oleh guru.
27.Guru menutup pembelajaran dengan
memberikan salam.

PERTEMUAN III
( 2 x 45 menit )
Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu
Pendahul Pembukaan 10
uan 1. Guru memberikan salam. menit
2. Salah satu peserta didik memimpin doa.
3. Guru menyiapkan psikologis peserta didik
sebelum proses pembelajaran dengan
menanyakan keadaan belajar mereka di
rumah.
Motivasi dan Apersepsi
4. Guru bertanya pada peserta didik:
waktu kelas X semester 2 kita sudah
belajar tentang impuls dan momentum, apa
itu momentum?
peristiwa sehari-hari apa yang termasuk
contoh momentum?
(bola yang dilempar, mobil melaju)
5. Guru menunjukkan animasi ideal gas, guru
bertanya:
bagaimana gerak partikel gas dalam kubus
tertutup?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai peserta didik.
7. Guru menjelaskan bahwa keaktifan siswa
akan dinilai, meliputi bertanya pada guru
dan menghargai pendapat temannya.
Inti 8. Peserta didik dibimbing oleh guru 70
membentuk kelompok masing-masing 5 menit
orang.
9. Guru membagi lembar diskusi peserta didik
(LDPD-01) pada masing-masing kelompok.
Mengamati
10.Guru menjelaskan teori kinetik gas
didasarkan pada beberapa asumsi tentang

Teori Kinetik Gas_Alfi 11


gas ideal.
11.Peserta didik mengamati simulasi (gas
properties) partikel gas dalam kubus
tertutup yang ditampilkan oleh guru.
12.Peserta didik mengamati permasalahan
yang ada pada LDPD-01.
Menanya
13.Peserta didik diberi kesempatan oleh guru
untuk bertanya tentang simulasi (gas
properties) partikel gas dalam kubus
tertutup.
14.Guru memancing peserta didik untuk
bertanya tentang permasalahan yang ada
pada LDPD.
Mencoba / Mengumpulkan Data
15.Peserta didik mencari informasi dari
sumber pembelajaran yang berkaitan
dengan permasalahan pada LDPD-01.
Mengasosiasikan / Mengolah Data
16.Peserta didik berdiskusi dengan teman
sekelompoknya mengenai permasalahan
pada LDPD-01. Guru memberikan waktu 40
menit untuk berdiskusi.
Mengkomunikasikan Hasil
17.Masing-masing kelompok maju
mempresentasikan hasil diskusi mereka di
depan kelas.
18.Kelompok yang lain menanggapi hasil
diskusi kelompok yang ada di depan kelas
dengan cara memberikan pendapat
ataupun sanggahan.
19.Guru menanggapi hasil diskusi kelompok
peserta didik.
20.Guru menguatkan konsep tinjauan impuls
dan tumbukan padda gas ideal serta
persamaan tekanan pada gas ideal.
21.Peserta didik bertanya tentang hal-hal yang
belum diketahui.
22.Peserta didik bersama guru bertanya jawab
meluruskan kesalahpahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.
Penutup 23.Peserta didik dibimbing oleh guru untuk 10
merangkum pembelajaran pada pertemuan menit
ini.

Teori Kinetik Gas_Alfi 12


24.Guru memberikan penghargaan kepada
peserta didik yang aktif selama kegiatan
pembelajaran.
25.Guru memberi tahu pertemuan berikutnya
akan membahas hubungan antara suhu
dengan sebaran energi kinetik rata-rata
partikel gas serta persamaan kelajuan
efektif gas dari energi kinetik rata-rata gas
ideal.
26.Guru menutup pembelajaran dengan
memberikan salam.

PERTEMUAN IV
( 2 x 45 menit )
Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu
Pendahul Pembukaan 10
uan 1. Guru memberikan salam. menit
2. Salah satu peserta didik memimpin doa.
3. Guru menyiapkan psikologis peserta didik
sebelum proses pembelajaran dengan
menanyakan keadaan belajar mereka di
rumah.
Motivasi dan Apersepsi
4. Guru bertanya pada peserta didik:
apakah kalian masih ingat persamaan gas
ideal dan tekanan gas ideal?
Bagaimana persamaannya?
( PV =NKT atau PV =nRT maka

1 N
P= mo v2
3 ( )
V )

5. Guru menunjukkan simulasi (kinetic theory


gases) sejumlah partikel gas (molekul
ringan) dalam kubus tertutup, guru
bertanya:
bagaimana gerak partikel gas jika suhunya
dinaikan?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai peserta didik.
7. Guru menjelaskan bahwa keaktifan siswa
akan dinilai, meliputi kerja sama dan
menghargai pendapat temannya.
Inti 8. Peserta didik dibimbing oleh guru 70
membentuk kelompok masing-masing 5 menit
orang.

Teori Kinetik Gas_Alfi 13


9. Guru membagi lembar diskusi peserta didik
(LDPD-02) pada masing-masing kelompok.
Mengamati
10.Peserta didik mengamati simulasi gas
properties yang ditampilkan oleh guru.
11.Peserta didik mengamati permasalahan
yang ada pada LDPD-02.
Menanya
12.Peserta didik diberi kesempatan oleh guru
untuk bertanya tentang simulasi gas
properties partikel gas dalam kubus
tertutup.
13.Guru memancing peserta didik untuk
bertanya tentang permasalahan yang ada
pada LDPD-02.
Mencoba / Mengumpulkan Data
14.Peserta didik mencari informasi dari
sumber pembelajaran yang berkaitan
dengan permasalahan pada LDPD-02.
Mengasosiasikan / Mengolah Data
15.Peserta didik berdiskusi dengan teman
sekelompoknya mengenai permasalahan
pada LDPD-02. Guru memberikan waktu 40
menit untuk berdiskusi.
Mengkomunikasikan Hasil
16.Masing-masing kelompok maju
mempresentasikan hasil diskusi mereka di
depan kelas.
17.Kelompok yang lain menanggapi hasil
diskusi kelompok yang ada di depan kelas
dengan cara memberikan pendapat
ataupun sanggahan.
18.Guru menanggapi hasil diskusi kelompok
peserta didik.
19.Guru menguatkan konsep tinjauan impuls
dan tumbukan padda gas ideal serta
persamaan tekanan pada gas ideal.
20.Peserta didik bertanya tentang hal-hal yang
belum diketahui.
21.Peserta didik bersama guru bertanya jawab
meluruskan kesalahpahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.
Penutup 22.Peserta didik dibimbing oleh guru untuk 10
merangkum pembelajaran pada pertemuan menit

Teori Kinetik Gas_Alfi 14


ini.
23.Guru memberikan penghargaan kepada
peserta didik yang aktif selama kegiatan
pembelajaran.
24.Guru memberi tahu pertemuan berikutnya
akan membahas derajat kebebasan serta
energi dalam pasa monoatomik dan
diatomic partikel gas.
25.Guru menutup pembelajaran dengan
memberikan salam.

PERTEMUAN V
( 2 x 45 menit )
Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu
Pendahul Pembukaan 10
uan 1. Guru memberikan salam. menit
2. Salah satu peserta didik memimpin doa.
3. Guru menyiapkan psikologis peserta didik
sebelum proses pembelajaran dengan
menanyakan keadaan belajar mereka di
rumah.
Motivasi dan Apersepsi
4. Guru bertanya pada peserta didik tentang
Energi Kinetik rata-rata Gas Ideal.
5. Peserta didik memperhatikan video tentang
gerak partikel yang dipengaruhi oleh
perubahan suhu. Guru bertanya:
Bagaimana energi kinetic dari gerakan
partikel yang ada di video?
Energi Kinetik berhubungan dengan energi
dalam dari gas
6. Guru menayangkan video (cinetic
monoatomic biatomic gas medium) tentang
gerak partikel, kemudian bertanya:
Bagaimanakah gerak partikel dari video
tersebut?
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai peserta didik.
8. Guru menjelaskan bahwa keaktifan siswa
akan dinilai, meliputi bertanya pada guru
dan menghargai pendapat temannya.
Inti 9. Peserta didik dibimbing oleh guru 55
membentuk kelompok masing-masing 5 menit
orang.
10.Guru menginformasikan bahwa setiap

Teori Kinetik Gas_Alfi 15


peserta didik akan menilai sikap seorang
temannya dalam satu kelompok dan
mengisi lembar penilaian sikap teman
sebaya dengan jujur.
11.Guru membagi lembar diskusi peserta didik
(LDPD-03) pada masing-masing kelompok.
Mengamati
12.Peserta didik mengamati video (the six
degrees of freedom of a diatomic molecule
medium dan learn about kinetic theory of
gases) gerak dari partikel gas ditayangkan
oleh guru.
13.Peserta didik mengamati permasalahan
yang ada pada LDPD-03.
14.Peserta didik mengamati aktivitas
temannya untuk mengisi lembar observasi
sikap pada teman sebaya.
Menanya
15.Peserta didik diberi kesempatan oleh guru
untuk bertanya tentang video gerak dari
partikel gas.
16.Guru memancing peserta didik untuk
bertanya tentang permasalahan yang ada
pada LDPD-03.
Mencoba / Mengumpulkan Data
17.Peserta didik mencari informasi dari
sumber pembelajaran yang berkaitan
dengan permasalahan pada LDPD-03.
Mengasosiasikan / Mengolah Data
18.Peserta didik berdiskusi dengan teman
sekelompoknya mengenai permasalahan
pada LDPD-03. Guru memberikan waktu 40
menit untuk berdiskusi.
Mengkomunikasikan Hasil
19.Masing-masing kelompok maju
mempresentasikan hasil diskusi mereka di
depan kelas.
20.Kelompok yang lain menanggapi hasil
diskusi kelompok yang ada di depan kelas
dengan cara memberikan pendapat
ataupun sanggahan.
21.Guru menanggapi hasil diskusi kelompok
peserta didik.
22.Guru menguatkan konsep derajat

Teori Kinetik Gas_Alfi 16


kebebasan serta energi dalam pasa
monoatomik dan diatomic partikel gas.
23.Peserta didik bertanya tentang hal-hal yang
belum diketahui.
24.Peserta didik bersama guru bertanya jawab
meluruskan kesalahpahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.
Penutup 25.Peserta didik dibimbing oleh guru untuk 25
merangkum pembelajaran pada pertemuan menit
ini.
26.Guru memberikan penghargaan kepada
peserta didik yang aktif selama kegiatan
pembelajaran.
27.Peserta didik dengan guru bertanya jawab
tentang materi pada bab teori kinetik gas
yang belum dipahami
28.Peserta didik mengerjakan soal kuis-02
yang diberikan oleh guru.
29.Guru memberi tahu pertemuan berikutnya
akan diadakan ulangan harian.
30.Guru menutup pembelajaran dengan
memberikan salam.

PERTEMUAN V
( 2 x 45 menit )
ULANGAN HARIAN

H. Penilaian Hasil Pembelajaran


Teknik Penilaian Metod Bentuk Instrumen
e
Lembar penilaian Lembar observasi keterampilan
keterampilan
Non- Lembar observasi sikap
Lembar penilaian sikap
tes
Lembar penilaian Lembar penilaian proyek
portopolio
Lembar penilaian Tes Lembar soal kuis (kuis-01, kuis-02)
pengetahuan Lembar soal ulangan harian

Mengetahui, Semarang, Juni 2017


Kepala SMA N 7 Guru Mata Pelajaran Fisika
Semarang

Teori Kinetik Gas_Alfi 17


Alfiatun Nimah, S.Pd.
.. NIM.
NIP.

Teori Kinetik Gas_Alfi 18