A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Materi
Indikator pencapaian
Pembelaja Komptetensi dasar
kompetensi
ran
Teori 1.6. Menyadari kebesaran 1.6.1. Bersyukur kepada Tuhan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Selama melaksanakan praktikum dan diskusi, peserta didik
dapat mengajukan pertanyaan kepada guru.
2. Selama melaksanakan praktikum dan diskusi, peserta didik
menunjukkan sikap menghargai pendapat orang lain.
3. Setelah melalui praktikum, peserta didik dapat menganalisis
persamaan hukum Boyle.
4. Setelah melalui praktikum, peserta didik dapat menganalisis
persamaan hukum Charles.
5. Setelah melalui praktikum, peserta didik dapat menganalisis
persamaan hukum Gay Lussac.
6. Setelah melalui diskusi, peserta didik dapat menganalisis
perasamaan hukum Boyle-Gay Lussac.
7. Setelah melalui tanya jawab, peserta didik dapat menganalisis
persamaan keadaan gas ideal.
8. Setelah melalui diskusi, peserta didik dapat menganalisis
persamaan tekanan gas ideal pada ruang tertutup.
9. Setelah melalui diskusi, peserta didik dapat menganalisis
hubungan antara suhu mutlak dan energi kinetik rata-rata gas
ideal pada ruang tertutup.
10. Setelah melalui diskusi, peserta didik dapat menganalisis
persamaan kelajuan efektif gas dari energi kinetik rata-rata gas
ideal.
11. Setelah melalui diskusi, peserta didik dapat menganalisis
persamaan ekipartisi energi dalam.
12. Setelah melaksanakan tugas proyek, peserta didik dapat
membuat laporan hasil pembuatan alat peraga yang dapat
membuktikan hukum boyle.
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Pada proses inspirasi, oksigen masuk ke dalam paru-paru
Di puncak gunung suhunya rendah
2. Konsep
Sifat-sifat Gas Ideal
Hukum Boyle-Gay Lussac
Persamaan Keadaan Gas Ideal
Tinjauan Impuls-Tumbukan untuk Teori Kinetik Gas
G. Langkah-langkah Pembelajaran
PERTEMUAN I
( 2 x 45 menit )
Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu
Pendahul Pembukaan 10
uan 1. Guru memberikan salam. menit
2. Salah satu peserta didik memimpin doa.
3. Guru menyiapkan psikologis peserta didik
sebelum proses pembelajaran dengan
menanyakan keadaan belajar mereka di
rumah.
Motivasi dan Apersepsi
4. Guru bertanya pada peserta didik:
kita menengok sebentar ke pelajaran
biologi, ada yang masih ingat bagaimana
terjadinya proses inspirasi dan ekspirasi
pada pernapasan perut?
(inspirasi= bila diafragma berkontraksi,
maka rongga dada membesar. Keadaan ini
menyebabkan tekanan udara di paru-paru
mengecil sehingga udara luar masuk,
Fase 1:
ekspirasi= bila otot diafragma relaksasi,
Menjelaska
maka rongga dada mengecil. Akibatnya
n tujuan
tekanan di paru-paru membesar sehingga
pembelajar
udara keluar)
an
kalian pasti bertanya-tanya kenapa ibu
tiba-tiba bertanya tentang pelajaran
biologi?
(iya bu)
apakah pernapasan perut juga
menggunakan prinsip fisika? Bagaimana
cara kerja pernapasan perut jika diamati
dengan prinsip fisika?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai peserta didik.
6. Guru menjelaskan bahwa keaktifan siswa
akan dinilai, untuk siswa yang nantinya
tidak sempat bertanya dapat menuliskan
PERTEMUAN II
( 2 x 45 menit )
Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu
Pendahul Pembukaan 5
uan 1. Guru memberikan salam. menit
2. Salah satu peserta didik memimpin doa.
3. Guru menyiapkan psikologis peserta didik
sebelum proses pembelajaran dengan
menanyakan keadaan belajar mereka di
rumah.
Motivasi dan Apersepsi
4. Guru bertanya pada peserta didik:
bagaimana pperpindahan aliran gas pada
tekanan yang berbeda?
(aliran gas mengalir dari tekanan tinggi ke
Fase 1: tekanan yang rendah)
Menjelaska 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
n tujuan yang akan dicapai peserta didik.
pembelajar 6. Guru menjelaskan bahwa keaktifan siswa
an akan dinilai, meliputi bertanya pada guru
dan menghargai pendapat temannya.
Inti 7. Peserta didik dibimbing oleh guru 60
membentuk kelompok masing-masing 5 menit
Fase 2 : orang.
Membagi 8. Guru membagi lembar diskusi peserta didik
petunjuk (LKPD-02) pada masing-masing kelompok.
percobaan Mengamati
9. Peserta didik mencermati permasalahan
yang ada pada LKPD-02.
10.Peserta didik menyiapkan alat dan bahan
percobaan.
Menanya
11.Guru memancing peserta didik untuk
bertanya tentang langkah kerja dalam
percobaan.
PERTEMUAN III
( 2 x 45 menit )
Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu
Pendahul Pembukaan 10
uan 1. Guru memberikan salam. menit
2. Salah satu peserta didik memimpin doa.
3. Guru menyiapkan psikologis peserta didik
sebelum proses pembelajaran dengan
menanyakan keadaan belajar mereka di
rumah.
Motivasi dan Apersepsi
4. Guru bertanya pada peserta didik:
waktu kelas X semester 2 kita sudah
belajar tentang impuls dan momentum, apa
itu momentum?
peristiwa sehari-hari apa yang termasuk
contoh momentum?
(bola yang dilempar, mobil melaju)
5. Guru menunjukkan animasi ideal gas, guru
bertanya:
bagaimana gerak partikel gas dalam kubus
tertutup?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai peserta didik.
7. Guru menjelaskan bahwa keaktifan siswa
akan dinilai, meliputi bertanya pada guru
dan menghargai pendapat temannya.
Inti 8. Peserta didik dibimbing oleh guru 70
membentuk kelompok masing-masing 5 menit
orang.
9. Guru membagi lembar diskusi peserta didik
(LDPD-01) pada masing-masing kelompok.
Mengamati
10.Guru menjelaskan teori kinetik gas
didasarkan pada beberapa asumsi tentang
PERTEMUAN IV
( 2 x 45 menit )
Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu
Pendahul Pembukaan 10
uan 1. Guru memberikan salam. menit
2. Salah satu peserta didik memimpin doa.
3. Guru menyiapkan psikologis peserta didik
sebelum proses pembelajaran dengan
menanyakan keadaan belajar mereka di
rumah.
Motivasi dan Apersepsi
4. Guru bertanya pada peserta didik:
apakah kalian masih ingat persamaan gas
ideal dan tekanan gas ideal?
Bagaimana persamaannya?
( PV =NKT atau PV =nRT maka
1 N
P= mo v2
3 ( )
V )
PERTEMUAN V
( 2 x 45 menit )
Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu
Pendahul Pembukaan 10
uan 1. Guru memberikan salam. menit
2. Salah satu peserta didik memimpin doa.
3. Guru menyiapkan psikologis peserta didik
sebelum proses pembelajaran dengan
menanyakan keadaan belajar mereka di
rumah.
Motivasi dan Apersepsi
4. Guru bertanya pada peserta didik tentang
Energi Kinetik rata-rata Gas Ideal.
5. Peserta didik memperhatikan video tentang
gerak partikel yang dipengaruhi oleh
perubahan suhu. Guru bertanya:
Bagaimana energi kinetic dari gerakan
partikel yang ada di video?
Energi Kinetik berhubungan dengan energi
dalam dari gas
6. Guru menayangkan video (cinetic
monoatomic biatomic gas medium) tentang
gerak partikel, kemudian bertanya:
Bagaimanakah gerak partikel dari video
tersebut?
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai peserta didik.
8. Guru menjelaskan bahwa keaktifan siswa
akan dinilai, meliputi bertanya pada guru
dan menghargai pendapat temannya.
Inti 9. Peserta didik dibimbing oleh guru 55
membentuk kelompok masing-masing 5 menit
orang.
10.Guru menginformasikan bahwa setiap
PERTEMUAN V
( 2 x 45 menit )
ULANGAN HARIAN