SOAL PEMILIHAN GURU BERPRESTASI SD

Materi : Wawasan Kependidikan

KERJAKAN SOAL-SOAL DI BAWAH INI !

1. Sebutkan 5 (lima) prinsip pengembangan silabus!

2. Menurut Undang-Undang Guru dan Dosen pasal 20, disebutkan dalam melaksanakan tugas

keprofesionalan, guru mempunyai 5 kewajiban. Sebutkan!

3. Apabila guru yang diangkat oleh pemerintah atau pemerintah daerah tidak menjalankan
kewajiban
akan dikenai sanksi sesuai peraturan perundang-undangan. Sebutkan 6 sanksi tersebut!
4. Jelaskan pengertian di bawah ini!
a. Penilaian pendidikan.
b. Ulangan harian.
c. Ulangan akhir semester.
d. Ulangan kenaikan kelas.
5. Menurut UU No. 14 tahun 2005 pasal 7, sebutkan 5 (lima) prinsip profesionalitas guru!
a. Singkatan dari apakah DP3 itu?
b. Bagi guru ada berapa dan sebutkan unsur/ komponen yang dinilai dalam DP3!
6. Sebutkan dan jelaskan 3 (tiga) prinsip Kegiatan Belajar Mengajar!
7. Sebutkan kriteria penetapan KKM!
8. Apa yang dimaksud Pembelajaran Cooperative Learning (CL)? Berilah tiga tipe model CL!
9. Sebutkan dan jelaskan 5 (lima) metode dalam melaksanakan proses pembelajaran!

KUNCI JAWABAN

1. Prinsip pengembangan Silabus:

a. Ilmiah
b. Relevan
c. Sistematis
d. Konsisten
e. Memadai
f. Aktual dan Kontekstual
g. Fleksibel
h. Menyeluruh
2. UU Guru dan Dosen pasal 20:Dalam melaksanakan tugasn keprofesionalan, guru
berkewajiban:
a. Merencanakan pembelajaran, melaksanakan prosess pembelajaran yang bermutu, serta
menilai
dan mengevaluasi hasil pembelajaran;
b. Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara
berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;
 c. Bertindak objektif dan tidak diskriminatif atas dasar pertimbangan jenis kelamin, agama,
suku, ras,dan kondisi fisik tertentu, atau latar belakang keluarga, dan status sosial
ekonomi peserta didik dalam pembelajaran;
d. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum dan kode etik giri, serta nilai-
nilai agama dan etika;
e. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa.
3. Sanksi bila guru tidak menjalankan kewajiban sesuai pasal 20 UU No. 14 tahun 2005
a. Teguran;
b. Peringatan tertulis;
c. Penundaan pemberian hak guru;
d. Penundaan pangkat;
e. Pemberhentian dengan hormat; atau
f. Pemberhentian tidak dengan hormat.
4. Jelaskan pengertian di bawah ini!
a. Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan
dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar siswa
b. Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.
c. Ulangan harian adalah Kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk mengukur
pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu kompetensi dasar.
d. Ulangan akhir semester adalah Kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur
pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester. Cakupan semua KD.
e. Ulangan kenaikan kelas

5. Menurut UU No. 14 tahun 2005 pasal 7, prinsip profesionalitas guru!

a. Memiliki bakat, minat, panggilan jiwa, dan idealisme;

b. Memiliki komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan, keimanan, ketakwaan, dan
akhlak mulia;
c. Memiliki kualitas akademik dan latar belakang pendidikan sesuai bidang tugas;
d. Memiliki kompetensi yang diperlukan sesuai dengan bidang tugas;
e. Memiliki tanggung jawab atas pelaksanakan tugas keprofesionalan;
f. Memperoleh penghasilan yang ditentukan sesuai dengan prestasi kerja;
g. Memiliki kesempatan untuk mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan
dengan belajar sepanjang hayat,
h. Memiliki jaminan perlindungan hkum dalm melaksanakan tugas keprofesionalan,
i. Memiliki organisasi profesi yang mempunyai kewenangan mengatur hal-hal yang
berkaitan denga tugas keprofesionalan guru
5. a. DP3 = Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan
b. Unsur/komponen yang dinilai
1) esetiaan
2) restasi kerja
3) Tanggung jawab
4) Ketaatan
5) Kejujuran
6) Kerja sama
7) Prakarsa

8) Kepemimpinan (bagi KS)

7. Prinsip Kegiatan Belajar Mengajar:

a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
f. 6
g. 7

8. Kriteria Penetapan KKM:

1) Kompleksitas indikator (Kesulitan dan kerumitan)

2) Daya dukung (sarana/prasarana, kemampuan guru, lingkungan, dan biaya)
3) Intake siswa (masukan kemampuan siswa)
10. Pembelajaran Cooperative Learning adalah Model pembelajaran bersama-sama dalam satu
kelompok dengan jumlah anggota antara tiga sampai lima orang. Para anggota
bekerjasama dan saling membantu dalam menyelesaikan tugas yang telah diberikan guru.
11. Contoh tipe model CL:
a. Role Playing (Sosiodrama)
b. Problem Solving (Pemecahan Masalah)
c. Diskusi kelompok
d. Karya wisata

10. Metode Pembelajaran

a. Ceramah
b. Tanya Jawab
c. Demonstrasi
d. Eksperimen
e. Tugas dan Resitasif.
f. Sosiodrama
g. Discovery dan Inkuiri, dll.

Soal 2

Setiap Guru tentunya memiliki kompetensi yang diperlukan untuk dapat melaksanakan
tugas dan fungsinya sebagai pendidik dan pengajar. Pada bulan-bulan April-Mei biasanya
diadakan lomba guru berprestasi dari tingkat kecamatan, kabupaten, provinsi, dan tingkat
nasional. Untuk mempersiapkan diri dalam mengikuti lomba saya akan berbagi beberapa soal
tentang materi yang diujikan dalam lomba guru berprestasi. Berikut contoh-contohnya :

Paket 1
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan lengkap !

1. Sebutkan 5 landasan dikembangkannya Kurikulun Tingkat Satuan Pendidikan !

2. Sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 18 tahun 2007 tentang
Sertifikasi Guru dalam Jabatan, portofolio terdiri dari 10 komponen. Sebutkan 5 komponen
portofolio yang saudara ingat !
3. Guru yang inovatif diharapkan mampu mengadakan penelitian tindakan kelas (PTK).
a. Apa pengertian dari PTK ?
b. Sebutkan 5 karakteristik PTK !
4. Untuk menjamin mutu pendidikan nasional, ditetapkan standar nasional pendidikan.
Sebutkan lingkup standar nasional pendidikan !
5. Pembaharuan system pendidikan nasional dilakukan untuk memperbaharui visi, misi dan
strategi pem pendidikan nasional. Jelaskan visi pendidikan nasional menurut UU nomor 20
tahun 2003 !
6. Salah satu strategi pendidikan nasional adalah peningkatan profesionalisme pendidik dan
tenaga ke pendidikan. Sebutkan dan jelaskan kompetensi yang harus dimiliki seorang guru
dalam rangka me ningkatkan profesionalisme guru !
7. Menurut Ausubel, ada 4 strategi agar belajar menjadi bermakna, yaitu advance organizer,
progressive differentiation, integrative reconciliation and consolidation. Jelaskan pengertian
tersebut !
8. Kode etik guru merupakan pegangan professional para guru. Sebutkan 3 butir kode etik
guru yang kamu ingat !
9. Profesionalisme merupakan sikap mental yang senantiasa mendorong dirinya untuk
mewujudkan diri sebagai guru professional. Sebutkan 5 prinsip professional menurut UU
nomor 14 tahun 2005 yang saudara ingat !
10. Pada kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) di kelas 1,2 dan 3 menerapkan
pembelajaran tematik. Sebutkan 5 ciri pembelajaran tematik !

Kunci Jawaban :

No Jawaban

1. Landasan dalam pengembangan KTSP :

a. Undang-Undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas

b. PP nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

c. Permendiknas nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi

d. Permendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Kelulusan

e. Permendiknas nomor 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan Permen 23 tahun

2006

2. Komponen portofolio sertifikasi guru dalam jabatan

a. Kualifikasi akademik
 b. Pendidikan dan pelatihan

c. Pengalaman mengajar

d. Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran

e. Penilaian dari atasan dan pengawas

f. Prestasi akademik

g. Karya pengembangan profesi

h. Keikutsertaan dalam forum ilmiah

i. Pengalaman organisasi

j. Penghargaan yang relevan

3. a. PTK adalah penelitian oleh guru untuk memecahkan masalah yang dihadapi
dalam

melaksanakan tugas pokoknya yaitu melaksanakan KBM

b.Karakteristik PTK :

1). obyek penelitian dari dunia peneliti sendiri

2). memecahkan masalah guna meningkatkan kualitas

3). menggunakan data yang beragam

4). langkah-langkahnya merupakan siklus

5). mengutamakan kerja kelompok

4. Lingkup Standar Nasional Pendidikan

a. Standar Isi

b. Standar Proses

c. Standar Kompetensi Kelulusan

d. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

e. Standar Sarana dan Prasarana

f. Standar Pengelolaan

g. Standar Pembiayaan
 h. Standar Penilaian Pendidikan

5. Visi pendidikan nasional adalah terwujudnya system pendidikan sebagai pranata

sosi al yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga Negara
Indonesia berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu dan
proaktif menja wab tantangan jaman yang selalu berubah

6. a.Kompetensi Pedagogik

Kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik

b.Kompetensi Kepribadian

Berkepribadian mantap, stabil, dewasa, arif, wibawa, akhlak mulia, teladan

c.Kompetensi Profesional

Menguasai materi secara luas dan mendalam

d.Kompetensi Sosial

Berkomunikasi secara efektif dengan peserta didik, pendidik, orang tua,

masyarakat

7. Belajar bermakna dari Ausubel

a. Konsep/ide diberikan kepada siswa jauh sebelum materi sesungguhnya

diberikan
b. Pengembangan konsep dimulai dari yang umum sampai ke yang khusus
c. Memajukan persamaan dan perbedaan antara materi baru dengan materi
yang telah
a. diajarkan sebelumnya
d. Memberikan pemantapan atas materi pelajaran yang telah diberikan untuk
memu
b. dahkan siswa memahami materi berikutnya

8. Kode Etik Guru : (3 jawaban)

a. Guru berbakti membimbing peserta didik untuk membentuk manusia

Indonesia seu-
b. tuhnya yang berjiwa Pancasila
c. Guru memiliki dan melaksanakan kejujuran professional
d. c. Guru berusaha memperoleh informasi tentang peserta didik sebagai bahan
melakukan
bimbingan dan pembinaan
e. Guru menciptakan suasana sekolah sebaik-baiknya menunjang berhasilnya
PBM
f. Guru memelihara hubungan baik dengan orang tua dan masyarakat
g. Guru secara pribadi dan bersama-sama mengembangkan dan meningkatkan
 mutu
h. dan martabat
i. Guru memelihara hubungan profesi , semangat kekeluargaan dan
kesetiakawanan
j. sosial
k. Guru meningkatkan mutu organisasi PGRI sebagai sarana perjuangan dan
pengabdian
l. i. Guru melaksanakan segala kebijaksanaan pemerintah dalam bidang
pendidikan

9. Prinsip Profesional (5 jawaban)

a. Memiliki bakat, minat, panggilan jiwa, idealism

b. Komitmen meningkatkan mutu

c. Kualifikasi akademik dan latar belakang pendidikan yang sesuai

d. Kompetensi yang diperlukan

e. Tanggungjawab dalam melaksanakan tugas

f. Penghasilan yang sesuai

g. Kesempatan mengembangkan profesi

h. Jaminana perlindungan hokum

i. Memiliki organisasi profesi

10. Ciri pembelajaran tematik (5 jawaban)

a. Berpusat pada siswa

b. Memberikan pengalaman langsung pada siswa

c. Pemisahan antara mata pelajaran tidak begitu jelas

d. Menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran dalam PBM

e. Bersifat fleksibel

f. Hasil pembelajaran berkembang sesuai minat dan kebutuhan siswa

Paket 2

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan lengkap !

1. a. Jelaskan pengertian kurikulum menurut UU nomor 20 tahun 2003 !

 b. Jelaskan pengertian KBK !

2. a. Jelaskan perbedaan antara Visi, Misi dan Tujuan sekolah !

b. Jelaskan cara-cara merumuskan visi sekolah !

3. a. Jelaskan yang dimaksud dengan MBE !

b. Sebutkan 3 cakupan MBE !

4. Salah satu upaya pemerintah dalam mmeningkatkan mutu pendidikan adalah melalui MBS.
Sebutkan prinsip-prinsip pelaksanaan MBS !

5. a. Apakah kompetensi itu ?

b. Sebutkan 4 kompetensi guru sebagai agen pembelajaran menurut PP nomor 19 tahun

2005 !
6. a. Jelaskan yang dimaksud dengan kecakapan hidup (life skill) !

b. Sebutkan jenis-jenis kecakapan hidup !

7. Dengan memasuki abad ke-21 pendidikan harus mampu mengarahkan siswa agar dapat
hidup dalam situasi yang baru yang muncul dalam diri dan lingkungannya. Kemampuan
tersebut dilakukan sebagai pilar pendidikan. Sebutkan 4 pilar pendidikan menurut UNESCO !

8. a. Jelaskan yang dimaksud dengan CTL !

b. Sebutkan strategi pembelajaran yang menggunakan pendekatan CTL !

9. Sebutkan kompetensi lulusan sekolah dasar !

10. Sebutkan prinsip-prinsip profesionalitas guru menurut UU nomor 14 tahun 2005 !

Kunci Jawaban :

1.

a. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk men capai tujuan pendidikan tertentu (pasal 1 UU nomor 20 tahun
2003)
b. Kurikulum Berbasis Kompetensi adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
kompetensi dan hasil belajar yang harus dicapai siswa, KBM, penilaian dan
pemberdayaan sumber daya pendidik dalam pengembangan kurikulum sekolah
2.
a. Visi adalah pandangan jauh ke depan/ gambaran masa depan sekolah/ wawasan yang
menjadi sumber arahan bagi sekolah. Misi adalah tindakan untuk merealisasikan visi
 tersebut. Tujuan sekolah adalah penjabaran misi, sesuatu yang akan dicapai dan kapan
akan dicapai/ penjabaran operasional jangka pendekCara merumuskan visi sekolah
b. 1). Pelajari visi pendidikan nasional, dinas pendidikan propinsi, dinas pendidikan
kabupaten
2). Berdasarkan visi tersebut dirumuskan visi sekolah
3.
a. MBE (Managing Basic Education) merupakan program kerjasama pemerintah dengan
berbagai pihak (Unesco, Unicef, IAP, AusAID, USAID, dll yang bertujuan
memberdayakan pemerintah daerah agar lebih peduli dengan pendidikan
b. Cakupan program MBE adalah : 1. MBS, 2. PAKEM, 3. PSM

4. Prinsip-prinsip pelaksanaan MBS

a. Fokus pada mutu
b. Perencanaan dari bawah dalam pengambilan keputusan
c. Manajemen transparansi
d. Pemberdayaan masyarakat
e. Peningkatan mutu yang berkelanjutan
ATAU
a. keterbukaan f. demokratis
b. kebersamaan g. kemandirian sekolah
c. keberlanjutan h. orientasi pada mutu
d. menyeluruh i. peran serta masyarakat
e. akuntabilitas j. pendidikan untuk semua

5.a. Kompetensi adalah pengetahuan, ketrampilan, sikap/nilai-nilai dasar yang direfleksikan/

diwujudkan
dalam kebiasaan berfikir dan bertindak
b. Kompetensi guru sebagai agen pembelajaran
Kompetensi pedagogik, professional, kepribadian dan kompetensi sosial
6.a. Life skill adalah kecakapan yang dimiliki seseorang untuk berani menghadapi problema
hidup dan dengan wajar tanpa tertekan, proaktif dan kreatif menemukan solusi sehingga
mampu mengatasinya
b. Kecakapan hidup meliputi kecakapan hidup generic dan spesifik
1). Kecakapan hidup generic meliputi kecakapan personal dan sosial
2). Kecakapan hidup spesifik meliputi kecakapan akademik dan vokasional

7. Empat pilar pendidikan (Unesco)

a. Learning to know (belajar untuk mengetahui, memahami)
Belajar, bagaimana cara belajar sehingga dapat memberkali ilmu pengetahuan kepada
siswa sebanyak-banyaknya
b. Learning to do (belajar melakukan)
Belajar melalui kegiatan tangan, berkomunikasi8, merumuskan, menganalisis, memecahkan
masalah dan
lain-lain
c. Learning to life together (belajar hidup dalam kebersamaan)
 Belajar untuk menyadari bahwa hidup perlu bekerjasama saling menghargai, menerima
perbedaan saling pengertian dll
d. Learning to be (belajar menjadi)
Pendidikan harus mampu memberikan kontribusi dalam pengembangan diri seutuhnya pada
setiap jiwa raga, kecerdasan, sensitivitas, apresiasi estetis dan spiritualitas

8. a. CTL (Contekstual Teaching an Learning)

Konsep pembelajaran yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan
dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong membuat hubungan antara pengetahuan
yang dimiliki dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari
b. Strategi CTL
1). Pembelajaran otentik
2). Pembelajaran inkuiri
3). Berbasis masalah (problem solving)
4). pembelajaran layanan
5) berbasis kerja

9. Kompetensi lulusan SD
a. Mengenali dan berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang diyakini
b. Mengenali dan menjalankan hak dan kewajiban diri, beretos kerja dan peduli terhadap
lingkungan
c. Berpikir logis, kritis dan kreatif serta berkomunikasi melalui berbagai media
d. Menyenangi keindahan
e. Membiasakan diri hidup bersih, bugar dan sehat
f. Memiliki rasa bangga dan cinta terhadap bangsa dan tanah air

10. Prinsip-prinsip profesionalitas guru menurut UU nomor 14 tahun 2005

a. Memiliki bakat, minat, panggilan jiwa dan idealism
b. Memiliki komitmen meningkatkan mutu pendidikan, keimanan, ketaqwaan dan akhlak
mulia
c. Memiliki kualitas akademik dan latar belakang pendidikan sesuai bidang tugasnya
d. Memiliki kompetensi yang diperlukan sesuai dengan bidang tugasnya
e. Memiliki tanggungjawab atas pelaksanaan tugas keprofesionalan
f. Memperoleh penghasilan yang ditentukan sesuai dengan prestasi kerja
g. Memiliki kesempatan mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan
belajar sepanjang hayat
h. Memiliki jaminan perlindungan hukum dalam pelaksanaan tugas profesionalan
i. Memiliki organisasi profesi yang mempunyai kewenangan mengatur hal-hal yang
berkaitan dengan tugas professional guru.
SOAL 3

SOAL SELEKSI GURU BERPRESTASI TERBARU 2016

1. Berdasarkan Rencana Strategis (Renstra) Departemen Pendidikan Nasional tahun 2010-
2014, untuk dapat memberikan pelayanan prima, salah satu yang perlu dilakukan adalah
pengembangan teknologi informasi dan komunikasi (ICT) yang dilakukan melalui
pendayagunaan ICT di bidang pendidikan yang mencakup peran dibawah ini, kecuali ..
a. ICT Sebagai Substansi Pendidikan
b. Alat Bantu Pembelajaran, Fasilitas Pendidikan
c. Standar Kompetensi, Penunjang Administrasi Pendidikan
d. Alat Bantu Manajemen Satuan Pendidikan, Dan Infrastruktur Pendidikan
e. Pengembangan bakat dan daya kreatifitas siswa E
2. Pemanfaatan fasilitas internet dalam pembelajaran yang digunakan untuk berkorespondensi
antara seseorang dengan lainnya di mana pun dan kapan pun meraka berada. Dengan fasilitas
ini mereka dapat saling mengirim dan menerima surat, gambar, suara, dan video. Fasilitas ini
dapat pula mengirim lampiran berupa file yang berisi teks atau gambar. Selain itu, dengan
fasilitas ini, pengguna dapat pula mengarsipkan surat-surat yang diangap penting dengan
menyimpannya pada folder yang disediakan untuk itu disebut dengan.
a. Teleconverence c. Website e. Browsing
b. Email d. Chatting
3. Kegiatan guru dalam: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam; belajar dari
aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar-peserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara
aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan
di laboratorium, studio, atau lapangan disebut kegiatan..
a. Elaborasi c. Konfirmasi e. Contextual teaching learning
b. Eksplorasi d. Browsing
4. Salah satu contoh kegiatan guru dalam kegiatan elaborasi dalam komunikasi pembelajaran
dengan para siswa, yaitu ..
a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupunhadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
b. Menfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
c. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber.
d. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan.
e. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar.
5. Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang
khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal, yaitu dengan alur sebagai
berikut .
a. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk
merespon; 2. penyiapan kondisi psilogis peserta didik 3.respons peserta didik untuk
merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta didik.
b. reaksi guru terhadap respons peserta didik; 2. penyiapan kondisi psilogis peserta didik, 3.
memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon;
4. respons peserta didik untuk merespons;
c. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk
merespon; 2. respons peserta didik untuk merespons; 3. reaksi guru terhadap respons peserta
didik; 4. penyiapan kondisi psilogis peserta didik
d. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk
merespon; 2. respons peserta didik untuk merespons; 3. reaksi guru terhadap respons peserta
didik; 4. penyiapan kondisi psilogis peserta didik.
e. 1. penyiapan kondisi psilogis peserta didik, 2. memberikan pertanyaan atau tugas
sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 3. respons peserta didik untuk
merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta didik.
6. Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar siswa dan agar proses
pembelajaran berlangsung efektif, maka guru perlu mengacu pada.
a. Metode pembelajaran c. Strategi pembelajaran e. Kemampuan belajar
b. Pendekatan pembelajaran d. Gaya pembelajaran
7. Standar ketuntasan minimal belajar (SKMB) ditentukan oleh faktor-gaktor di bawah ini .
a. Intake Siswa c. Sarana pendukung d. Bakat dan Minat siswa
b. Tingkat kesulitan e. Intake siswa, Tingkat Kesulitan Dan Sarana Pendukung
8. Jenis-jenis pembelajaran dapat diklasifikasikan sebagai berikut:
a. fakta, konsep, prinsip, prosedur, sikap d. fakta, konsep, definisi, aksioma, prosedur
b. fakta, konsep, prinsip, definisi, aksioma e. konsep, definisi, aksioma, prosedur,
c. fakta, konsep, prinsip, definisi, prosedur fungsi
9. Untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran, dapat mengacu pada rumusan.
a. kompetensi dasar c. indikator e. sumber belajar
b. standar kompetensi d. metode pembelajaran
10. Dibawah ini merupakan pengidentifikasian materi pembelajaran yang menunjang
pencapaian kompetensi dasar :
1. potensi peserta didik, karakteristik mata pelajaran, relevansi dengan karakteristik daerah
2. tingkat perkembangan fisik intelektual, emosional, social dan spiritual peserta didik
3. kebermanfaatan bagi peserta didik, struktur keilmuan, aktualitas, kedalaman, dan keluasan
materi pembelajaran
4. kemampuan guru dan ketersediaan referensi
5. relevansi dengan kebutuhan peserta didik, tuntutan lingkungan dan alokasi waktu
6. dana yang tersedia Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang diampu,guru harus
memperhatikan antara 2.3. lain nomor.
a. 1, 2, 3, 4 b. 2, 3, 5, 6 c. 1, 2, 3, 5 d. 1, 2, 4, 5 e. 3, 4, 5, 6
11. Upaya guru dalam memanfaatkan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar
antara lain sebagai berikut..
a. menentukan kriteria keberhasilan belajar
b. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya
c. mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang
diharapkan
d. merencanakan pengajaran remidi
e. mengadakan tes remidi
12. Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal
tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
a. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
b. memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tingi
c. memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi
berikut instrumen tesnya yang sesuai
d. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan pengerjaan soal-
soalnya yang memiliki kesulitan tinggi
e. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari penerbit yang berbeda
13. Dalam melakukan evaluasi proses dan hasil belajar, seorang guru perlu memperhatikan hal-
hal sebagai berikut:
a. Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian, analisa hasil penilaian,
melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
b. Melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, analisa hasil penilaian, sebagian
indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian
c. Analisa hasil penilaian, belum melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, semua
indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian
d. Melaksanakan hasil penilaian dan melaksankan program perbaikan dan pengayaan
e. Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian dan melaksanakan analisa
hasil penilaian
14. Pada setiap akhir kegiatan pembelajaran, guru bersama peserta didik melakukan kegian
refleksi. Hal ini dilaksanakan untuk.
a. mengukur ketuntasan peserta didik
b. mengukur efektivitas proses pembelajaran
c. mengukur hal-hal yang belum dipahami peserta didik
d. menentukan langkah-langkah pertemuan berikutnya
e. mengetahui materi yang belum terbahas dalam proses pembelajaran
15. Penilaian diatur dalam permendiknas RI Nomor ..
a. Permendiknas RI Nomor 16 tahun 2007
b. Permendiknas RI Nomor 20 tahun 2007
c. Permendiknas RI Nomor 41 tagun 2007
d. Permendiknas RI Nomor 13 tahun 2007
e. Permendiknas RI Nomor 19 tahun 2007
16. Untuk menghindari penilaian yang subjektif dan untuk memudahkan guru dalam menilai
prestasi yang dicapai peserta didik, maka dalam penilaian ranah psikomotor guru
menggunakan.
a. soal pilihan ganda c. soal uraian objektif e. tes performance
b. soal jawaban singkat d. kriteria
17. Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara.
a. memberikan penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas peserta didik
b. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil tes harian dan ulangan akhir semester
tiap peserta didik
c. mengumpulkan hasil kerja masing-masing peserta didik yang telah diberikan
masukan baik oleh guru dan rekan peserta didik dalam suatu album sebagai bukti hasil
belajar
d. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap peserta didik untuk melihat
kesulitan peserta didik dalammemahami pokokbahasan tertentu dankemudian diberikan
pembelajaran dan tes remidi
e. mengumpulkan lembaran-lembaran hasil pekerjaan tugas, gambar-gambar dan hasil
ulangan tiap peserta didik
18. Dalam mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar, harus
memperhatikan.
a. substansi, konstruksi, bahasa d. substansi, validitas, bahasa, reliabilitas
b. substansi, konstruksi, validitas, skor e. substansi, konstruksi, validitas, reliabilitas
c. substansi, bahasa konstruksi, skor
19. Di bawah ini yang merupakan ciri dari penilaian kelas adalah.
a. Penentuan tujuan tes, penyusunan kisi-kisi tes, penulisan soal, penelaahan soal,
perakitan soal, analisis soal
b. Penyusunan kisi-kisi tes, penulisan kartu soal, penelaahan soal, perakitan soal, penyajian
tes, skoring, pelaporan hasil tes
c. Belajar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan berdasarkan acuan norma,
menggunakan berbagai teknik dan instrument penilaian
d. Belajar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan berdasarkan acuan kriteria,
menggunakan berbagai teknik dan instrument penilaian
e. Tes tertulis, tes lisan, tes praktik atau teskinerja, tugas proyek, portofolio
20. Pernyatan-pernyatan di bawah ini yang betul adalah.
a. Penilaian hasil belajar oleh pendidik digunakan untuk menilai pencapaian
kompetensi peserta didik, bahan laporan hasil belajar, dan memperbaiki proses
pembelajaran
b. Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan dalam bentuk penugasan, ulangan
harian, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan kelas, ujian sekolah
c. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian
kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran dan tanpa memperhatikan hasil penilaian
oleh pendidik
d. Kriteria kelulusan Ujian Nasional (UN) dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan dengan
surat keputusan kepala satuan pendidikan
e. Ujian sekolah mencakup semua mata pelajaran kelompok IPTEK, agama dan akhlak
mulia, kewarganegaraan dan kepribadian
21. Untuk memperoleh penilaian hasil belajar yang baik meliputi aspek
a. kepribadian, kognitif, afektif d. kognitif, psikomotor, afektif
b. kognitif, kepribadian, psikomotor e. psikomotor, kognitif, minat
c. afektif, kognitif, mental
22. Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan
pengalaman belajar yang telah dialami yang paling optimal adalah dengan cara.
a. guru memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir pelajaran
b. guru menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat penelusuran saat
pembelajaran berlangsung
c. guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi siswa
dalam belajar
d. guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belajar
23. Penilaian proses secara berkesinambungan oleh guru dapat dilakukan dengan cara..
a. memberikan penilaian terhadap aktivitas, tahap kemajuan dan hasil kerja siswa dari
proses belajar di kelas maupun di luar kelas.
b. memberikan pre test maupun pos test secara tertulis setiap kali proses
pembelajaran
c. mengadakan ulangan harian rutin secara terjadwal
d. mengadakan ulangan harian tanpa pemberitahuan terlebih dahulu kepada siswa
e. mengadakan ulangan tengah semester dan akhir semester
24. Penilaian merupakan salah satu proses penting dalam penilaian. Prinsip-prinsip penilaian
yang harus dipedomani adalah penilaian harus dilaksanakan secara.
a. sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, menyeluruh, terpadu, berkesinambungan, objektif,
efisien dan efektif, sistematis, akuntabel
b. terbuka, bermakna, adil, sahih (valid), efisien dan efektif, menyeluruh, terpadu, akuntabel,
menggunakan acuan norma
c. sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, objektif dan efisien, berkesinambungan, terpadu,
menyeluruh
d. terbuka, adil, bermakna, menyeluruh, objektif, efektif dan efisien, terpadu,
berkesinambungan, adil
e. sahih (valid), adil, objektif, terbuka, bermakna, menyeluruh, berkesinambungan,
terpadu, sistematis, menggunakan acuan kriteria, akuntabel
26. Sebelum merumuskan tujuan pembelajaran, hal yang harus dilakukan adalah :
a. Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan
b. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran
c. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam
silabus.
d. Menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan
e. Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan ( terdapat pada silabus yang
telah disusun)
27. Dalam merumuskan tujuan pembelajaran hal yang perlu diperhatikan adalah :
a. Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan
b. SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan ( terdapat pada silabus yang telah
disusun)
c. Alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan
d. Kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran
e. Identifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam
silabus
28. Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu
sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi adalah :
a. Standar Kompetensi c. Kompetensi Dasar Mata Pelajaran d.
Kompetensi
b. Kompetensi Dasar e. Standar Kompetensi Lulusan
29. Kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester
untuk mata pelajaran tertentu adalah :
a. Standar Kompetensi d. Kompetensi
b. Kompetensi Dasar e. Standar Kompetensi Lulusan
c. Standar Kompetensi Mata Pelajaran
30. Dalam mengembangkan penilaian hendaknya memperhatikan prinsip berikut ini,
KECUALI ..
a. Memandang penilaian dan kegiatan pembelajaran secara terpadu, sehingga penilaian
berjalan bersama dengan proses pembelajaran
b. Mengembangkan tugas penilaian yang bermakna, terkait langsung dengan kehidpan
nyata
c. Mengembangkan berbagai strategi yg mendorong dan memperkuat penilaian sebagai
cermin diri
d. Melakukan berbagai strategi penilaian di dalam program pembelelajaran untuk
menyediakan berbagai jenis informasi tentang hasil belajar
e. Melakukan penilaian kelas secara acak terhadap SK dan KD
31. Menerapkan suatu prinsip (applying a principle), membuat model (model building),
mengevaluasi (evaluating) , merencanakan (planning), memperhitungkan / meramalkan
kemungkinan (extrapolating), meramalkan (predicting), menduga / mengemukan pendapat /
mengambil kesimpulan (inferring) temasuk Klasifikasi Kata Kerja Operasional Sesuai dengan
Tingkat Berpikir
a. Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)
b. Memproses (processing)
c. Menerapkan dan Mengevaluasi
d. Perilaku yang Kreatif
e. Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan bisa mengambil /pertimbangan /keputusan
(complex, logical, judgmental behaviors)
32. Dalam mengembangkan indikator hendaknya :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi
b. Adanya keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata
pelajaran;
c. Adanya keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
d. Sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,
potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau
dapat diobservasi
e. Memperhatikan rujukan, objek, dan/atau alat/bahan yang digunakan untuk kegiatan
pembelajaran
33. Mengsintesisikan (synthesize), mengelompokkan (group), menjelaskan (explain),
mengorganisasikan (organize), meneliti /melakukan eksperimen (experiment), membuat analog
(make analogies), mengurutkan (sequence) temasuk Klasifikasi Kata Kerja Operasional Sesuai
dengan Tingkat Berpikir.
a. Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)
b. Memproses (processing):
c. Menerapkan dan Mengevaluasi
d. Perilaku yang Kreatif
e. Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan bisa mengambil /pertimbangan /keputusan
(complex, logical, judgmental behaviors)
34. Dalam menentukan materi pokok (lesson content) hendaknya mencakup sebagai berikut :
a. Berisikan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap atau fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur yang harus dipelajari siswa dalam rangka menguasi standar kompetensi dan
kompetensi dasar.
b. Berisi garis besar model, pendekatan, strategi, metode, atau teknik pembelajaran yang
digunakan yang memungkinkan siswa aktif berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran,
termotivasi, menaruh minat, tertantang untuk menemukan sendiri pengetahuan, pengalaman,
dan ketrampilan yang harus dikuasai.
c. Berisi bagaimana proses dan hasil belajar akan dievaluasi atau dinilai.
d. Berisi alokasi waktu yang diperlukan untuk mempelajari setiap standar kompetensi.
e. Berisi bahan rujukan (literature) dan sumber belajar lainnya.
35. Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian standar
kompetensi dan kompetensi dasar hendaknya mempertimbangkan berikut ini, KECUALI
a. Potensi peserta didik;
b. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik ;
c. Kebermanfaatan bagi pendidik/guru;
d. Aktualitas, kedalaman dan keluasan materi pembelajaran;
e. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, khususnya dunia
kerja;
36. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral
untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung-jawab Pernyataan tersebut diatas
sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :
a. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
b. Relevan dengan kebutuhan kehidupan e. Berpusat pada potensi,
perkembangan,
c. Menyeluruh dan berkesinambungan kebutuhan, dan kepentingan peserta
d. Beragam dan terpadu didik dan lingkungannya
37. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di
dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia kerja. Pernyataan
tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :
a. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
b. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
c. Menyeluruh dan berkesinambungan
d. Beragam dan terpadu
e. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya
38. Dalam menentukan tujuan khusus pembelajaran hendaknya memperhatikan berikut ini,
KECUALI
a. Tujuan khusus pembelajaran (objective) yang relevan dengan standar
kompetensi/kompetensi dasar.
b. Tujuan khusus pembelajaran berisikan perumusan tentang pengetahuan, ketrampilan
dan sikap yang diharapkan dikuasai siswa setelah melaksanakan kegiatan
pembelajaran( learner oriented).
c. Tujuan khusus pembelajaran bisa menyangkut aspek kognitif, psikomotorik, maupun
afektif.
d. Dalam merumuskan tujuan khusus pembelajaran perlu digunakan kata-kata yang
operasional yaitu kata-kata yang teramati dan terukur (observable and measurable).
e. Menentukan rincian materi (fakta, konsep, prinsip, prosedur) yang relevan dalam rangka
mencapai tujuan pembelajaran.
39. Merumuskan tujuan pembelajaran dilakukan..
a. Setelah menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat
pada silabus yang telah disusun
b. Setelah mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang
terdapat dalam silabus.
c. Setelah menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan
d. Setelah merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti,
dan akhir.
e. Setelah menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan
40. Dalam menentukan rencana implementasi kegiatan pembelajaran perlu memperhatikan hal
berikut, KECUALI ..
a. Tentukan model, pendekatan, strategi, metode, teknik pembelajaran yang
memungkinkan siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
b. Strategi yang dipilih hendaknya menantang, memotivasi, mendorong minat siswa untuk
secara mandiri menemukan sendiri pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang harus dikuasai
(student centered learning).
c. Beberapa pendekatan yang dapat dipergunakan antara lain pembelajaran kontekstual,
konstruktivisme, pembelajaran pemecahan masalah, pembelajaran individual, pembelajaran
kooperatif, metode proyek, penugasan, dsb.
d. Menentukan rincian materi (fakta, konsep, prinsip, prosedur) yang relevan dalam
rangka mencapai tujuan pembelajaran.
e. Tentukan rencana kegiatan yang perlu dilakukan guru (menyiapkan, memotivasi dan
menarik perhatian siswa, manyajikan materi pelajaran baik secara suksesif maupun simultan
menggunakan berbagai media dan metode dengan menerapkan prinsip perulangan, menugasi,
memberikan umpan balik, memberikan tes, dan menentukan tindak lanjut (remedial dan
pengayaan).
41. Guru profesional dituntut memahami karakteristik peserta didiknya agar dapat mencapai
hasil yang optimal. Hal ini merupakan implementasi dari:
a. Kompetensi Kepribadian c.Kompetensi Pardagogik e.Kompetensi
Akademik
b. Kompetensi Profesinal d. Kompetensi Sosial
42. Salah satu kegiatan guru untuk mengetahui tingkatan penguasaan kompetensi prasyarat
peserta didik adalah ..
a. Melatih siswa mengerjakan soal ujian nasional. C. Melakukan kegiatan pre test
b. Mengidentifikasi siswa yang mampu berbahasa Inggris. D. Melakukan post test.
e. Melakukan ulangan harian dadakan atau spontanitas.
43. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut :
1. Hindari saran dan pernyataan negatif yang dapat melemahkan semangat belajar siswa.
2. Ciptakan situasi kompetitif antar sesama siswa secara sehat.
3. Jatuhkan hukuman dan sanksi yang berat atas kelalaian dan ketidaktaatan siswa yang
melanggar.
4. Berikan penghargaan yang tulus terhadap peringkat kelas.
Dari pernyataan tersebut di atas yang dapat digunakan untuk mengatasi kesulitan belajar siswa
yang memiliki motivasi dan minat belajar rendah, adalah pernyataan :
a. 1 dan 2 c. 2 dan 3 e. 1 dan 4
b. 1 dan 3 d. 3 dan 4
44. Pada setiap awal tahun pelajaran setiap guru membuat peta Kompetensi Dasar untuk
menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran.Dalam menentukan ketuntasan
minimal setiap KD harus memperhatikan Intake Siswa. Pernyataan berikut yang BUKAN faktor
utama untuk menentukan Intake siswa adalah .
a. Data hasil seleksi Penerimaan Siswa Baru.
b. Nilai rapor kelas sebelumnya.
c. Tes seleksi masuk atau hasil tes psikologis.
d. Nilai ujian Nasional bagi jenjang SMP.
e. Data pengelompokan sosial ekonomi orang tua
45. Pak Dedi menemukan kasus kesulitan belajar yang dialami oleh siswanya ternyata
disebabkan cara belajar yang salah. Langkah yang paling tepat dilakukan untuk mengatasi
kesulitan belajar tersebut adalah.
a. Berikan kesempatan kepada siswa bersangkutan untuk mendikusikan aspirasinya
secara rasional.
b. Tunjukkan akibat atau dampak cara belajar yang salah terhadap prestasi belajar
c. Ciptakan iklim sosial yang sehat antar guru dengan siswa di dalam kelas.
d. Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau memperoleh
sukses dalam belajar.
e. Ciptakan suasana yang kondusif sehingga tercipta kreatifitas siswa.
46. Perhatikan pernyataan berikut :
1. Faktor faktor situasi yang tidak kondusif yang dialami siswa

2. Kapasitas belajar (tingkat kecerdasan ) umum terbatas/rendah

3. Kapasitas belajar (bakat) khusus tak sesuai dalam bidang tertentu.

4. Populasi siswa di dalam kelas terlalu besar.

Pernyataan di atas yang merupakan faktor penyebab kesulitan belajar yang bersumber dari
dalam diri siswa adalah pernyataan.
a. 1 dan 2 c. 2 dan 3 e. 4 dan 2
b. 1 dan 3 d. 3 dan 4
47. Agar peserta didik dapat mengembangkan potensi sesuai bakat dan minat, maka sekolah
dalam memfasilitasi pengembangan diri melalui kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan tersebut
harus memiliki fungsi .
a. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif dan religius.
b. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif, prestasi
c. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif, prestasi dan ekonomis.
d. Prestasi, rekreatif kreatif, edukatif, dan produktif.
e. Prestasi, pengembangan, edukatif, dan ekonomis.
48.Agar potensi peserta didik dapat berkembang secara optimal, maka dalam kegiatan
pengembangan diri dapat difasilitasi melalui Bimbingan Konseling dan Kegiatan Ekstrakurikuler.
Dalam KTSP kegiatan pengembangan diri yang diampu melalui Bimbingan Konseling meliputi 4
hal ialah :
a. Layanan pribadi, sosial, belajar dan intelegensi.
b. Layanan pribadi, sosial, karir dan intelegensi.
c. Layanan pribadi, sosial, karir dan belajar
d. Layanan pribadi, sosial, intelegensi dan belajar.
e. Layanan sosial, karir,intelegensi dan belajar.
49.Pembelajaran bermakna memerlukan usaha yang sungguh-sungguh dari siswa untuk
menghubungkan konsep baru dengan konsep relevan yang telah dimiliki sebelumnya. Usaha
guru untuk mengetahui konsep awal yang dimiliki siswa adalah dengan . . .
a. siklus belajar c. pembelajaran konsep e. pemrosesan informasi
b. peta konsep d. struktur kognitif
50. Manakah diantara pernyataan berikut yang TIDAK SESUAI dengan model konstruktivis
dalam mengajar?
a. Menyiapkan benda-benda nyata untuk dimanfaatkan siswa belajar.
b. Mengajarkan siswa untuk saling berinteraksi.
c. Membiasakan siswa berpikir dengan cara mereka sendiri.
d. Memberi tugas siswa untuk menghafal konsep tertentu*.
e. Menjelaskan suatu konsep secara detail.
51. Pembelajaran kontekstual dianggap pembalajaran yang bersifat mendidik, hal itu
disebabkan karena karakteristik pembelajaran tersebut adalah . . .
a. membangkitkan minat siswa
b. merangsang siswa lebih aktif belajar
c. memberi kesempatan siswa berkreasi
d. membiasakan siswa belajar sesuai dengan lingkungan
e. menantang siswa untuk selalu belajar
52. Indikator dalam RPP dikembangkan berdasarkan . . .
a. standar kompetensi. C. materi pembelajaran. E. metode pembelajaran.
b. kompetensi dasar d. strategi pembelajaran.
53. Bagaimana pendapat saudara bila menjumpai seorang rekan guru di sekolah yang
menggunakan televisi sekolah untuk pembelajaran bahasa?
a. Setuju karena dapat melatih siswa mengamati gerak bibir presenter.
b. Sangat setuju karena televisi adalah media pembelajaran yang menyenangkan.
c. Kurang setuju karena acara televisi sering tidak atau kurang mendidik.
d. Setuju dan tidak setuju bergantung pada kompetensi yang hendak dicapai dalam
pembelajaran
e. Sangat tidak setuju karena dapat memecah perhatian siswa dalam mengikuti
pembalajaran.
54. KTI hasil penelitian tindakan kelas (PTK) makin banyak dipakai sebagai kegiatan
pengembangan profesi guru, hal ini karena, KECUALI ..
a. Para guru memahami bahwa salah satu tujuan kegiatan pengembangan profesi, adalah
dilakukannya kegiatan nyata di kelasnya. Dan ditujukan untuk meningkatkan mutu proses dan
hasil pembelajarannya. Bagi sebagian besar guru, melakukan kegiatan seperti itu, sudah biasa
dilakukan
b. Kegiatan PTK, harus dilaksanakan dengan menggunakan kaidah-kaidah ilmiah, karena
hanya dengan cara itu, mereka akan dapat mengembangan profesinya.
c. Kegiatan PTK dapat berupa pelaksanaan penelitian tindakan di dalam kelas yang diyakini
makin layak untuk menjadi prioritas pada kegiatan pembelajaran, tindakan yang dapat
dilakukan untuk meningkatkan mutu pembelajaran adalah dengan menguji atau menerapkan
hal-hal baru dalam praktik pembelajarannya.
d. Banyak inovasi baru dalam pembelajaran, terutama dalam praktik pembelajaran (misalnya
penerapan teori konstruktivistik dalam upaya mendukung pelaksanaan KBK) memerlukan
verifikasi maupun penerapan dalam proses pembelajaran.
e. Sebagian besar guru yang telah mencapai golongan IV/a ke atas
55. Standar Nasional Pendidikan Republik Indonesia terdapat dalam .
a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 d. Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007
b. Permendikan Nomor 22 Tahun 2006 e. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
c. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 2005
56. Pandangan belajar sebagai perubahan tingkah laku yang relatif permanen merupakan
pandangan belajar yang dipergunakan oleh teori belajar
a. Behaviorisme c. Behavionisme dan Cognitivisme
b. Cognitivisme d. Semua benar
57. Seorang guru merancang peralatan isi pembelajaran dengan menggunakan peta konsep
sebagai strategi untuk memudahkan belajar siswa keputusan guru tersebut menerapkan teori :
a. Behaviorsme c. Behavionisme dan dognitivisme
b. Dognitivisme d. Konstruktivisme
58. Pengetahuan adalah subyektif dan dibangun oleh individu berdasarkan pengalaman sehari-
hari. Pernyataan ini disampaikan oleh
a. Behavioris c. Kognitivis Behavior
b. Kognitivis d. Konstruktivisme
59. Mengapa peranan guru begitu penting dalam pembelajaran
a. Perilaku guru sebagai panutan digugu dan ditiru
b. Guru sebagai sumber ilmu
c. Keputusan tindakan memerlukan jenis dan kreativitas belajar siswa
d. Tanpa guru proses belajar siswa terganggu
60. Pemahaman teori belajar penting untuk dipakai
a. Menambah wawasan modul pembelajaran
b. Sebagai bahan penunjang pembelajaran
c. Dasar pengembangan model pembelajaran
d. Sebagai acuan untuk memilih media
61. Learning dalam behaviorisme menekankan adanya :
a. Perubahan perilaku c. Pemaknaan informasi baru
b. Interaksi terus-menerus d. Perubahan pengetahuan
62. Menurut konstruktivisme, pengetahuan tentang :
a. Hasil dari interaksi dan paradigma Stimulus Respons
b. Hasil konstruksi yang dibangun sendiri oleh pembelajar
c. Hasil kerja kelompok yang selalu bertambah
d. Hasil temuan mata aturan yang menjadi sumbernya
63. Praktek proses sangat cocok untuk matpel
a. Ketrampilan c. Sastra
b. Sains d. Ilmu sosial
64. Tidak termasuk dalam ranah kompetensi kepribadian seorang guru adalah bicara santun
namun efektif..
a. Kepada murid dan sejawat c. Dalam rapat guru maupun di kelas
b. Kepada KS maupun orang lain d. Komunikasi dalam penelitian
65. Tidak termasuk dalam komponen mengajar seorang guru, adalah kemampuan
a. Menyusun dan mengembangkan alat evaluasi
b. Menggunakan/memanfaatkan media pembelajaran
c. Berkomunikasi secara santun namun efektif dengan murid dan pengawas
d. Menanamkan kebiasaan tidak boleh mencontoh saat ulangan
66. Seorang guru berencana membeli dan membaca buku tentang asesment pembelajaran.
Rencana tersebut menunjukkan keinginan guru mengembangkan ciri:
a. Kompetensi pedagogic c. Kompetensi kepribadian
b. Kompetensi sosial d. Kompetensi professional
67. Keinginan dan usaha untuk tidak terlambat datang ke sekolah merupakan ranah:
a. Kompetensi sosial c. Kompetensi profesional
b. Kompetensi kepribadian d. Kompetensi pedagogic
68. Dalam satu sekolah beberapa orang guru sebidang bekerja dan merancang, melaksanakan
dan mengevaluasi proses hasil pembelajaran. Kegiatan tersebut merupakan usaha guru untuk
mengembangkan diri ranah:
a. Kompetensi sosial dan pedagogic
b. Kompetensi profesional dan pedagogic
c. Kompetensi kepribadian dan profesional 12
d. Kompetensi kepribadian dan social

69. Seorang guru menyusun RPP harus dilandasi kesadaran bahwa :

a. RPP merupakan bagian dari administrasi sekolah
b. Proses pembelajaran merupakan kegiatan yang harus direncanakan
c. RPP merupakan bagian kelengkapan Portofolio sertifikasi
d. Proses pembelajaran merupakan proses yang harus didokumentasi
70. Seorang guru yang perokok membiasakan diri untuk tidak merokok di kelas, di ruang guru,
di ruang tatib sekolah, dan di ruang BK maupun dalam rapat guru. Guru perokok tersebut
tengah mengembangkan diri dalam ranah tersebut tengah mengembangkan diri dalam ranah
a. Kompetensi profesional c. Kompetensi sosial
b. Kompetensi kepribadian d. Kompetensi pedagogic
71. Paikem adalah pembelajaran yang :
a. Efektif, intrinsik, komunikatif, efektif dan menyenangkan
b. Aktif, inovatif, kreatif, edukatif dan menyenangkan
c. Aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan
d. Pembelajaran Aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan
72. Expert group pada belajar korperatif mendiskusikan
a. Masalah tiap-tiap kelompok yang ada
b. Masalah tiap-tiap kelompok beda dari tiap-tiap kelompok
c. Masalah tiap-tiap yang didiskusikan pada kelompok
d. Masalah dari tiap-tiap kelompok secara mendalam
73. Untuk mendorong dan membuat siswa menjadi lebih aktif dan terbuka untuk memberi
jawaban secara sukarela guru dapat menerapkan
a. Brain storming c. Quickstioning
b. Concept mapping d. Role playing
74. Problem sOlving dan discovery learning dapat meningkatkan kerampilan siswa dalam hal :
a. Individual thinking c. Critical thinking
b. Direct thinking d. Personal thinking Pemilihan
75. Pemilihan satu modul pembelajaran terutama dilakukan berdasarkan
a. Standar kompetensi, ciri mata pelajaran atau pokok bahasan
b. Teori yang dipahami guru
c. Keinginan dan putusan bersama
d. Tersedianya waktu dan dana yang ada
76. Prinsip Coorperatif Learning, kecuali
a. Kerja sama mencapai tujuan c. Saling interaksi
b. Kemampuan kerja individu d. Saling tergantung tapi saling memberi
77. Memilih media, mempertimbangkan
a. Kesesuaian media dengan tujuan, materi dan perkembangan siswa
b. Kecanggihan media
c. Keseuaian media dengan paradigma pembelajaran
d. Kelengkapan dan kualitas media
78. Guru menggunakan media dalam mengajar karena
a. Tuntutan kurikulum c. Media membatu siswa agar lebih mudah memahami
b. Anjuran KS d. Keberadaan media mengurangi beban tugas guru
79. Penggunaan Media efektif bila
a. Dapat membantu guru mempercepat materi
b. Dapat meningkatkan motivasi siswa melalui bermain
c. Dapat meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa
d. Dapat menyelesaikan materi ajar melebihi target
80. Keuntungan media di buat guru, kecuali:
a. Sesuai dengan tingkat/karakteristik belajar c. Sesuai dengan tingkat karakteristik
guru
b. Sesuai dengan tingkat tujuan yang dicapai d. Sesuai dengan materi yang disajikan
81. Setelah membaca teks siswa diharapkan mengidentifikasikan sedikitnya 5 kata kerja
dengan tepat untuk itu guru menggunakan media teks, pertanyaan ini berkaitan dengan kriteria

a. Kesesuaian c. Ketersediaan
b. Tingkat kesulitan d. Kualitas teknis
82. Media yang kita gunakan di kelas hndaknya memiliki tingkat kejelasan bagi siswa termasuk
tulisan guru harus bisa dibaca oleh siswa. Ini berkaitan dengan kriteria :
a. Kesesuaian c. ketersediaan
b. tingkat kesulitan d. kualitas teknis
83. Hasil kegiatan berikut yang paling tepat diukur dengan non tes adalah :
a. kemampuan siswa memahami materi c. keaktifan siswa menulis karangan
b. keaktifan siswa belajar di kelas d. ketrampilan siswa menulis paparan/cerita
84. Penilaian dengan portofolio bertujuan untuk mengetahui perkembangan :
a. kemampuan memahami materi c. kerajinan dan kreatifitas siswa
b. siswa mengerjakan tugas d. hasil belajar siswa secara keseluruhan
85. Kegiatan belajar berikut yang tepat dievaluasi tes kinerja..
a. Berhitung (matematika) c. Melakukan percobaan
b. Memecahkan masalah d. Membuat karya tulis
86. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan di kelas, seorang guru
melakukan kegiatan berikut
1. Menganalisis hasil ujian siswa sebelum menentukan jumlah siswa yang belum tuntas
2. Memisahkan siswa yang nilainya di atas dan di bawah standar kemudian memilih metode
mengajar yang berbeda untuk kedua kelompok.
3. Melakukan refleksi terhadap kelemahan metode yang digunakan dan memperbarui pada
pelajaran berikutnya
4. Menerapkan metode mengajar bagi siswa yang menjalani remidi
Kegiatan yang dapat memperbaiki kualitas pembelajaran guru di kelas adalah :
a. 1, 2, 3 c. 2 dan 4
b. 1 dan 2 d. 1, 2, 3 dan 4
87. Kegiatan pembelajaran yang dapat memberikan kelanjutan kecakapan hidup ( life skill) bagi
anak didik adalah
a. mempresentasikan hasil diskusi c. membuat model
b. membuat karya tulis d. kerjasama dengan kelompok.
88. Dalam mengembangkan alat evalusi guru harus memperhatikan :
a. kompetensi dasar, indikator, dan materi ajar dan SKBM.
b. kesesuaian dengan materi ajar, soal harus mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap
materi yang diajarkan.
c. Hasil belajar soal hrs dibuat sedemikian rupa, agar sebagian besar siswa mencapai
standar ketuntasan belajar minimal (SKBM)
d. Analisis hasil evaluasi tdk harus dilakukan karena nilai yg diperoleh rata-rata dengan nilai
ujian pada materi selanjutnya.
89. Pernyataan berikut yang benar tentang assesment adalah :
a. proses pengukuran tes untuk mengetahui tkt pemahaman siswa setelah mengikuti
pelajaran.
b. proses pengumpulan informasi tentang peserta didik berkenaan dengan apa yang mereka
ketahui dan apa yang dapat mereka lakukan.
c. melakukan penilaian kemampuan siswa menerima pelajaran
d. proses penilaian tkt kecerdasan siswa.
90. Tulisan karya ilmiah skripsi, thesis, desertasi tergolong karya ilmiah yang :
a. disajikan dalam bentuk artikel atau makalah c. kajian ilmiah yang ditulis dari hasil
riset
b. ditulis berdasarkan bukan hasil riset d. berupa kajian teoritis
91. Langkah-langkah PTK dapat dilakukan sebagai berikut
a. Perencanaan Observasi- Pelaksanaan Refleksi
b. Refleksi Perencanaan Observasi Pelaksanaan
c. Observasi Perencanaan Pelaksanaan Refleksi
d. Perencanaan Pelaksanaan Observasi RefleksI
92. Apakah Yang Dimaksud Dengan KTI yang APIK?
a. PTK harus mampu menunjukkan bahwa kegiatan PTK memang benar-benar telah
dilakukan oleh guru yang bersangkutan.
b. PTK yang dilakukan benar-benar mempunyai manfaat.
c. PTK harus memenuhi kaidah-kaidah ilmiah
d. KTI guru hendaknya berkaitan dengan matapelajarannya dan kegiatan yang dilakukan
untuk meningkatkan mutu proses dan hasil belajar di kelasnya.
e. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten
93. PTK bersifat kontektual untuk perbaikan PBM kelas artinya
a. Nilai percakapan belum meningkat
b. Terkait dengan permasalahan pada konteks sesungguhnya pada waktu
melaksanakan PBM dalam kelas
c. Terkait dengan perenungan di luar kontek, sehingga pada waktu ,elaksanakan PBM di
dalam kelas
d. Terkait dengan permasalahan pada kontk sesungguhnya pada waktu di luar jam pelajaran
94. Prosedur penilaian pemerolehan belajar, proses kemajuan belajar dan kinerja siswa dengan
berbagai alat dikenal sebagai :
a. Authentic material c. Authentic assessment
b. Authentic learning d. Authentic data
95. Salah satu prinsip merancang program remedial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan
guru.
a. membuat rancangan pembelajaran khusus untuk peserta didik sebagai peserta remedial
b. menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan
hasil temuan analisis evaluasi belajar peserta didik
c. menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan
rancangan yang ada merencanakan tes ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
d. menggunakan rancangan pembelajaran berdasarkan bahan ajar belajar peserta didik
96. Standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan perencanaan, pelaksanaan, dan
pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan, kabupaten/kota, provinsi,
atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan disebut

a. Standar Proses d. Standar Pengelolaan;

b. Standar Kompetensi Lulusan e. Standar Penilaian Pendidikan
c. Standar Sarana Dan Prasarana
97. Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas:
a. Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik
b. Penilaian Hasil Belajar Oleh Satuan Pendidikan Dan
c. Penilaian Hasil Belajar Oleh Pemerintah
d. Penilaian Hasil Belajar Oleh Masyarakat
e. Jawaban A, B dan C Benar
98. Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab. Kalimat tersebut adalah .
a. Fungsi dan tujuan pendidikan nasional d. Sasaran pendidikan nasional
b. Fungsi pendidikan nasional e. Arah kebijakan pembangunan nasional
c. Tujuan pendidikan nasional
99. Sedangkan standar nasional pendidikan RI dituangkan dalam .
a. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005
b. Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2007
c. Permendiknas RI Nomor 20 Tahun 2007
d. Permendiknas RI Nomor 32 Tahun 2005 16
e. Peraturan Presiden RI Nomor 7 Tahun 2005
100. Memahami peserta didik secara mendalam
a. Kompetensi Pedagogik c. Kompetensi Professional e.Kompetensi Manajerial
b. Kompetensi Kepribadian d. Kompetensi Sosial
101. Seorang guru mampu Mampu merancang pembelajaran, memahami landasan pendidikan
a. Kompetensi Pedagogik c. Kompetensi Professional e.Kompetensi Manajerial
b. Kompetensi Kepribadian d. Kompetensi Sosial
102. Seorang guru mampu Mampu melaksanakan pembelajaran
a. Kompetensi Pedagogik c. Kompetensi Professional e. Kompetensi Manajerial
b. Kompetensi Kepribadian d. Kompetensi Sosial
103. Seorang guru mampu Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi pembelajaran
a. Kompetensi Pedagogik c. Kompetensi Professional e. Kompetensi Manajerial
b. Kompetensi Kepribadian d. Kompetensi Sosial
104. Seorang guru mampu Memfasilitasi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai
potensi
a. Kompetensi Pedagogik c. Kompetensi Professional
e. Kompetensi Kewirausahaan
b. Kompetensi Kepribadian d. Kompetensi Sosial
105. Seorang guru mampu Menguasai substansi keilmuan yang terkait bidang studi
a. Kompetensi Pedagogik c. Kompetensi Professional e. Kompetensi Supervisi
b. Kompetensi Kepribadian d. Kompetensi Sosial
106. Seorang guru mampu Menguasai struktur dan metode keilmuan
a. Kompetensi Pedagogik c. Kompetensi Professional e. Kompetensi Manajerial
b. Kompetensi Kepribadian d. Kompetensi Sosial
107. Seorang guru mampu Memiliki akhlak mulia dan menjadi teladan
a. Kompetensi Pedagogik c. Kompetensi Professional e. Kompetensi Manajerial
b. Kompetensi Kepribadian d. Kompetensi Sosial
108. Seorang guru mampu Memiliki kepribadian yang arif
a. Kompetensi Pedagogik c. Kompetensi Professional e. Kompetensi Manajeria
b. Kompetensi Kepribadian d. Kompetensi Sosial
109. Seorang guru mampu Mampu berkomunikasi dan bergaul efektif dengan peserta didik
a. Kompetensi Pedagogik c. Kompetensi Professional e. Kompetensi Manajerial
b. Kompetensi Kepribadian d. Kompetensi Sosial
110. Seorang guru mampu berkomunikasi dan bergaul efektif dengan sesama pendidik di
sekolahnya, termasuk..
a. Kompetensi Pedagogik c. Kompetensi Professional e. Kompetensi Manajerial
b. Kompetensi Kepribadian d. Kompetensi Sosial
112. Manfaat Penetian Tindakan Kelas (PTK) adalah : meningkatkan proses belajar mengajar,
menggunakan rancangan yang bersifat siklus di mana setiap siklus memperhatikan perubahan
langkah demi langkah, dan mencakup proses refleksi dan partisipatif, kecuali .
a. meningkatkan proses belajar mengajar c. mencakup proses refleksi
b. menggunakan rancangan yang bersifat siklus d. menggunakan metodelogi terbaru
113. Prinsip yang paling penting dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah .
a. komitmen guru sebagai pengajar tidak terganggu c. penggumpulan data sederhana
b. metodologi tepat d. laporan sederhana
114. Penelitihan Tindakan Kelas (PTK) merupakan proses spiral yang terdiri dari empaat yaitu
.
a. perencanaan, tindakan, pengamatan, refleksi
b. perencanaan, penerapan, evaluasi, refleksi
c. perencanaan, tindakan, refleksi, evluasi
d. evaluasi, perencanaan, tindakan, refleksi
115. Penelitian Tindakan kelas (PTK) mempunyai karakteristik sebagai berikut, kecuali
a. didasarkan pada masalah yang dihadapi oleh guru c. bertujuan memperbaiki
b. kolaborasi dalam pelaksanaannya d. dilaksanakan dalam satu siklus
116. Dalam penetian tindakan kelas, metode pengumpulan data diharapkan
a. reliabel dan tidak mengganggu proses pembelajaran
b. menggunaka
c. sederhana
117. Di bawah ini adalah kegiatan-kegiatan yang dilakukan dalam perencanaan tindakan,
kecuali ..
a. menganalisa masalah c. mempersiapkan instrumen
b. mempersiapkan fasilitas d. mempersiapkan skenario
118. Di bawah ini merupakan kegiatan yang dilakukan dalam penetapan fokus masalah, kecuali
a. merasakan masalah c. perumusan masalah
b. analisis masalah d. penerapan fokus
119. Langkah-langkah Penetian Tindakan Kelas (PTK) secara berurutan meliputi ..
a. penetapan fokus masalah, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan,
pengamatan interpretasi dan refleksi.
b. perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan intrepretasi dan refleksi
c. perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan interpretasi
d. pelaksanaan tindakan, pengamatan interpretasi dan refleksi.
120. Hal yang terpenting pada setiap siklus pada Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah
a. dimonitor, dicatat hasil akhirnya c. direfleksi dan diamati kembali
b. dievaluasi dan dianalisis d. diamati dan diperbaiki
121. Dikaitkan dengan tanggungjawab guru terhadap pembelajaran, Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) dapat membantu guru untuk .
a. mengatasi masalah siswa c. berkembang secara profesional
b. memperbaiki pembelajaran d. berkolaborasi dengan guru lain
122. Ibu Siti terbiasa menganalisis pekerjaan siswanya untuk menemukan kesulitan yang
ditemukan siswa dalam pelajaran bahasa indonesia. Dari hasil analisis tersebut, Ibu Siti juga
mencoba menemukan kekuatan dan kelemahannya dalam mengajar. Jika anda menemuan
kelemahan, segera dia mencoba mencari jalan untuk mengatasi kelemahan tersebut. Langkah-
langkah yang dilakukan Ibu Siti tersebut dapat dikatagorikan sebagai langkah awal dalam

a. perkembangan profesional c. memperbaiki pembelajaran

b. melakukan PTK d. menerapkan manfaat PTK
123. Berikut ini adalah manfaat Penelitian Tindakan Kelas (PTK) bagi guru, kecuali
a. membantu guru memperbaiki pembelajaran d. menambah rasa percaya diri
b. memungkinkan guru berkembang secara profesional
c. memungkinkan guru mengembangkan karir
124. Sekolah yang maju embawa dampak bagi kemajuan para guru. Demikian pula sebaliknya.
Oleh karena itu, jika di suatu sekolah para guru terlatih melakukan Penelitian Tindakan
Kelas(PTK), sekolah akan berpotensi untuk ..
a. meraih popularitas c. menerbitkan karya-karya penelitian
b. menghasilkan siswa teladan d. menghasilkan berbagai teknik pembelajaran
125. Ibu Ita, seorang guru IPS berpenampilan sangat energik, Ia sedang melakukan Penetian
Tindakan Kelas (PTK). Hampir setiap hari dia sibuk untuk menganalisis hasil pekerjaan
siswanya dan mencoba memberi komentar yang dapat mendorong siswa untuk bekerja lebih
giat. Para siswa ternyata sangat antusias terhadap usaha Ibu Ita. Karena para siswa merasa
pekerjaannya diperiksa dengan cermat, siswapun membuat pekerjaannya dengan cermat pula.
Siswa merasa bahwa ia selalu harus bekerja cermat sebagaimana Ibu Ita memeriksa
pekerjaannya dengan cermat pula. Ilustrasi di atas menggambarkan manfaat Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) bagi siswa, dalam hal ini
a. Perilaku guru yang melaksanakan PTK menjadi model bagi siswa
b. Guru Mendorong siswa untuk memperbaiki hasil belajarnya
c. Siswa termotivasi oleh cara guru mengajar
d. Siswa dapat memperbaiki proses dan hasil belajarnya
126. Guru yang tampil melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) akan merasa lebih
percaya diri. Hal itu disebabkan oleh berbagai faktor, antara lain sebagai berikut, kecuali
a. Munculnya perasaan lebih mampu dibandingkan teman sejawat yang lain
b. Berkembangnya kemampuan guru dalam pembelajaran
c. Tumbuhnya rasa puas terhadap pembelajaran yang dikelola
d. Munculnya perasaan mampu Memecahkan masalah sendiri
127. Keterbatasan Penetian Tindakan Kelas (PTK) terutama terletak pada .
a. metodologi c. instrumen yang digunakan
b. validitas d. reliabilitas hasil yang dicapai
128. Hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK) tidak mempunyai daya generalisasi karena ..
a. sampel terbatas pada kelas yang diajar c. metodologi sangat longgar
b. masalah yang diteliti sangat spesifik d. PTK dilakukan oleg guru, bukan oleh peneliti
129. Agar Penetian Tindakan Kelas (PTK) dapat diterapkan secara melembaga diperlukan
berbagai kondisi atau persyaratan. Kondisi tersebut antara lain sebagai berikut , kecuali .
a. adanya kebebasan bagi para guru untuk berinovasi
b. birokrasi yang ketat
c. dukungan dari semua personil sekolah
d. ada rasa saling mempercayai antara personil sekolah termasuk siswa
130. Kemauan guru untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) haruslah didukung
oleh iklim sekolah yang memberi kebebasan kepada guru untuk
a. Berdiskusi,berkolaborasi, dan meminta bantuan
b. Melakukan perubahan jadwal pelajaran
c. Menetapkan masalah bagi kelasnya
d. Meminta siswa mengikuti perintahnya
131. Penetian Tindakan Kelas merupakan penelitian yang dilakukan di dalam kelas oleh ..
a. Guru c. guru sebagai peneliti
b. peneliti d. guru bersama dosen
132. Tujuan penelitian Tindakan Kelas adalah untuk
a. mengungkapkan kebenaran c. memperbaiki kinerja guru
b. menjawab masalah guru d. mengumpulkan informasi
133. Metode utama dalam penelitian tindakan kelas disebut sebagai self-reflective inquiry,
artinya metode yang digunakan .
a. bertumpu pada kemampuan guru melakukan refleksi
b. longgar tetapi tetap mengikuti kaidah penelitian
c. hasil observasi/kesan dari guru
d. bervariasi asal sesuai dengan kaidah penelitian.
134. Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah yang diteliti berasal dari
a. keriasauan guru akan kinerjanya c. keinginan untuk membantu guru
b. keriasauan pendidik akan mutu pendidikan d. kepedulian peneliti akan kinerja guru

135. Penelitian tindakan kelas berbeda dengan penelitian kelas dalam hal
a. pelaku penelitian c. tempat penelitian
b. tujuan penelitian d. asal masalah yang diteliti
136. Penelitian tidakan kelas seyogyanya dilakukan oleh guru karena alasan-alasan berikut,
kecuali
a. PTK memang untuk guru
b. guru paling akrap dengan suasana kelas
c. masalah di kelas mungkin asing bagi para peneliti
d. guru bertanggungjawab memperbaiki kinerjanya.
137. Seorang Dosen Perguruan Tinggi membantu Ibu Tini, guru SLTA untuk mencari jalan
keluar kesulitan yang dihadapinya dalam memotivasi para siswa untuk mengerjakan PR yang
diberikan. Ibu Tini menceritakan jenis PR, serta kebiasaannya menyimpan PR tersebut di rumah
tanpa mengembalikannya kepada siswa .Dosen Perguruan Tinggi mendengar cerita Ibu Tini,
dan kemudian mereka berdua merancang cara mengatasinya, dan akhirnya mereka sepakat
bahwa Ibu Tini akan mencoba cara tersebut dan memantau hasilnya. Sejak itu hampir setiap
minggu mereka bertemu kembali untuk mengkaji hasil perbaikan tersebut. Kegiatan yang
dilakukan oleh dosen dan Ibu Tini merupakan kegiatan penelitian tindakan kelas karena ..
a. Ibu Tini bekerjasama dengan Dosen Perguruan Tinggi
b. masalah penelitian muncul dari kerisauan guru
c. terjadi pertemuan setiap minggu
d. dosen Perguruan Tunggi membantu guru memecahkan masalahnya
138. Guru dianggap lebih sesuai melakukan penelitian tindakan kelas karena alasan berikut,
kecuali
a. dibandingkan dengan peneliti luar guru lebih memahami keadaan di kelas
b. kelas merupakan wilayah guru
c. hasil penelitian dapat dimanfaatkan langsung oleh guru
d. temuan peneliti luar sulit diterapkan oleh guru
139. Dilihat dari segi tujuan penelitian, penelitian tindakan kelas menempatkan guru sebagai
..
a. Peneliti dari dalam c. Subjek penelitian
b. Praktisi yang membangun teori d. Pengajar dan peneliti
140. Sebagai pekerja profesional, guru dianggap paling layak melakukan penelitian tindakan
kelas (PTK) karena
a. PTK membantu guru berkembang secara profesional
b. guru paling akrab dengan siswa
c. kelas memang merupakan wilayah guru
d. PTK merupakan bagian dari tugas profesional guru
141. Empat langkah pokok dalam PTK dengan urutan yang paling benar adalah ..
a. merencanakan, melaksanakan tindakan, refleksi, analisis data
b. refleksi, analisis data, merencanakan, melaksanakan tindakan
c. merencanakan, melaksanakan tindakan, mengamati, refleksi
d. refleksi, merencanakan, melaksanakan tindakan, analisis data
142. Untuk mengidentifikasi masalah, guru perlu melakukan kajian terhadap pembelajaran yang
dikelolanya. Kajian tersebut dapat dilakukan dengan mengajukan berbagai pertanyaan.
Pertanyaan yang tepat untuk maksud tersebut adalah sebagai berikut, kecuali ..
a. apa yang terjadi dikelas saya
b. berapa orang siswa yang prestasinya selalu rendah
c. dengan siapa saya harus mendiskusikan Masalah ini
d. apa dampaknya jika siswa yang berpretasi rendah saya biarkan saja
143. Masalah yang diidentifikasi kadang-kadang terlampau banyak, sehingga guru menentukan
pilihan. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam memilih masalah yang perlu ditangani adalah
sebagai berikut, kecuali
a. tingkat keseriusan masalah c. ada tidaknya mitra kolaborasi
b. kemampuan guru untuk menangani d. kompleks tidaknya masalah tersebut

144. Setelah menentapkan dan menjabarkan masalah, guru perlu mengembangkan cara
melakukan perbaikan atau mengatasi masalah. Untuk mengembangkan cara mengatasi
masalah, guru dapat melakukan hal-hal berikut, kecuali .
a. mengkaji teori yang relevan dengan masalah
b. menyusun langkah-langkah pemecahan masalah
c. berdiskusi dengan teman sejawat
d. mengingatkan kembali pengalaman yang terkait dengan maslah tersebut
145. Cara pemecahan yag dipilih haruslah sesuai dengan ..
a. kondisi lingkungan sekolah c. waktu yang tersedia dalam jadwal pelajaran
b. jumlah siswa dalam elas d. sarana dan fasilitas yang tersedia
146. Sebelum melaksanakan tindakan, guru harus menyiapkan hal-hal berikut, kecuali .
a. daftar hadir c. sarana dan fasilitas pendukung
b. skenario tindakan d. cara menganalisis data
147. Jika sebelum melakukan tindakan guru tidak menentukan cara mengumpulkan data, dalam
pelaksanaan tindakan kemungkinan besar akan terjadi hal-hal berikut, kecuali
a. data yang dikumpulkan akan mubasir c. guru yang bingung menafsirkan data
b. data yang diperlukan tidak terjaring d. guru tidak memerlukan data
148. Ibu ida seorang guru SMK sedang asyik berdiskusi dengan teman sejawatnya tentang
susahnya menyampaikan materi Biologi yang penuh dengan istilah latin
kepada siswa.Diamerasa siswa sangat sukar menghafal istilah asing tersebut. Ia meminta
pendapat teman-temannya, bagaimana cara mengajar materi tersebut agar mudah dipahami
oleh siswa. Dilihat dari langkah-langkah PTK, Ibu Ida sedang berada dalam tahap
a. identifikasi masalah c. merumuskan masalah
b. analisis masalah d. merencanakan perbaikan
149. Dalam melaksanakan tindakan, guru harus memperhatikan beberapa kriteria di antaranya
.
a. guru seyogyanya memfokuskan diri sebagai pengajar
b. penelitian jangan sampai mengganggu komitmen guru sebagai pengajar
c. guru harus memperhatikan kemampuan siswa
d. perhatian guru harus terfokus pada masalah yang ingin dipecahkan
150. Bapak Sutarji mengajar kelas 10 SMK Negeri Malang. Ia sedan bermitra dengan seorang
guru, teman sejawatnya dalam memperbaiki cara merespons terhadap siswa di kelas. Ia sudah
merancang berbagai jenis penguatan untuk jawaban siswa yang bai serta beberapa respons
untuk jawaban siswa yang tidak atau kurang tepat. Ia meminta rekan sejawatnya untuk duduk di
kelasnya serta merekam reaksi siswa ketika guru merespons jawabannya. Jenis reaksi yang
perlu direkam serta cara merekamnya sudah disepakati terlebih dahulu. Ditinjau dari kriteria
pelaksanaan tindakan, kriteria mana yang sedang diterapkan oleh bapak Sutarji ?
a. guru harus memperhatikan etika yang terkait dengan tugasnya
b. metodologi yang diterapkan harus reliabel
c. pengumpulan data jangan sampai menyita waktu guru terlampau banyak
d. masalah yang ditangani harus sesuai dengan komitmen guru
151. Tahap observasi implementasi berlangsung bersamaan dengan pelaksanaan tindkan.
Dalam kajian ini, observasi interprestasi utlak diperlukan agar guru dapat
a. memantau jalanya pembelajaran c. mengetahui kualitas respons siswa
b. melakukan berbagai penyesuaian d. memantau pendapat pengamat
152. Idealnya, dalam PTK guru dapat mengamati atau mengumpulkan data sendiri dari
kelasnya, sehingga yang mengamati dan melakukan interprestasi adalah guru sendiri. Namun,
kadang-kadang guru terlampau repot untuk melakukan itu semua. Untuk mengatasi hal ini, guru
dapat
a. memilih salah seorang siswa menjadi pengamat d. mewawancarai siswa
b. meminta kepala sekolah untuk mengamati pelajarannya setelah pelajaran selesai
c. megumpulkan alat bantu rekaman
153. Prinsip dasar observasi yang berkaitan dengan pemanfaatan hasil observasi adalah
prinsip yang berkaitan dengan .
a. fokus observasi c. ketrampilan mengobservasi
b. perencanaan awal d. balikan (feedback)
154. Ketika melakukan observasi di kelas Ibu Rina, Bapak Sukoco berusaha bersikap
bersahabat, baik kepad siswa maupun kepada Ibu Rina. Ia masuk kelas dengan mengucapkan
salam dan meminta ijin kepada siswa untuk ikut duduk di kelas. Ketika terjadi diskusi antar
siswa, Bapak Sukoco tidak segera merekam diskusi tersebut, tetapi menunggu sampai diskusi
selasai, kemudian berfikir sejenak untuk menemukan makna peristiwa yang baru saja diamati.
Perilaku pengamat seperti itu merupakan penerapan dari prinsip observasi yang berkaitan
dengan ..
a. perencanaan awal c. membangun kriteria
b. okus observasi d. ketrampilan observasi
155. Jika seorang guru ingin mengetahui jumlah siswa yang berhasil dilibatkan secara aktif
dalam memberi respons terhadap pertanyaaan guru, jenis observasi yang paling tepat
digunakan adalah observasi
a. terbuka c. terstruktur
b. terfokus d. sistematik
156. Pada pertemuan pendahuluan atau pertemuan perencanaan, guru dan pengamat
menyepakati hal-hal berikut, kecuali .
a. jumlah siswa yang akan ikut dalam pembelajaran
b. Fokus pengamatan
c. Konteks pembelajaran yang dikelola guru
d. Kriteria yang digunakan dalam interprestasi
157. Selain melalui observasi, data pembelajaran dapat dikumpulkan memalui cara-cara
berikut, kecuali .
a. wawancara dengan orang tua c. berbagai dokumen hasil belajar siswa
b. catatan/laporan guru d. wawancara dengan siswa
158. Analisis data dilakukan dengan menempuh berbagi langkah, yang pada akhirnya bertujuan
untuk
a. menyeleksi dan mengelompokkan data
b. menyeleksi dan menafsirkan data
c. memperoleh informasi tentang proses dan dampak perbaikan
d. mendapat informasi tentang perilaku mengajar guru
159. Melihat hasil latihan siswa, Ibu Sutari menjadi kaget karena hanya 10 dari 30 siswa yang
mengerjakan latihan matematika dengan benar. Ibu Sutari encoba mengingat- ingat apa yang
terjadi ketika ia menjelaskan penggunakan rumus matematika dalam memecahkan soal. Ia
ingat, ia mencontohkan penggunaan rumus dengan mengerjakannya sendiri di papan tulis. Ia
kemudian merenung kembali, mengapa ia tidak meminta siswa mengerjakannya ke depan ?Ia
ingat pula, siswa yang duduk di deretan belakang ada yang bermain ketika ia mencontohkan
penggunaan rumus di papan tulis. Dari segi langkah-langkah PTK, langkah mana yang sedang
dihayati oleh ibu Sutari
a. mengumpulkan data c. melakukan refleksi
b. menganalisis data d. merencanakan perbaikan
160.Perencanaan tindak lanjut, yang merupakan salah satu langkah dalam siklus PTK, dapat
diwujudkan dalam bentuk
a. pedoman observasi c. program PTK secara utuh
b. revisi rencana perbaikan d. pedoman analisis data
161. Berikut adalah contoh-contoh masalah pembelajaran yang mungkin dihadapi guru, kecuali
a. pertanyaan guru sering tidak dijawab oleh siswa c. banyak siswa yang belum membayar
SPP
b. perhatian siswa pada pelajaran kurang d. hasil ulangan siswa rendah

162. Agar mampu mengidentifikasi masalah yang dihadapi dalam kelas, guru perlu
a. peka terhadap situasi kelas c. mencatat hal-hal istimewa yang terjadi di kelas
b. bertanya kepada teman sejawat d. bertanya kepada kepala sekolah

163. Tujuan utama menganalisis masalah pembelajaran adalah

a. mencari hakikat masalah c. merinci masalah menjadi bagian-bagian kecil
b. menemukan akar penyebab masalah d. menemukan cara pemecahan masalah
164. Analisis masalah dapat dilakukan dengan cara berikut, kecuali ..
a. mengajukan pertanyaan kepada diri sendiri tentang berbagai aspek pembelajaran
b. menanyakan pendapat siswa tentang berbagai aspek pembelajaran
c. menelaah berbagai dokumen yang berkaitan dengan hasil belajar siswa
d. membaca berbagai teori belajar
165. Rumusan masalah dalam PTK serupa dengan maslaah penelitian. Dari rumusan berikut,
yang mana paling tepat disebut sebagai rumusan masalah PTK?
a. apakah permaianan peran dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas X SMK Wanabakhti
b. bagaimana cara mengajukan pertanyaan agar mampu membuat aktif siswa dalam
pelajaran Matematika di SMK Negeri Sawangan
c. mengapa siswa SMK Negeri 1 Arcapadha selalu menjadi juara dalam berbagai
perlombaan nasional
d. bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah
166. Tindakan perbaikan dapat dikembangkan dengan menempuh langkah-langkah berikut,
kecuali
a. Menelaah berbagai teori yang relevan dengan masalah pembelajaran yang dihadapi
b. Mengulangi apa yang pernah dilakukan ketika menghadapi masalah yang sama
c. Berdiskusi dengan para pakar
d. Mengingat kembali pengalaman yang lalu dalam menghadapi masalah yang sama Untuk
menjawab
pertanyaan nomor 167 s/d 170, bacalah terlebih dahulu kasusberikut ini.
Kasus Pembelajaran Ibu Ani, guru bahasa inggris kelas XII di SMK Negeri 8 Panderman, mula-
mula menjadi risau karena hanya 10 dari 40 siswa dikelasnya yang mau menjawab dengan
bahasa inggris, jika guru mengajukan pertanyaan. Siswa lain selalu diam kalau ditanya atau
berpura-pura tidak mendengar pertanyaan guru.
Ibu Ani sering kesal dan melanjutkan pelajaran tanpa menghiraukan anak-anak yang tidak mau
menjawab tersebut. Jika tidak ada yang menjawab, Ibu ani biasanya meneruskan pelajarannya
dengan meminta para siswa membaca wacana yang ada dalam buku pelajaran, kemudian
menjawab pertanyaan yang ada dibuku secara tertulis.
Jawaban siswa diperiksa bersama-sama, sambil sekali-sekali memberi perhatian pada
grammar, jika siswa salah menulis jawabannya. Dengan cara ini, Ibu Anipun melupakan
kerisauannya. Keadaan ini berlangsung sepanjang semester tanpa ada upaya perbaikan.
Hasil tes bahasa inggris para siswa sedang-sedang saja karena tes yang diberikan berupa tes
pemahaman bacaan dan grammar.
Namun, ketika ada tamu asing yang kebetulan berkunjung ke SMK tersebut, tidak seorangpun
dari siswa Bu Ani yang berani menjawab pertanyaan tamu tersebut, apalagi bertanya. Hal ini
menyebabkan Bu Ani dipanggil oleh kepala sekolah, dan diminta untuk berupaya agar para
siswa mampu berbahasa Inggris, meskipun yang paling sederhana. Kejadian ini membuat
kerisauan yang dulu pernah muncul, dirasakankembali oleh bu Ani.
167. Masalah yang terjadi dalam kelas Bu Ani dalam kasus pembelajaran di atas dapat
digolongkan sebagai masalah yang berkaitan dengan bidang-bidang berikut, kecuali .
a. strategi pembelajaran c. evaluasi hasil pembelajaran
b. sumber dan media pembelajaran d. motivasi belajar
168. Akar penyebab masalah yang terjadi dalam kasus di atas antara lain sebagai berikut,
kecuali
a. latihan berbicara tidak mendapat tekanan
b. bu Ani tidak memberi perhatian khusus pada siswa yang tidak mau menjawab
c. bu Ani tidak menggunakan lab bahasa ketika mengajar
d. kemampuan berbicara siswa tidak dinilai
169. Jika Bu Ani ingin memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya melalui PTK, pilihan
rumusan masalah PTK yang paling tepat untuk kegiatan PTK yang akan dilakukan Bu Ani
adalah ..
a. bagaimana cara memberi latihan berbicara dalam bahasa Inggris agar mampu
meningkatkan kemampuan berbicara siswa kela XII SMK
b. apakah kemampuan berbicara dapat dilatihkan secara intensif dengan memanfaatkan
laboratorium bahasa ?
c. bagaimana cara mengaktifkan siswa dalam berbicara?
d. apakah sumber belajar dapat mendorong siswa berlatih berbicara ?
170. Jika Anda yang menjadi Bu Ani, tindakan perbaikan mana yang paling tepat untuk
memecahkan masalah dalam kasus pembelajaran di atas ?
a. guru selalu menggunakan bahasa inggris dalam mengajar dan tidak mau menerima
jawaban dalam bahasa indonesia
b. guru memberikan latihan berbicara dalam bahasa inggris secara terpadu dengan
mendengarkan, membaca, dan menulis
c. guru meminta siswa selalu menjawab dalam bahasa inggris
d. guru memberikan latihan mengucapkan kata dengan benar
171. Kegiatan Penetian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan guru diharapkan dapat ..
a. meningkatkaan kualitas mengajar c. meningkatkan mutu pendidikan
b. membantu kenaikan pangkat d. membuat karya ilmiah
172. Yang tidak termasuk kompetensi pedagogic bagi guru adalah
a. memperhatikan perkembangan kognitif, memanfaatkan prinsip kepribadian,
mengidentifikasi potensi anak didik
b. menerapkan teori pembelajaran, menentukan strategi pembelajaran
c. membuat setting pembelajaran dan melaksanakan pembelajaran yang kondusif
d. Merancang dan melaksanakan evaluasi, menganalisis hasil evaluasi, memanfaatkan
hasil penilaian untuk perbaikan program pembelajaran
e. Memahami materi ajar yang ada di kurikulum, materi, dan konsep keilmuan
lainnya
173. Seorang guru aktif dalam Pembinaan UKS dan Pembinaan Kepramukaan, ini berarti guru
tersebut telah melaksanakan kompetensi
a. Kompetensi Pedagogik c. Kompetensi Professional e. Kompetensi Manajerial
b. Kompetensi Kepribadian d. Kompetensi Sosial
a174. Seorang guru SMK gemar menulis Karya Tulis Ilmiah penelitian tindakan kelas (PTK), ini
artinya guru tersebut telah melaksanakan dan mengembangkan kompetensi .
a. Kompetensi Pedagogik c. Kompetensi Professional e. Kompetensi
Manajerial
b. Kompetensi Kepribadian d. Kompetensi Sosial
175. Yang tidak termasuk kompetensi kepribadian bagi guru adalah
a. berkomunikasi dan bergaul efektif dengan peserta didik
b. kemandirian dalam bertindak dan etos kerja guru
c. Menampilkan tindakan yang didasarkan pada kemanfaatan bagi anak didik, sekolah dan
masyarakat
d. Memiliki perilaku positif terhadap anak didik E Bertindak sesuai norma religius (iman,
taqwa, jujur, ikhlas) dan mampu diteladani siswa

Contoh Soal Guru Berprestasi (Gupres)

Soal 1
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas!

1. Jelaskan kompetensi yang harus dikuasai guru menurut PP 74 tahun 2008?

2. Apakah yang dimaksud kurikulum yang menurut saudara ketahui?
3. Apa tujuan pendidikan nasional seperti apa yang diamanatkan dalam UU No.20 tahun
2003?
4. Sebutkan 8 standar nasional pendidikan yang tertulis dalam PP 19 tahun 2005!
5. Meliputi apa sajakah penilaian berbasis kelas?
6. Sebutkan kelompok mata pelajaran berdasarkan permen 22 tahun 2007!
7. Buatlah silabus untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas I semester I dengan tema
diri sendiri dengan ketentuan sebagai berikut : Standar kompetensi : mendengarkan,
memahami bunyi bahasa, perintah dan dongeng yang dilaksanakan. Kompetensi dasar :
1.1 menyebutkan tokoh dalam cerita, 1.2 melaksanakan sesuatu dengan perintah atau
petunjuk sederhana
 8. Sebutkan jenis administrasi proses pembelajaran yang biasa saudara kerjakan!
9. Apa yang dimaksud guru menurut PP 74 tahun 2008?
10. Apa yang dimaksud sertifikat pendidik menurut yang saudara ketahui?

Soal 2
Kerjakan soal-soal dibawah ini dengan tepat!
1. Kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan
dasar terdiri dari 5 kelompok mata pelajaran. Sebutkan 5 kelompok mata pelajaran
tersebut!
2. Sebutkan komponen-komponen silabus!
3. Peraturan pemerintah nomor dan tahun berapakah yang memuat tentang standar
nasional pendidikan? Sebutkan 8 standar nasional pendidikan itu!
4. Model pembelajaran apakah yang menganut prisip dasar pembelajaran learning by
doing?
5. Apakah yang dimaksud dengan authenttic Assesment pada pembelajaran kontektual?
6. Apakah yang digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan
peserta didik dari satuan pendidikan?
7. Berdasarkan undang-undang no 19 tahun 2005 ada 4 kompetensi seorang pendidik.
Jelaskan 4 kompetensi itu!
8. Sebutkan tugas utama seorang guru!
9. Sebutkan ciri-ciri guru yang profesional!
10. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor dan tahun berapakah yang mengatur
tentang disiplin Pegawai Negeri Sipil?
11. Sebutkan jenis hukuman disiplin ringan menurut PP nomor 53 tahun 2005!
12. Meliputi apa sajakah sarana pendidikan itu?
13. Sebutkan sistimatika RPP secara lengkap!
14. Dalam manajemen berbasis sekolah ada 3 pilar utama. Sebutkan 3 pilar utama itu!
15. Standar kelulusan tercantum pada permendiknas nomor dab tahun berapa?

Soal 3

Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan tepat!

1. Apa yang saudara ketahui tentang :

a. Pendidikan Formal
b. Pendidikan non formal
c. Sebutkan 5 contoh satuan pendidikan non formal menurut UU No, 20 tahun 2003!
2. Apakah yang dimaksud dengan pendidikan menurut UU Sisdiknas RI No. 20 tahun 2003?

3. Apa tujuan pendidikan nasional berdasarkarkan Sisdiknas RI No. 20 tahun 2003?

4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan :

a. Visi
b. Misi
c. Berilah 2 contoh misi sebuah sekolah
5. PP 19/2005 berisi tentang standar nasional pendidikan. Sebutkan 8 standar dalam lingkup
standar nasional pendidikan!
6. Apa yang saudara ketahui :

a. 4 macam kompetensi yang harus dimiliki oleh guru sesuai PP 19/2005!

b. Penjelasan singkat 4 macam kompetensi tersebut!
7. Apa isi dari :

a. Permendiknas No. 22/2006?

b. Permendiknas No. 23/2006?
c. Permendiknas No. 24/2006?
8. Apa yang dimaksud dengan akreditasi?

9. Siapa saja yang bisa disebut tenaga kependidikan menurut UU sisdiknas No. 20/2003?

10. Sebutkan 8 kecerdasan menurut Howard Gardner!