RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 1 ROGOJAMPI

Mata pelajaran : FISIKA
Kelas/ Program : X/ Genap
Materi Pokok : Suhu
Alokasi Waktu : 2x 10 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad
raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.
 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan
berdiskusi
3.6 Menganalisis konsep suhu pada kehidupan sehari-hari.
4.6 Merencanakan dan melaksanakan demonstrasi untuk mengetahui alat
untuk mengukur suhu

C. Indikator
3.6.1 Menjelaskan konsep dari suhu
3.6.2 Menganalisis alat ukur dan konversi skala
3.6.3 Menghitung konversi skala pada termometer dalam kehidupan sehari-hari
4.6.1 Merencanakan dan melaksanakan demonstrasi untuk mengetahui alat untuk
mengukur suhu.

D. Tujuan Pembelajaran
3.6.1.1 Siswa dapat menjelaskan konsep dasar suhu melalui tanya jawab dengan
benar
3.6.1.2 Siswa dapat menganalisis alat ukur dan konversi skala melalui tanya
jawab dengan benar.
3.6.1.3 Siswa dapat menghitung konversi skala pada termometer dalam
kehidupan sehari-hari melalui diskusi dengan benar
4.6.1.1 Siswa dapat melaksanakan demonstasi untuk mengetahui alat ukur suhu
dengan hati-hati.

E. Materi Ajar

Dalam Fisika keadaan panas dan dingin suatu benda disebut suhu. Suhu
suatu benda tidak dapat diukur secara tepat oleh indra peraba kita. Jika alat indra
atau tangan kita tidak mampu membedakan suhu benda dengan tepat maka untuk
mengukur suhu suatu benda digunakan alat bantu yang disebut Termometer.
Semua termometer dilengkapi dengan ukuran derajat suhu dalam suatu skala
standar. Satuan suhu dalam Sistem Internasional (SI) adalah Kelvin (K), tetapi
 secara umum menggunakan satuan Celcius (oC) dalam pengukuran suhu sehari-
hari.
Macam-macam Termometer
a. Berdasarkan sifat termometrik benda: termometer zat cair, termometer bimetal,
temometer hambatan, termokopel, termometer gas, pyrometer.
b. Berdasarkan hasil tampilan: termometer analog, termometer digital.
c. Berdasarkan manfaatnya: termometer badan, termometer dinding, termometer
maksimum-minimum, termometer batang.

Pada thermometer terdapat titik tetap atas dan titik tetap bawah. Titik tetap
atas adalah skala yang ditunjukkan oleh thermometer saat digunakan untuk
mengukur suhu air mendidih (titik didih air) pada tekanan normal. Titik tetap
bawah adalah skala yang ditunjukkan thermometer saat digunakan untuk
mengukur suhu air membeku (titik beku air) pada tekanan normal.

Terdapat empat skala yang digunakan dalam pengukuran suhu, yaitu skala
Celcius, Fahrenheit, Reamur, dan Kelvin. Diagram Kaliberasi skala thermometer :
 Dimana skala adalah suhu titik didih air dikurangi suhu titik lebur es.
Perbandingan skala = C : F : R : K
= 100 : 180 : 80 : 100
=5:9:4:5

Untuk dua buah thermometer

Perubahan dua thermometer mengikuti aturan perbandingan sebagai berikut:

F. Metode pembelajaran
1. Pendekatan : Kooperatif
2. Model pembelajaran : STAD disertai metode demonstrasi
3. Media pembelajaran :
a. Media :
 1) Modul
b. Alat dan Bahan
1) Air Biasa
2) Air Dingin
3) Air Hangat/Panas
4) 3 Wadah

4. Sumber Belajar :
1) Nurachmandani, setya. 2009. Fisika 1 : untuk SMA/MA kelas X.
Jakarta : Pusat pembukuan, departemen pendidikan nasional
2) Handayani, sri. 2009. Fisika : untuk SMA/MA kelas x. Jalarta : pusat
pembukuan, departemen pendidikan.
3) Kanginan, M. FISIKA SMA Jilid 1, Panduan Praktikum Fisika SMA,
Erlangga.

G. Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan ke 1 (2 jp x 10 menit)
Topik bahasan:
Langkah / Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Fase (menit)

Kegiatan 1) Guru mengucapkan salam 1) Peserta didik menjawab 2

Awal salam dan berdoa.
2) Apresepsi 2) Peserta didik
menanggapi pertanyaan
Pernahkah kalian guru
berjalan pada siang hari
yang cerah, apa yang
kalian Rasakan? dan pada
saat kalian mendaki
gunung atau berkemah
didaerah pegunungan pada
malam hari, apa yang
kalian rasakan? Atau
Langkah / Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Fase (menit)

pernahkah kalian
membuat secangkir kopi
panas, pada saat kalian
memegang cangkir
tersebut apa yang kalian
rasakan? dan pernahkah
kalian memegang
minuman es, apa yang
kalian rasakan? Mengapa
demikian?

3) Peserta didik menjawab

3) Motivasi apersepsi guru dan
peserta didik
Tuhan telah memberi kita
memperhatikan
karunia dengan lima indra penjelasan guru.
penting yang sering kita
sebut sebagai panca indra.
Salah satu dari kelima
indra tersebut berfungsi
sebagai sensor terhadap
panas dan dingin yaitu
indra peraba. Itulah
sebabnya kita dapat
membedakan keadaan
panas dan dingin di sekitar
kita. Guru menanyakan
Apakah alat indra
merupakan alat yaang
dapat mengukur panas
dingin atau suhu secara
tepat?

4) Guru menyampaikan 4) Peserta didik

tujuan pembelajaran. mendengarkan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Fase Penyajian Materi 18
Langkah / Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Fase (menit)

inti 1. Guru menjelaskan 1) Peserta didik menyimak

konsep suhu, dan mengamati dan
termometer, dan menyimak penjelasan
konversi skala pada guru
termometer

2) Peserta didik bertanya,

mengapa titik didih dan
titik beku pada skala
termometer berbeda-beda?
2. Guru membimbing
1) Perwakilan siswa
siswa dalam kegiatan
melakukan demonstrasi
demonstrasi
dengan instruksi dari guru
Fase Pembentukan

1. Guru membentuk
kelompok kecil secara 1) Siswa membentuk
heterogen sebanyak 4-5 kelompok kecil sesuai
orang siswa dalam satu dengan instruksi guru
kelompok.

Fase Tes/Kuis
1. Guru membagikan tes 1) Peserta didik mengerjakan
untuk dikerjakan oleh kuis individu dengan tidak
masing-masing bekerja sama
kelompok dengan
memastikan setiap
kelompok bekerjasama.

Fase Penghargaan

1. Guru menghitung skor 1) Peserta didik mengamati

peningkatan berdasarkan perhitungan skor
hasil tes peningkatan setiap
kelompok
2. Guru memberikan 2) Peserta didik
penghargaan kepada mendapatkan
kelompok yang penghargaan dari guru
mendapatkan skor karena mendapatkan
peningkatan tertinggi. skor peningkatan
tertinggi.
Langkah / Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Fase (menit)

Penutup 1) Guru bersama siswa 1) Peserta didik 2

menyimpulkan pembelajaran menyimpulkan
suhu pembelajaran suhu

2) Guru memantapkan konsep 2) Peserta didik mengamati

pembelajaran penjelasan guru
3) Guru memberi tugas kepada 3) Peserta didik diberi tugas
siswa untuk mempelajari sub mempelajari materi
bab selanjutnya. pemuaian
4) Guru menutup pelajaran
dengan memberi salam.

I. PENILAIAN
1. Jenis dan Bentuk Instrumen Penilaian
Jenis Penilaian Bentuk Instrumen

Sikap LP sikap dan Rubrik Penilaian

Keterampilan LP keterampilan dan Rubrik Penilaian
Pengetahuan Tes Uraian
2. Instrumen (terlampir)

Mengetahui : Jember, 18 April 2017

Kepala Sekolah Guru Mapel Fisika

 LEMBAR PENILAIAN SIKAP

a. Lembar Eksperimen Perilaku Ilmiah

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Rasa ingin tahu (curiosity)

2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam

melakukan eksperimen

3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam

belajar dan bekerja baik secara
individu maupun berkelompok

4 Keterampilan berkomunikasi pada saat

belajar

Rubrik Penilaian Perilaku

No Aspek yang Rubrik

dinilai

1. Menunjukkan 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam
rasa ingin tahu dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan

baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat

aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat

2. Ketelitian dan 3 mengamati hasil eksperimen sesuai prosedur, hati-hati dalam

hati-hati melakukan eksperimen
2. mengamati hasil eksperimen sesuai prosedur, kurang hati-hati
No Aspek yang Rubrik
dinilai

dalam melakukan eksperimen

1. mengamati hasil eksperimen sesuai prosedur, kurang hati-hati
dalam melakukan eksperimen

3 Ketekunan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang

dan bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
tanggungjawab
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
dalam belajar
belum menunjukkan upaya terbaiknya
dan bekerja
baik secara 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas,
individu dan tugasnya tidak selesai
maupun
berkelompok

4 Berkomunikasi 3. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau

ide, menghargai pendapat siswa lain
2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan
atau ide, menghargai pendapat siswa lain
1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan
atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain
b. Penilaian kinerja

RUBRIK PENILAIAN KINERJA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Bidang : X / Fisika

Skor Kemampuan/Keteram Kemampuan Peran serta dalam

pilan yang dinilai skor mengorganisasi Tugas, diskusi
Kerja, atau Kegiatan
4 Peserta didik mempunyai Ia mampu Peserta didik
pemahaman yang jelas mengorganisasikan tugas berperan aktif di
tentang maksud tugas dengan cara yang logis dalam diskusi
yang diberikan sesuai dengan suruhan kelompok,
yang diberikan menyumbangkan
pemikirannya
3 Peserta didik Ia mampu mengikuti Ia berperan aktif
membutuhkan sedikit instruksi, tapi dalam kelompok,
bantuan untuk memahami mmbutuhkan beberapa tetapi sebatas
tujuan kegiatan, tugas bantuan dalam hanya sebagai
atau percobaan mengembangkan pengamat
prosedur kerja/kegiatan
yang logis
2 Peserta didik banyak Bantuan tetap dibutuhkan Peserta didik
bergantung pada walaupun dalam instruksi hanya menjadi
bantuan dan dukungan yang sederhana. pengamat, tanpa
agar mampu memahami Ketidaktepatan dalam berusaha untuk
tujuan tugas/kegiatan pengamatan, pengukuran ikut mengambil
yang diberikan, dan atau unsur unsur hasil peran dalam
melakukannya. kerja diskusi kelompok
1 Tidak memahami tujuan Peserta didik tidak Peserta didik diam
kegiatan, tugas atau mampu mengikuti membisu seribu
percobaan yang diberikan suruhan/instruksi dari bahasa dan
serta tidak mampu tugas yang diberikan cenderung pasif
melaksanakan walaupun
dengan bantuan
Lampiran (Lembar Penilaian Kinerja)

LEMBAR PENILAIAN KINERJA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Bidang : X /Fisika

KELOMPO NO NAMA PESERTA DIDIK KETERA KERJA DIS JUMLAH

K MPILAN ILMIAH KUS SKOR
I
1

1 3

2 3

3 3

4 3

5
c. Instrumen Soal Pengetahuan

Nomor 1
Suhu air dalam suatu bejana adalah 40 0C. Jika suhu itu diukur dengan termometer
Fahrenheit akan menunjukkan suhu..
a. 40 F
b. 58 F
c. 104 F
d. 122 F
e. 125 F

Nomor 2
Dengan termometer Celcius suhu benda terukur 60 0C. Suhu benda jika di ukur
dengan termometer Reamur adalah...
a. 12 R
b. 35 R
c. 40 R
d. 48 R
e. 50 R

Nomor 3
Suhu suatu zat 212 F. Maka suhu mutlaknya adalah...
a. 485 K
b. 452 K
c. 391 K
d. 373 K
e. 100 K

Nomor 4Termometer X yang telah ditera menunjukkan angka 300 pada titik
beku air dan 900 pada titik didih air. Suhu 60 0Xsama dengan ...
a. 20 0C
b. 45 0C
c. 50 0C
d.75 0C
e. 80 0C

Nomor 5
Suatu benda bersuhu 40 0C. Jika menggunakan termometer Reamur suhunya
adalah ...
a. 32 R
b. 40 R
c. 48 R
d. 60 R
e. 80 R

Pembahasan

Nomor 6
Titik uap oksigen adalah 122 F. Suhu titik uap oksigen jika dinyatakan dengan
skala Celcius adalah...
a. 10 0C
b. 18 0C
c. 50 0C
d. 80 0C
e. 100 0C

Pembahasan

Nomor 7
Suhu suatu benda menunjukkan 20 0C ketika diukur dengan termometer Celcius.
Termometer X dibuat dengan skala 20 0X sampai 140 0X. Jika suhu benda
diukur dengan termometer X, suhunya adalah...
a. 12 0X
b. 32 0X
c. 34 0X
d.36 0X
e. 38 0X

Pembahasan
Nomor 8
Termometer Y dapat mengukur air membeku pada suhu 300 dan air mendidih
pada skala 1200. Jika suhu benda menunjukkan angka 40 0C, maka suhu yang
ditunjukkan termometer Y adalah...
a. 34 0Y
b. 60 0Y
c. 80 0Y
d.90 0Y
e. 95 0Y
Pembahasan

Nomor 9
Air mendidih bersuhu 30 C termometer X mempunyai TTA 150 X dan TTB -50
X termometer Y mempunyai TTA 130 Y dan TTB 30 Y. Tentukan berapa suhu
air mendidih menurut termometer X dan Y ...

a. 55 0Y
b. 60 0Y
c. 80 0Y
d. 85 0Y
e. 90 0Y

Pembahasan

Diket : Air mendidih suhu = 30 C

TTAX = 130 X, TTBX = -50 X

TTAY = 130 Y, TTBY = 30 Y

Ditanya : Suhu termometer X dan Y ?

Jawab :
TTA 100C 150X 130Y

30C ? ?

TTB 0C -50X 30Y

Termometer x

30 =

X + 50 = 60

X = 10 X

Termometer Y

Y 30 = 30

Y = 60 Y
jawaban : b

Penunjukan skala termometer berikut yang mempunyai suhu paling rendah adalah
...
a. 0 K b. 0 derajat C c. 0 derajat R d. 0 derajat F
Pembahasan :
untuk mengetahui suhu yang paling rendah, maka skala suhu tersebut kita ubah ke
skala celcius, maka :
(1) kelvin ke celcius

(2) reamur ke celcius

(3) fahreheit ke celcius

dengan demikian, suhu terendah adalah - 273 derajat C = 0 K

jawaban : a

Skor maksimal : 100

Skor Siswa

Lampiran (Lembar Penilaian Kognitif)

LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Bidang : X / Fisika
NOMOR SOAL Nilai
NAMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Akhir
NO
1

4
 NOMOR SOAL Nilai
NAMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Akhir
NO
5

1
0

1
1

1
2

1
3

1
4

1
5