RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 21 Surabaya

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII / I
Alokasi waktu : 2 Jam Pelajaran (2 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh
pada manusia dan hewan
4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud
benda serta perpindahan kalor

C. Indikator
3.4.1 Mendeskripsikan konsep suhu dengan benar (C2)
3.4.2 Menjelaskan tubuh bukan pengukur suhu yang baik (C2)
3.4.3 Menyebutkan bagian-bagian termometer (C1)
3.4.4 Menjelaskan prinsip kerja termometer (C2)
3.4.5 Menyebutkan skala termometer (C1)
3.4.6 Mendeskripsikan jenis-jenis termometer (C2)
3.4.7 Menganalisis hubungan skala termometer (C4)
4.8.1 Mengukur suhu benda dengan menggunakan termometer (P1 = Imitasi)

D. Tujuan Pembelajaran
3.4.1.1 Diberikan informasi dan permasalahan tentang suhu bumi, peserta didik dapat
mendeskripsikan konsep suhu dengan benar (C2)
3.4.2.1 Diberikan permasalahan tentang tangan yang dimasukkan pada beberapa zat cair
yang berbeda-beda, peserta didik dapat menjelaskan tubuh bukan pengukur suhu
yang baik (C2)
3.4.3.1 Diberikan penjelasan mengenai bagian termometer, peserta didik dapat
menyebutkan bagian-bagian termometer (C1)
3.4.4.1 Diberikan penjelasan mengenai prinsip kerja termometer, peserta didik dapat
menjelaskan prinsip kerja termometer (C2)
3.4.5.1 Diberikan penjelasan mengenai prinsip kerja termometer, peserta didik dapat
menyebutkan skala termometer (C1)
3.4.6.1 Diberikan penjelasan mengenai jenis-jenis termometer, peserta didik dapat
mendeskripsikan jenis-jenis termometer (C2)
3.4.7.1 Diberikan penjelasan mengenai hubungan skala pada masing-masing termometer,
peserta didik dapat menganalisis hubungan skala termometer (C4)
4.8.1.1 Pada saat menyampaikan hasil kerja, peserta didik dapat mempresentasikan hasil
percobaan untuk menjelaskan konsep pengukuran suhu zat cair (P1 = Imitasi)

E. Materi
Pertemuan Pertama
Fakta : 1. Benda memiliki suhu yang berbeda-beda
Konsep : 1. Pengertian suhu
2. Jenis-jenis termometer
3. Fungsi termometer
4. Bagian-bagian termometer
Prinsip : 1. Melakukan percobaan pengukuran suhu

F. Model dan Metode Pembelajaran

Model : Creative Problem Solving (CPS)
Pendekatan : Saintific Approach
Metode : Presentasi, tanya jawab, dan ceramah

G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa (Handout)
2. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
3. Silabus
4. RPP

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan  Guru mengucapkan salam. 20 menit
 Guru mengondisikan kelas dan
meminta ketua kelas untuk memimpin
doa.
 Guru mengecek kehadiran peserta
didik.
  Guru memberikan motivasi
kepada peserta didik dengan
memberikan pertanyaan dan video
“Dimanakah tempat terpanas di
permukaan bumi?” (sumber :
https://youtu.be/Lfm01AbWqEI)
1. Apakah suhu itu? Apa suhu sama
dengan panas?
2. Apakah memegang kening pada
saat demam dapat menentukan
derajat panas?
3. Bagaimana cara menentukan
derajat panas?
4. Alat apa yang digunakan untu
mengukur derajat panas?
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan Inti
Fase 1 Mengindentifikasi  Guru meminta salah satu peserta didik 50 menit
Masalah untuk maju kemudian meminta
peserta didik untuk memasukkan
tangan kanan ke bejana I berisi air es
dan bejana III berisi air hangat.
Kemudian setelah beberapa saat,
memberikan instruksi kepada peserta
didik agar mengangkat tangan secara
bersamaan. Kemudian memasukkan
kedua tangannya ke bejana II berisi air
dengan suhu ruang.
 Guru bertanya kepada peserta didik
“Apa yang dirasakan peserta didik
pada kedua tangannya saat
dimasukkan ke bejana II?”
 Peserta didik dengan dibantu oleh
guru menyimpulkan apa yang
dimaksud dengan suhu.
Fase 2 Menemukan Fakta  Guru membagi peserta didik dalam
beberapa kelompok yang terdiri dari 4-
5 kelompok.
 Guru membagikan handout dan LKPD
kepada masing-masing kelompok.
 Peserta didik berkumpul dengan
kelompok masing-masing untuk
mendiskusikan permasalahan fisika
 mengenai pengukuran suhu zat cair
pada LKPD.
 Guru meminta peserta didik untuk
membaca handout dan bacaan pada
LKPD kemudian mengidentifikasi
permasalahan yang terdapat dalam
kegiatan 1.
 Guru membimbing peserta didik
dalam memahami situasi
permasalahan dan menemukan fakta
dan informasi yang ada dengan
memberi highlight atau garis bawah
untuk kemudian di identifikasi secara
lanjut.
Fase 3  Guru pertanya kepada peserta didik
Menemukan Masalah “Mengapa tanganmu yang dapat
merasakan adanya air dingin, air panas,
dan air hangat tidak dapat dikatan sebagai
alat pengukur suhu?”
 Guru memberikan penjelasan kepada
peserta didik terkait konsep usaha dan
energi berdasarkan demonstrasi yang
telah dilakukan dan berdasarkan
permasalahan yang telah ditemukan
dalam kegiatan 1.
“Tangan tidak dapat digunakan sebagai
alat pengukur suhu secara tepat”.
 Guru menyampaikan materi tentang
suhu dan perubahannya.
Fase 4  Guru membimbing peserta didik
Menemukan Ide dalam mengerjakan permasalahn
dalam LKPD pada kegiatan 1.
 Guru membimbing peserta didik
dalam membuat kemungkinan solusi
yang digunakan dalam menyelesaikan
permasalahan dalam kegiatan 1.
Fase 5  Guru membimbing peserta didik
Menemukan Solusi dalam memilih dan menemukan solusi
yang tepat dalam menyelesaikan
permasalahan kegiatan 1.
 Guru membimbing peserta didik
dalam mengimplementasikan solusi
untuk menyelesaikan permasalahan
 dan memastikan solusi yang
digunakan berhasil.
Fase 6  Guru meminta perwakilan salah satu
Menemukan Penerimaan kelompok untuk maju
mempresentasikan hasil kelompok.
 Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk mengajukan
pendapat.
 Guru memberikan koreksi atau
meluruskan dan memberikan
penguatan terhadap solusi yang telah
ditemukan.
Penutup
Penutup  Peserta didik dengan dibimbing oleh 10 menit
guru menyimpulkan kembali terkait
pembelajaran yang telah dilakukan.
 Guru meminta peserta didik untuk
menyebutkan contoh penerapan
pengunaan dalam kehidupan sehari-
hari.
 Guru mengakhiri pembelajaran
dengan berdoa dan mengucapkan
salam.

I. Penilaian
No Aspek yang Dinilai Instrumen Penelitian
1. Pengetahuan Lembar Penilaian Pengetahuan
2. Kemampuan Pemecahan Masalah Lembar Penilaian Kemampuan
Pemecahan Masalah