RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Negara

Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Himpunan
Konsep Himpunan
Penyajian Himpunan
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan data, mengolah informasi,
dan mengkomunikasikan hasil pengolahan informasi, siswa dapat :
1. Senantiasa patuh dalam melaksanakan ibadahnya
2. Menunjukkan disiplin, rasa ingin tahu selama mengikuti proses pembelajaran
3. Bertanggung jawab dalam kelompoknya dalam menyelesaikan tugas
4. Menemukan Konsep Himpunan
5. Menyajikan Suatu Himpunan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Menghargai dan 1.1.1 Siswa patuh melaksanakan
menghayati ajaran agama ibadahnya
yang dianutnya. 1.1.2 Menyadari adanya bahwa
manifestasi atau wujud Tuhan itu
banyak tak berhingga
1.1.3 Bersyukur atas kebesaran Tuhan
dengan adanya makhluk atau
benda-benda ciptaannya yang tak
berhingga

2. 2.1 Menunjukkan sikap logis,
kritis, analitik, konsisten
dan teliti, bertanggung
jawab, responsif, dan tidak
mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan
ketertarikan pada
2.1.1 Siswa menunjukan rasa ingin tahu
serta aktif dalam bertanya
2.1.2 Siswa disiplin menyelesaikan
tugas dengan tepat waktu
2.2.1 Siswa mampu bertanggung jawab
dalam kelompok belajarnya
2.2.2 Siswa mempunyai rasa percaya
 No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
matematika serta memiliki diri dalam mempresentasikan hasil
rasa percaya pada daya dan kerja kelompoknya
kegunaan matematika, yang 2.2.3 Siswa menerima saran dari
terbentuk melalui temannya dalam diskusi kelompok
pengalaman belajar.
3. 3.4 Menjelaskan dan 3.4.1 Siswa dapat mengelompokkan
menyatakan himpunan, suatu benda atau objek yang
himpunan bagian, himpunan sesuai dengan karakteristiknya
semesta, himpunan kosong, masing-masing
komplemen himpunan, 3.4.2 Siswa dapat menyebutkan contoh
menggunakan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang
kontekstual merupakan himpunan dan bukan
himpunan
3.4.3 Siswa dapat menjelaskan
pengertian himpunan
3.4.4 Siswa dapat menyajikan suatu
himpunan dengan cara
mendaftarkan anggotanya
(enumerasi)
3.4.5 Siswa dapat menyajikan suatu
himpunan dengan menyatakan
sifat yang dimiliki anggotanya
(dengan kata-kata)
3.4.6 Siswa dapat menyajikan suatu
himpunan dengan menuliskan
notasi pembentuk himpunan

C. Materi Pembelajaran
Pengertian Himpunan
Himpunan didefinisikan sebagai kumpulan benda atau objek yang didefinisikan
dengan jelas, sehingga dapat ditentukan secara tegas objek yang termasuk dalam
himpunan dan yang tidak termasuk dalam himpunan tersebut. Objek ini selanjutnya
dinamakan anggota atau elemen dari himpunan itu. Sedangkan yang bukan himpunan
adalah kumpulan benda/objek yang anggota-anggotanya tidak dapat terdefinisikan
dengan jelas.
Contoh kumpulan yang merupakan himpunan:
1. Kumpulan bunga berwarna putih
Anggotanya dapat ditentukan dengan jelas yaitu mawar, melati, anggrek, tulip
2. Kumpulan alat komunikasi
Anggotanya dapat ditentukan dengan jelas yaitu hp, radio, televisi, internet
3. Kumpulan bilangan asli kurang dari 7
 Anggotanya dapat ditentukan dengan jelas yaitu 1, 2, 3, 4, 5, 6
Contoh kumpulan yang bukan himpunan:
1. Kumpulan gadis cantik (cantik tidak jelas batasannya)
2. Kumpulan orang tinggi (tinggi tidak jelas batasannya)
3. Kumpulan lukisan indah (indah tidak jelas batasannya)
Notasi dan Anggota Himpunan
Himpunan dinyatakan dengan huruf kapital seperti A, B, C, D, E, dan anggota
himpunan ditulis dengan huruf kecil di antara dua kurung kurawal {...}, anggota
himpunan tidak boleh sama (anggota yang sama ditulis satu kali saja). Contoh:
a. P = Himpunan bilangan prima
P = {2, 3, 5, ...}
b. Q = Himpunan huruf penyusun kata noah band
Q = {n, o, a, h, b, d} bukan {n, o, a, h, b, a, n, d}
Setiap benda atau objek yang berada dalam suatu himpunan disebut anggota
atau elemen dari himpunan itu dan dinotasikan dengan (baca: anggota). Adapun
benda atau objek yang tidak termasuk dalam suatu himpunan dikatakan bukan
anggota himpunan dan dinotasikan dengan (baca: bukan anggota).
Sebagai contoh apabila elemen atau unsur x menjadi anggota dari himpunan
H maka dapat disajikan (ditulis) x H . Sedangkan jika x bukan anggota himpunan
H maka dapat ditulis x H .
Banyak anggota suatu himpunan dinyatakan dengan n. Jika A = {0, 1, 2, 3, 4,
5} maka n(A) = banyak anggota himpunan A = 6.
Cara Penyajian Himpunan
Ada beberapa cara untuk menyajikan suatu himpunan yaitu:
1. Mendaftarkan anggotanya (enumerasi), yaitu dengan cara mendaftarkan atau
menuliskan anggota-anggota himpunannya dalam kurung kurawal.
Contoh:
A = {1, 2, 3}
B = {1, 2, 3, .100}
C = {1, 2, 3, .}
2. Menyatakan sifat yang dimiliki anggotanya atau dengan kata-kata, yaitu dengan
menyatakan sifat-sifat yang dimiliki anggotanya.
Contoh:
A = Himpunan warna lampu lalu lintas
B = Himpunan bilangan prima kurang dari 9
3. Menuliskan notasi pembentuk himpunan, yaitu dengan menuliskan syarat
keanggotaan himpunan tersebut. Notasi ini biasanya berbentuk umum {x | P( x)}
dimana x mewakili anggota dari himpunan, dan P (x ) nemyatakan syarat yang
harus dipenuhi oleh x agar bisa menjadi anggota himpunan tersebut.
Contoh:
Misalnya A {2,3,5,7} bisa dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
A {x | x 9, x bilangan prima }

D. Metode Pembelajaran
1. Model : Discovery Learning
2. Pendekatan : Scientific approach
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Presentasi, Pengamatan,
Penugasan Individu maupun Kelompok

E. Media, Alat dan Bahan

1. Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Penghapus Papan
2. Media : Lingkungan sekolah, LCD, Laptop
3. Sumber Belajar : Buku Teks Matematika Kemendikbud Kelas VII dan
Benda kongrit

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Memberi salam, menanyakan kabar dan mengecek 10 menit
kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
3. Memberikan motivasi dengan menjelaskan
pentingnya materi ini untuk dapat digunakan dalam
memahami materi selanjutnya dan manfaatnya
dalam membantu mempermudah menyelesaikan
permasalahan sehari-hari yang terkait.
4. Mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan
tanya jawab. Seperti menanyakan materi
sebelumnya.
Inti Mengamati 90 menit
Siswa memposisikan diri dalam kelompoknya
masing-masing secara heterogen. Masing-masing
kelompok terdiri dari 4-5 orang
Siswa memperhatikan informasi yang diberikan
oleh guru berkaitan tentang kegiatan yang akan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dilakukan selama pembelajaran berlangsung
Secara berkelompok siswa mengamati dan
mencermati persoalan-persoalan yang disajikan
dalam LKS
Menanya
Guru memancing dan mendorong siswa untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami terkait
dengan persoalan yang diberikan pada LKS.
Mengumpulkan informasi
Dengan tanya jawab, siswa diajak memperluas
pemahaman tentang konsep himpunan dan
penyajian himpunan dan juga berdiskusi dengan
teman satu kelompoknya.
Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan memotivasi semua siswa untuk
terlibat dalam diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya.
Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan
dengan kesulitan yang dialami siswa secara
individu, kelompok, atau klasikal.
Mengasosiasikan / mengolah informasi
Melalui diskusi dalam kelompok, siswa
menganalisis, menalar, menyimpulkan informasi
yang telah diperoleh/dikumpulkan dari diskusi
maupun tanya jawab dalam rangka memahami hal-
hal yang berkaitan dengan konsep himpunan dan
penyajian himpunan.
Mengkomunikasikan
Secara berkelompok, siswa saling mengoreksi,
berdiskusi dan memberikan masukan kepada setiap
anggota terkait permasalahan yang disajikan dalam
LKS.
Secara klasikal, salah satu kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
dan siswa lain didorong untuk bertanya dan
menanggapi.
Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok.
Penutup 1. Mengarahkan dan memberikan kesempatan kepada 20 menit
siswa untuk menegaskan konsep-konsep
(merangkum pembelajaran) yang telah diperoleh
baik dari diskusi kelompok maupun tanya jawab
secara menyeluruh.
2. Mempertegas kembali hasil rangkuman yang telah
disampaikan oleh siswa
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
3. Guru memberikan evaluasi (kuis) terkait materi
yang telah dipelajari
4. Guru menyampaikan materi apa saja yang akan di
bahas pada pertemuan selanjutnya.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar dan
memberikan PR

G. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Teknik : Tes dan non tes
b. Bentuk : Uraian dan pengamatan
c. Instrumen : Kuis dan lembar pengamatan
Penilaian Kompetensi Sikap :

Bentuk
No Aspek yang dinilai Pada kegiatan
Penilaian
1 Rasa ingin tahu Pengamatan Saat pembelajaran dan
diskusi
2 Tanggungjawab dalam kelompok Pengamatan Saat pembelajaran dan
diskusi
3 Peduli Pengamatan Saat pembelajaran dan
diskusi
4 Pengetahuan Kuis Akhir pembelajaran

Instrumen penilaian
KUIS ( Waktu : 15 menit)
Petunjuk:
1. Kerjakan soal berikut secara individu.
2. Jawablah pertanyaan berikut dengan jelas dan singkat.
Soal :
1. Sebutkan tiga contoh dalam kehidupan sehari-hari yang
merupakan himpunan dan bukan himpunan
2. Tentukan paling sedikit tiga anggota masing-masing himpunan
berikut:
a. Himpunan pantai-pantai di Bali
b. Himpunan sayuran yang berwarna hijau
c. Himpunan warna-warna pelangi
d. Himpunan bilangan rasional
 3. Nyatakan himpunan berikut dengan mendaftarkan semua anggota-
anggotanya.
a. H = {huruf-huruf pembentuk kata PRABANCANA}
b. P = {bilangan ganjil yang kurang dari 12}
4. Nyatakan himpunan-himpunan berikut dengan notasi pembentuk
himpunan.
a. P = {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17}
b. A = {a, i, u, e, o}
Pedoman Penilaian
Skor
No Kunci Jawaban Rubrik Penilaian Skor
Maksimal
1 Tiga jawaban benar 3 3
Open Ended Dua jawaban benar 2
Satu jawaban benar 1
2a Tiga jawaban benar 3 12
Dua jawaban benar 2
Satu jawaban benar 1
2b Tiga jawaban benar 3
Dua jawaban benar 2
Open Ended Satu jawaban benar 1
2c Tiga jawaban benar 3
Dua jawaban benar 2
Satu jawaban benar 1
2d Tiga jawaban benar 3
Dua jawaban benar 2
Satu jawaban benar 1
3. a. H = {P, R, A, B, N, C} Benar 2, 5 5
b. P = {1,3,5,7,9, 11} Benar 2, 5
4. a. P = { x x P, x 18, x adalah Benar 2, 5 5
bilangan prima}
b. A = { x x A ,x adalah huruf
Benar 2, 5
vokal}
Skor Maksimal - 25
Skor Minimal - 0
SkorPerolehan
NILAI = 100
SkorMaksimal

Mengetahui Negara,
Kepala SMP Negeri 4 Negara Guru Mata Pelajaran Matematika

I Made Sunariana, S.Pd., M.Pd. Ni Komang Tri Puspayanti, S.Pd.

NIP. 19620430 198403 1 002 NIP.-
 LEMBAR PENGAMATAN KOMPETENSI SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/1
Waktu Pengamatan : Pada saat proses pembelajaran
Kompetensi Dasar : 3.4
Materi : Himpunan
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu
dan tanggung jawab dalam kelompok.

Indikator perkembangan sikap PATUH BERIBADAH

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk melakukan ibadah
2. Cukup jika ada sedikit usaha untuk beribadah dalam proses pembelajaran tetapi
masih belum bersungguh-sungguh
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk beribadah dalam proses
pembelajaran tetapi masih belum bersungguh-sungguh
4. Sangat baik jika menunjukkan sikap beribadah yang sungguh-sungguh dan serius

Indikator perkembangan sikap INGIN TAHU

1. Kurang baik jika sama sekali tidak menunjukkan rasa ingin tahu terhadap
pelajaran matematika dan permasalahannya
2. Cukup jika jarang menunjukkan rasa ingin tahu terhadap pelajaran matematika
dan permasalahannya
3. Baik jika sering menunjukkan rasa ingin tahu terhadap pelajaran matematika dan
permasalahannya
4. Sangat baik jika selalu menunjukkan rasa ingin tahu terhadap pelajaran
matematika dan permasalahannya

Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
melaksanakan tugas kelompok
2. Cukup jika ada sedikit usaha untuk ambil bagian dalam melaksanakan tugas
kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan
tugas-tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator perkembangan sikap PEDULI

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ada rasa peduli dengan teman
yang membutuhkan bantuan
2. Cukup jika jarang menunjukkan rasa peduli dengan teman yang membutuhkan
bantuan
3. Baik jika sering menunjukkan rasa peduli dengan teman yang membutuhkan
bantuan
4. Sangat baik jika selalu menunjukkan rasa peduli dengan teman yang
membutuhkan bantuan