A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menjelaskan dan menyatakan 3.4.1 Menyajikan Himpunan dengan cara
himpunan, himpunan bagian, menyebutkan anggotanya (enumerasi).
himpunan semesta, himpunan kosong, 3.4.2 Menyajikan Himpunan dengan cara
komplenen himpunan, menggunakan menuliskan sifat yang dimiliki
masalah kontekstual anggotanya.
3.4.3 Menyajikan Himpunan dengan notasi
pembentuk himpunan.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Materi Fakta (aksioma atau postulat yaitu pernyataan yang diandaikan benar
pada suatu sistem dan diterima tanpa pembuktian postulat)
Materi Prinsip (teorema atau dalil yaitu suatu pernyataan matematika yang
dirumuskan secara logika dan dibuktikan)
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Diskusi dan tanya jawab,
F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media
Lembar kerja siswa
2. Alat dan Bahan
spidol, papan tulis, alat tulis
G. SUMBER BELAJAR
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Matematika SMP Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (hal.117-121)
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan (Indikator 3.4.1)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa 15 menit
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa
3. Siswa menyimak tujuan dan hasil pembelajaran yang
diharapkan dapat dicapai siswa.
4. Siswa diingatkan kembali mengenai materi bilangan
yang sudah dipelajari di SD sebagai apersepsi.
Inti 5 menit
5 menit
Tahap-2
Siswa melakukan kajian literatur untuk mendapatkan
Mengorganisasi informasi tentang cara-cara menyajikan himpunan
siswa untuk
belajar
55 menit
Tahap-3
25 menit
Tahap-4
Beberapa siswa dipilih secara acak untuk mem
Mengembangkan
presentasikan hasil kerjanya ke depan kelas dan teman
dan menyajikan
yang lain menanggapi.
hasil karya
Tahap-5 10 menit
Menganalisis
dan
mengevaluasi Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau
proses evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-
pemecahan proses yang mereka gunakan
masalah
I. Penilaian
1. Prosedur penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap
ingin tahu Pengamatan pada Kegiatan inti
pertemuan 1, 2 dan 3
tanggungjawab Pengamatan pada Kegiatan inti
pertemuan 1, 2 dan 3
2. Pengetahuan Tes tertulis berbentuk Setelah pertemuan ketiga
uraian
3. Keterampilan
portofolio LKS 1,2 dan 3 Pada pertemuan 1, 2 dan 3
Latihan tertulis Pada pertemuan 1, 2 dan 3
berbentuk uraian Pada pertemuan 1, 2 dan 3
2. Instrumen Penilaian
a. SIKAP (lampiran 1)
b. PENGETAHUAN (lampiran 2)
c. KETERAMPILAN
LKS (lampiran 3)
Mengetahui, Payakumbuh, Juli 2018
Kepala SMPN 8 Payakumbuh Guru Mata Pelajaran
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu
tanggung jawab dalam kelompok.
Indikator perkembangan sikap rasa ingin tahu
1. Kurang jika menunjukkan sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau
bertanya atau acuh tak acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya
dalam proses pembelajaran tetapi belum ajeg atau konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya
dalam proses pembelajaran cendrung ajeg/konsisten tetapi belum terus
menerus.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya
dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator perkembangan sikap tanggung jawab (dalam kelompok)
1. Kurang jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
melaksanakan tugas kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan sudah ada usaha untuk ambil bagian dalam
melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan
tugas-tugas kelompok cendrung ajeg/konsisten tetapi belum terus menerus.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan
tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
Lampiran 2
3. L = x -5 < x ≤ 4, x ∈
Bilangan bulat
KUNCI JAWABAN DAN SKOR