BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Matematika adalah salah satu ilmu dasar, yang semakin dirasakan interkasinya
dengan bidang-bidang ilmu lainnya seperti ekonomi dan teknologi. Peran matematika dalam
interaksi ini terletak pada struktur ilmu dan perlatan yang digunakan. Ilmu matematika
sekarang ini masih banyak digunakan dalam berbagai bidang seperti bidang industri,
asuransi, ekonomi, pertanian, dan di banyak bidang sosial maupun teknik. Mengingat peranan
matematika yang semakin besar dalam tahun-tahun mendatang, tentunya banyak sarjana
matematika yang sangat dibutuhkan yang sangat terampil, andal, kompeten, dan berwawasan
luas, baik di dalam disiplin ilmunya sendiri maupun dalam disiplin ilmu lainnya yang saling
menunjang. Untuk menjadi sarjana matematika tidaklah mudah, harus benar-benar serius
dalam belajar, selain harus belajar matematika, kita juga harus mempelajari bidang-bidang
ilmu lainnya. Sehingga, jika sudah menjadi sarjana matematika yang dalam segala bidang
bisa maka sangat mudah untuk mencari pekerjaan.
Kata matematika berasal dari kata mathema dalam bahasa Yunani yang diartikan
sebagai sains, ilmu pengetahuan atau belajar. Disiplin utama dalam matematika di dasarkan
pada kebutuhan perhitungan dalam perdagangan, pengukuran tanah, dan memprediksi
peristiwa dalam astronomi. Ketiga kebutuhan ini secara umum berkaitan dengan ketiga
pembagian umum bidang matematika yaitu studi tentang struktur, ruang, dan perubahan.
Pelajaran tentang struktur yang sangat umum dimulai dalam bilangan natural dan bilangan
bulat, serta operasi aritmatikanya, yang semuanya dijabarkan dalam aljabar dasar. Sifat
bilangan bulat yang lebih mendalam dipelajari dalam teori bilangan. Ilmu tentang ruang
berawal dari geometri. Dan pengertian dari perubahan pada kuantitas yang dapat dihitung
adalah suatu hal yang biasa dalam ilmu alam dan kalkulus.
Dalam perdagangan sangat berkaitan erat dengan matematika karena dalam
perdagangan pasti akan ada perhitungan, di mana perhitungan tersebut bagian dari
matematika. Secara tidak sadar ternyata semua orang menggunakan matematika dalam
kehidupan sehari-hari seperti jika ada orang yang sedang membangun rumah maka pasti
orang tersebut akan mengukur dalam menyelesaikan pekerjaannya itu. Oleh karena itu
matematika sangat bermanfaat sekali dalam kehidupan sehari-hari.
Salah satu karakteristik matematika adalah mempunyai objek yang bersifat abstrak ini
dapat menyebabkan banyak siswa mengalami kesulitan dalam matematika. Prestasi
matematika siswa baik secara nasional maupun internasional belum menggembirakan. Dalam
pembelajaran matematika siswa belum bermakna, sehingga pengertian siswa tentang konsep
sangat lemah.
Menurut Jenning dan Dunne (1999) mengatakan bahwa, kebanyakan siswa
mengalami kesulitan dalam mengaplikasikan matematika ke dalam situasi kehidupan real.
Hal ini yang menyebabkan sulitnya matematika bagi siswa adalah karena dalam
pembelajaran matematika kurang bermakna, dan guru dalam pembelajarannya di kelas tidak
mengaitkan dengan skema yang telah dimiliki oleh siswa dan siswa kurang diberikan
kesempatan untuk menemukan kembali ide-ide matematika. Mengaitkan pengalaman
kehidupan nyata, anak dengan ide-ide matematika dalam pembelajaran di kelas sangat
penting dilakukan agar pembelajaran matematika bermakna.
 Menurut Van de Henvel-Panhuizen (2000), bila anak belajar matematika terpisah dari
pengalaman mereka sehari-hari, maka anak akan cepat lupa dan tidak dapat mengaplikasikan
matematika. Salah satu pembelajaran matematika yang berorientasi pada matematisasi
pengalaman sehari-hari dan menerapkan matematika dalam kehidupan sehari-hari adalah
pembelajaran Matematika dasar I.
Pembelajaran matematika relaistik pertama kali diperkenalkan dan dikembangkan di
Belanda pada tahun 1970 oleh Institut Freudenthal. Pembelajaran matematika harus dekat
dengan anak dan kehidupan nyata sehari-hari.
Biasanya ada sebagian siswa yang menganggap belajar matematika harus dengan
berjuang mati-matian dengan kata lain harus belajar dengan ekstra keras. Hal ini menjadikan
matematika seperti monster yang mesti ditakuti dan malas untuk mempelajari matematika.
Apalagi dengan dijadikannya matematika sebagai salah satu diantara mata pelajaran yang
diujikan dalam ujian nasional yang merupakan syarat bagi kelulusan siswa-siswi SMP
maupun SMA, ketakutan siswa pun makin bertambah. Akibat dari pemikiran negatif terhadap
matematika, perlu kiranya seorang guru yang mengajar matematika melakukan upaya yang
dapat membuat proses belajar mengajar bermakna dan menyenangkan. Ada beberapa
pemikiran untuk mengurangi ketakutan siswa terhadap matematika.
Salah satunya dengan cara pembelajaran Matematika dasar I dimana pembelajaran ini
mengaitkan dan melibatkan lingkungan sekitar, pengalaman nyata yang pernah dialami siswa
dalam kehidupan sehari-hari, serta menjadikan matematika sebagai aktivitas siswa. Dengan
pendekatan MATEMATIKA DASAR I tersebut, siswa tidak harus dibawa ke dunia nyata,
tetapi berhubungan dengan masalah situasi nyata yang ada dalam pikiran siswa. Jadi siswa
diajak berfikir bagaimana menyelesaikan masalah yang mungkin atau sering dialami siswa
dalam kesehariannya.
Pembelajaran sekarang ini selalu dilaksanakan di dalam kelas, dimana siswa kurang
bebas bergerak, cobalah untuk memvariasikan strategi pembelajaran yang berhubungan
dengan kehidupan dan lingkungan sekitar sekolah secara langsung, sekaligus
mempergunakannya sebagai sumber belajar. Banyak hal yang bisa kita jadikan sumber
belajar matematika, yang penting pilihlah topik yang sesuai misalnya mengukur tinggi pohon,
mengukur lebar pohon dan lain sebagainya.
Siswa lebih baik mempelajari sedikit materi sampai siswa memahami, mengerti
materi tersebut dari pada banyak materi tetapi siswa tidak mengerti tersebut. Meski banyak
tuntutan pencapaian terhadap kurikulum sampai daya serap namun dengan alokasi yang
terbatas. Jadi guru harus memberanikan diri menuntaskan siswa dalam belajar sebelum ke
materi selanjutnya karena hal ini dimaksudkan agar tidak terjadi kesalahpahaman siswa
dalam belajar matematika.
Kebanyakan siswa, belajar matematika merupakan beban berat dan membosankan, jadinya
siswa kurang termotivasi, cepat bosan dan lelah. Adapun beberapa cara yang dapat dilakukan
untuk mengatasi hal di atas dengan melakukan inovasi pembelajaran. Beberapa cara yang
dapat dilakukan antara lain memberikan kuis atau teka-teki yang harus ditebak baik secara
berkelompok ataupun individu, memberikan permainan di kelas suatu bilangan dan
sebagainya tergantung kreativitas guru. Jadi untuk mempermudah siswa dalam pembelajaran
matematika harus dihubungkan dengan kehidupan nyata yang terjadi di dalam kehidupan
sehari-hari.

1.2 Tujuan Penulisan

1. Suatu pembelajaran matematika tidaklah sulit, ada cara untuk mempermudah dalam belajar
matematika yaitu dengan cara Pembelajaran Matematika dasar I. Dimana pembelajaran ini
menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Dalam penulisan makalah ini bertujuan:
1) Untuk mempermudah siswa dalam belajar matematika dapat menggunakan dalam
pembelajaran Matematika dasar I.
2) Guru dalam menyampaikan materi harus mempunyai strategi dalam pembelajaran
matematika, supaya siswa tidak bosan dalam pembelajaran matematika.
3) Supaya siswa mengetahui betapa menyenangkan mempelajari matematika.
4) Untuk mengetahui lebih jelas lagi tentang pembelajaran Matematika dasar I.
5) Untuk memaparkan secara teori pembelajaran Matematika dasar I.
6) Untuk pengimplementasian pembelajaran Matematika dasar I.
7) Kaitan antara pembelajaran Matematika dasar I dengan pengertian.

BAB II
MATERI POKOK
A. BARISAN DAN DERET
Barisan adalah suatu bilangan yang dibentuk menurut suatu urutan tertentu. Sedangkan
deret adalah jumlah dari bilangan.
1. Barisan dan Deret Aritmetika

Pengertian
Barisan aritmetika adalah suatu barisan dengan selisih (beda) antara dua suku yang
berurutan selalu tetap. Harga yang tetap ini dinamakan beda. Suatu barisan aritmetika dengan
suku pertama a dan beda b adalah
a,a + b,a + 2b,a + 3b, dan seterusnya.
Dengan memperhatikan pola keberaturan empat suku pertama,
Suku pertama = u1= a = a + ( 1 1 )b
Suku kedua = u 2 = a + b = a + ( 2 1 )b
Suku ketiga = u 3 = a + 2b = a + ( 3 1 )b
Suku keempat = u 3 = a + 2b = a + ( 4 1 )b
.
Maka suku ke-n suatu barisan aritmetika adalah
u n = a + ( n 1 )b
Contoh Soal :

Deret aritmetika adalah jumlah suku-suku barisan aritmetika. Jika barisan

aritmetikanya adalah u1 , u 2 , .., u n , maka deret aritmetikanya adalah:
 n

k=1
S n = Uk = u1+ u 2 + ..+ u n

Suku ke-n dan jumlah suku n suku pertama deret aritmetika

Pada deret aritmetika u 1+ u 2 + ..+ u n dengan suku pertama = u1= a dan beda
deret = b, maka suku ke-n deret ini adalah u n = a + ( n 1 )b dan jumlah n suku pertamanya
adalah
S n = u1+ u 2 + ..+ u n = n ( u1+ un )=1/2 n (2a + (n-1)b)

Contoh Soal :
1. Diketahui barisan aritmatika : -3 , 2 , 7 , 12 , ....
Tentukan :
a). Suku ke-8
b). Suku ke-20
Jawab :
a = -3
b=5
Un = a + (n-1).b U20 = -3 + (20-1).5
U8 = -3 + (8-1).5 = -3 + 19.5
= -3 + 7.5 = 92
= 32
2. Diketahui suatu deret aritmatika : 3, 7, 11, 15, ...., hitung beda dan suku ke-7 dari contoh
deret tersebut?
Jawab:
Dik :
deret : 3,7 , 11, 15, ...
Ditanya : b dan U7 ?
Penyelesaian :
b = 7-3 = 11-7 = 4
Un = a + (n-1) b
= 3 + (7-1) 4
= 3 + (6).4
= 3 + 24
= 27
Jadi beda adalah 4 dan Suku ke-7 adalah 27.

Barisan dan Deret Geometri

Pengertian
Barisan geometri adalah suatu barisan yang mempunyai pola keberaturan hasil bagi
dua
suku berturutan tetap harganya. Harga yang tetap ini dinamakan rasio. Suatu barisan
geometri dengan suku pertama a dan rasio r adalah
a, ar, ar 2 , ar 3 , dan seterusnya
dengan memperhatikan pola keberaturan empat suku pertamanya. Suku pertama = u 1= a = ar
0= ar 11
Suku kedua = u 2 = ar = ar 21
Suku ketiga = u 3 = ar 2 = ar 31
Suku keempat = u 4 = ar 3 = ar 41
..
maka suku ke-n suatu barisan geometri adalah
u n = ar n1
deret geometri adalah jumlah suku-suku barisan geometri. Jika barisan geometrinya adalah :
n

k=1
S n = Uk = u1+ u 2 + ..+ u n

Suku ke-n dan jumlah n suku pertama deret geometri

Pada deret geometri u 1+ u 2 + ..+ u n dengan suku pertama = u 1= a dan rasio deret = r ,
dengan r _ 1, maka suku ke-n deret ini adalah u n = ar n1 dan jumlah n suku pertamanya
adalah
S n = u1+ u 2 + ..+ u n = a + ar + ar 2 + ..+ ar n1 = a .1- rn
1-r
Contoh Soal :
1. Carilah suku ke 8 dari barisan di bawah ini !
a) 2,4,8,16,32,... b) 2,1,1/2,1/4,1/8,...
2. Diketahui barisan geometri dengan U3 = 27 dan U5 = 243. Berapakah 6 suku pertama
deret tersebut?

Penyelesaian :
1. a) U1 = 4 U8 = U1 . r8-1 = 2 . 27 = 2 . 128 = 256
U2 = 2

r = U2 : U1
=4:2
=2
b) U2 = 1 U8 = U1 . r8-1 = 2 . (1/2)7 = 2 x 1/128 = 1/64
U1 = 2

r = U2 : U1
=1:2
= 1/2
2. U3 = a . r3-1 = a . r2 = 27 27 = U1 . (3)3-1
U5 = a . r5-1 = a . r4 = 243 27 = U1 . 32
27 = U1 . 9
U5/U3 = a . r4 / a . r2 = 243/27

r2 = 9 U1 = 27 : 9 = 3
 r=3

S15 = 3 ( 36 - 1) / 3-1 = 3 (729-1) / 2 = 3 (728) /2 = 1092

B. TURUNAN
1. Pengertian
Turunan fungsi ( diferensial ) adalah fungsi lain dari suatu fungsi sebelumnya,
misalnya fungsi f menjadi f' yang mempunyai nilai tidak beraturan. Konsep turunan sebagai
bagian utama dari kalkulus dipikirkan pada saat yang bersamaan oleh Sir Isaac Newton (
1642 1727 ), ahlimatematika dan fisika bangsa Inggris dan Gottfried Wilhelm Leibniz (
1646 1716 ), ahli matematika bangsa Jerman. Turunan ( diferensial ) digunakan sebagai
suatu alat untuk menyelesaikan berbagai masalah dalam geometri danmekanika.
Aturan menentukan turunan fungsi
Turunan dapat ditentukan tanpa proses limit. Untuk keperluan ini
dirancang teorematentang turunan dasar, turunan dari operasi aljabar pada dua fungsi, aturan
rantai untuk turunan fungsi komposisi, dan turunan fungsi invers.
Turunan dasar
Aturan - aturan dalam turunan fungsi adalah :
1. f(x), maka f'(x) = 0
2. Jika f(x) = x, maka f(x) = 1
3. Aturan pangkat : Jika f(x) = xn, maka f(x) = n X n 1
4. Aturan kelipatan konstanta : (kf) (x) = k. f(x)
5. Aturan rantai : ( f o g ) (x) = f (g (x)). g(x))
Turunan jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua fungsi
Misalkan fungsi f dan g terdiferensialkan pada selang I, maka fungsi f + g, f g, fg, f/g, (
g (x) 0 pada I ) terdiferensialkan pada I dengan aturan :
1. ( f + g ) (x) = f (x) + g (x)
2. ( f g ) (x) = f (x) + g (x)
3. (fg) (x) = f (x) g(x) + g(x) f(x)
4. ((f)/g ) (x) = (g(x) f' (x)- f(x) g' (x))/((g(x)2)
2. Turunan Aljabar dan Trigonometri
Turunan fungsi trigonometri
1. d/dx ( sin x ) = cos x
2. d/dx ( cos x ) = - sin x
3. d/dx ( tan x ) = sec2 x
4. d/dx ( cot x ) = - csc2 x
5. d/dx ( sec x ) = sec x tan x
6. d/dx ( csc x ) = -csc x cot x
Turunan fungsi invers
(f-1)(y) = 1/(f' (x)), atau dy/dx = 1/(dx/dy)

Turunan Fungsi Aljabar

Materi Turunan (derivatif) mencakup materi turunan fungsi aljabar,turunan fungsi
trigonometri, gradien garis singgung dan persamaan garis singgung pada suatu kurva tertentu,
titik stasioner, fungsi naik dan fungsi turun. Lumayan banyak juga,yahkita coba mulai dari
fungsi aljabar dulu.
 Turunan fungsi f (x) didefinisikan sebagai :

Rumus-rumus Turunan :
untuk a = konstanta
maka
maka
maka
jika U = u(x) dan V = v(x) adalah suatu fungsi
maka
maka
maka
maka
maka dinamakan aturan rantai

Contoh dan pembahasan turunan fungsi:

Diketahui f(x) = 2x3 + 3x 4
Tentukan turunannya ...
Penyelesaian :

f(x) = 2x3 +3x-4

f(x) = 2 . 3x3-1 + 3 . 1x 1-1 -0
f(x) = 6x2 + 3

Diketahui f(x) adalah turunan dari f(x)

f(x) = 5x3 + 2x2 + 6x + 12
Nilai f(x) adalah....
Penyelesaian :
f(x) = 5x3 +2x2 + 6x + 12
f(x) = 15x2+ 4x +6
f(3) = 15 . 32 +4 . 3 + 6
= 135 + 12 + 6
= 153

Diketahui fungsi f(x) = 3x4 + 2x3 - x + 2 dan f(x) adalah turunan pertama dari f(x). Nilai
dari f( 1) adalah...
Penyelesaian :

f (x) = 3x4 + 2x3 x + 2

f (x) = 12x 3 + 6x2 2
f(1) = 12 + 6 + 2
= 18 2
=16

Diketahui fungsi f(x) = x5 +10x4 +5x2 -3x-10 dan f adalah turunan pertama dari f. Nilai f
(1) adalah....
Penyelesaian :
 f(x) = x5 +10x4+5x2-3x-10
f(x) = 5x4 + 40x3 + 10x-3-10
f(1)= 5.1 + 40.1 + 10.1 3 10
= 5 + 40 +10 3 10
= 42
Turunan pertama fungsi f(x) =(3x 2-5)4 adalah f(x) =....
Penyelesaian :
f(x) =(3x 2-5)4
f(x) = (6x 5 )4

Diketahui f(x) = x6 + 12x4 +2x2 6x + 8

Dan f(x) adalah turunan pertama dari f(x). Nilai f(1) adalah....
Penyelesaian:
f(x) = x6 + 12x4 +2x2 6x + 8
f(x)= 6x5 + 48x3 6 + 8
f(1)= 6.1 + 48.1 6 + 8
= 6 + 48 6 + 8
= 56
Turunan pertama dari f(x) = 2x3 + 3x2 x + 2 adalah f(x)
Nilai f(1) adalah....
Penyelesaian:

f(x) = 2x3 + 3x2 x + 2

f(x) = 6x2 + 6x 1 + 2
f(1) = 6.1 + 6.1 1 +
= 6 + 6 1 +2
= 13
Diketahui f(x) = 6x4 2x3 + 3x2 x 3 dan f(x) adalah turunan pertama dari f(x).
Nilai f(1) adalah....
Penyelesaian:

f(x) = 6x4 2x3 + 3x2 x 3

f(x) = 24x3 6x2 + 6x 1 3
f(1) = 24.1 6.1 + 6.1 1 -3
= 24 6 + 6 -1 -3
= 20

Diketahui y = 3x4 -2x5 1/2x6 -51-3

Ditanya : turunannya
Penyelesaian :
y =12x4-1 2. 5x5 -1 1/2 .6x6-1 5.1x 1-1 - 0
= 12x3 -10x4 -3x5-5

Diketahui f(x) = (x 2)2

Turunannya?
Penyelesaian :
 f(x) = (x 2)2 = x2 4x + 4
f(x) = x2 4x + 4
f(x) = 2x2-1 4x1-1 + 0
f(x) = 2x 4

maka
maka

C. FUNGSI NAIK DAN FUNGSI TURUN

Fungsi Naik :
Suatu fungsi f disebut naik dalam suatu interval jika untuk setiap nilai x1dan x2 pada
interval itu, berlaku jika x1<x2 maka f(x1)<f(x2)

Fungsi Turun :
Suatu fungsi f disebut turun pada suatu interval untuk setiap nilai x1dan x2 dalam interval
itu, berlaku jika x1 < x2 maka f(x1)> f(x2)
Dalam menentukan interval naik dan turun sebuah fungsi (x),tahap tahap pengerjaannya
yaitu :
a. Menentukan turunan pertama dari fungsi (x)
b. Menentukan batas batas interval
c. Menentukan garis bilangan

Fungsi Naik, Fungsi Turun & Turunan Pertama :

Perhatikan gambar:

Dari gambar terlihat bahwa ;

Jika fungsi naik, gradien garis singgung positif turunan pertama positif.
Jika fungsi turun, gradien garis singgung negatif turunan pertama negatif.

Jadi turunan pertama dapat dipakai untuk melihat apakah sebuah fungsi (sedang)
naik atau turun.
Contoh :
Diketahui fungsi f(x) = 2x3 9x2 + 12x + 10. Tentukan dalam inteval mana fungsi f(x) turun
?
fx = 6x2 18x + 12
Menentukan batas batasnya = 6x2 18x + 12 = x2 3x + 2
6
 f = 0
x2 3x + 2 Faktornya (x-1) (x-2) x = 1 , x = 2
+ - +
1 2
x=1 x=2
x<1 x > 2 = Fungsi naik
1 < x < 2 = Fungsi turun

D. MATRIKS
Matrik adalah kumpulan bilangan berbentuk persegi panjang yang disusun menurut baris
dan kolom. Bilangan-bilangan yang terdapat di suatu matriks disebut dengan elemen atau
anggota matriks. Dengan representasi matriks, perhitungan dapat dilakukan dengan lebih
terstruktur. Pemanfaatannya misalnya dalam menjelaskan persamaan linier, transformasi
koordinat, dan lainnya. Matriks seperti halnya variabel biasa dapat dikalkulasi, seperti
dikalikan, dijumlah, dikurangkan dan didekomposisikan.

ORDO
Ordo suatu matriks adalah bilangan yang menunjukkan banyaknya baris (m) dan
banyaknya kolom (n).
Matriks di atas berordo 2x3.

TRANSPOSE MATRIKS

Transpose matriks adalah matriks yang mengalami pertukaran elemen dari baris
menjadi kolom dan sebaliknya.

CONTOH :

maka matriks transposenya (At) adalah :

KESAMAAN MATRIKS

Dua matriks A dan B dikatakan sama (ditulis A = B), jika

a. Ordonya sama
b. Elemen-elemen yang seletak sama

Contoh:
Tentukan nilai 2x-y+5z!

Jawab:
maka
maka
maka

Penjumlahan dan pengurangan matriks

Penjumlahan dan pengurangan matriks hanya dapat dilakukan apabilakedua matriks

memiliki ukuran atau ordo yang sama. Elemen-elemen yang dijumlahkan atau dikurangi
adalah elemen yang posisi atau letaknya sama.

atau dalam representasi dekoratfinya

Perkalian Skalar

Matriks dapat dikalikan dengan sebuah skalar.

Contoh perhitungan :

Perkalian matriks

Matriks dapat dikalikan, dengan cara tiap baris dikalikan dengan tiap kolom, lalu
dijumlahkan pada baris yang sama. Namun dengan syarat, dua matriks A dan B terdefinisi
untuk dikalikan, jika banyaknya kolom A = banyaknya baris B, dengan hasil suatu matriks
C yang berukuran (memiliki ordo) baris A x kolom B.
Jika syarat tersebut tidak dipenuhi (jumlah kolom matriks A tidak sama dengan jumlah bari
matriks B) maka kedua matriks tersebut tidak dapat dikalikan.

A mxn x B nxp = Cmxp

(jumlah kolom matriks A sama dengan jumlah baris kolom B yaitu n)

Contoh perhitungan :

diatas adalah matriks 2x3 dikali matriks 3x2 yang hasilnya adalah matriks2x2.

Ket :
perkalian matriks bersifat tidak komutatif (AxB tidak sama dengan BxA) tetapi
bersifat asosiatif (AxB)xC = Ax(BxC).

MATRIKS SATUAN

Matriks satuan adalah suatu matriks bujur sangkar, yang semua elemen diagonal utamanya
adalah 1, sedangkan elemen lainya adalah 0.
Notasi : I (Identitas)

SIFAT AI = IA = A

DETERMINAN MATRIKS

MATRIKS ORDO 2X2

Misalkan:

maka Determinan A (ditulis ) adalah:

MATRIKS ORDO 3X3

CARA SARRUS

Misalkan:

Jika

maka tentukan !

Penghitungan matriks dilakukan dengan cara menambahkan elemen dari kiri atas ke kanan
bawah (mulai dari a e i, b f g, dan c d h) lalu dikurangi dengan elemen dari
kanan atas ke kiri bawah (mulai dari c e g, a f h, dan b d i) sehingga
menjadi:

Contoh:

maka tentukan !

CARA EKSPANSI BARIS KOLOM

Misalkan:

maka tentukan dengan ekspansi baris pertama!

MATRIKS SINGULAR

Matriks singular adalah matriks yang nilai determinannya 0.

Contoh:

Jika A matriks singular, tentukan nilai x!

Jawab:

vs

MATRIKS INVERS

Misalkan:

maka inversnya adalah:

 Bilangan (ad-bc) disebut determinan dari matriks A

Matriks A mempunyai invers jika Determinan A 0 dan disebut matriks non singular.
Sifat-Sifat :

1. (At)t = A
2. (A + B)t = At + Bt
3. (A . B)t = Bt . At
4. (A . B)-1 = B-1 . A-1
5. A . A-1 = A-1 . A = I

Persamaan matriks

Tentukan X matriks dari persamaan:

a diketahui matriks A.X=B
X.A=B
E. BILANGAN REAL
Bilangan real adalah semua bilangan yang dapat ditemukan pada garis bilangan dengan
cara penghitungan, pengukuran, atau bentuk geometrik. Bilangan bilangan tersebut ada di
dunia nyata. Ada berbagai macam bilangan yang termasuk dalam bilangan nyata.
A. Macam-macam bilangan real
1. Bilangan Asli (A)
Bilangan asli adalah suatu bilangan yang mula-mula dipakai untuk
membilang. Bilangan asli dimulai dari 1,2,3,4,
A = {1,2,3,4,}
2. Bilangan Genap (G)
Bilangan genap dirumuskan dengan 2n, nA
G = {2,4,6,8,}
3. Bilangan Ganjil (Gj)
Bilangan ganjil dirumuskan dengan 2n -1, nA
Gj = {1,3,5,7,}
4. Bilangan Prima (P)
Bilangan prima adalah suatu bilanganyang dimulai dari 2 dan
hanya dapat dibagi oleh bilngan itu sendiri dan 1
P = {2,3,5,7,}
5. Bilangan Komposit (Km)
Bilangan komposit adalah suatu bilangan yang dapat dibagi oleh
bilangan yang lain
Km = {4,6,8,9,}
6. Bilangan Cacah (C)
Bilangan Cacah adalah suatu bilangan yang dimulai dari nol
C = {0,1,2,3,4,}
7. Bilangan Bulat (B)
Bilangan bulat terdiri dari bilangan bulat negatif, bilangan nol, dan
bilangan bulat positif.
 B = {,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,}
8. Bilangan Pecahan (Pc)
Bilangan pecahan adalah suatu bilangan yang dapat dinyatakan
dalam bentuk a/b, a sebagai pembilang dan b sebagai penyebut,
dengan a dan b B serta b 0
Contoh:
9. Bilangan Rasional (Q)
Bilangan rasional adalah suatu bilangan yang dapat dinyatakan
dalam bentuk , a dan b B serta b 0. (Gabungan bilangan bulat
dengan himpunan bilangan pecahan)
Contoh:

10. Bilangan Irasional (I)

Bilangan irasional adalah suatu bilangan yang tidak dapat
dinyatakan dalam bentuk , a dan b B serta b 0.
Contoh: = 3,14159, e = 2,71828.

11. Bilangan Real (R)

Bilangan real adalah suatu bilangan yang terdiri dari bilangan
rasional dan bilangan irasional. Bilangan real biasanya disajikan
dengan sebuah garis bilangan.
Contoh:
-1 -2 -3 0 1 2 3 4

12. Bilangan Khayal (Kh)

Bilangan khayal adalah suatu bilangan yang hanya bisa
dikhayalkan dalam pikiran, tetapi kenyataannya tidak ada.
Contoh:

13. Bilangan Kompleks (K)

Bilangan Kompleks adalah suatu bilangan yang terdiri dari bilangan
dan khayal.
Contoh: 2 +

B. Sifat-sifat Operasi Bilangan Bulat

a. Sifat Komutatif:
a+b=b+a
a.b = b.a
Contoh:
1. 5 + 6 = 6 + 5 = 11
2. 9 . 3 = 3 . 9 = 27
b. Sifat Assosiatif:
(a + b) + c = a + (b + c)
(a . b) . c = a . (b . c)

Contoh:
 1. (5 + 2) + 3 = 5 + (2 + 3) = 10
2. (5 x 2) x 3 = 5 x (2 x 3) = 30
c. Sifat Distributif Perkalian Terhadap Penjumlahan
a x (b + c) = ab + ac

Contoh:
5 x (3 + 6) = 5 . 3 + 5 . 6= 15 + 30= 45

d. Terdapat Dua Elemen Identitas

Setiap bilangan a mempunyai dua elemen identitas, yaitu 1 dan 0,
sehingga memenuhi:

a+0=a
a.1=a

e. Terdapat Elemen Invers

Setiap bialngan a mempunyai balikan atau invers penjumlahan, yaitu
a yang memenuhi:

a + (-a) = 0

Setiap a 0 mempunyai balikan perkalian.

F. BILANGAN BULAT DENGAN EKSPONEN BILANGAN BULAT POSITIF

Masih ingat bentuk berikut :
32 = 3 x 3
23 = 2 x 2 x 2
56 = 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5
Demikian seterusnya sehingga diperoleh bentuk umum sebagai berikut.
Dengan a bilangan bulat dan n bilangan bulat positif Dari pengertian di atas akan diperoleh
sifat-sifat berikut.
Sifat 1
anx an = am + n
24 x 23 = (2 x 2 x 2 x 2 )x(2 x 2 x 2 )
=2x2x2x2x2x2x2
= 27
= 24+3
Sifat 2
am : an = am n, m > n
55 : 53 = (5 x 5 x 5 x 5 x 5) : (5 x 5 x 5)
=5x5
= 52
= 55 3
 Sifat 3
(am)n= am x n
(34)2 = 34 x 34
= (3 x 3 x 3 x 3) x (3 x 3 x 3 x 3)
= (3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3)
= 38
= 34 x 2
Sifat 4
(a x b)m= am x bm
(4 x 2)3 = (4 x 2) x (4 x 2) x (4 x 2)
= (4 x 4 x 4) x (2 x 2 x 2)
= 43 x 23
Sifat 5
(a : b)m = am : bm
(6 : 3) 4 = (6 : 3) x (6 : 3) x (6 : 3) x (6 : 3)
= (6 x 6 x 6 x 6) : (3 x 3 x 3 x 3)
= 64 : 34

Bilangan Bulat dengan Eksponen Bilangan Bulat Negatif

Dari pola bilangan itu dapat disimpulkan bahwa 20 = 1 dan 2-n = 1/2n , secara umum dapat
ditulis :
Pecahan Berpangkat Bilangan Bulat
Kita telah mengetahui bahwa pecahan adalah bilangan dalam bentuk dengun a dan b bilangan
bulat (b 0). Bagaimanakah jika pecahan dipangkatkan dengan bilangan bulat? Untuk
menentukan hasil pecahan yang dipangkatkan dengan bilangan bulat, caranya sama dengan
menentukan hasil bilangan bulat yang dipangkatkan dengan bilangan bulat.
Contoh:
Tentukan hasil berikut ini!
(1/2)5
Jawab :

FUNGSI EKSPONEN DAN BENTUK AKAR

I. Eksponen Bulat positif
Jika aadalah bilangan real dan mmerupakan bilangan bulat positif maka
bentuk a pangkat mmerupakan perkalian mfaktor yang setiap faktornya adalaha. Secara
umum dinyatakan :

Berdasarkan penjelasan diatas, berlaku rumus-rumus berikut ini, misalkana, b elemen real
dan p, q merupakan bilangan bulat positif. Maka :

II. Eksponen Rasional

Bilangan pangkat rasional adalah bilangan yang dapat dinyatakan dalam bentuk dengan
 ketentuan m, n adalah bilangan bulat, Sehingga bilangan berpangkat rasional adalah bilangan
yang berpangkat pecahan. Eksponen rasional secara umum dapat ditulis :

G. BENTUK AKAR DAN BILANGAN BERPANGKAT PECAHAN

Bilangan Rasional dan Irasional

Bilangan rasional adalah bilangan yang dapat dinyatakan dalam bentuk a/b dengan a, b
bilangan bulat dan b 0. Bilangan rasional merupakan gabungan dari bilangan bulat, nol, dan
pecahan. Contoh bilangan rasional adalah -5, -1/2, 0, 3, 3/4, dan 5/9.
Sebaliknya, bilangan irasional adalah bilangan yang tidak dapat dinyatakan dalam
bentuk a/b dengan a, b bilangan bulat dan b 0.
Contoh bilangan irasional adalah . Bilangan-bilangan tersebut, jika dihitung dengan
kalkulator merupakan desimal yang tak berhenti atau bukan desimal yang berulang. Misalnya
2 = 1,414213562 . Selanjutnya, gabungan anrara bilangan rasional dan irasional disebut
bilangan real.

Bentuk Akar
Bentuk akar adalah akar dari suatu bilangan yang hasilnya bukan bilangan Rasional.
Bentuk akar dapat disederhanakan menjadi perkalian dua buah akar pangkat bilangan dengan
salah satu akar memenuhi definisi
a2 = a jika a 0, dan a jika a < 0
Contoh :
Sederhanakan bentuk akar berikut 75
Jawab :
75 = 253 = 25 x 3 = 53

Mengubah Bentuk Akar Menjadi Bilangan Berpangkat Pecahan dan Sebaliknya

Bentuk a dengan a bilangan bulat tidak negatif disebut bentuk akar kuadrat dengan
syarat tidak ada bilangan yang hasil kuadratnya sama dengan a. oleh karena itu 2,3, 5,
10, 15 dan 19 merupakan bentuk akar kuadrat. Untuk selanjutnya, bentuk akar namdapat
ditulis am/n (dibaca: a pangkat m per n). Bentuk am/ndisebut bentuk pangkat pecahan.
contoh :

Jawab :
Sifat-sifat Bentuk Akar
a. Menyederhanakan Bentuk Akar
Bilangan bentuk akar dapat disederhanakan dengan menggunakan sifat perkalian akar di
bawah ini.
Untuk a, b suatu bilangan bulat positif berlaku :
b. Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Akar
Untuk a, b, elemen R dan c adalah bilangan rasional bukan negatif berlaku :

c. Perkalian Bentuk Akar

Untuk a, b, adalah bilangan rasional bukan negatif berlaku :
d. Pembagian Bentuk Akar
Untuk a, b, adalah bilangan rasional bukan negatif berlaku :
e. Merasionalkan Penyebut Pecahan Dalam Bentuk Akar:

H. OPERASI ALJABAR PADA BENTUK AKAR

Penjumlahan dan Pengurangan

Penjumlahan dan pengurangan pada bentuk akar dapat dilakukan jika memiliki suku-
suku yang sejenis.
kesimpulan :
jika a, c = Rasional dan b 0, maka berlaku
ab + cb = (a + c)b
ab cb = (a c)b

Perkalian dan Pembagian

Contoh :
Tentukan hasil operasi berikut :
jawab :

Perpangkatan
Kalian tentu masih ingat bahwa (a^) = a^. Rumus tersebut juga berlaku pada operasi
perpangkatan dari akar suatu bilangan.
Contoh:

Operasi Campuran
Dengan memanfaatkan sifat-sifat pada bilangan berpangkat, kalian akan lebih mudah
menyelesaikan soal-soal operasi campuran pada bentuk akarnya. Sebelum melakukan operasi
campuran, pahami urutan operasi hitung berikut.
Prioritas yang didahulukan pada operasi bilangan adalah bilangan-bilangan yang ada
dalam tanda kurung.
Jika tidak ada tanda kurungnya maka
1. pangkat dan akar sama kuat;
2. kali dan bagi sama kuat;
3. tambah dan kurang sama kuat, artinya mana yang lebih awal dikerjakan
terlebih dahulu;
4. kali dan bagi lebih kuat daripada tambah dan kurang, artinya kali dan bagi
dikerjakan terlebih dahulu.

Contoh :

Merasionalkan Penyebut
Dalam perhitungan matematika, sering kita temukan pecahan dengan penyebut bentuk akar,
misalnya
Agar nilai pecahan tersebut lebih sederhana maka penyebutnya harus dirasionalkan terlebih
dahulu. Artinya tidak ada bentuk akar pada penyebut suatu pecahan. Penyebut dari pecahan-
pecahan yang akan dirasionalkan berturut-turut adalah
Merasionalkan penyebut adalah mengubah pecahan dengan penyebut bilangan irasional
menjadi pecahan dengan penyebut bilangan rasional.

Penyebut Berbentuk b
Jika a dan b adalah bilangan rasional, serta b adalah bentuk akar maka pecahan a/b dapat
dirasionalkan penyebutnya dengan cara mengalikan pecahan tersebut dengan b/b .

Contoh :
Sederhanakan pecahan berikut dengan merasionalkan penyebutnya!
Jawab :

Penyebut Berbentuk (a+b) atau (a+b)

Jika pecahan-pecahan mempunyai penyebut berbentuk (a+b) atau (a+b) maka
pecahan tersebut dapat dirasionalkan dengan cara mengalikan pembilang dan penyebutnya
dengan sekawannya. Sekawan dari (a+b) adalah (a+b) adalah dan sebaliknya.
Bukti

Contoh :
Rasionalkan penyebut pecahan berikut.

Jawab :

Penyebut Berbentuk (b+d) atau (b+d)

Pecahan tersebut dapat dirasionalkan dengan mengalikan pembilang dan penyebutnya
dengan bentuk akar sekawannya, yaitu sebagai berikut.

Contoh:
Selesaikan soal berikut!
Jawab :
 BAB III
PENUTUPAN
A. Kesimpulan
Faktor terpenting dalam adalah memahami konsep dan definisi materi itu sendiri dan
juga bagiannya.
B. Saran
Untuk meningkatkan prestasi belajar siswa perlu dikembangkan pendekatan
pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa, mengkondisikan siswa sehingga dapat
mengkonstruksi sendiri pengetahuannya dan menggunakan modelmodel yang dikembangkan
sendiri oleh siswa.Namun demikian dalam implementasinya di sekolah tidaklah mudah,
sehingga perlu kerja keras para guru dan siswa. Keberhasilan implementasi tergantung pada
kemampuan guru untuk membuat suatu iklim dimana siswa mau mencoba berpikir dengan
cara baru dan mengkomunikasikannya dengan orang lain.

DAFTAR PUSTAKA

Rahmat, et al. (2006). Belajar Matematika dengan Orientasi Penemuan dan Pemecahan
Masalah. Bandung: Sarana Pancakarya.
Ruseffendi. (1992). Pendidikan Matematika 3. Jakarta: Depdikbud
Sinaga, M. et al. (2006). Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas IV. Jakarta:
Erlangga

POSTING LEBIH BARUPOSTING LAMABERANDA