RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN BIOLOGI PPS UNIVERSITAS NEGERI MALANG
Semester Gasal 2017/2018
==================================================================
A . Identifikasi Matakuliah
1. Matakuliah : Kuliah dan Praktik Lapangan
2. Sandi : PPPL 880
3. Kredit/Jam semester : 4/16
4. Disajikan pada Jenjang : S2
5. Nama Dosen Pembina : 1. Dr. Sri Endah Indriwati, M.Pd
2. Prof. Dra. Herawati Susilo, M.Sc. Ph.D
3. Dr. Abdul Gofur, M.Si
4. Dr. Hadi Suwono, M.Si
5. Dr. Susriyati Mahanal, M.Pd.
6. Dr. Murni Saptasari, M.Si

B. Kompetensi Dasar
1. Mahasiswa memahami hakikat pendidikan biologi berbasis kompetensi (paradigma,
pendekatan dan tujuan pendidikan abad 21).
2. Mahasiswa terampil mengembangkan perangkat persiapan mengajar untuk
pembelajaran biologi berbasis kompetensi.
3. Mahasiswa memahami sarana peningkatan keprofesionalan guru biologi, yaitu jurnal
belajar mengajar, Penelitian Tindakan Kelas dan Lesson Study.
4. Mahasiswa mampu memahami dan mempraktikkan pendekatan-pendekatan dan model-
model pembelajaran biologi berbasis kompetensi melalui sarana PTK berbasis Lesson
Study.
5. Mahasiswa mampu mempublikasikan hasil PTK Berbasis LS berdasarkan bukti-bukti
yang dikumpulkan dalam portofolio.

C. Indikator Kompetensi
Mahasiswa mampu:
1.1. Membuat reviu mengenai paradigma, pendekatan, dan tujuan pendidikan abad 21 sesuai
Kurikulum KKNI Pendidikan Biologi.
1.2 Menjelaskan Standar Nasional Pendidikan Tinggi (Permen No. 049 Tahun 2014) terutama
tentang Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan termasuk Capaian Pembelajaran
(Learning Outcome) Kurikulum KKNI dan arahannya mengenai implementasinya berupa
Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bidang pembelajaran biologi.
2.1 Mengembangkan program pembelajaran biologi dengan berbagai pendekatan dan model
sesuai dengan kondisi pebelajar.
2.2 Menganalisis dan mengembangkan program pembelajaran yang dibuat sesuai dengan
Kurikulum KKNI.
2.3 Mengembangkan perangkat persiapan pembelajaran biologi dengan menggunakan strategi
pembelajaran yang paling tepat untuk kompetensi yang dipilih.
3.1 Membuat jurnal belajar mengajar reflektif mengenai pengalaman belajar membelajarkan
dan menjadi pengamat pembelajaran biologi.
3.2 Melakukan Plan, Do, See dalam kerangka Lesson Study, yaitu dengan berlatih memberi
masukan atas rencana pembelajaran, proses pembelajaran diri sendiri dan teman, serta
melakukan refleksi diri.
4.1 Terampil mempraktikkan model-model pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan
filosofi konstruktivisme dalam pembelajaran biologi.
4.2 Terampil mempraktikkan model-model asesmen autentik dalam pembelajaran biologi.
4.3 Mengembangkan proposal PTK sebagai salah satu sarana untuk meningkatkan
keprofesionalan guru.
4.4 Menerapkan PTK berbasis Lesson Study selama proses KPL.

1
5.1 Membuat portofolio mengenai perkuliahan KPL dan pelaksanaan latihan membelajarkan
peserta didik di tempat KPL.
5.2 Membuat artikel mengenai sistem atau model pelatihan untuk meningkatkan
keprofesionalan dosen biologi di LPTK.
5.3 Mengkritisi hakikat, tujuan, dan prosedur pelaksanaan mata kuliah KPL mahasiswa S2
Pendidikan Biologi.

D. Pelaksanaan Proses Perkuliahan

1. Metode perkuliahan: modeling, presentasi-diskusi, praktik/latihan mengajar, tugas
menyusun jurnal belajar mengajar, portofolio dan artikel ilmiah.
2. Kegiatan belajar mengajar.
a. Tatap muka: 16 x 4 jam kuliah
b. Tugas terstruktur:
Penyusunan silabus dan RPP mata kuliah yang diajarkan
Penulisan jurnal belajar kegiatan di kelas dan/atau kegiatan selama menjadi
dosen model saat praktik mengajar
Praktik membelajarkan dalam kerangka PTK berbasis Lesson Study
Pembuatan portofolio KPL
Penulisan laporan PTK dari kegiatan KPL
Penulisan artikel ilmiah untuk publikasi

3. Pelaksanaan Penilaian
a. Silabus dan RPP (N1)
b. Unjuk kerja latihan mengajar (N2 ) NA=20N1 + 30N2 + 15N3 + 15N4 + 20N5
c. Laporan PTK (N3) 100
d. Artikel Ilmiah (N4)
e. Jurnal belajar dan Portofolio KPL
(N5)

E. Kepustakaan

Arends, R. I. 2004. Learning to Teach. Sixth Edition. International Edition. New York:
McGraw-Hill, Inc.

Arends, R.I. 2004. Guide to Field Experiences and Portfolio Development to Accompany
Learning to Teach. Sixth Edition. Boston: McGraw Hill Higher Education.

Barba, R. H. 1995. Science in the Multicultural Classroom. Boston: Allyn and Bacon.

Greenstein, L. 2012. Assessing 21st Century Skills. A Guide to Evaluating Mastery and
Authentic Learning. Thousand Oaks, California: Corwin, A Sage Company.

Ginnis, P. 2008. Trik dan Taktik Mengajar. Strategi Meningkatkan Pencapaian Pengajaran di
Kelas. Cetakan II. Jakarta: PT Indeks.

Indriwati, S.E dan Prasetyo, T.I, 2014. Petunjuk Teknis Praktik Pengalaman Lapangan
Universitas Negeri Malang Bidang Studi Pendidikan Biologi. Malang: UPT PPL LP3
Universitas Negeri Malang.

JICA. 2004. Kumpulan Makalah Seminar dan Workshop Calon Fasilitator Kolaborasi FMIPA
UM-MGMP MIPA Kota Malang dengan Tema Peningkatan Pendidikan Matematika

2
 dan Sains melalui Penerapan Paradigma Pembelajaran Konstruktivistik di Malang;
19-20 Maret 2004. Malang: FMIPA Universitas Negeri Malang.

Jacobs, G.M., Gan Siowetc Lee, Ball, Jesica. 1995. Learning Cooperative Learning via
Cooperative Learning: A Sourcebook of Lesson Plans for Teacher Educatioon on
Cooperative Learning. Singapore: SEAMEO Regional Language Centre Singapore.

Martin, R. et al 1997. Science Teaching for All Children. Boston: Allyn and Bacon.

Nurhadi, Senduk, Agus Gerrad. 2003. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam
KBK. Malang: Penerbit Universitas Negeri Malang.

Permendikbud RI No. 68. 2013. Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/M.Ts. Jakarta:
Depdikbud.

Permendikbud RI No. 69. 2013. Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA. Jakarta:
Depdikbud.

Permendikbud RI No. 54. 2013. Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan
Menengah. Jakarta: Depdikbud.

Permendikbud RI No. 65. 2013. Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:
Depdikbud.

Permendikbud RI No. 66. 2013. Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:
Depdikbud.

Permendikbud RI No. 49. 2014. Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Jakarta: Depdikbud.

Silberman, M. 2005. 101 Ways to Make Training Active. Second Edition. San Francisco:
Pfeiffer, an Imprint of John Wiley & Sons. Inc.

Silberman. 2001. Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif. (diterjemahkan oleh Raisul
Muttaqien, 2001). Yogyakarta: YAPPENDIS.

Susanto, P. 1999. Strategi Belajar Mengajar Biologi Sekolah Menengah. Malang: Jurusan
Biologi UM.

Susilo, H; Chotimah, H. Dwita Sari, Y. 2008. Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Sarana
Pengembangan Keprofesionalan Guru dan Calon Guru. Malang: Bayumedia.

Syamsuri, I dan Ibrohim. 2011. Lesson Study (Studi Pembelajaran). Malang: UM Press.

F. Rencana Kegiatan Perkuliahan

(lihat Tabel 1 berikut)

*) Tugas pokok mahasiswa dalam latihan praktik membelajarkan:

a. Di LPTK:
1. Kolaborasi dengan dosen mata kuliah Pendidikan Biologi/Biologi dalam
pengembangan desain perkuliahan KPL.
2. Mendiskusikan pendekatan dan tujuan pembelajaran biologi yang dapat
mengembangkan kecakapan hidup abad 21, termasuk kecakapan berpikir
(thinking), kecakapan bertindak (acting) dan kecakapan menjalani
kehidupan (living in the world) (Greenstein, 2012).

3
 3. Mendiskusikan tentang implementasi Kurikulum Pendidikan Tinggi
Berbasis Kompetensi (KKNI) dalam menyusun perangkat
pembelajaran/perkuliahan (silabus dan RPP)
4. Presentasi rancangan pembelajaran (silabus dan RPP) serta rencana PTK
5. Latihan menyusun proposal PTK berbasis LS yang dicoba dibelajarkan
pada mata kuliah Pendidikan Biologi/Biologi digabungkan dengan
pengamatan mahasiswa dalam pola Lesson Study.
6. Latihan melakukan pembelajaran dalam kerangka kegiatan PTK berbasis
Lesson Study (Plan- Do-See) dengan dosen pembina mata kuliah dan/atau
sesama mahasiswa yang KPL di tempat yang sama minimal empat kali (kalau
tim berjumlah 3 orang) atau tiga kali (kalau tim berjumlah 4 orang) sebagai
dosen model dan sepuluh atau dua belas kali sebagai observer.
7. Latihan menyusun laporan hasil PTK.
8. Latihan menyusun artikel ilmiah hasil PTK.

b. Di sekolah (sedapat mungkin dihindari, utamakan yang di kampus)

1. Kolaborasi dengan guru kelas atau anggota kelompok dalam pengembangan
silabus/desain pembelajaran di sekolah mitra.
2. Latihan menyusun proposal PTK berbasis LS yang dicoba dibelajarkan pada
mata pelajaran biologi digabungkan dengan pengamatan siswa dalam pola
Lesson Study.
3. Latihan melakukan pembelajaran dalam kerangka kegiatan PTK berbasis
Lesson Study (Plan- Do- See) dengan guru kelas dan/atau sesama mahasiswa
yang KPL di tempat yang sama minimal lima kali (kalau tim berjumlah 3
orang) atau empat kali (kalau tim berjumlah 4 orang) sebagai guru model dan
sepuluh atau dua belas kali sebagai observer.
4. Latihan menyusun hasil Penelitian Tindakan Kelas berbasis LS di sekolah.
5. Latihan menyusun artikel ilmiah hasil PTK.

4
Minggu Kompetensi Dasar
1 Pendahuluan: Penyepakatan
RPS dengan tugas
terstrukturnya, Pustaka Sumber
Model-model pengembangan
keprofesionalan guru melalui
jurnal belajar, PTK dan Lesson
Study
2 Paradigma, pendekatan, dan
tujuan pendidikan biologi yang
mendorong pengembangan
kecakapan hidup abad 21
termasuk kecakapan berpikir,
kecakapan bertindak, dan
kecakapan menjalani kehidupan
dan asesmennya
3 Standar Isi, SKL, Standar
Proses dan Standar Penilaian
(SNPT) dan implementasinya
Proposal PTK berbasis LS
Implementasi KBK dalam
pembelajaran biologi:
penyusunan silabus dan RPP
4 14 Praktik Mengajar di
Kampus/Sekolah dengan
Penerapan PTK berbasis LS
Laporan kemajuan dan
permasalahan pelaksanaan KPL
yang dilakukan dalam kerangka
PTK berbasis LS (dalam
pertemuan di kelas, dua minggu
sekali)
Pengalaman Belajar
Penjelasan tentang RPS dan
Tugas-tugas, Diskusi
pembentukan kelompok dan
rencana kerja
Penjelasan Dosen dan
Diskusi Pengalaman
Mahasiswa mengenai jurnal
belajar, PTK dan LS
Presentasi hasil reviu ttg:
Tujuan dan paradigma
pembelajaran biologi (Klp.
1); Kecakapan berpikir
(Klp. 2); Kecakapan
Bertindak (Klp. 3);
Kecakapan Menjalani
Kehidupan (Klp. 4)
Observasi di tempat KPL
Presentasi hasil reviu ttg:
Kerangka Dasar dan Standar
Isi Pendidikan Biologi S1
(Klp.5); SKL (Klp 6);
Standar Proses (Klp.7); dan
Standar Penilaian (Klp.8)
Pendidikan Tinggi.
Menyusun Rencana PTK
berbasis LS dan
mempresentasikannya
Diskusi tentang
pengalaman mahasiswa
dalam implementasi KBK
(penyusunan silabus dan
RPP beserta perangkat
pendukungnya)
Melaksanakan Plan dalam
rangka persiapan
pembelajaran
Mempraktikkan
pembelajaran yang telah
direncanakan dalam konteks
PTK berbasis LS (Do)
Mengobservasi
pembelajaran dan
menuliskan data atau catatan
lapangan.
Melakukan diskusi refleksi
(See) bersama tim/kelompok
Menuliskan data-data untuk
laporan PTK
Mempresentasikan laporan
kemajuan KPL dalam
kerangka PTK berbasis LS
(individual) sekitar 5-10
menit
Menuliskan jurnal belajar
5
Tugas Terstruktur
Pembentukan kelompok
atau pasangan KPL
Adakan Pustaka Sumber.
Menuliskan pengalaman
menulis jurnal belajar,
PTK dan LS beserta
permasalahan dan
kesulitannya
(2-3) halaman
Menyusun makalah
ringkas 3-5 halaman (4
kelompok) mengenai
pengembangan aspek
yang diperlukan untuk
hidup abad 21 dan
asesmennya
Mencari masalah PTK
Menyusun silabus dan
RPP yang akan
diPTKkan
Menyusun makalah
ringkas 3-5 halaman (4
kelompok)
Memperbaiki proposal
PTK berdasarkan
masukan di kelas dan
refleksi diri
Memperbaiki silabus,
RPP, termasuk LKS,
Media, Instrumen
penilaian yang
dikembangkan dan akan
dilaksanakan dalam PTK
berbasis LS.
Mengembangkan silabus
dan RPP
Memperbaiki RPP
berdasarkan masukan
pada saat Plan
Menyusun Lembar
Observasi PTK berbasis
LS
Membuat notulen hasil
diskusi refleksi
Menyempurnakan RPP
berikutnya berdasarkan
presentasi dan diskusi.
Menulis laporan
kemajuan PTK berbasis
LS
Sharing hasil Praktik
KPL di kampus
Menulis refleksi diri
dalam jurnal belajar.
Minggu Kompetensi Dasar
15 Konsolidasi hasil pelaksanaan
KPL berupa PTK berbasis LS
16 Pengumpulan dan penilaian
tugas-tugas terstruktur
Pengalaman Belajar Tugas Terstruktur
Diskusi atau Konsultasi Menyusun Laporan PTK
Penyelesaian Laporan PTK Berbasis LS
Berbasis LS Menyerahkan hasil
asesmen autentik selama
KPL
Penilaian Portofolio dan Saling menilai portofolio
Penyerahan Laporan PTK akhir KPL
dan Artikel hasil PTK

Malang, 28 Agustus 2017

Penyusun RPS,

Dr. Hj. Sri Endah Indriwati, M.Pd

NIP. 19540706 198103 2 003

Dr. Hadi Suwono, M.Si

NIP. 19670515 199103 1 007

Dr. Susriyati Mahanal, M.Pd

NIP. 19560810 198403 2 001

Prof. Dra. Herawati Susilo, M.Sc, Ph.D

NIP.

Dr. Abdul Gofur, M.Si

NIP.

Dr. Murni Saptasari

NIP.