Penilaian Kursus KPF3012 0

KPF3012
PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA:
FALSAFAH DAN DASAR

FALSAFAH

SISTEM

PERANCANGAN
DASAR

PENILAIAN KURSUS
SEMESTER 1 SESI 2017/2018

Fakulti Pembangunan Manusia

ZAINI ABDULLAH
(Penyelaras Kursus)
 Penilaian Kursus KPF3012 1

KANDUNGAN

1.0 Pengenalan 2

2.0 Hasil Pembelajaran Kursus 2

3.0 Penilaian Kursus 2

4.0 Penilaian Kerja Kursus: 3

4.1 Modul Aktiviti Pembelajaran Aktif
4.2 Pembentangan
4.3 E-Forum

5.0 Jadual Spesifikasi Ujian (Peperiksaan Akhir) 5

6.0 Skala Pemarkahan Kerja Kursus 6

6.1 Skala pemarkahan pembelajaran aktif
6.2 Skala pemarkahan pembentangan
6.3 Skala pemarkahan e-forum

7.0 Peringatan 7

LAMPIRAN
Lampiran 1: Senarai tajuk pembentangan & nama pelajar

1.0 Pengenalan
Kursus ini membincangkan secara kritis tentang falsafah dan dasar perundangan
pendidikan dengan menganalisisnya dalam konteks perkembangan pendidikan di
 Penilaian Kursus KPF3012 2

Malaysia. Kursus ini juga meneroka dan membincangkan perkembangan pendidikan

negara sebagai satu kesinambungan amalan yang sepatutnya berlaku secara
berterusan dalam proses pembangunan negara. Falsafah, dasar-dasar, kurikulum dan
peraturan dalam pendidikan juga diberi penekanan bagi membolehkan para pelajar
memperoleh pengetahuan dan kemahiran serta pemupukan sikap dalam
melaksanakan tanggungjawab secara berkesan dalam profesion keguruan.

2.0 Hasil Pembelajaran Kursus

i. Mempamerkan ciri-ciri keguruan selaras dengan Kod Etika Keguruan. (EM2).
ii. Menganalisis perkembangan pendidikan di Malaysia dari aspek falsafah dan
dasar perundangan pendidikan. (C4)
iii. Menghubungkait pembentukan falsafah pendidikan, kurikulum kebangsaan dan
penterjemahannya menerusi sukatan pelajaran. (C5)
iv. Membahaskan isu-isu yang terdapat dalam falsafah dan dasar perundangan
pendidikan. (C6)

3.0 Penilaian Kursus

Penilaian Kursus LO % Jumlah

Kerja Kursus:

Modul Aktiviti Pembelajaran Aktif 2&3 30

60
Pembentangan 1&4 20

Forum 2&4 10

Peperiksaan Akhir 2&3 40 40

Jumlah 100%

4.0 Penilaian Kerja Kursus

Sila baca SEMUA maklumat di bawah supaya anda mendapat kefahaman sebenar tentang
bagaimana hendak menyelesaikan kerja kursus.
Tarikh
Tugasan Arahan %
Akhir
4.1 i. Pensyarah kumpulan akan memuat naik bahan untuk Dari 30%
Modul Aktiviti aktiviti pembelajaran pada setiap minggu sebelum kelas minggu
 Penilaian Kursus KPF3012 3

Pembelajaran bermula mengikut tajuk-tajuk yang terdapat dalam 10

Aktif Rancangan Instruksional.
ii. Pelajar perlu mencari maklumat & melengkapkan tugasan
yang diarahkan. Satu salinan perlu dihantar kepada
pensyarah melalui tapak assignment/hardcopy.
iii. Setiap pelajar mestilah terlibat aktif dalam perbincangan
semasa kelas berlangsung bagi setiap tajuk.
iv. Markah hanya diperuntukkan kepada pelajar yang hadir ke
kuliah mengikut jadual waktu yang ditetapkan.

4.2 Berdasarkan tajuk tugasan esei yang terdapat dalam setiap Minggu 20%
Bentang modul pembelajaran aktif, setiap pelajar perlu memilih 1 9
soalan untuk dijawab dalam bentuk pembentangan dalam
tempoh 10-15 minit. Pembentangan hendaklah dirakam
secara video. Rakaman tersebut mestilah dimuat naik di
tapak dalam Portal MyGuru2 di ruangan Assignment.

4.3 i. Pensyarah kumpulan akan memuat naik 5 topik/soalan

E-Forum untuk dibincangkan bersama dalam kalangan ahli
kumpulan masing-masing di dalam portal MyGuru
ii. Pelajar MESTI menjawab SEMUA soalan dengan
mengemukakan 3 isi penting (lebih kurang 200 perkataan)
bagi setiap jawapan. Pelajar juga perlu membuat
komentar/kritikan terhadap sekurang-kurangnya SATU (1)
jawapan yang dikemukakan oleh rakan bagi setiap
topik/soalan yang dikemukakan (lebih kurang 100
perkataan bagi setiap komentar). Markah yang
diperuntukkan ialah 2 markah bagi setiap topik/soalan.
iii. Pelajar perlu peka dengan tarikh-tarikh yang ditetapkan.
Kelewatan untuk menjawab dan memberi komentar
mengikut tarikh yang ditetapkan akan menjejaskan markah
kerja kursus yang diperuntukkan.
iv. Contoh topik/soalan E-Forum adalah seperti berikut:
a) Forum 1: Sejauhmanakah dasar pendidikan menjadi Minggu 3 2%
penentu kepada pencapaian murid. Bincangkan.

b) Forum 2: Apakah cadangan terbaik yang boleh anda Minggu 4 2%

kemukakan untuk memartabatkan profesion keguruan
di Malaysia. Bincangkan.

c) Forum 3: Bagaimanakah anda boleh memberi saranan Minggu 5 2%

yang terbaik untuk melaksanakan tranformasi
pendidikan ke arah kecemerlangan pendidikan negara
yang bertaraf dunia. Hujahkan.
d) Forum 4: Masih terdapat guru-guru yang tidak Minggu 6 2%
mamatuhi Kod Etika Profesionalisme Keguruan yang
berkaitan Tanggungjawab Guru Terhadap Murid.
Cadangkan langkah-langkah berkesan untuk
mengatasinya.

e) Forum 5: Jika anda seorang guru cemerlang, apakah

transformasi kurikulum yang .............. Minggu 7 2%
JUMLAH 60%
 Penilaian Kursus KPF3012 4

PERHATIAN
Segala perkara yang berkaitan kerja kursus MESTI merujuk dan mengikut arahan
pensyarah kumpulan kuliah masing-masing.
Sila patuhi tarikh penghantaran tugasan yang diberikan.

5.0 Jadual Spesifikasi Ujian (JSU): Peperiksaan Akhir

TAJUK SKALA JADUAL SPESIFIKASI UJIAN Bil
Tahu Faham Aplikasi Analisis Sintesi Nila
s i
1. Perkembangan Pendidikan Di 1 1 1 3
Malaysia : (1) (6) (14)
Fungsi pendidikan ke arah pembangunan
2. Perkembangan Pendidikan Di 1 1 1 3
Malaysia: (7) (15) (23)
Hala tuju perkembangan pendidikan
3 Falsafah Pendidikan Kebangsaan 1 1 1 3
(FPK): Huraian Dan Penghayatan. (2) (8) (24)
Asas falsafah (Barat & Islam)
4 Falsafah Pendidikan Kebangsaan 1 1 1 3
(FPK): Huraian Dan Penghayatan. (9) (16) (33)
Proses, matlamat dan elemen-elemen
FPK
5 Falsafah Pendidikan Guru (FPG) & 1 1 1 3
Profesionalisme Keguruan (3) (17) (25)
6 Dasar-Dasar Dan Hala Tuju 1 1 1 3
Pendidikan Malaysia. (10) (26) (38)
7 Perancangan Pembangunan 1 1 1 1 4
Pendidikan Di Malaysia (11) (27) (34) (39)
8 Kurikulum Sebagai Wahana 1 1 1 3
Menterjemah FPK (4) (18) (28)
9 Reka Bentuk Kurikulum Di Malaysia 1 1 1 3
(12) (29) (35)
10 Penterjemahan Dan Pentafsiran 1 1 1 3
Kurikulum Kebangsaan. (19) (30) (36)
11 Kod Etika Perguruan Dan Peraturan 1 1 1 3
Pendidikan Di Malaysia. (5) (20) (31)
12 Akta Pendidikan 1996 1 1 1 3
Asas pembentukan Akta Pelajaran (13) (21) (32)
13 Akta Pendidikan 1996 1 1 1 3
Implikasi Akta Pendidikan (22) (37) (40)
JUMLAH 5 8 9 10 5 3 40
6.0 Rubrik & Skala Pemarkahan Kerja Kursus
80 - 100% 75 - 79% 70 - 74% 65 - 69% 60 - 65% 55 - 59% 50 - 54% 49% and below
|------------| |------------| |------------| |------------| |------------| |------------| |------------| |------------|
A A- B+ B B- C+ C C- F
Cemerlang Sangat Baik Baik Baik Baik Sederhana Sederhana Lemah

6.1 Skala Pemarkahan Modul Aktiviti Pembelajaran Aktif (30 %)

 Penilaian Kursus KPF3012 5

Gred/Skala Kriteria
A Aktiviti latihan yang sempurna. Tahap perbincangan yang cemerlang, berkeyakinan cemerlang,
(24.0 30.0) penyampaian yang cemerlang, idea dan isi yang bernas, ada hujah & bukti yang baik.
A- Aktiviti latihan yang sempurna. Tahap perbincangan yang baik, berkeyakinan tinggi,
(22.5 23.9) penyampaian yang baik, idea dan isi yang bernas, ada hujah & bukti yang baik.
B+ Aktiviti latihan yang sempurna. Tahap perbincangan yang baik, berkeyakinan sederhana,
(21.0 22.4) penyampaian yang baik, idea dan isi disampaikan dengan baik, ada hujah dan bukti yang
kukuh.
B Aktiviti latihan yang sempurna. Tahap perbincangan yang baik, berkeyakinan sederhana,
(19.5 20.9) penyampaian yang baik, ada idea yang menarik, ada hujah yang menarik.
B- Aktiviti latihan yang lengkap. Tahap perbincangan yang baik, berkeyakinan untuk penyampaian
(18.0 19.4) idea, ada hujah untuk menyokong idea.
C+ Aktiviti latihan yang lengkap. Ada perbincangan yang sederhana, berkemampuan penyampaian
(16.5 17.9) idea, berkebolehan untuk berhujah.
C Aktiviti latihan yang lengkap. Menunjukkan keupayaan untuk berbincang, ada keyakinan diri
(15.0 16.4) untuk mengemukakan idea, mampu berhujah.
C- Aktiviti latihan yang tidak lengkap. Kurang aktif melibatkan diri dalam perbincangan, kurang
(13.5 14.9) yakin, kurang mampu memberi idea
D/E Tidak membuat aktiviti latihan. Tiada aktif, tiada perbincangan, tiada penglibatan. Gagal
(13.4 ke bawah) menyerahkan tugasan.

6.2 Skala Pemarkahan Pembentangan (20%)

Gred Kriteria Pembentangan
A Tahap perbahasan ilmiah yang cemerlang, penyampaian yang cemerlang & kemas, menarik &
(16.0 20.0) kreatif, idea yang bernas, ada elemen interaksi yang baik.
A- Tahap perbahasan ilmiah yang baik, penyampaian yang baik, menarik & kreatif, idea yang bernas,
(15.0 15.9) ada elemen interaksi yang baik.
B+ Tahap perbahasan ilmiah yang sederhana, penyampaian yang baik, menarik & kreatif, idea yang
(14.0 14.9) bernas, ada elemen interaksi.
B
Tahap perbahasan ilmiah sederhana, penyampaian yang baik, menarik dan idea yang bernas.
(13.0 13.9)
B-
Ada perbahasan ilmiah, penyampaian yang baik & menarik dan ada idea yang kemas
(12.0 12.9)
C+
Ada penjelasan, penyampaian yang sederhana, Ada idea sendiri yang baik.
(11.0 11.9)
C Tahap perbincangan yang rendah, penyampaian sederhana dan sekadar ada, ada idea tetapi
(10.0 10.9) kurang kemas.
C-
Tidak ada penjelasan, penyampaian yang tidak berkesan, idea yang tidak jelas.
(9.0 9.9)
D/E
Gagal melengkapkan tugasan, Tidak menjawab soalan, serahan melewati tarikh akhir.
(8.9 ke bawah)
6.3 Skala Pemarkahan E-Forum (10%)
Gred Kriteria E-Forum
A Tahap perbahasan ilmiah, berkeyakinan cemerlang, penyampaian yang cemerlang, bahan yang
(8.0 10.0) kemas, menarik & kreatif, idea yang bernas, ada komunikasi 2 hala yang baik.
A- Tahap perbahasan ilmiah, berkeyakinan tinggi, penyampaian yang baik, bahan yang menarik &
(7.5 7.9) kreatif, idea yang bernas, ada komunikasi 2 hala yang baik.
B+ Tahap perbahasan ilmiah, berkeyakinan sederhana, penyampaian yang baik, bahan yang menarik
(7.0 7.4) & kreatif, idea yang bernas, ada komunikasi 2 hala.
B Tahap perbahasan ilmiah, berkeyakinan sederhana, penyampaian yang baik, bahan yang
(6.5 6.9) menarik, idea yang bernas, ada komunikasi.
B- Tahap perbahasan ilmiah, ada keyakinan diri, penyampaian yang baik, bahan yang menarik, ada
 Penilaian Kursus KPF3012 6

(6.0 6.4) idea yang kemas, ada komunikasi.

C+ Ada perbahasan, ada keyakinan diri, penyampaian yang sederhana, ada menggunakan bahan,
(5.5 5.9) ada idea sendiri, ada komunikasi.
C Ada perbahasan, ada keyakinan, penyampaian sederhana, bahan yang digunakan sekadar ada,
(5.0 5.4) ada idea tetapi kurang kemas, ada komunikasi tetapi lemah.
C- Kurang perbahasan, tidak ada keyakinan, penyampaian yang tidak berkesan, penggunaan bahan
(4.5 4.9) yang kurang bersesuaian, idea yang tidak jelas, tiada komunikasi.
D/E
Tiada perbahasan, tiada forum, melewati tarikh akhir.
(4.4 ke bawah)

7.0 PERINGATAN!!!!!!!
i. Karya anda mestilah asli dari idea anda sendiri.
ii. Plagiat adalah jenayah intelek yang boleh dikenakan tindakan
tatatertib.
iii. Sentiasa AWAS dengan tarikh-tarikh yang berkaitan.
iv. Pastikan tugasan dihantar mengikut tarikh yang ditetapkan.
v. Kegagalan menghantar tugasan adalah tanggungjawab anda
sendiri.
vi. Pastikan anda menjadi pelajar yang aktif.
vii. Semua peraturan adalah tertakluk kepada arahan pensyarah
kumpulan masing-masing.
 Penilaian Kursus KPF3012 0
LAMPIRAN 1

SENARAI TAJUK PEMBENTANGAN & NAMA PELAJAR

GROUP: ______________

Unit Tajuk Soalan Esei Nama No. Matrik

1. Pengenalan a) Jelaskan pengertian dan hubungkait di antara pendidikan, falsafah, dasar
kepada dan sistem pendidikan.
pendidikan, b) Bincangkan fungsi falsafah terhadap perkembangan pendidikan.
falsafah, dasar c) Bagaimanakah konteks pendidikan memberi kesan terhadap
dan pembangunan?
pembangunan d) Bagaimanakah pembangunan negara dapat memberi pengaruh yang besar
terhadap pendidikan?

2. Hala tuju a) Analisiskan hala tuju perkembangan pendidikan di Malaysia ketika era
perkembangan masyarakat tradisional dari aspek pembangunan insan dan masyarakat.
pendidikan di b) Analisiskan hala tuju perkembangan pendidikan di Malaysia ketika era
Malaysia penjajahan terhadap pembangunan insan & negara.
c) Analisiskan hala tuju perkembangan pendidikan di Malaysia ketika era
kemerdekaan dan pasca merdeka terhadap pembangunan insan dan
negara.
d) Analisiskan hala tuju perkembangan pendidikan di Malaysia era semasa &
masa depan terhadap pembangunan negara.

3. Asas falsafah a) Apakah cabang falsafah? Bagaimanakah cabang falsafah mempengaruhi

dalam perkembangan pendidikan di Malaysia?
pembentukan b) Bagaimanakah Falsafah Pendidikan Barat (FPB) memberi pengaruh
Falsafah terhadap Falsafah Pendidikan Kebangsaan ?
Pendidikan c) Bagaimanakah Falsafah Pendidikan Islam (FPI) memberi pengaruh
Kebangsaan terhadap Falsafah Pendidikan Kebangsaan?
(FPK) d) Apakah falsafah eklektif? Mengapakah Falsafah Pendidikan Kebangsaan
dikategorikan sebagai falsafah eklektik?
 Penilaian Kursus KPF3012 1

4. Falsafah a) Berdasarkan pernyataan yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan

Pendidikan Kebangsaan, analisiskan cabang falsafah dan elemen-elemen pendidikan
Kebangsaan yang terkandung di dalamnya.
(FPK) dan b) Berdasarkan kandungan Falsafah Pendidikan Kebangsaan, bincangkan
huraiannya bentuk dan proses pendidikan yang sewajarnya dilaksanakan dalam proses
pengajaran dan pembelajaran.
c) Keberhasilan pendidikan yang bersifat intrinsik patut diberi fokus utama
berbanding ekstrinsik. Hujahkan.
d) Bahaskan peranan guru ke arah memastikan matlamat pendidikan Malaysia
tercapai.

5. Falsafah a) Huraikan sejarah pembentukan Falsafah Pendidikan Guru (FPG) dan

Pendidikan Guru kandungannya secara yang tersurat dan tersirat.
(FPG): Pemikiran b) Bagaimanakah kandungan Falsafah Pendidikan Guru menjadi teras kepada
dan amalan dalam pembentukan pemikiran dan amalan guru-guru dari aspek pengetahuan,
profesion keterampilan, sahsiah dan etika guru.
keguruan c) Sejauhmanakah kerjaya guru dikategorikan sebagai profesional dalam
perkhidmatan awam.
d) Analisiskan komponen Standard Guru Malaysia ke arah melahirkan guru
Malaysia yang bertaraf dunia.

6. Dasar-dasar dan a) Jelaskan hubungkaitan di antara falsafah pendidikan, dasar pendidikan dan
hala tuju sistem pendidikan di Malaysia.
pendidikan b) Apakah yang dimaksudkan dasar pendidikan? Bincangkan kepentingannya
Malaysia terhadap sistem pendidikan negara.
c) Banyak dasar berkaitan pendidikan telah dibentuk di Malaysia. Nilaikan
implikasi pelaksanaan dasar-dasar pendidikan tersebut terhadap
pembangunan insan dan negara
d) Merujuk kepada mana-mana satu (1) dasar pendidikan yang dilaksanakan di
Malaysia. Bincangkan latar belakang pembentukan, pelaksanaan dan
pencapaiannya.

7. a) Hujahkan kaedah terbaik untuk mengatasi cabaran dalam pendidikan untuk

merealisasikan hasrat Wawasan 2020.
 Penilaian Kursus KPF3012 2

Perancangan b) Analisiskan pelaksanaan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

pembangunan peringkat gelombang pertama (2013-2015) ke arah memajukan pendidikan
pendidikan negara.
di Malaysia c) Bagaimanakah anda (sebagai guru) dapat melaksanakan Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia peringkat gelombang kedua (2015
2020) dengan jayanya. Bincangkan.
d) Transformasi Pendidikan 2050 membawa kepada perubahan pendidikan
secara holistik di Malaysia. Bincangkan.

8. Kurikulum a) Apakah kurikulum? Bandingkan perubahan pengertian kurikulum mengikut

sebagai wahana kronologi masa.
menterjemah b) Jelaskan pengertian kurikulum kebangsaan dan perbandingan di antara
Falsafah kurikulum kebangsaan dan kurikulum sekolah berdasarkan sistem
Pendidikan pendidikan di Malaysia.
Kebangsaan c) Bagaimanakah kurikulum kebangsaan berperanan sebagai wahana untuk
mencapai hasrat pendidikan dan matlamat Falsafah Pendidikan
Kebangsaan (FPK)?
d) Bagaimanakah kurikulum standard sekolah dapat dilaksanakan ke arah
menterjemahkan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Bahaskan.

9. Reka bentuk a) a) Merujuk kepada kurikulum kebangsaan Malaysia, jelaskan pengertian reka
kurikulum di bentuk kurikulum, pola kurikulum dan orientasi kurikulum yang
Malaysia dilaksanakan.
b) Analisiskan prinsip organisasi dalam reka bentuk kurikulum Malaysia dari
dimensi vertikal dan dimensi horizontal.
c) Merujuk Model Kurikulum Tyler bincangkan ciri-ciri reka bentuk kurikulum
yang lengkap. Bagaimanakah pengalaman pembelajaran menjadi asas
penting dalam model tersebut.
d) Huraikan penterjemahan dan rekabentuk kurikulum kebangsaan yang
dilaksanakan dalam sistem pendidikan di Malaysia.

10. Penterjemahan a) Jelaskan hubungankait di antara matlamat/objektif pendidikan, Falsafah

dan pentafsiran Pendidikan Kebangsaan, kurikulum kebangsaan dan pengajaran dan
pembelajaran.
 Penilaian Kursus KPF3012 3

kurikulum b) Bandingkan domain objektif kognitif, afektif dan psikomotor dalam

kebangsaan. penetapan matlamat & objektif kurikulum & pengajaran.
c) Merujuk kepada 1 mata pelajaran pada peringkat sekolah menengah, bina
Rancangan Pelajaran Tahunan dan Rancangan Pengajaran Harian bagi
mana-mana topik yang terkandung di dalamnya.
d) Apakah yang dimaksudkan refleksi dalam pengajaran dan pembelajaran?
Bagaimanakah refleksi dinyatakan dan apakah kepentingannya dalam
pendidikan?

11. Kod etika a) Huraikan pengertian kod etika, prinsip etika dan nilai etika kerja yang
profesionalisme dilaksanakan di Malaysia.
keguruan dan b) Bincangkan amalan Kod Etika Profesionalisme Keguruan di Malaysia.
peraturan
pendidikan di c) Bandingkan peraturan pendidikan dan undang-undang pendidikan dalam
Malaysia. amalan pendidikan di Malaysia.
d) Bahaskan tujuan & fungsi peraturan-peraturan pendidikan yang
dilaksanakan di Malaysia.

12. Akta pendidikan a) Apakah yang dimaksudkan dengan akta dan Akta Pendidikan 1996?
1996:
pembentukan & b) Huraikan latar belakang penggubalan dan pembentukan Akta Pendidikan
kandungan 1996.
c) Bincangkan kandungan Akta Pendidikan 1996 dari komponen peraturan
berkaitan persekolahan, kurikulum & bahan
d) Bincangkan kandungan Akta Pendidikan 1996 dari komponen peraturan
berkaitan institusi pendidikan & masyarakat

13. Akta pendidikan a) Sejauhmanakah Akta Pendidikan 1996 memainkan peranan yang lebih
1996: fungsi & baik berbanding Akta Pelajaran 1961.
implikasi b) Bincangkan peranan Akta Pendidikan 1996 terhadap perkembangan
pendidikan di Malaysia
 Penilaian Kursus KPF3012 4

c) Bahaskan implikasi Akta Pendidikan 1996 terhadap perkembangan

pendidikan di Malaysia.
d) Pada pendapat anda, apakah cabaran-cabaran utama dalam pelaksanaan
Akta Pendidikan 1996 dan bagaimanakah langkah berkesan boleh diambil
untuk mengatasinya.

14. Isu-isu dalam a) Terdapat pelbagai isu dan cabaran pendidikan yang perlu dihadapi untuk
falsafah dan menjayakan Wawasan 2020. Jelaskan pengertian isu pendidikan dan
Dasar bagaimanakah isu-isu pendidikan tersebut berbangkit dalam pendidikan di
perundangan Malaysia.
pendidikan b) Dengan merujuk kepada satu (1) isu pendidikan terkini, bincangkan faktor-
faktor yang mempengaruhi kemunculannya.
c) Bincangkan cabaran-cabaran yang dihadapi oleh pihak-pihak yang terlibat
dalam menghadapi isu-isu pendidikan.
d) Bagaimanakah pihak-pihak tertentu boleh mengambil langkah-langkah
yang positif bagi menangani cabaran-cabaran ke arah menjadikan
pendidikan maju dan gemilang