SESI

2016/17

KPF4023
PENGURUSAN
KURIKULUM BILIK
DARJAH
(Panduan Kerja Kursus)
DIPLOMA PENDIDIKAN LEPASAN IJAZAH

Fakulti Pendidikan Dan Pembangunan Manusia

Jabatan Pengajian Pendidikan
SEMESTER 2 - SESI 2016/17
 1

KANDUNGAN

1. PENILAIAN KURSUS KPF 4023 2

2. KATEGORI KERJA KURSUS

2.1 Kerja Kursus Berkumpulan 2
i. Pembinaan Modul Pembelajaran
ii. Pembentangan Modul

2.2 Kerja Kursus Individu 3

i. Analisis Buku Teks
ii. E-Forum

3. PANDUAN PEMBINAAN MODUL PEMBELAJARAN 4

4. PANDUAN MELAKSANAKAN PEMBENTANGAN 4

5. PANDUAN ANALISIS & MENILAI BUKU TEKS 5

6. SKALA PEMARKAHAN KERJA KURSUS 6

7 LAMPIRAN

1.0 PENILAIAN KURSUS KPF4023

BENTUK PENILAIAN Pemberatan (%)

a) Kerja Kursus 60

1
 2

b) Peperiksaan Akhir 40
JUMLAH 100

2.0 KATEGORI KERJA KURSUS INDIVIDU

Bentuk Arahan Tarikh %

Tugasan Serah
i. Projek a) Pelajar perlu mendapatkan satu naskah buku 30
teks bagi mata pelajaran pengkhususan
masing-masing yang digunakan di sekolah-
sekolah.
b) Pelajar dikehendaki membuat analisis buku
teks tersebut berdasarkan borang penilaian
buku teks yang dibekalkan. (Sila Rujuk
Lampiran vi)
c) Berdasarkan borang analisis buku teks
tersebut, pelajar dikehendaki menulis laporan
yang lengkap.
d) Serahkan laporan beserta borang analisis &
penilaian buku teks yang telah lengkap.

ii. Pembentan 10
gan Modul

iii. E-Forum 1. Pensyarah kumpulan akan memuat naik 20

(upload) 4 soalan untuk dibincangkan secara
ilmiah dalam kalangan ahli kumpulan kuliah
masing-masing di dalam portal MyGuru (Group
Forum).
2. Setiap pelajar MESTI menjawab setiap soalan
dengan mengemukakan 3 isi penting dan tidak
melebihi 250 patah perkataan bagi setiap
jawapan.
3. Selain dari menjawab soalan tersebut, setiap
pelajar juga perlu membuat respon terhadap
sekurang-kurangnya 3 jawapan yang
dikemukakan oleh rakan sekumpulan bagi
setiap soalan yang dikemukakan. Setiap satu
respon 100 patah perkataan.
4. Pelajar perlu peka dengan tarikh-tarikh yang
ditetapkan. Kelewatan untuk menjawab dan
memberi komentar mengikut tarikh yang
ditetapkan akan menjejaskan markah kerja
kursus yang disediakan.
5. Tajuk E-Forum tertakluk kepada pensyarah
kumpulan kuliah.
6. Berikut ialah contoh-contoh tajuk cadangan:

i. Bagaimanakah kefahaman tentang teori-

teori pembelajaran boleh membantu guru
mengurus kurikulum bilik darjah KSSM

2
 3

dengan berkesan?
ii. Nyatakan dan jelaskan 1 (satu) model
pengurusan kurikulum bilik darjah yang
terbaik anda dapat aplikasikan sebagai
seorang guru mata pelajaran?
iii. Mengapakah guru-guru mesti melakukan
pentafsiran kurikulum dengan berkesan
sebelum melaksanakannnya di bilik darjah?
iv.
JUMLAH PEMBERATAN 60%

3.0 PANDUAN PENULISAN PROJEK

Modul Pembelajaran ialah suatu bahan pembelajaran berbentuk kendiri yang

dihasilkan bagi membantu para pelajar agar lebih memahami kandungan kursus
yang dipelajari. Berikut ialah perkara-perkara yang perlu ada dalam penghasilan unit-
unit modul:
i. Tajuk
ii. Hasil Pembelajaran
iii. Peta minda isi kandungan
iv. Pengenalan
v. Isi kandungan beserta siri latihan kendiri bagi sub topik
vi. Rumusan
vii. Glosari
viii. Bibliografi
a) Sekurang-kurangnya 5 buku rujukan, 3 artikel dari journal bercetak dan 2
artikel dari sumber atas talian.
b) Ditulis mengikut format APA.
ix. Latihan Kendiri
a) Objektif : 6 soalan (Pelbagai aras mengikut Taksonomi Bloom)
b) Esei : 5 soalan (Pelbagai aras mengikut Taksonomi Bloom)
c) Skema jawapan bagi latihan objektif dan esei.
x. Lampiran (Jika ada)
xi. Format Penulisan:
a) Font: Arial
b) Size: 11
c) Spacing: Before: 0, After: 0 & Line: Single
d) Muka surat: 25 30 halaman

4.0 PANDUAN MELAKSANAKAN PEMBENTANGAN

3
 4

Pembentangan yang dilaksanakan bertujuan untuk menilai tahap penguasaan

pelajar terhadap tugasan yang telah hasilkan, tahap keyakinan diri, kemahiran
komunikasi dan kebolehan menampilkan ciri-ciri guru yang unggul. Berikut ialah
format pembentangan yang ditetapkan:
i. Masa diperuntukkan ialah 30 minit untuk pembentangan dan 10 minit
untuk bersoal jawab.
ii. Setiap ahli kumpulan mestilah terlibat untuk membuat pembentangan
kerana markah dinilai atas individu mengikut kelancaran, sebutan,
interaksi, bahan sokongan, ketepatan dan isi kandungan.
iii. Pembentangan perlu disokong dengan persembahan power point
yang kreatif.
iv. Satu salinan persembahan power point mestilah diserahkan kepada
pensyarah sebelum pembentangan dilakukan.
v. Power point yang dihasilkan mestilah mengandungi butiran berikut:
a) Jenis dan saiz font yang sesuai.
b) Pemilihan Design yang sesuai
c) Pemilihan teks/objek dan latar belakang yang kontra dari segi
warna.
d) Jumlah teks/perkataan yang sesuai.
e) Lebih dari satu program yang dihubung secara hyperlink.

4

6.0 SKALA PEMARKAHAN KERJA KURSUS
Modul dan Penilaian Buku Teks
A Menepati format, isi mencukupi, isi di
olah dan dikembangkan dengan baik,
ada contoh yang baik dan konkrit. Ada
idea asli yang bernas, kreatif dan kritis.
Idea tersusun dengan kemas. Tiada
kesalahan bahasa.
A- Menepati format, isi mencukupi, isi
dikembangkan dengan baik, ada
contoh yang konkrit. Ada idea asli yang
bernas. Idea tersusun dengan kemas.
Tiada kesalahan bahasa.
B+ Menepati format, isi mencukupi, isi di
huraikan dan ada contoh. Idea disusun
dengan baik. Tiada kesalahan bahasa.
B Menepati format, isi mencukupi, isi di
huraikan dan ada contoh. Idea disusun
dengan baik. Kesalahan bahasa
minima (tidak lebih dari 3 perkara).
B- Kesalahan format yang minima (tidak
lebih 2 perkara), isi mencukupi, isi di
huraikan dan ada contoh. Ada Idea
sendiri. Kesalahan bahasa minima
(tidak lebih dari 3 perkara).
C+ Kesalahan format yang minima (tidak
lebih 3 perkara), isi mencukupi, isi di
huraikan dan ada contoh. Ada Idea
yang diambil dari sumber lain.
Kesalahan bahasa minima (tidak lebih
dari 5 perkara).
C Kesalahan format tidak melebihi 4
perkara. isi mencukupi, isi di huraikan
dan ada contoh. Ada Idea yang diambil
dari sumber lain. Kesalahan bahasa
tidak melebihi 7 perkara.
D Kesalahan format melebihi 5 perkara.
isi tidak mencukupi, isi tdak dihuraikan.
Tiada contoh. Ada Idea yang diambil
dari sumber lain. Kesalahan bahasa
melebihi 8 perkara.
E Tidak diserah pada waktu yang
5
Pembentangan
Tahap keyakinan cemerlang,
penyampaian yang cemerlang, bahan
yang kemas, menarik & kreatif, idea yang
bernas, ada komunikasi 2 hala yang baik.
Tahap keyakinan tinggi, penyampaian
yang baik, bahan yang menarik & kreatif,
idea yang bernas, ada komunikasi 2 hala
yang baik.
Tahap keyakinan sederhana,
penyampaian yang baik, bahan yang
menarik & kreatif, idea yang bernas, ada
komunikasi 2 hala.
Tahap keyakinan sederhana,
penyampaian yang baik, bahan yang
menarik, idea yang bernas, ada
komunikasi.
Ada keyakinan, penyampaian yang baik,
bahan yang menarik, ada idea yang
kemas, ada komunikasi.
Ada keyakinan, penyampaian yang
sederhana, ada menggunakan bahan, ada
idea sendiri, ada komunikasi.
Keyakinan rendah, penyampaian
sederhana, bahan yang digunakan
sekadar ada, ada idea tetapi kurang
kemas, ada komunikasi tetapi lemah.
Tidak ada keyakinan, penyampaian yang
tidak berkesan, penggunaan bahan yang
kurang bersesuaian, idea yang tidak jelas,
tiada komunikasi.
Tidak membuat pembentangan.
5
 6

ditetapkan. Tidak lengkap.

7.0 LAMPIRAN

LAMPIRAN 1: TAJUK-TAJUK BAGI MODUL PEMBELAJARAN

UNIT 1: KONSEP DAN PENGERTIAN PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH

1.1 Pengurusan Kurikulum Dan Pengurusan Bilik Darjah.
1.2 Perbandingan Pengurusan Kurikulum Dan Kurikulum Bilik Darjah
1.3 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah Abad 21
1.4 Kepentingan Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah.
1.5 Isu-Isu Berkaitan

UNIT 2: TEORI-TEORI BERKAITAN KURIKULUM BILIK DARJAH

1.6 Teori-Teori Pembelajaran.
1.7 Teori-Teori Kurikulum Dan Pengajaran.
1.8 Aplikasi Teori Dalam Amalan Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah.
1.9 Kurikulum Merupakan Segala Bentuk Pembelajaran Yang Terancang Yang
Berlaku Di Dalam Bilik Darjah.
1.10 Isu-Isu Berkaitan

UNIT 3: REKA BENTUK & MODEL KURIKULUM BILIK DARJAH.

3.1 Pola & Prinsip Reka Bentuk Kurikulum
3.2 Model Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah.
3.3 Aplikasi Reka Bentuk & Model Kurikulum Di Bilik Darjah.
3.4 Peranan Guru Dalam Pelaksanaan Kurikulum Di Bilik Darjah.
3.5 Isu-Isu Berkaitan

UNIT 4: PENTAFSIRAN KANDUNGAN KURIKULUM BILIK DARJAH

4.1 Pengetahuan Dan Pentafsiran Matlamat & Falsafah Pendidikan
4.2 Pengetahuan Dan Pentafsiran Kurikukum
4.3 Pentafsiran Dan Analisis Dokumen Kurikulum: Sukatan Pelajaran & Huraian
Sukatan Pelajaran.
4.4 Organisasi Dan Penyusunan Kurikulum Bilik Darjah.
4.5 Isu-Isu Berkaitan

UNIT 5: PENGURUSAN PERANCANGAN KANDUNGAN KURIKULUM BILIK DARJAH.

5.1 Domain Objektif Pengajaran.
5.2 Pengurusan Pedagogi Kandungan Kurikulum.
5.3 Kriteria Pembinaan & Contoh Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT).
5.4 Kriteria Pembinaan & Contoh Rancangan Pengajaran Harian (RPH).
5.5 Isu-Isu Berkaitan.

UNIT 6: PENGURUSAN PELAKSANAAN KANDUNGAN KURIKULUM BILIK DARJAH.

6.1 Pemilihan Kandungan Mata Pelajaran.
6.2 Ciri-Ciri Dan Penggunaan Model Objektivisme Dalam Pelaksanaan Kurikulum
Bilik Darjah.
6.3 Ciri-Ciri Dan Penggunaan Model Konstruktivisme Dalam Pelaksanaan
Kurikulum Bilik Darjah.

6
 7

6.4 Jadual Spesifikasi Kandungan (JSU): Kriteria Dan Contoh.

6.5 Isu-Isu Berkaitan.

UNIT 7: PENGURUSAN MEDIA DALAM AMALAN KURIKULUM BILIK DARJAH

7.1 Konsep & Pengertian Media Pengajaran.
7.2 Jenis Dan Kepentingan Media Pengajaran
7.3 Pemilihan, Pembinaan, Penggunaan Dan Pengurusan Media Pengajaran
7.4 Faktor-Faktor Mempengaruhi Pengurusan Media Yang Efektif.
7.5 Isu-Isu Berkaitan

UNIT 8: PENGURUSAN BUKU TEKS DALAM AMALAN KURIKULUM BILIK DARJAH.

8.1 Buku Teks Dan Kepentingnnya.
8.2 Pentafsiran Kandungan Buku Teks (Fakta, Konsep, Generalisasi, Prinsip Dan
Teori).
8.3 Aplikasi Dan Kemahiran Pengunaan Buku Teks (Penyusunan & Penyediaan
Kandungan).
8.4 Penilaian Kandungan Buku Teks (Kesinambungan, Urutan, Skop, Integrasi
Dan Imbangan).
8.5 Isu-Isu Berkaitan.

UNIT 9: MENGURUS PERUBAHAN DAN INOVASI KURIKULUM BILIK DARJAH

9.1 Konsep & Pengertian Perubahan Dan Inovasi Kurikulum.
9.2 Teori Inovasi Dan Realitinya.
9.3 Tranformasi Kurikulum Kebangsaan Dan Implikasinya Kepada Kurikulum Bilik
Darjah.
9.4 Faktor-Faktor Mempengaruhi Perubahan Dan Inovasi Kurikulum.
9.5 Isu-Isu Berkaitan.

UNIT 10: KEPIMPINAN KURIKULUM BILIK DARJAH

10.1 Konsep & Pengertian Kepimpinan Kurikulum Bilik Darjah.
10.2 Kepimpinan Kurikulum Bilik Darjah Yang Berkesan.
10.3 Hubungkait Antara Kepimpinan Kurikulum Dengan Pencapaian Pelajar.
10.4 Guru Sebagai Pemimpin Kurikulum & Pemimpin Pengajaran.
10.5 Isu-Isu Berkaitan.

UNIT 11: PENILAIAN DAN PENYELIDIKAN KURIKULUM BILIK DARJAH.

11.1 Konsep & Pengertian Penilaian Dan Penyelidikan Kurikulum Bilik Darjah.
11.2 Perubahan Paradigma Dalam Penilaian Dan Penyelidikan Kurikulum Bilik
Darjah.
11.3 Penilaian Alternatif Dalam Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah.
11.4 Pelaksanaan Dan Keberkesanan Penyelidikan Bilik Darjah.
11.5 Isu-Isu Berkaitan.

UNIT 12: ISU DAN TREN PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH

12.1 Pengurusan Kurikulum Masa Depan.
12.2 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah Maya.
12.3 Pengurusan Kurikulum Berasaskan Standard.
12.4 Pengurusan Pentaksiran Kurikulum Secara Holistik
12.5 Pengurusan Kepelbagaian Kecerdasan Dalam Pelaksanaan Kurikulum Bilik
Darjah.

7
 8

LAMPIRAN 2 : FORMAT PENULISAN MODUL PEMBELAJARAN

Header (Topik 1: Konsep Dan Pengertian Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah) (Arial, 10)

Spacing: Font 11 (3 X)

UNIT 1
KONSEP DAN PENGERTIAN PENGURUSAN KURIKULUM
BILIK DARJAH (Arial 16 Bold)

Spacing: Font 11 (5 X)

HASIL PEMBELAJARAN (Arial 14 Bold)

Pada akhir pembelajaran topik ini, anda dapat:
1. memberikan takrif pengurusan kurikulum bilik darjah dengan betul
2. membandingbezakan pengurusan kurikulum dan pengurusan bilik darjah.
3. menganalisis ciri-ciri kurikulum bilik darjah abad ke-21.
4. Membahaskan kepentingan pengurusan bilik darjah yang berkesan.
5. Menilai isu __________________________________________________

Spacing: Font 11 (5 X)

PETA MINDA (Arial 14 Bold)

8
 9

PENGENALAN (Arial 14 Bold)

Spacing: Font 11 (1X)
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
1 paragraf sahaja: 150 200 patah perkataan

Spacing: Font 11 (3X)

KONSEP DAN PENGERTIAN (Arial 14 Bold)

Spacing: Font 11 (1X)
Konsep Dan Pengertian Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah (Arial 12 Bold)
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Spacing: Font 11 (3X)

Perbandingan pengurusan kurikulum dan pengurusan bilik darjah

Spacing: Font 11 (3X)

RUMUSAN (Arial 14 Bold)

Spacing: Font 11 (1X)
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
1 paragraf sahaja: 150 200 patah perkataan

9
 10

UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

Fakulti
Spacing: Pendidikan & Pembangunan Manusia
Font 11 (3X)

GLASORI (Arial 14 Bold)

Pengurusan kurikulum :

Pengurusan bilik darjah :

Bilik darjah maya :

BIBLIOGRAFI (Arial 14 Bold) Ditulis pada muka surat baru.

LATIHAN KENDIRI (Arial 14 Bold) Ditulis pada muka surat baru.

KPF 4023
LAMPIRAN(Arial
LAMPIRAN 3: COVER MODUL PEMBELAJARAN
14 Bold)
PENGURUSAN KURIKULUM
BILIK DARJAH
Siri Modul Pembelajaran

UNIT KUMPULANTOPIK
KULIAH:
KONSEP DAN PENGERTIAN
1 PENGURUSAN KURIKULUM
BILIK DARJAH

DISEDIAKAN OLEH: SEMESTER 2 - SESI 2012/13

NAMA NO. TANDA
MATRIK TANGAN

PENSYARAH:
10
 11
LAMPIRAN 4: BORANG ANALISIS & PENILAIAN BUKU TEKS

ANALISIS DAN PENILAIAN BUKU TEKS

SUBJEK : _____________________________________________________ TINGKATAN : ________
JUDUL : _________________________________________________________________________
PENULIS : ______________________________________________________
PENERBIT : ______________________________________________________
TEMPAT TERBIT: _________________________________________ TAHUN TERBIT: _________________

ARAHAN
Tandakan ( ) pada skor:
1: Lemah 2: Sederhana 3: Baik 4: Cemerlang

Dalam ruangan ulasan, anda perlu menyatakan halaman dan justifikasi.

KOMPONEN PERKARA SKOR ULASAN
1 2 3 4 (Halaman & Justifikasi)
A. KESESUAIAN ISI 1. Kelengkapan isi kandungan
KANDUNGAN
DENGAN TAHAP 2. Keluasan isi kandungan

3. Kedalaman isi kandungan

Rumusan dan cadangan penambahbaikan:

B. KETEPATAN ISI 4. Ketepatan konsep, definisi dan

KANDUNGAN fakta
5. Ketepatan contoh, kes, gambar,
diagram dan ilustrasi
6. ketepatan dan konsistensi istilah
dan simbol
7. Ketepatan penulisan mengikut
daftar ejaan.
Rumusan dan cadangan penambahbaikan:

C. KEMUTAKHIRAN 8. Kesesuaian kandungan dengan

KANDUNGAN perkembangan ilmu dan teknologi
9. Kemutakhiran contoh, gambar,
ilustrasi, peraturan dan kes
sebenar.
10. Kemutakhiran daftar ejaan

Rumusan dan cadangan penambahbaikan:

11
 12

D. KESESUAIAN 11. Sesuai dengan perkembangan

DENGAN dan kemampuan pelajar
KEHIDUPAN 12. Sesuai dengan keadaan dan
PELAJAR situasi lingkungan sosiobudaya
pelajar
13. Menggunakan contoh, gambar
dan kes tempatan (Malaysia)
Rumusan dan cadangan penambahbaikan:

E. KEPEKAAN 14. Menumbuhkan kepekaan

TERHADAP NILAI terhadap nilai-nilai tempatan (ikut
TEMPATAN subjek)
15. Menumbuhkan kepekaan
terhadap nilai-nilai gagasan/
wawasan negara
Rumusan dan cadangan penambahbaikan:

F. FOKUS 16. Mendorong perasaan ingin tahu

KANDUNGAN pelajar.
17. Memperkembangkan daya
kreativiti
18.Mengembangkan daya kritikal

19. Mengembangkan kemahiran

hidup
Rumusan dan cadangan penambahbaikan:

G. TEKNIK 20. Bab dan sub bab di paparkan

PENYAJIAN secara konsistensi dan sistematik
KANDUNGAN 21. Ketertiban konsep, definisi dan
fakta
22. Bersifat konstekstual

23. Keseimbangan di antara bab dan

sub bab
24. Kesinambungan di antara bab/
sub bab/ topik.
25.Keutuhan makna yang terdapat
dalam bab/ sub bab/ topik
Rumusan dan cadangan penambahbaikan:

12
 13

H. PAPARAN 26. Berpusatkan kepada pelajar

KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 27. Pembelajaran kendiri

28. Bervariasi

29. Adil & demokrasi (tidak bias

lokasi, gender, etnik dll)
30. Mengembangkan kemahiran
proses
31. Mencipta komunikasi interaktif

32. Menekankan aspek keselamatan

(bagi subjek amali/ praktik)
Rumusan dan cadangan penambahbaikan:

I. KELENGKAPAN 33. Ada kata pengantar

DOKUMENTASI
34. Definisi istilah dinyatakan

35. Ada carta/ Advance organizer

pada awal bab
36. Sumber maklumat terkini: teks,
data, gambar, jadual, diagram,
nama, tarikh & sumber internet.
37. Ada rumusan pada setiap topik/
bab.
38.Tugasan, latihan dan contoh
soalan diberi pada setiap bab.
39. Ada bibliografi/ rujukan terkini

40. Terdapat Indeks

41. Ada lampiran (bagi perkara yang

berkaitan
Rumusan dan cadangan penambahbaikan:

Sila lampirkan salinan dari mana-mana halaman buku teks (yang berkenaan) sebagai bahan-bahan bukti.

13