KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP. 01

1. IDENTITAS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Tanjung
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Jumlah Pertemuan : 2 x Pertemuan
Tahun Pelajaran : 2012/2013

2. STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

3. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen

4. INDIKATOR
a. Kognitif
1) Produk
Mendiskusikan dua bangun datar yang sebangun atau kongruen.
Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen.
2) Proses
Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar.
Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen melalui model bangun datar.
b. Psikomotor
c. Afektif
1) Karakter yang diharapkan
Kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, tanggung jawab.
2) Keterampilan Sosial
Bertanya, menyumbangkan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikatif.

5. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun
datar.
Pertemuan Kedua
Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun datar sebangun atau kongruen melalui model bangun
datar.

6. MATERI PEMBELAJARAN
KEKONGRUENAN DAN KESEBANGUNAN
Pertemuan Pertama
A. Bangun-bangun yang Sebangun
1) Foto berskala
2) Pengertian Kesebangunan
Pertemuan Kedua
3) Pengertian Kekongruenan

7. ALOKASI WAKTU
5 x 40 Menit

8. STRATEGI PEMBELAJARAN
o Metode : Ekspositori dan pemberian tugas.
o Model : Pembelajaran langsung.

9. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (3 x 40 menit)
No Kegiatan Waktu
1 Kegiatan Awal 10 menit
Salam dan berdoa sebelum belajar. (religius)
Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran.
Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari, kompetensi dasar, dan
indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini.
Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 44

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

2 Kegiatan Inti 90 menit

a. Eksplorasi
Mengingatkan kembali kepada siswa tentang Teorema Pythagoras, jumlah
sudut pada segitiga dan segiempat, dan bangun datar. (kerja keras,
demokratis, rasa ingin tahu)
b. Elaborasi
Dengan metode diskusi dan ceramah guru menjelaskan definisi bangun-
bangun yang sebangun. (kerja keras, rasa ingin tahu)
Menjelaskan cara mengidentifikasi bangun-bangun yang sebangun disertai
dengan contoh. (kerja keras, rasa ingin tahu)
c. Konfirmasi
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab
pertanyaan siswa. (mandiri, kreatif)
Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang
kesulitan menyelesaikan soal latihan. (kerja keras, kreatif, dan mandiri)
Memberikan penghargaan dan meluruskan jawaban siswa.
3 Penutup 20 menit
Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran.
Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah.
Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya ( Kekongruenan).
Salam dan berdoa setelah belajar. (religius)

Pertemuan Kedua (2 x 40 menit)

No Kegiatan Waktu
1 Kegiatan Awal 10 menit
Salam dan berdoa sebelum belajar. (religius)
Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran.
Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari dan indikator yang
ingin dicapai setelah pembelajaran ini.
Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik.
2 Kegiatan Inti 60 menit
a. Eksplorasi
Mengingatkan kembali kepada siswa tentang bangun-bangun yang sebangun.
(kerja keras, demokratis, rasa ingin tahu)
b. Elaborasi
Dengan metode diskusi dan ceramah guru menjelaskan pengertian
kekongruenan. (kerja keras, rasa ingin tahu)
c. Konfirmasi
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab
pertanyaan siswa. (kreatif, mandiri)
Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang
kesulitan menyelesaikan soal latihan. (kerja keras, kreatif, mandiri)
Memberikan penghargaan serta meluruskan jawaban siswa.
3 Penutup 10 menit
Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran.
Memberikan soal-soal untuk diselesaikan di rumah.
Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah.
Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya ( Segitiga-segitiga yang
sebangun ).
Salam dan berdoa setelah belajar. (religius)

10. SUMBER/BAHAN/ALAT BANTU

Sumber :
- Buku Paket Matematika 3 SMP Kelas IX. Marsigit, dkk. 2009. Yudhistira.
- Buku Paket Belajar Matematika Aktif dan Menyenangkan SMP Kelas IX. Djumanta W., dkk. 2008.
Pusat Perbukuan Depdiknas.
- Buku Paket Pegangan Belajar Matematika SMP Kelas IX. Wagiyo A., dkk. 2008. Pusat Perbukuan
Depdiknas.
- Buku Paket CTL Matematika SMP Kelas IX Edisi 4. Sulaiman R., dkk. 2008. Pusat Perbukuan
Depdiknas.
- Buku Paket Mudah Belajar Matematika 3 SMP Kelas IX. Agus N.A., dkk. 2008. Pusat Perbukuan
Depdiknas.
- Buku Paket Matematika SMP Kelas IX. Masduki, dkk. 2007. Pusat Perbukuan Depdiknas.
Bahan : LKS, bundel (kertas, Map).
Alat : Laptop, LCD Proyektor.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 45

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

11. PENILAIAN DAN PROGRAM TINDAK LANJUT

A. Prosedur Penilaian
Penilaian Kognitif
Jenis : Tugas individu (PR).
Bentuk : Uraian.
Penilaian Afektif
Jenis : Etika, partisipasi, kehadiran, tanggung jawab.
Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa (terlampir).
B. Instrumen Penilaian
Lembar kerja siswa : Terlampir.
C. Program Tindak Lanjut
Siswa yang memperoleh nilai tugas KD 1.1 < KKM mengikuti program remedial (berupa
bimbingan tutor sebaya).
Siswa yang memperoleh nilai tugas KD 1.1 KKM mengikuti program pengayaan (melanjutkan
materi).

KISI-KISI PENILAIAN KOGNITIF

No. Kompetensi Dasar/ Kelas/ Bentuk No

Materi Indikator Soal
KD Indikator Smt Tes Soal
1.1 Mengidentifikasi bangun- IX/ Kesebangun Siswa dapat Uraian
bangun yang sebangun dan Ganjil an dan Mendiskusikan dua 1
kongruen Kekongruen bangun yang
Mendiskusikan dua an sebangun atau
bangun yang sebangun kongruen melalui
atau kongruen melalui model bangun datar
bangun datar. Mengidentifikasikan 2
Mengidentifikasikan dua dua bangun datar
bangun datar sebangun sebangun atau
atau kongruen melalui kongruen.
bangun datar

PEDOMAN PENSKORAN (Pertemuan 1-2)

No Soal Kunci Skor Rubrik

1. Bangun-bangun manakah yang
sebangun dan manakah yang
kongruen? Mengapa?
A B C c. Bangun D dan F
D E F (Karena sisi-sisi yang bersesuaian sama
2. Apakah kedua bangun berikut ini
kongruen? Mengapa?
Bangun-bangun yang sebangun:
a. Bangun A dan E
b. Bangun B dan D
(Karena sudut-sudut yang bersesuaian sama
besar dan perbandingan panjang sisi yang
12
bersesuaian sama).
2 jika
Bangun-bangun yang Kongruen:
benar
a. Bangun B dan F
1 jika <
benar
panjang dan sudut-sudut yang bersesuaian
0 jika
sama besar).
kosong
Bangun tersebut tidak kongruen, karena sisi-
sisi yang bersesuaian tidak sama panjang.

SKOR MAKSIMAL 16
NILAI PEROLEHAN SISWA = (JPS/JSM (16)) 100 .

Mengetahui, Tanjung, 16 Juli 2012

Kepala SMP Negeri 3 Tanjung, Guru Mata Pelajaran Matematika,

SUDIARTA, S.Pd WAYAN SUBADRE, S.Pd

NIP 19641231 198703 1 278 NIP 19850205 201101 1 011

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 46

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP. 02

1. IDENTITAS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Tanjung
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Jumlah Pertemuan : 2 x Pertemuan
Tahun Pelajaran : 2012/2013

2. STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

3. KOMPETENSI DASAR
1.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen

4. INDIKATOR
a. Kognitif
1) Produk
Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga.
Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen.
2) Proses
Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga melalui model segitiga.
Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen melalui model segitiga.
b. Psikomotor
c. Afektif
1) Karakter yang diharapkan
Kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, tanggung jawab.
2) Keterampilan Sosial
Bertanya, menyumbangkan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikatif.

5. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Peserta didik dapat membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga melalui model segitiga
Pertemuan Kedua
Peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen melalui model segitiga.

6. MATERI PEMBELAJARAN
KEKONGRUENAN DAN KESEBANGUNAN
Pertemuan Pertama
B. Segitiga-segitiga yang Sebangun
1) Syarat dua segitiga sebangun
2) Perbandingan ruas garis pada segitiga
Pertemuan Kedua
C. Dua Segitiga yang Kongruen
1) Sifat dua segitiga yang kongruen
2) Syarat dua segitiga yang kongruen

7. ALOKASI WAKTU
5 x 40 Menit

8. STRATEGI PEMBELAJARAN
o Metode : Ekspositori dan pemberian tugas.
o Model : Pembelajaran langsung.

9. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (3 x 40 menit)
No Kegiatan Waktu
1 Kegiatan Awal 10 menit
Salam dan berdoa sebelum belajar. (religius)
Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran.
Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari, kompetensi dasar, dan
indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini.
Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 47

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

2 Kegiatan Inti 90 menit

a. Eksplorasi
Mengingatkan kembali kepada siswa tentang bangun-bangun yang sebangun
dan kongruen. (kerja keras, demokratis, rasa ingin tahu)
b. Elaborasi
Dengan metode diskusi dan ceramah guru menjelaskan syarat dua segitiga
sebangun. (kerja keras, rasa ingin tahu)
Menjelaskan cara mengidentifikasi perbandingan ruas garis pada segitiga
disertai dengan contoh. (kerja keras, rasa ingin tahu)
c. Konfirmasi
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab
pertanyaan siswa. (mandiri, kreatif)
Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang
kesulitan menyelesaikan soal latihan. (kerja keras, kreatif, dan mandiri)
Memberikan penghargaan dan meluruskan jawaban siswa.
3 Penutup 20 menit
Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran.
Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah.
Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya ( Dua segitiga yang
kongruen).
Salam dan berdoa setelah belajar. (religius)

Pertemuan Kedua (2 x 40 menit)

No Kegiatan Waktu
1 Kegiatan Awal 10 menit
Salam dan berdoa sebelum belajar. (religius)
Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran.
Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari dan indikator yang
ingin dicapai setelah pembelajaran ini.
Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik.
2 Kegiatan Inti 60 menit
a. Eksplorasi
Mengingatkan kembali kepada siswa tentang segitiga-segitiga yang
sebangun. (kerja keras, demokratis, rasa ingin tahu)
b. Elaborasi
Dengan metode diskusi dan ceramah guru menjelaskan sifat dan syarat dua
segitiga yang kongruen. (kerja keras, rasa ingin tahu)
Menjelaskan cara menentukan dua segitiga kongruen dilihat dari ketiga
sisinya disertai dengan contoh. (kerja keras, rasa ingin tahu)
Menjelaskan cara menentukan dua segitiga kongruen dilihat dari dua sisi dan
sudut apitnya disertai dengan contoh. (kerja keras, rasa ingin tahu)
Menjelaskan cara menentukan dua segitiga kongruen dilihat dari dua sudut
dan sisi yang merupakan persekutuan dua sudut disertai dengan contoh.
(kerja keras, rasa ingin tahu)
Menjelaskan cara menentukan dua segitiga kongruen dilihat dari satu sisi dan
dua sudut atau dua sudut dan satu sisi disertai dengan contoh. (kerja keras,
rasa ingin tahu)
Menjelaskan cara menentukan dua segitiga kongruen dilihat dari satu sudut
dan dua sisi atau dua sisi dan satu sudut disertai dengan contoh. (kerja keras,
rasa ingin tahu)
c. Konfirmasi
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab
pertanyaan siswa. (kreatif, mandiri)
Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang
kesulitan menyelesaikan soal latihan. (kerja keras, kreatif, mandiri)
Memberikan penghargaan serta meluruskan jawaban siswa.
3 Penutup 10 menit
Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran.
Memberikan soal-soal untuk diselesaikan di rumah.
Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah.
Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya ( Memecahkan masalah
yang melibatkan konsep kesebangunan ).
Salam dan berdoa setelah belajar. (religius)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 48

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

10. SUMBER/BAHAN/ALAT BANTU

Sumber :
- Buku Paket Matematika 3 SMP Kelas IX. Marsigit, dkk. 2009. Yudhistira.
- Buku Paket Belajar Matematika Aktif dan Menyenangkan SMP Kelas IX. Djumanta W., dkk. 2008.
Pusat Perbukuan Depdiknas.
- Buku Paket Pegangan Belajar Matematika SMP Kelas IX. Wagiyo A., dkk. 2008. Pusat Perbukuan
Depdiknas.
- Buku Paket CTL Matematika SMP Kelas IX Edisi 4. Sulaiman R., dkk. 2008. Pusat Perbukuan
Depdiknas.
- Buku Paket Mudah Belajar Matematika 3 SMP Kelas IX. Agus N.A., dkk. 2008. Pusat Perbukuan
Depdiknas.
- Buku Paket Matematika SMP Kelas IX. Masduki, dkk. 2007. Pusat Perbukuan Depdiknas.
Bahan : LKS, bundel (kertas, Map).
Alat : Laptop, LCD Proyektor.

11. PENILAIAN DAN PROGRAM TINDAK LANJUT

A. Prosedur Penilaian
Penilaian Kognitif
Jenis : Tugas individu (PR).
Bentuk : Uraian.
Penilaian Afektif
Jenis : Etika, partisipasi, kehadiran, tanggung jawab.
Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa (terlampir).
B. Instrumen Penilaian
Lembar kerja siswa : Terlampir.
C. Program Tindak Lanjut
Siswa yang memperoleh nilai tugas KD 1.2 < KKM mengikuti program remedial (berupa
bimbingan tutor sebaya).
Siswa yang memperoleh nilai tugas KD 1.2 KKM mengikuti program pengayaan (melanjutkan
materi).

KISI-KISI PENILAIAN KOGNITIF

No. Kompetensi Dasar/ Kelas/ Bentuk No

Materi Indikator Soal
KD Indikator Smt Tes Soal
1.2 Mengidentifikasi sifat-sifat IX/ Kesebangun Siswa dapat Uraian
dua segitiga sebangun dan Ganjil an dan Membedakan 1
kongruen Kekongruen pengertian sebangun (a,b)
Membedakan pengertian an dan kongruen dua
sebangun dan kongruen segitiga. 2
dua segitiga. Menyebutkan sifat-
Menyebutkan sifat-sifat sifat dua segitiga 3
dua segitiga sebangun sebangun dan
dan kongruen kongruen.

PEDOMAN PENSKORAN (Pertemuan 1-2)

No Soal Kunci Skor Rubrik

1. Jika ABC sebangun dengan Diketahui ABC sebangun dengan PQR.
PQR, apakah a. Tidak. Karena Sisi-sisi yang bersesuaian
a. sisi-sisi yang bersesuaian memiliki perbandingan panjang yang
sama panjang? sama.
b. sudut-sudut yang bersesuaian b. Iya.
6
sama besar?
2 jika
benar
1 jika <
benar
2. Jika dua segitiga kongruen, Jika dua segitiga kongruen, maka dua 0 jika
apakah dua segitiga tersebut tentu segitiga tersebut pasti sebangun dengan kosong
sebangun? perbandingan panjang sisi yang bersesuaian
adalah 1:1.
4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 49

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

3. Diketahui ABC dan PQR panjang AB panjang AC

sebangun.
R panjang PQ panjang PR
C P
panjang BC

B panjang QR
A
Q
Sudut A = Sudut P. 6
panjang AB panjang

panjang PQ panjang
panjang

panjang

Sudut A = sudut .
SKOR MAKSIMAL 16
NILAI PEROLEHAN SISWA = (JPS/JSM (16)) 100 .

Mengetahui, Tanjung, 16 Juli 2012

Kepala SMP Negeri 3 Tanjung, Guru Mata Pelajaran Matematika,

SUDIARTA, S.Pd WAYAN SUBADRE, S.Pd

NIP 19641231 198703 1 278 NIP 19850205 201101 1 011

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 50

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP. 03

1. IDENTITAS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Tanjung
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Jumlah Pertemuan : 3 x Pertemuan
Tahun Pelajaran : 2012/2013

2. STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

3. KOMPETENSI DASAR
1.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah

4. INDIKATOR
a. Kognitif
1) Produk
Mengamati perbandingan sisisisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya.
Menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah.
2) Proses
Mengamati perbandingan sisisisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya.
Peserta didik dapat menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah.
b. Psikomotor
c. Afektif
1) Karakter yang diharapkan
Kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, tanggung jawab.
2) Keterampilan Sosial
Bertanya, menyumbangkan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikatif.

5. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Peserta didik dapat mengamati perbandingan sisisisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung
panjangnya.
Pertemuan Kedua dan Ketiga
Peserta didik dapat menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah.

6. MATERI PEMBELAJARAN
KEKONGRUENAN DAN KESEBANGUNAN
Pertemuan Pertama
D. Panjang garis dan besar sudut dari bangun geometri
Pertemuan Kedua dan Ketiga
E. Memecahkan masalah yang melibatkan konsep kesebangunan

7. ALOKASI WAKTU
8 x 40 Menit

8. STRATEGI PEMBELAJARAN
o Metode : Ekspositori dan pemberian tugas.
o Model : Pembelajaran langsung.

9. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (3 x 40 menit)
No Kegiatan Waktu
1 Kegiatan Awal 15 menit
Salam dan berdoa sebelum belajar. (religius)
Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran.
Membahas PR yang sulit.
Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari, kompetensi dasar, dan
indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini.
Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 51

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

2 Kegiatan Inti 90 menit

a. Eksplorasi
Mengingatkan kembali kepada siswa tentang syarat dua segitiga sebangun.
(kerja keras, demokratis, rasa ingin tahu)
Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antara siswa dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
b. Elaborasi
Dengan metode diskusi dan ceramah guru menjelaskan panjang garis dan
besar sudut dari bangun geometri dengan menggunakan syarat kesebangunan.
(kerja keras, rasa ingin tahu)
Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar.
Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok. (kerja keras, rasa ingin
tahu)
c. Konfirmasi
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab
pertanyaan siswa. (mandiri, kreatif)
Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang
kesulitan menyelesaikan soal latihan. (kerja keras, kreatif, dan mandiri)
Memberikan penghargaan dan meluruskan jawaban siswa.
3 Penutup 15 menit
Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran.
Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah.
Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya. (Memecahkan masalah
yang melibatkan konsep kesebangunan)
Salam dan berdoa setelah belajar. (religius)

Pertemuan Kedua (2 x 40 menit)

No Kegiatan Waktu
1 Kegiatan Awal 10 menit
Salam dan berdoa sebelum belajar. (religius)
Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran.
Membahas PR yang sulit.
Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari dan indikator yang
ingin dicapai setelah pembelajaran ini.
Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik.
2 Kegiatan Inti 60 menit
a. Eksplorasi
Mengingat kembali syarat dua segitiga yang sebangun. (kerja keras,
demokratis, rasa ingin tahu)
Meminta siswa untuk menampilkan dua bangun datar
Meminta siswa menghitung dan membandingkannya
Membimbing siswa untuk menemukan cara menyelesaikannya
Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antara siswa dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar.
Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok
c. Konfirmasi
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab
pertanyaan siswa. (kreatif, mandiri)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 52

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang

kesulitan menyelesaikan soal latihan. (kerja keras, kreatif, mandiri)
Memberikan penghargaan serta meluruskan jawaban siswa.
3 Penutup 10 menit
Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran.
Memberikan soal-soal untuk diselesaikan di rumah.
Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah.
Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya ( Memecahkan masalah
yang melibatkan konsep kesebangunan ).
Salam dan berdoa setelah belajar. (religius)

Pertemuan Ketiga (3 x 40 menit)

No Kegiatan Waktu
1 Kegiatan Awal 10 menit
Salam dan berdoa sebelum belajar. (religius)
Mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran.
Membahas PR yang sulit.
Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari, kompetensi dasar, dan
indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini.
Memberikan motivasi kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik.
2 Kegiatan Inti 90 menit
a. Eksplorasi
Meminta siswa untuk menampilkan dua bangun datar
Meminta siswa menghitung dan membandingkannya
Membimbing siswa untuk menemukan cara menyelesaikannya
Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antara siswa dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. (kerja
keras, demokratis, rasa ingin tahu)
b. Elaborasi
Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar.
Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok. (kerja keras, rasa ingin tahu)
c. Konfirmasi
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab
pertanyaan siswa. (mandiri, kreatif)
Memberikan soal latihan dan memantau serta membimbing siswa yang
kesulitan menyelesaikan soal latihan. (kerja keras, kreatif, dan mandiri)
Memberikan penghargaan dan meluruskan jawaban siswa.
3 Penutup 20 menit
Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran.
Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah.
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa.
Salam dan berdoa setelah belajar. (religius)

10. SUMBER/BAHAN/ALAT BANTU

Sumber :
- Buku Paket Matematika 3 SMP Kelas IX. Marsigit, dkk. 2009. Yudhistira.
- Buku Paket Belajar Matematika Aktif dan Menyenangkan SMP Kelas IX. Djumanta W., dkk. 2008.
Pusat Perbukuan Depdiknas.
- Buku Paket Pegangan Belajar Matematika SMP Kelas IX. Wagiyo A., dkk. 2008. Pusat Perbukuan
Depdiknas.
- Buku Paket CTL Matematika SMP Kelas IX Edisi 4. Sulaiman R., dkk. 2008. Pusat Perbukuan
Depdiknas.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 53

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

- Buku Paket Mudah Belajar Matematika 3 SMP Kelas IX. Agus N.A., dkk. 2008. Pusat Perbukuan
Depdiknas.
- Buku Paket Matematika SMP Kelas IX. Masduki, dkk. 2007. Pusat Perbukuan Depdiknas.
Bahan : LKS, bundel (kertas, Map).
Alat : Laptop, LCD Proyektor.

11. PENILAIAN DAN PROGRAM TINDAK LANJUT

A. Prosedur Penilaian
Penilaian Kognitif
Jenis : Tugas individu (PR).
Bentuk : Uraian.
Penilaian Afektif
Jenis : Etika, partisipasi, kehadiran, tanggung jawab.
Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa (terlampir).
B. Instrumen Penilaian
Lembar kerja siswa : Terlampir.
C. Program Tindak Lanjut
Siswa yang memperoleh nilai tugas KD 1.3 < KKM mengikuti program remedial (berupa
bimbingan tutor sebaya).
Siswa yang memperoleh nilai tugas KD 1.3 KKM mengikuti program pengayaan (melanjutkan
materi).

KISI-KISI PENILAIAN KOGNITIF

No. Kompetensi Dasar/ Kelas/ Bentuk No

Materi Indikator Soal
KD Indikator Smt Tes Soal
1.3 Menggunakan konsep IX/ Kesebangun Siswa dapat Uraian
kesebangunan segitiga Ganjil an dan Menentukan 1
dalam pemecahan masalah Kekongruen perbandingan sisi- (a,b)
Mengamati an sisi dua segitiga yang
perbandingan sisisisi sebangun dan 2
dua segitiga yang menghitung
sebangun dan panjangnya 3
menghitung panjangnya. Memecahkan
Menggunakan masalah yang
kesebangunan untuk melibatkan
memecahkan masalah. kesebangunan

PEDOMAN PENSKORAN (Pertemuan 1-2)

No Soal Kunci Skor Rubrik

1. ABC sebangun dengan PQR. Diketahui:
Panjang AB = 4 cm. Sisi yang R
bersesuaian dengan AB adalah sisi C P
PQ, dan panjang PQ = 6 cm. Jika
panjang sisi BC = 5 cm, maka
panjang sisi QR adalah . A B
Q
AB = 4 cm
PQ = 6 cm
BC = 5 cm 2 jika
QR = benar
1 jika <
10
benar
= 0 jika

kosong
4 5
=
6
4 = 30
30
=
4
15
=
2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 54

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

2. Sebuah foto ukuran 3 X 4 akan Diketahui:

diperbesar sehingga lebar foto Foto ukuran 3 x 4 cm
tersebut menjadi 60 cm. Kertas Diperbesar menjadi:
foto yang diperlukan untuk Lebar = 60 cm
membuat foto yang diperbesar Panjang =
tersebut adalah ..cm2. 3 4
=

3 4
= 14
60
3 = 240
240
=
3
= 80 cm

Kertas foto yang diperlukan adalah

60 cm x 80 cm = 4800 cm2.

SKOR MAKSIMAL 24
NILAI PEROLEHAN SISWA = (JPS/JSM (24)) 100 .

Mengetahui, Tanjung, 16 Juli 2012

Kepala SMP Negeri 3 Tanjung, Guru Mata Pelajaran Matematika,

SUDIARTA, S.Pd WAYAN SUBADRE, S.Pd

NIP 19641231 198703 1 278 NIP 19850205 201101 1 011

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 55

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 3 Tanjung

KISI-KISI PENILAIAN KOGNITIF

(ULANGAN HARIAN SK 1)

No. Kompetensi Dasar/ Kelas/ Bentuk No

Materi Indikator Soal
KD Indikator Smt Tes Soal
1.1 Mengidentifikasi bangun- IX/ Kesebangu Siswa dapat Uraian 1
bangun yang sebangun dan Ganjil nan dan Mendiskusikan dua
kongruen Kekongrue bangun yang
Mendiskusikan dua nan sebangun atau
bangun yang sebangun kongruen melalui
atau kongruen melalui model bangun datar
bangun datar. Mengidentifikasikan
Mengidentifikasikan dua dua bangun datar
bangun datar sebangun sebangun atau
atau kongruen melalui kongruen.
bangun datar

1.2 Mengidentifikasi sifat-sifat IX/ Kesebangu Siswa dapat Uraian 2

dua segitiga sebangun dan Ganjil nan dan Membedakan (a,b)
kongruen Kekongrue pengertian sebangun
Membedakan pengertian nan dan kongruen dua
sebangun dan kongruen segitiga.
dua segitiga. Menyebutkan sifat-
Menyebutkan sifat-sifat sifat dua segitiga
dua segitiga sebangun sebangun dan
dan kongruen kongruen.

1.3 Menggunakan konsep IX/ Kesebangu Siswa dapat Uraian 3

kesebangunan segitiga Ganjil nan dan Menentukan 4
dalam pemecahan masalah Kekongrue perbandingan sisi- 5
Mengamati nan sisi dua segitiga yang
perbandingan sisisisi sebangun dan
dua segitiga yang menghitung
sebangun dan panjangnya
menghitung panjangnya. Memecahkan
Menggunakan masalah yang
kesebangunan untuk melibatkan
memecahkan masalah. kesebangunan

Mengetahui, Tanjung, 16 Juli 2012

Kepala SMP Negeri 3 Tanjung, Guru Mata Pelajaran Matematika,

SUDIARTA, S.Pd WAYAN SUBADRE, S.Pd

NIP 19641231 198703 1 278 NIP 19850205 201101 1 011

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas IX Page 56