LEMBAR KERJA 1.3 (LK 1.

3)
ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

Kelas : X IPA/X IPS

Pasangan KD : KD 3.3 dan KD 4.3
IPK pengetahuan :
3.3.1 Menyebutkan tujuan klasifikasi makhluk hidup (organisme)
3.3.2 Menguraikan dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup.
3.3.3 Menguraikan tingkatan takson dalam klasifikasi.
3.3.4 Menjelaskan cara pemberian nama makhluk hidup
3.3.5 Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom

IPK Keterampilan :
4.3.1 Menjelaskan kunci determinasi.
4.3.2 Mengidentifikasi beberapa makhluk hidup yang ada dilingkungan sekolah
4.3.3 Membuat kunci determinasi sederhana

Materi Pembelajaran : Klasifikasi Makhluk Hidup

Metode : Tanya jawab, Diskusi,
Model Pembelajaran : Discovery learning

Kemampuan Berpikir
Sintaks/Tahapan
dan Pengetahuan Pada Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
IPK
1 2 3
Mengklasifikasikan :
konseptual a. Pemberian rangsang/ FASE 1. Pemberian rangsang
stimulus Disajikan gambar berbagai jenis tumbuhan dan hewan yang ada
di sekitar lingkungan.
b. Pertanyaan/identifikasi
masalah
c. Pengumpulan data/ data
collection
d. Pengolahan data
e. Pembuktian
FASE 2. Pertanyaan/ Identifikasi masalah
Siswa berkelompok sesuai dengan kelompok yang sudah
dibagi sebelumnya.
Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan hasil pengamatannya, contoh pertanyaannya :
- Apa tujuan klasifikasi makhluk hidup ?
- Apa dasar klasifikasi makhluk hidup?
- Bagaimana cara memberikan nama pada makhluk hdup?
FASE 3. Pengumpulan data
Siswa mencatat hasil pengamatan
Siswa mengisi LAS yang diberikan guru untuk mengisi
jenis tumbuhan dan hewan yang telah diamati
Siswa mengisi LAS sesuai data yang diperoleh di
lapangan.
FASE 4. Pengolahan data
Siswa mencari informasi berbagai sumber tentang
tujuan klasifikasi, dasar pengelompokan hewan dan
tumbuhan, tata nama makhluk hidup.
Siswa membandingkan hasil berdasarkan pengamatan
yang dilakukan.
FASE 5. Pembuktian
Siswa mendiskusikan pengelompokan hewan dan
tumbuhan yang ditemukan berdasarkan persamaan dan
perbedaan yang terlihat.
Dalam melakukan diskusi, masing-masing kelompok dapat
 mengumpulkan informasi dan membandingkan hasil
diskusi yang didapat kelompoknya dengan buku teks
biologi dan buku-buku lain yang relevan mengenai tujuan
klasifikasi, dasar klasifikasi, tingkatan takson dalam
klasifikasi, sistem tata nama makhluk hidup, sistem
klasifikasi lima kingdom.

FASE 6. Menarik kesimpulan

f. Menarik kesimpulan
Masing-masing kelompok menarik kesimpulan mengenai
tujuan klasifikasi, dasar klasifikasi, tingkatan takson dalam
klasifikasi, sistem tata nama makhluk hidup, sistem
klasifikasi lima kingdom.
Masing-masing kelompok membuat laporan diskusi
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
yang telah mereka buat di depan kelas secara bergantian.
Guru menilai sikap siswa selama diskusi dan presentasi
dengan lembar observasi.
a. Pemberian rangsang/ Fase 1. Pemberian rangsang
stimulus Disajikan gambar berbagai jenis hewan dan tumbuhan yang ada
di sekitar lingkungan.
b. Pertanyaan/identifikasi
masalah FASE 2. Pertanyaan/ Identifikasi masalah
Siswa berkelompok sesuai dengan kelompok yang sudah
dibagi sebelumnya.
Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan hasil pengamatannya, contoh pertanyaannya :
- Bagaimana cara mengidentifikasi tumbuhan?
- Bagaimana cara menggunakan kunci determinasi?
c. Pengumpulan data/ data
FASE 3. Pengumpulan data
collection
Siswa mencatat hasil pengamatan pada tabel pengamatan
Siswa mengisi LAS yang diberikan guru untuk mengisi jenis
tumbuhan dan hewan yang telah diamati
d. Pengolahan data Siswa mengisi LAS sesuai data yang diperoleh di lapangan.
FASE 4. Pengolahan data

Siswa mencari informasi berbagai sumber tentang kunci

determinasi sederhana pada tumbuhan maupun pada hewan,
data-data yang perlu disiapkan.
Siswa membandingkan hasil berdasarkan pengamatan yang
dilakukan.

e. Pembuktian FASE 5. Pembuktian

Siswa mendiskusikan cara menggunakan kunci determinasi
dengan memperhatikan objek-objek yang ada baik
tumbuhan maupun hewan yang sedang diamati.
Dalam melakukan diskusi, masing-masing kelompok dapat
mengumpulkan informasi dan membandingkan hasil
diskusi yang didapat kelompoknya dengan buku teks
biologi dan buku-buku lain yang relevan mengenai kunci
determinasi sederhana dan data-data untuk membuat kunci
determinasi.
Menarik kesimpulan FASE 6. Menarik kesimpulan
Masing-masing kelompok menarik kesimpulan mengenai
kunci determinasi sederhana dan data-data untuk membuat
kunci determinasi.
Masing-masing kelompok membuat laporan diskusi
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
yang telah mereka buat di depan kelas secara bergantian.
Guru menilai sikap siswa selama diskusi dan presentasi
dengan lembar observasi.